B-粤帆妈0803男八语文小作坊反馈

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20211231反馈
作业记录：
A．
1.语文：阳光学业评价期末模拟测试卷2，5大题24小题
2.数学：2021-2022学年八年级上学期期末模拟测试卷一、卷二，共47小题；
3．道法：单元提升思维导图，3大题116小题

B.具体过程
下午班级元旦活动，回来很开心，配合记录作业，同时唠叨一下活动场景

C.清对
物理：物态变化。清对了一小节，感觉速度太慢，回到课本，把每节后面的问题口述了。

粤帆妈0803B

2021-12-31
年终感言
终于，在今年结束之前补完了早课笔记和反馈记录；指南今天脱手，等哈妈再看一遍便可以印刷——立下的flag做到了，要对自己说：你真棒！
今年的至暗时刻里，每每能寻到一些幽深处透射出来的光。
眼界要宽，行动要聚焦。进进退退，快快慢慢，曲曲折折地一刻不停地前进，把自己永远放在“过程”当中——就把这两句话送给新一年的自己吧。
看来路，尽在过程中{:4_192:}

粤帆妈0803B

2022-01-01 早课笔记

花果登山图（——文科生无比尴尬地表示看不懂，但下面这句是看懂了的：）“在爬山图之下，对花果山娃来讲，真高考之于高中毕业的孩子，就如同拟高考之于小学毕业的孩子。”

思思妈的解释：
@豫-小汐妈1206女四 红线最高点，表示花果山孩子大概率的高考分数，正好对着北大分数线，所以花果山平均差不多能过北大分数线。
相比较，正常孩子也就是灰色线，大概率是过不了北大分数线的，只有很少一部分可以。

伴听+阅读，使得我们基本上把小学阶段孩子成长的红利，吃干榨净，一点不剩.....搞不好，渣滓都给消化吸收了。
人的一生中，由造化赐予的大的成长红利，这是一个，我们已经利用了，用来建构智力；
在高中，还有一比与之比肩的成长红利，这是我们小作坊要探索的对象，探索怎么利用它，来建构行动力。
花果山培养的是能想到，能做到的人——人生最大的两个成长红利，一个解决能想到的问题，另一个解决能做到的问题。

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220101反馈
1.作业记录：
A．
1.语文：阳光学业评价期末模拟测试卷2，5大题24小题
2.数学：2021-2022学年八年级上学期期末模拟测试卷一、卷二，共47小题；
3．道法：单元提升思维导图，3大题116小题
4.地理：刷五三的期末复习卷一套

B.具体过程
今天上午做完作业，拿起记录表想捋一下一周以来的情况。凡我需要的东西都没带回家，真是气人。把家里所有的数学卷子集中起来，口述一遍错题。结果被扣分的地方还是不清楚为啥被扣【这里是跳步被扣分了吗？不知道。是书写不规范吗？不知道。要想弄明白该怎么办？只有去问老师】，对自己的学习情况如此糊涂，我再次被雷倒。必须要推到老师身边去。

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220102反馈
1.作业记录：
地理、生物：刷五三的期末复习卷各两套

B.具体过程
复习地理和生物，刷五三期末模拟测试卷各两套。批改后查漏补缺，发现还是有好多零碎的知识点没有掌握，又把老师发的复习资料拿出来继续看。

粤帆妈0803B

2022-01-03早课笔记

“弱小和无知不是生存的障碍,傲慢才是。”傲慢其实是行动能力的缺失。坐言立行的人，绝不傲慢。傲慢本质是一个人对自己行动能力的信心不足。
观察那些优秀的人，怎么脱离傲慢状态。思考：怎么防止孩子将来的人生傲慢化呢？

看镜子：别人就是你的镜子。去看群里别的妈妈，去看群外的妈妈，去欣赏别人身上的傲慢，还有伴随着的愚蠢……再把眼光收回来，聚焦到自己的孩子身上。你妈妈先拿别人练习，练习思考，然后呢，落脚点要落到教育好自己的娃身上。不要忘了，今天的傲慢，不过是昨天的教育的缺失，被岁月放大积累而后成的沉积物罢了。

梳理孩子的作业本，对问题“如果这道题原样出来到你期末考试卷子上，你肯定能做对吗？”进行记录和统计——这种梳理的最终目的，是为了让孩子亲近自己做过的题目，熟悉再熟悉，将来自己梳理。

粤帆妈0803B

20220103反馈
A.作业记录：捋语文作业
B.具体过程
上午把地理生物不熟悉的知识点再过一遍。因为明天先考语文，便把语文的作业捋一遍。自12月9日开始在表格上记录以来，语文主要在《2021-2022学年八年级上学期语文校本作业》和《阳光学业评价》上布置，共245题。但帆没有把《2021-2022学年八年级上学期语文校本作业》带回来，便只捋了阳光学业评价上的题。共捋87题，原来的错题是32题，捋后是为22，否为10.

粤帆妈0803B

2022-01-04早课笔记
现实生活中，由于长期的“应试”的影响，孩子们普遍对于错题的态度，首先是逃避。妈妈们首先要做的，就是把自己的孩子“抱下来”，脱离危险的境地，抱到安全地界，再图后续。
学霸们的一个通常动机就来自于说：避免错误，避免由于错误产生的尴尬。前者发展成“把习学好”的动力，后者发展成别人眼中的傲慢。怕出错，怕到心理变态、性格扭曲的地步。避免出错，尤其是要避免在不如自己的人面前出错，初一就开始了。
是对错误的屏蔽心理，导致孩子对错误的问题解决不好。

对于初二以上的孩子而言，学霸和学渣的区别是什么呢？孔子对这个区别的描述叫“知之为知之，不知为不知，是为知。” 不是知道，而是明确地知道自己知道还是不知道，才是真知道。我们呢，要解决的问题就是要让孩子从“不知”到“知”，从“知”到更加“知”。这是一个比较长期的过程，不是做某件事，做完孩子立刻圆满的。
妈妈需要对题目进行管理，标注好自己的日历，每隔一个月，到孩子那里问一次，看看有没有收获即可。

孩子能够“过心”地去想某一道题，自己现在能全答对不能，所动用的能力，跟这道题本身无关。它是一种抽象能力。要把具体的学习交给孩子，妈妈只是把孩子往“架空的‘管理层面’”去引导。妈妈只要脱离了孩子具体的学习，就不会跟孩子起冲突；妈妈把注意力集中到引导孩子思维的提高上面去。
（用汽车来举例：抽象层面的左转、刹车，不涉及汽车的电路、系统、扭矩传感器）
孩子要学的，最要紧的一件事就是说，假设把孩子比作一辆车的话，不仅要在抽象层面知道什么是“左”“右”“给油”“刹车”，更要让孩子能做到“左”“右”“给油”“刹车”。孩子不是妈妈直接付钱汽车那样整体性现成买回来的，而是建构起来的。这样呢，孩子自己，光有抽象层面的东西....“左”“右”“给油”“刹车”.....就不够了；孩子得对实现的机制和具体过程，有体验才行。妈妈们要做的呢，就是借助作业——这种孩子最熟悉的事物——让孩子体验到“对学习的管理”具体过程，慢慢地领会其中的机制。学会对自身的管理。Say what you do, do what you say.

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
2022-01-04反馈
A.记录作业
捋地理：《阳光学业评价》《五三期末模拟测试卷》

B.具体过程：
我说跟昨天捋语文一样，把地理的阳光和五三卷捋一遍。帆一边说着复习不适合这样子弄，阳光（作业本）不适合这样子弄，一边翻开作业本做起来。
第一章第二节人口，全对；
第二章自然环境第二节气候，学业评价二综合题14.1，能对；
第三章中国自然资源第一节自然资源，这个选择题，哦，我看懂了，能对；第三节水资源，学业评价2.11滴灌技术，看懂了，下次绝对能对，真的是一个很尴尬的错误。【错了有什么关系？改过来不就行了】
第四章中国经济发展第一节交通运输没改，第二节农业，第9题错，错了一个，让我看看还会不会错。哈尔滨是哪？哈尔滨在这儿。我选了啥？我选了广州。理论上应该是这个，嗯，哦不对，我大概看懂了，南方地区和北方地区的对比。第11题，第12题，错1错2，都能对，这些都是用词不准确，有个地方是华北平原忘了在哪儿。
还要做吗？哎呀，你好烦呐！
土地资源学业评价达标训练，第10题，广东省我居然选成了一年三熟，它是一年两熟的，我被骗了！但是老师还是给了我A+。如果地理A+能加分的话，那那我大满贯了！
工业区，错1，第一道选择题，错1，第五道选择题错。中西部科技的发达，好吧，这里我想选B的，写错了。错了两题，原题都能对，至少如果我不脑抽的话。
【完成捋阳光，让帆把老师发的模拟卷找出来捋。很尴尬找不到卷子了。我生气了：你没发现把卷子弄丢了，到期末复习的时候就有各种问题吗？人家还不觉得是个问题，只看着时间说要到10分钟该停了。于是捋周末做的两套五三卷。】
《阳光学业评价》共158题，错12题，捋完后能全对；两套五三模拟卷共 60题，说如果出原题的话能有90%的正确率。

粤帆妈0803B

2022-01-05早课笔记

点评我的反馈：
帆是个小话痨{:4_185:}话痨娃，妈妈鼓励点评（围绕中心来说）......
刚开始，孩子们基本上都处于“烦”的阶段：意味着相关的神经回路，正处于建构过程之中。烦是由于固有的“错题”反应，引起的情绪感受。不管它，继续，直到孩子“烦”的感受消失为止。直到孩子不但不烦，反而喜欢放了学就找妈妈捋一周来所有的学业；再进一步，孩子自己就去干这个事儿，不需要老妈辅助了。到了这一步，孩子在学习成绩上，就成精了。
一直做到寒假，然后，寒假继续做；下学期继续.....到了期中考试，应该有孩子喜欢捋作业这项活动了。
妈妈一定要练习，说好捋多长时间，到点儿就停。按时下课，养成习惯。

点评杨妈的反馈：统计作业，一开始是和孩子一起做。等熟练了，神经回路建构好，再慢慢地把任务交回给孩子自己去处理。

点评薪妈的反馈：妈妈要按照自己的“节奏”来，保妈妈的节奏。

点评壮妈的反馈：“我发现我自己对他课本整体框架了然于心”这种感觉 ，是极度重要的一种元感受。正常人都是“会有的”，而我们的目标是要设法让孩子尽可能早地有。

点评航妈的反馈：先要调整孩子面对错误的心态。心态平和了之后，再图解决错题的问题。

点评豆苗妈的反馈：在选择题这种题型上，可以清晰的看出孩子从印刻型思维向分析-综合型思维的过渡过程。利用这种题型，锻炼孩子脱离印刻型思维方式，向更高的方式迈进：让孩子陈述每一道题的三个错误选择枝，错在哪里，为什么错。

粤帆妈0803B

2022-01-06早课笔记

1.点评薪妈的反馈：
如果妈妈决定跟孩子继续捋古文，要精心地设计任务，把捋古文跟孩子的课内教学结合起来：捋慢，课内讲快。故此，不是所有的古诗文篇目，都来得及捋。只选要求背诵默写的篇目捋，这是第一个要点；在老师没有讲到之前捋一篇古诗文，捋好，正好老师也讲到了，让孩子在课堂上体会轻松，这是第二个要点；在期中、期末考试之前，抢在老师要求之前，再捋一遍背默古诗文，这是第三个要点；老师检查之前的那一天，一定要把捋要检查的古诗文作为作业。当然，最好是在老师布置要检查一篇古诗文那一天，一直安排到检查的前一天，都捋要检查的那篇文章。设法把捋古诗文变成是语文老师教学的助手，让孩子一箭双雕，暗自得意，觉着占了大便宜为宜。
2.点评同妈的反馈：
回答“是”之前，孩子要把整道题，在头脑中快速捋一遍的。除了比较复杂的计算，他都要捋到位，才能肯定“是”。这个机制，其实是以强大的“捋”的技能为依托，目的是引导孩子深入思考。如果孩子看一眼，觉着“是”，是没有任何价值的。
3.点评帆妈的反馈：
文科除了填空题和选择题，初中孩子完全无法自批。老师要求了，孩子也做不到。高中孩子要做到能自批，也要付出相当大的努力才行。其实，孩子就着参考答案，自己估计出自己的回答的水平如何，这正是文科教学的目的，而不是手段。
4.点评嘟嘟妈的反馈：
如果有了神经回路，孩子就主动；如果没有，孩子就被动，等着推着走，不推不动。教育不是等着自己的孩子“自己努力学好”，而是要进一步问，孩子怎么才会“自己努力”呢？建构起神经回路，就一定会自己去努力的。于是，我们把教育大孩子的目标，就定在建构起孩子学习所必须的几个神经回路上面。我们不关注学习本身，我们关注产生学习性行为的原因，针对原因，从根本上解决问题。

所以呢，妈妈们看哈，我们不关注孩子具体的题目本身，是对，是错，会还是不会；我们也不太在乎文科还是理科，甚至哪一科，我们也不太在意——尽管语文和数学看起来有天差地别的不同，但在我们这里，无论是语文的开放题目，还是数学的压轴大题，我们只取它们的共同特性进行处理：让孩子体会到每一道题的属性，也就是题目的分类；就着类别，能捋，能管理；让孩子把头脑中混沌的连续体，进行区割，区割成可数组件，可以去捋；拿古文来练习“捋”这个技巧本身。我们将来还会引导孩子内省，体会自己的学习过程，把自己的体验明确地提取出来，进行管理；让孩子有机会反省一个全新的神经网络，从一开始完全没有到建构完成，这整个过程中，自己的体验。我们脱离开具体题目、学科，努力把处理对象内化，让孩子学会去处理自己的头脑中的事物，而不是客观事物本身。进行这些心理活动所用的神经回路，一旦建构起来，从一般的学校教育的角度上来看，这就相当于孩子具有了非常好的“非智力因素”。
学会学习，这是基础教育的目标。我们的目标，在高考之前，就是这个。
目前，花果山“官方”并不提倡过早专业化，我们还是专注在基础教育范畴。
但未来，我们肯定要走向专业化教育的：到了十八岁，高中毕业的时候，别人高考，我们花果山，可以培养出大致相当于大学本科毕业水平的数学家，物理学家了.....所以呢，我们需要乐意做这些事，能把这些事做好的妈妈进来干活儿哈。
5.点评淼妈的反馈：好的状态

这学期的主流，是跟孩子捋作业。第一步，要引导孩子配合，把说好的作业本带回来。第二步，孩子数错题的个数，妈妈记录数字。让孩子能坦然面对自己的错误。第三步，把这学期所有的作业，都记录下来。
小作坊要保持有进有出，进行不断地筛选。筛选的重点在：妈妈要能在纷繁的头绪中，快速地识别任务主线，把最主要的任务抓住，专心做到位。AB班以后不再发展住校妈妈进入了。

粤帆妈0803B

1月6-7号家里有事，反馈请假，补上早课笔记

2022-01-07早课笔记
1.点评杨妈的反馈：一个学期的作业补记起来，会有很多“否”。记录“否”的就先搁着，很快，就自动都变成“是”。就如小学阅读敏感期时，把书放在孩子手边，他不知什么时候就看了。捋作业的效果跟这个一样，它的作用不过是“将错误拿到孩子手边”罢了。
注意哈：所有AB班妈妈的目标就是，把孩子上个学期所有的作业 ，全部都记录下来，要记录完整。
2.点评同妈的反馈：大孩子的作业是做不完的。
3.点评薪妈的反馈：孩子捋作业，要放到孩子开始学习之前做。
老师为什么要布置那么多作业——孩子单靠自己，他集中不起精神，聚焦到学习上。（大申日常在家自习的真实情况：十分钟专注做事的时间段，每天不超过四段！并且， 连续一个月，专注做一件事的时段，没有超过三十分钟的！大申“以前不是这样的”。他能够很专注地学习，快速把手上的事情搞完，然后玩儿。以前是打心底下，不想写作业，所以才快速糊弄完，糊弄完好玩儿。现在打心底下是想好好学，无奈，自己不听自己使唤。半个脑子想好好学，半个脑子想干别的.....）——焦点在孩子，要设法辅助他，自己压制其他的欲望，能够实现自己的意图。捋作业终极目的之一，就是要干这个事儿。
辅助孩子实现自己的意图，原理上其实很简单：建构一些新的神经回路，利用神经回路的敏感期，让新神回获得大脑的操控权，压制情感中枢。

大孩子捋作业，进入的速度特别慢，因为它涉及到一个全新的神经回路的建构。这个神经回路，是我们发现的，第一个肯定由中枢的中枢控制机制参与的神经回路。既然是一个神经回路，那就总有建构到阈值的那一天。只要到了阈值，就进入敏感期了。那时候，孩子的外在表现就是：非常喜欢捋作业。由于前额叶参与到这个神经回路当中，当它激活运行的时候，前额叶作为整体，处于激活状态，翘了起来，跷跷板的那一边的情感中枢，自然就受到抑制。这样呢，最困扰大孩子的那个问题，就得到了解决：孩子不受其他欲望的干扰，可以专心到学习上了。妈妈们把捋作业放在每天孩子自主学习之前，目的是要借助新的神经回路，让孩子安静恬淡下来，为接下来自己高效地学习，做好准备。你们所做的事情，不是孩子学习生活的附庸，而是主宰。

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220108反馈
A.作业记录：
统计数学作业：《2021-2022学年八年级上学期数学校本作业》+5张卷子

B.具体过程
前两天就提醒过帆把所有的数学作业带回来。今天统计作业时，拿来了3本校本作业，因为他们学校的数学是分A\B\C三层来教学的，所以每章内容都要包括三个层次，一章就是一本校本作业。第一个月用的卷子多些，校本的记录从轴对称图形开始。
第13章轴对称单元复习，17题，错5处，就是少写了单位。整式的乘法，单项式乘单项式，12题，错4，老师都懵了，问我为什么会错这么多？其实主要是抄了同学的。【是吗？抄谁的？】抄谁的我忘了，反正我记得是抄了的。多项式乘多项式，12题，错2，被老师骂了一顿，都是格式错了。整式除法多项式除单项式，12题，错2，第二个错就是没写解！没写解怎么就错了？离谱！因式分解平方差公式，14题，错6，有道题我要重新看一下可以吗？【当然可以啦】于是拿起笔做了起来，然后说：懂了。统计到因式分解十字相乘，很不耐烦地说：这些统计不应该放在考试前复习的时候做吗？为什么考完试了还要做？【我也想在考试前作为复习做，可你那时候不是没时间吗？申爸让我们寒假每天用1个小时捋作业统计作业——预先告知】1个小时？要做这么久吗？我两三天就做完了！【我们先把数学做完，看看需要多长时间。7科都要做的哦，两三天可能不行。】不理我了，继续统计。统完3本校本，再找出一沓卷子。让帆在每章试卷左上角标上号，1，2……捋了5张卷子后，感觉到他累了烦了，同时发现随手拿随手写编号有问题，我便叫停，说今天就先统计这么多。接下来我们把卷子整理一下。跟他按照教材顺序整理了61张卷子，大部分是老师发的练习卷。明天开始统计卷子。

粤帆妈0803B

今天太累了，早课感想抄个作业吧

摘抄涵妈早课总结
1、捋作业的目的
切固定时间，每天在孩子开始自习之前，把作业捋好。目的：是要让孩子安静下来。
如果捋作业能够让大脑安静下来...安静的大脑能够更高效地投入到接下来的心理活动中去；接下来要做的心理活动，是我们能够定制意图，主动引发动机，和当初定制兴趣异曲同工。

2、定制意图时间计划
一个学年之后，重点说相关实操（定制意图，主动引发动机）。我们需要准备三个学期，才能进入正题。

3、有效动机的产生
有效动机的决定方面有两个，一个是孩子自己要产生意图本身；另一个孩子要有信心说，自己的意图，自己能够贯彻，变现实现。

4、妈妈们要把自己的意图贯彻给孩子，需要孩子接受自己的指定的任务。
如何做？借助这个年龄，孩子的心理发育特点：他要自己贯彻自己的意图。
抓住不同时间点贯彻意图，做法如下：
4.1在实操中，做法非常简单。跟孩子互动，总会有双方高兴的时候.....或者， 孩子“进入了状态，前额叶开始掌控整个大脑”之后....这时候，妈妈有理有据地提出未来的期望。
4.2期末考试结束那天，孩子正高兴，妈妈再提醒一下
4.3学期的最后一天，要求孩子把这学期所有的作业都带回来
经过这三次铺垫之后，假期每天晚上七点到八点捋作业，已经进入潜意识，变成孩子自己的意图了。
总结：跟大孩子打交道 ，妈妈永远不要突然给任务。任何任务，都要预先建构好意图，再去做。

5、假期预复习安排
小学假期往前搞，中学假期往后搞。初一初二前后都搞。初二下学期以后的孩子，假期不要再预习了，没用。要复习，再复习。复习的本质，其实是把知识系统化。

6、捋作业的注意事项
6.1妈妈要跟孩子一遍一遍捋。先把每一次作业，全部过一遍，记录下章节，数数。每一科都这样做。做完这一遍之后，再细化，大致看看对错。孩子有九科，从头到尾，把整个一个学期的作业，都翻一遍，且要花些时间的。这样一遍一遍来，可以最大程度地让孩子产生整体感。我们捋作业是为了什么？是为了摘果子，让孩子在一遍遍复习的过程中，自己涌现出“整体感”。
6.2妈妈还是粘死在对错上，一开始，就从第一道题弄对错，那花的时间，就太多了。你妈妈必须跟“对错”切割。我们之所以要捋对错：那是逐层深入之后才打到的效果。
6.2你想做的，跟你手里掌握的资源（时间，孩子配合度），要匹配才行
6.3注意循序渐进，别一下冲得太高就更好。如果观察到孩子因为时间久而烦躁，妈妈就主动停止，说今天就先到这儿，明天要足程足量。
当孩子的计划逐渐明晰，每天做事的时长大致确定下来之后，就要跟堕怠斗争了：要足程足量。事实上，孩子到此为止的学习生涯中，从来没有集中注意力达到25分钟过！妈妈们不要小看了你从孩子那里抠过来的一个小时。这一个小时，稳定之后，基本上就是孩子一天学习的大头。

粤帆妈0803B

20220109 早课笔记

1.确定作业整理的范围：几科
2.细化，方法有3种：
还是老套路：这个学期，这科课，一共留了多少次作业？现在记录了多少次了？这是一种方法；这个学期，从九月一号开学，一直到今天，你是倒叙记录作业的，现在已经记录到10月25号的作业了，已经记录完了一半；这是按时间，是另一种方法。这学期的数学作业，有课时作业本上的，有老师留的篇子。现在，篇子都记录完了，开始记录课时作业本上的。估计已经完成了三分之一。这也是一种方法。
3.细化的思路，再整理说明你记录孩子作业的进度。把自己的总结发出来。
4.开始小作坊的“灵魂操作”，你妈妈来点评，别的妈妈，哪里说得好，哪里做得好！三分之一的精力放在自己说上；三分之二的精力放在看别的妈妈的点评，说别的妈妈哪里搞得好上。

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220109反馈
1.作业记录：记录数学作业：40张卷子，仅记录全称、章节定位、总题量和对错数量；
2.回答申爸的问题：整理说明你记录孩子作业的进度。
A.需统计总量：帆需要统计作业的一共7门课，语数，物理，史地生道法。英语没做堂上作业不统计，音美心理信技不统计。
B.统计方式：按作业量【说明：按次没有统计。按时间记录的话，从2021.12.06开始有记录，之前的时间捋不清。】
1）语文：《2021-2022学年八年级上学期语文校本作业》+《阳光学业评价》+期末模拟卷，记录完成量约2/3，没有捋是否。
2）数学：《2021-2022学年八年级上学期数学校本作业》+练习卷模拟卷61张，其中校本作业记录完成，卷子记录40张，完成量约3/4，没有捋是否。
3）物理：《2021-2022学年八年级上学期物理校本作业》+《阳光学业评价》+练习卷模拟卷约5张，记录了12月到现在的，完成量约1/4，没有捋是否。
4）历史：《金榜学案》+期末模拟卷，记录了12月到现在的，完成量约1/4，没有捋是否。
5）地理：《阳光学业评价》+期末模拟卷。《阳光学业评价》共158题，错12题，捋完后能全对；两套期末模拟卷共 60题，说如果出原题的话能有90%的正确率。还有少量模拟卷没带回来。完成量约9/10。
6）生物：《阳光学业评价》+期末模拟卷，记录了12月到现在的，完成量约1/4，没有捋是否。
7）道法：《议题式导与学》+期末模拟卷，记录了12月到现在的，完成量约1/4，没有捋是否。
总体来看，只有地理除少量模拟卷外已完成记录和捋是否，数学和语文记录完成量超过1/2。预计完成记录还需2天，捋是否所需时间未知。

粤帆妈0803B

20220110早课笔记

1. 寒假，把整个学期的所有作业，全都记录一遍。记录好之后，再一遍遍捋：从粗略到细致，逐渐深入。要一遍一遍来，妈妈孩子都形成“完整的一遍”的观念。这个观念有了，才谈得上“整体感”。
2. 现在，妈妈们重点练什么呢？给孩子注入意图。
3.表扬锐妈。锐妈知道娃每科作业的情况。大家多少妈妈能做到这一点？
妈妈只要搞清晰了，就能帮孩子搞清晰；孩子只要对自己的作业了如指掌，错题问题，会的问题，就都不是问题了。他自己都会解决的.......
4.温故而知新：妈妈继续搞清楚孩子的整个作业情况，记录作业；孩子一遍遍捋这学期的作业。妈妈不管错题，但自己留意，孩子的错题是怎么变少，最后彻底消失的：事实上，在这个过程中，孩子自己也没怎么刻意去留意“错题”，但问题最后就是自己全都消失了。
5.心法：光有招式没有心法，还是混沌的。心法要在实操中获得
6.买买买：蓝血十杰

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220110反馈
1.作业记录：统计数学作业，对之前记录的数学捋是否。帆只看那些做错的题如果原题出现是否能做对。捋了11天的记录。
2.具体过程：今天看得慢，感觉都在过脑想。等腰三角形的判定，10题错3，帆对于其中一题的答案是“大概是”，我说那就还是否哦，他要再看一下，说当时没看全条件。轴对称单元复习，17题错5，第14题，他说“我现在知道为什么错了，但还是不知道怎么才能对”。单项式乘多项式13题错4，有一题想了半天后动笔算了才做对。有一题漏做，我让他直接口述了一遍。另外还有几道不确定的情况。大部分时候是看着题嘴里念念有词，然后说“是”。今天只捋了错题，不知道是不是走偏了。用时40分钟，捋的题数为35，还有7题为“否”。

粤帆妈0803B

20220111早课笔记

1. 针对大娃的操作，都比较复杂哈。妈妈们不但要建构起执行层的神经回路，还要建构起大脑中控制层的神回。没有执行层的神回，控制层控制谁去？没得控制；即便执行层的神回有了，接下来控制层能不能建起来，还不好说；即便是开始建构了，建起来的神回，是否能有效操作刚刚建构好的执行层神回，也难讲……
2. 妈妈们跟孩子记录作业，要根据自家情况，把记录作业和捋题两项任务，区分开。先把作业记录好。记录作业的问题解决了，再捋题。记录作业的时候，妈妈要从横的（记录一天所有科目的作业），变成纵的（就着一本作业本，记录整个一个学期的作业）。
3. 花果山的原则永远是：立此为限，今后做好。以前的，过去不补。以前的作业，能找到多少算多少。
4. 走得快的妈妈，要学会“顺其自然”，在此基础上，再“积极有为”。
5. 高中的孩子把这样捋作业，当成自己的期末复习了。
6.在小作坊这个混龄群，要注意：第一，申爸说话的对象，那妈妈和孩子的进度，跟你家的是不是一样。第二，看申爸说话的对象的年龄。高中和初中有很大的不同。初中妈妈不要轻易去试高中的措施。
总之呢，小作坊对妈妈们的要求就是，要努力做到“以我为主”。随时随地从公共信息池中，摘取适合自己家的信息，回来做好自己家的事情。
7. 初中妈妈，你如果已经把孩子所有的作业，都记录完了，也捋完了，那就选一课，再记录一遍，再捋一遍。你妈妈只要这样做了，你自己就知道“怎么一遍遍捋”了。亲手试试哈。初中娃哈，妈妈还是要设法把娃往老师身边撵。这要求妈妈心中有数，寻找机会。一旦机会来了，就不动声色地把娃往老师身边推。你不能打卡尬推，会把孩子推翻脸的。要找机会。
8. 高中孩子可以自己编辑回馈，但是，妈妈要检查，得按照花果山统一的要求编辑。

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220111反馈
1.作业记录：统计语文作业，补记了《阳光学业评价》共24课的作业情况。
2.具体过程：今天帆终于记得把抽屉和柜子里所有东西带回来了。写作业前我说先整理和补登记作业情况。他把东西都放床上开始整理，还要求把整理时间也算在40分钟内。整理东西就花了一半的时间，好处是后面的记录有着落了。补登记了语文《阳光学业评价》共24课的作业情况。之前预估是两天能记录完所有的作业，是我过于乐观了。

粤帆妈0803B

20220112 早课笔记

1. 让孩子接受一项任务，这是实操中妈妈面临的最困难的事项。小娃娃的时候，我们用闹钟来解决问题；大娃呢，妈妈要学会往孩子潜意识里边植入意图。任何任务，都不要突然袭击，当下说开始就开始。要先铺垫，三次之后，再开始，就没问题了。逆行期的孩子，不大不小的，用朗读来解决问题。
2. 把作业记录日常化，花果山孩子，就根本不会因为作业问题去找老师了。
3. 你们考试，正应该先捋作业。孩子花上半小时，捋完作业，就能踏实复习了；你不捋作业，你孩子不要说半个小时，就是整个晚上，他心里都一直在长毛，根本沉不下来复习。年龄小的时候，还没有复习的观念，不复习；年龄大了，终于有了复习的观念，可又面临着心里有，手上做不到的问题。捋作业直接解决这所有问题。
4. 如果孩子配合，作业记录那么快干嘛？其实，一个小时的时间，妈妈用于写字记录的时间，是很少的。大部分时间，都是孩子用来阅读写过的作业，回忆，思考....这就是复习。
5. （点评我的反馈）在初始阶段，孩子要建构他用于复习的神经回路，这需要用很多时间。只要孩子在复习，就要放松，顺其自然。不用追求多长时间一定完。
6.所谓的捋作业，每天抠出来的一个小时，就是像上面说的那样，留给孩子去阅读回忆思考。这种阅读回忆思考，一遍不够；过一段时间，还要再来一遍。妈妈抠出来的一小时，是留给孩子阅读理解思考用的，不是记录用的。记录不过是一种管理手段而已，它本身不是目的。
7.这个寒假哈，妈妈们静下心来，跟孩子们捋作业，建构神经回路。下个学期一开学，每一天，都把作业捋到位.....开学一个月左右，孩子对完成老师交待的任务有信心了，稍微一推，他就去了。

粤帆妈0803B

粤-帆妈0803男八
20220112反馈
1.作业记录：统计语文作业，继续记录《阳光学业评价》剩下的作业，再把校本作业补充完，语文的记录完成了。
2.具体过程：今天的早课，申爸提醒说，“只要孩子在复习，就要放松，顺其自然。不用追求多长时间一定完。慢慢看，慢慢建构”。所以我也放慢节奏了。帆登完《阳光学业评价》，换了校本时没有立刻报数，而是开始看起上面的阅读理解来。看了好一会他才醒悟过来现在是在记录作业，问我说“我想先看看这篇，可以吗？”我欣然同意，同时在心里想申爸真神啊。如果大部分时间孩子用来阅读写过的作业，回忆，思考……那就是记录所指向的目的了。我们现在只是用记录作业这种手段把孩子引到重新拿起作业、整理好，并开始关注以前怎么做的，开始思考以后该怎么做的这条路上来。

粤帆妈0803B

20220113 早课笔记

作业是妈妈切入到孩子学习生活中的一个突破口。
大孩子最大的问题在于说，造化为了让孩子有环境实践自主，它把家长驱逐出孩子的成长环境，让孩子体会自我，产生自觉，进而成长为一个成熟独立的个体。而在孩子的成长过程中，孩子还是未成年人，他还需要成年人的帮助。我们要如何帮助孩子？这是我们需要解决的问题。

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粤-帆妈0803男八
20220113反馈
1.作业记录：统计物理作业。相对来说，物理作业不多，集中在校本作业本上。
2.具体过程：完成物理作业的统计，书写困难症同学终于看到了自己的书写很潦草，听他说“这个U写得太难看了，我不接受！”然后提笔改了。记录顺利，虽然没切到一个小时，但慢慢做吧。

粤帆妈0803B

20220114 早课笔记

1.要带着自己的设想去看人家的回馈：就着人家的回馈，随时随地想，我遇到这种情形，该怎么办——打腹稿；或者，我怎么避免先进同样的困境里边去——做预案。
2.小作坊里的妈妈，寒假不打卡了。孩子和妈妈都放松，在轻松的氛围里交流心得,引导孩子进入状态。
3. “计划”这个事儿，初中孩子还完全不能理解。妈妈要负起责任，带着孩子按照自己拟定的计划走。
4.在捋作业的过程中，娃才“猛然发现”，作业竟然这么多！在混沌抽象中，孩子唤醒了自己的任务意识……这种把抽象信息落地的过程，对于孩子的成长，极其重要。这是对人的一生有重大影响的元体验之一。妈妈们要耐心，引导孩子获得这些体验。
5.引导孩子自己预先能想象出来，那些抽象的句子，等到了时候，将对自己意味着什么。只有有了这种能力，才谈得上计划。妈妈们也正是利用孩子这种能力的缺位，才去孩子头脑中有目的地去植入意图的。
6.申爸北大同学说，怎么才能学习好？自己知道学才能学好。要达到这种境界，要孩子有多方面的体验和认知才行。
7.有智慧的人，他能从别人的叙述中，在头脑中虚拟的感受到“未来对时间的感受是什么样的”。这样的人在生存竞争中会占有巨大的优势，因为他相当于看了全桌人的底牌才来打牌的。
8. 我们把孩子从这种“很长”的混沌感受中，不断晰出长长短短的精确时间感知的过程，叫做自我的建构过程。中学阶段，妈妈们的主要任务，是借助学校教育，协助孩子建构好自我。
9. 无法合作，不合作，是因为孩子没感受，意识不到还有“合作”这件事，自然也不知道怎么去合作。妈妈只要教一遍，接下来，孩子自己就会在生活中去努力，注意这个问题。