《顾炎武传》

七心海棠

请妈妈们把看完《顾炎武传》后的感想贴在这儿

mybeetle

2021年8月10日
B-湘宸妈0809女八

读《顾炎武》
这篇作业很长，早上坐车的时间匆匆全文浏览了一遍。给我感觉总体逻辑架构很清晰，比如按时间顺序，按家庭情况、工作履历和各种成就和贡献，所以读完会对顾炎武的了解形成一个大致的框架提纲。一想着94页，坐车20分钟内要看完，就不免看得很毛糙，基本是一目十行的跳着看，碰到感兴趣的关键字会看得仔细些，比如家里对他早期的培养和影响，比如三番政策，比如训诂。所以这么看的结果虽然对文章内容有个提纲，但很难对顾炎武的了解织出一张网，还得再细看一次。

小鱼儿2008

B-川鱼妈0806男八反馈
2021.08.17
今天申爸说如果妈妈不去看《顾炎武传》一年后就会忘记当初的感受。我硬着头皮看了。边看边想睡觉。里面有许多诗句，不懂，还有许多没有接触过的词语，句子。真正感觉是看天书。眯会儿又看，又睡，又看。这样反复一个多小时还是没看完。看到顾炎武逝世。后面关于他的著作。没有接触过，看起来太难受了。实在没有毅力再看下去。看晚上能不能坚持看完。基本上略过了许多。勿囵吞枣。很勉强很勉强的看完了。比我看专业书籍都难。突然能理解强加给孩子的某些任务，是不是也是这种情况。他根本没法静下来去做。
回想内容，了解了”顾炎武“一直为反清复明在准备，包括所交朋友都是一样的。朋友与家人对他影响也很大。他的著作我一个也记不得了。

粤帆妈0803B

2021年8月20日
B粤-帆妈0803男八

第一章好明显的总述，作者开宗明义地提出顾炎武的几方面的特征：他是爱着整个社会的，不然他就不会如此关心了；他是做出了学问的，并非俗儒和两脚书架；他是一个活动家，既做调查研究，也秘密从事反清复明的活动（非如此，很多诗歌无法得到更好的解释）；是一个有血有肉活生生的人，形成了哲学思想体系的学者……

第二章 成长过程
顾炎武的祖父留下的遗训“读书不如抄书”，可不就是好脑筋不如烂笔尖吗？其母亲有一定的文化修养，喜欢谈说于谦、方孝孺等人的故事，应该对他影响很大，“勿为异国臣子”的遗言，对他后来反清复明潜移默化的影响；加入复社，结识到一群志同道合的朋友，更能砥砺品行、明了心志，独学无友，不能进步。27岁到明朝灭亡这6年，是安静读书做学问的时间。家难不断、国难也不远了。

第三章 国难
明末农民起义军各成一支，被顾炎武称为“乌合”，作者此处着笔联系到抗日战争时期的抗日民族统一战线，在文章里留下了浓重的时代痕迹。国难中的顾家，在昆山起义中遭遇非常悲惨，应该也是当时百姓遭遇的一个缩影。

第四章 紧张的战斗岁月之后，顾炎武在江南江北活动的十几年，细述其交游活动及生平一桩命案，最需要考证功夫。

第五章 顾炎武后半生25年的北方生活开始了，围绕着他从事的遗民活动、调查研究活动及科学研究展开。印象深刻的有两方面，一是顾炎武说：“必有体国经野之心，而后可以登山临水；必有济世安民之识，而后可以考古论今。”二是他在山东结交的重要朋友张尔岐读《老子》的心得：后世的人讲《老子》，就像水中掺了盐就咸、掺了蔗就甜、沏了茶就苦一样，不是原来的水味了，所以他只读原文，独立思考。

第六章 文字狱的经过及感悟，开始感受到文字狱的兴起；第七章 “三藩”事变，清朝势力和反清朝势力的最后角逐。这两章让人看到个人在时代的洪流中何等渺小。

第八章-第十一章 著述和诗文成就
《音学五书》，古声韵学专著。顾炎武读经中，发现有改经现象（有些韵语，当代人读起来不对头）。为了证明一个字的古音，动辄列举几十上百条材料；“读九经自考文始，考文自知音始”，把清代学术路子领起来了。在特定领域达到了无人能及的顶峰。如果说《音学五书》精深，那么《日知录》则是广博。作者认为，“治道”是《日知录》的中坚。《天下郡国利病书》，开“经世致用”之风，张元济先生跋云其核心为兵防、赋役和水利。研究历史而能注意到传主的诗文，并时时将诗文作为对事实的解读，很有 “诗史互证”的风格。

第十二章 总结顾炎武之意义
“他不是一个普通学者，而是一个大学者，一个带伟大意义的学者……底下，我们看一些实例吧。”遂举出他在训诂学、上古史、历代官制史、考证学、明代社会经济史、历史地理学等六个方面的成就，介绍顾炎武的下学上达，博和约的关系，其伟大学者的意义不言自明。
文章很长，读来倒不觉得繁复，主要是需要时间。读到最后一章突然发现，作者的写作几乎都在遵循“总-分-总”的结构，所以其实应该可以快速读完而得其大意：第一章总起概括，以后诸章围绕着传主的成长经历，细数其生命中重要的人和事，然后重点谈论其著述成就，最后一章收束全文。就在最后一章这里用的还是“总-分（举例）”结构，可以快速找到中心句。
此外，作为一篇历史的文章，在其中有非常多的地方强调地理因素，比如顾炎武在江南、山东、西北等地的活动，“一个南人，一直在北方往来”等，从历时性即时间一线来描述传主的成长历程，又从地理性即空间一线来细述传主某些时间段的具体活动，时空坐标定位明确，有利于对传主生命历程的把握。写到最后有个感觉，最开始申爸让我们看课件谈感受时，我的关注点在人物本身，文字传达的情节、人物的故事、生命的悲欢离合；而对这篇的感受怎么就成了每章的内容、作者的笔法了？绝对不是对顾炎武这个人物无感，似乎那些感性的内容还来不及写出来……

恩妈成都0708B

2021年8月17日
B-川恩妈0708男九

《顾炎武》的感悟作业早就龙飞凤舞写在一个本子上一点，输在电脑上一点，就是没整合。
第一次打开一看，94页，扫描几秒钟，大脑就顶格了。暂放。竟然发现自己对顾的了解仅仅是：天下兴亡匹夫有责。
周二次看了三分之一，看不进去。文章开头陈述顾爱国的一面特点，展现的二面性，这一辩证思维的表达是值得借鉴的，笔锋不偏不倚的客观评判依稀可见。读到P19一片混沌的感觉，就是没理清楚他们的人物关系，谁和谁怎样，又杀了谁。这个可能不需要捋清楚，顺杆读吧。睡前看了几个顾的小视频，再次慨叹：真是风雨飘零的一生，
周三次彻底通篇看了，看了就看进去 ，心要静下来。当描述明清历史舞台争夺主权的起伏战争时，很容易想到历史的宏观画面一闪而过的穿插，这就像以前知悉的历史故事会因为某个视觉因素而触发出来。这就像孩子大量伴听史学资料，记住没有，问他啥都不知道，但是后面读某个书籍就有可能触及那个曾经听过或者囫囵吞枣看过的种子机关，葡萄串一样拽出来。
提到一个张尔岐，张博学方面不及顾，但思维能力又比顾高，描述是“理性抽象能力很突出”，我就好奇，这是哪种能力，下面的解析论述看了N遍。特别是对《老子》的学习，别人的解释像水掺了盐和蔗而或咸或甜，都不是原来的水味道。所以他读《老子》只读原文，不读注解，发扬独立思考。看来这是一种锻炼抽象思维的一种方法，小娃读或听《老子》若干遍就是原文，没有释义，那肯定还没有独立思考的空间，理解度不够的。但是大了这些种子再理解度上来之后出来的感觉肯定是不同。
后面说的《周易》的卦象涵盖天下运动的影似的表述我是没读懂的，为啥影似是抽象？但还是读了N遍作者的阐述，似懂非懂说不清楚的感觉出来了，忽然又想娃儿们是否会这么琢磨想懂又没太懂的地方呢？那为什么想搞懂？有兴趣呗，为啥有兴趣，肯定和以前接触的类似或者喜好有关，遂更加肯定曾经的阅读面接触面对定向阅读挖深的刺激。
第六章说到顾来到山东即墨，我笑了，恩宝这个暑假去即墨耍了半个月，那么读到这里他是否也会笑下，然后看看顾到底发生了啥故事。
诚实的汇报下。发现自己经常是看字，字过了不知道他说啥。你现在让我复述顾的一生，其实准确的点一个都说不出来。如果就着顾炎武给我出一篇阅读理解题，我肯定不及格。
读到第八章发现自己喜欢这个章节的描述，读得懂，一部精严的科学成果《音学五书》，好奇于顾是如何开发他的创发力？发现问题+思维和毅力+学术推广。为了证明一个字的发音竟然举证几百条材料也是叹为观止。
第九章记住一句话：读《日知录》能帮助人把问题串一串。也就是给你一堆类似的著作，如何通过他们之间的相关性把问题线索串联打通。这个能力相当厉害，就是线索捋清楚了在脑子里，前提你脑子里得有货。
总的来说，前面打打杀杀沉浮一生我没多大兴趣，飘过的多，后面学术论著整理的描述到是很吸引我，那种精神为之一振。啥时候我们和孩子也具有这个毅力和思维，没有学不好的知识吧。
不知不觉感悟近千字，没读懂咋个还那么多废话呢，就此打住，希望一年后再来回顾顾炎武可以读懂更多不同角度的顾炎武。

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20210810反馈 C-045黑康妈1507男一 顾炎武传，看了一下午，刚刚看完。首先，看的过程中不断的犯困，真真是能睡过去的。第二好多不认识的字[捂脸]。第三看到顾炎武，因继嗣祖父离世遭遇“家难”，一下想起归有光的，迨诸父异爨！看来捋项脊轩志，还是打通了一点古文阅读的回路。第四感受最深的句子：愚以为读九经自考文始，考文自知音始。 从知音，到考文，到穷经。 明学术，正人心，拨乱世， 兴太平。

elf2259

2021年8月10日反馈B-豫豆苗妈0712男八1508男大 申爸又发课件了，6月的课件有几篇感兴趣的还记忆犹新呢。这回会是什么呢？看到题目《顾炎武传》，哦，顾炎武！顾炎武？好熟悉的名字啊哈，但是，到底是谁呢？忘了！管他呢，先看完再说。然后，正文很快地看完了，说很快其实不是因为好看、愿意看，而是因为刚开始几段细看了以后，发现实在无趣，特别是里面引用的诗句没有一句是见过的，更别说相关的写作背景了。于是就从介绍朋友开始一目十行、粗略地看起来。看完大概知道，这个传记要说的是一个有理论、有实践、有个性、有胆识的这么个人物。然后就开始想，申爸这篇课件是要干嘛呢？考察妈妈们的历史知识、文学常识？我这两头都不占优啊哈哈……

甜甜妈

京甜甜妈1009女五
看到早课中的一句：妈妈们接着看课件，欢欣乎，雀跃乎，有新
食材了。点开，拖动鼠标，竟90多页，2个多月以来最长的课件，岂有此理呀，心口发紧，马上关了。
晚上10点，雄心勃勃地告诉孩子，老妈今晚做完作业再睡觉，没成想只看了一章就睡过去。
对顾炎武只有一点肤浅了解，用一个对联来概括：
风声雨声读书声，声声入耳
家事国事天下事，事事关心
横批：天下兴亡 匹夫有责（孩子说这句话出自顾大师）

第一章，开门见山用传主这个词引出主角，仿佛把这位仁兄拉到读者面前，缩短了几百年的距离感。总分总的讲法，和大家做产品阐述或者工作汇报ppt结构一样的，从五个方面介绍他是怎样的人。接下来每一段都是总分结构，围绕一个点展开论述，段落内部的句子组织也很有逻辑，边读边不自觉地捋文章结构，并尽力适应和品味作者的文风特点。读到第二页就卡住了“戎狄是膺，荆舒是惩”，检索了南蛮北狄，西戎东夷说法的由来，膺是啥意思？荆舒又是啥意思？捋清楚后就明白了“非我族类，其心必异”的意识形态的根源。

今天接着开始看，看前几章的速度依然极其慢，一个声音牵制着想跳出来快速撸过去，是抓大意的看法，还有一个声音似乎在稳住我放下所有杂念，没必要关注进度和技巧，全然地去看就好了。从第二章起至第七章，是围绕前面总括性的五个点展开溯源记述的。

他是一个爱国者，那么爱国的思想是打哪儿生出的萌芽呢？第二章就在试图解开这个秘密。见到一个不认识地字就查字音字义。之前课件《漫谈文化史》中讲了“纨绔”两字的含义，这次看到缙绅二字，猜想和纨绔有异曲同工的意思，查阅后果然如此，小小的窃喜。缙：红色的丝织物；绅：士大夫束在腰上的带子的下垂部分。遍身罗绮者，不是养蚕人，就这个意思。传主生在大家族，曾祖父曾任省按察使，相当于今天的一省司法厅长或者省检察院院长；应天府尹类似北京市市长？兵部右侍郎，右都御史相当于今日的国防部副部长和纪检委官员。嫡亲爷爷比曾爷爷差一些，做文官，给皇上写诏书，供职部门相当于国家领导人的秘书处，中央党校，社科院。

他自小被过继，古代叔伯间过继侄子侄女挺常见的，应该是为没有子嗣的那一支不要断了香火。讲到嗣祖父和养母对他耳濡目染的熏陶。他的养母是望门寡，是什么支撑她在还没过门未婚夫就去世却还要过去照顾长辈扶养嗣子？有那个时代的思想纲常起作用，这位女子也肯定有一脑子的贞洁烈妇思想，再看看通晓史书的她给顾炎武的启蒙言志故事是什么样的？刘基，明初期辅佐朱元璋夺天下的开国元勋；于谦，是位在家里把文天祥遗像当祖先一样供奉的刚正爱国好官；方孝孺是拥护先王的名士，他宁死不给篡夺皇位的朱棣（修永乐大典、派郑和下西洋的一代名君），拟诏书而被车裂，他的哥哥去世了，弟弟随他一起赴刑，老婆和两个儿子上吊自杀，两个女儿跳进秦淮河溺死，明知会有这么惨烈的结局，他还是要践行忠君之道。所以，从这几个人物事迹可以清晰看出养母给他耳提面命的教诲核心思路。
后面几章试图去解说他是一个有创发性的学者、反清复明的活动家、一个有性格有情趣有谋略有才华的人、一个自成体系的哲学思想家的渊源。过程中检索了很多不熟悉的历史人物事迹，范雎、钱谦益，伯夷叔齐，寒浞等，和一些生僻字的意思，第三章讲到多尔衮的弟弟多铎率军攻打到江浙一带，在江南人民的抗清热潮里，很多人选择自杀殉义。传主的养母绝食自杀，两个弟弟被杀，后面两个儿子也死了。

从第四章后速度快起来，适应了作者大量引用典故的文风。也许是经过前面几章的啃和疏通后，理清了文章脉络，走进了顾炎武的人生轨迹。预料到后面几章会怎么铺陈。
讲他的学者成就时，对音韵学这部分最有感触。他研究了１０００多个字的音韵流变，心理琢磨，哦，原来他是训诂学的开山鼻祖呀。看到最后一章，论定他的音韵学就是训诂学的一支，属发端。也有小小的窃喜，判断对了。

他做学问相当扎实，治学来自嗣爷爷的熏陶影响。一个字的音韵演变，他的考据多达300多条，这需要走多少路翻阅多少书？还不把人给累死。

他做学问，实质上是在探讨社会各方面的利弊，想要找出一些改革方案。士族读书人有这样的传统，前几天看了钱理群的采访，他也讲到知识分子有几类角色定位和功能，其中一类就是要对所处的社会现象进行观察、思考，针砭时弊，并试图找出改良方案，引领大众的价值观。

最后，对写这篇传记的作者献上膝盖：实在太能捋了。给几百年前的一个人物写传记，线头那么多，何其难。这个过程，要阅读，对比，分析，推断，下结论，像不在案发现场的侦探，从各种蛛丝马迹去推理串联，进而还原场景。又像考古专家从一堆破碎的文物碎片起手拼凑修复，思考，联想，推断那个时期的社会生活。这个过程，不是简单的加工，已近乎创造了吧。

豫杉妈0902G

20210810
C-226豫杉妈0902G七
作业反馈：

妈妈打印了《顾炎武传》课件，晚上整体翻看一遍，朗读了第一章和第十二章，用时28分钟，开始还查了部分生字，孩子凑过来边翻边说，他讲过“天下兴亡，匹夫有责”。

20210811
C-226豫杉妈0902G七
作业反馈：

继续朗读《顾炎武传》第二三章，33分钟。顾绛、顾继绅、亭林先生，七岁入家塾，从先秦历史到通史，读四书、左传、史记、资治通鉴。十三岁入庠，十七岁入复社，二十七岁从事科学研究和著述。两章看下来，“爱国”两个字一直显现，继祖父继母的教导都有影响。

20210812
C-226豫杉妈0902G七
作业反馈：

晚上和孩子一起看了一集《大儒顾炎武》，记下了精卫诗，我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。一介书生的信念。

20210813
C-226豫杉妈0902G七
作业反馈：

查完课件中的生字，继续朗读课件4-6章，32分钟。
和孩子一起看完了《大儒顾炎武》上下集，进一步了解传主所处的时代背景，去翻看了王船山和黄宗羲的资料介绍。

20210815
C-226豫杉妈0902G七
作业反馈：

朗读完课件9-11章，读读停停，接近一个小时。
看过大儒顾炎武的视频，许多情节更好理解，对其中提到的一些传主的著作后续可以找来读读。

20210816
C-226豫杉妈0902G七
作业反馈：

课件整体翻阅一遍，总结整理了一下课件的生字，居然有47个，不少读过后不看拼音还是不知道怎么读，试着按捋古文的方式做成字卡文件，并把拼音、字义标注在打印好的课件上，后续再继续学习。

hgsshiny

21年08月29日：《顾炎武传》赵俪生 -读后感
B-粤涵妈0807女八

这个传记一直拖着没看，今天也估计是看不完，索性跳着看一些。前面看着看着就变成快速地略过了，来到了第八章。这一章，讲的是顾炎武的著述，里面列举了《五音全书》，这是顾炎武的科学著述，是一部精严的科学成果。吸引我注意力的暂时还不是著述本身，而是里面的另外一段话，作者提到了如何开展科研工作的三个步骤。
这使我想到了申爸今天早课里面提到的《双基效率手册》系列书，是十五规划的重点课题成果，可不就是传记中提到的科研工作的成果了！但从申爸的介绍中，似乎这套书没有得到推广，也就是说在科研成果的第三步（“推广，带起多少人一起走下去，开出很多很大的花朵”）并没有走好。那我们现在就要跟着申爸来用好这个成果，来开花结果，想想都好激动。

萌萌宝贝

C-103辽萌妈1104女五
8月13日反馈

顾炎武传看到42页，最开始看不进去，耐着性子一点点看。作者先介绍这个人，从他的诗词记载，到资料论证。围绕他的成长过程，到他的性格。通过文字，可以看出顾炎武小时候的成长环境对他今后影响很大。讲到他的为人处世。作者文笔很高，有论述，引用史料。我是一知半解，不那么能看得懂。明天接着看。

C-103辽萌妈1104女五
8月15日反馈

今天晚上读了顾炎武传，还是一知半解的读完，大概内容懂，实际不能细看自己知识储备不够。看完到顾炎武的一生结束，还有些点评没看完呢。觉得顾炎武大家是有计划的人

福之蕊

202108026反馈 B-津宣宇妈0702男九 娃每天自己陈述一段古文。完全自主，我没时间陪他一起，娃坚持的也很好。目前在陈述醉翁亭记。 我自己断断续续的看完了，顾亭林传。几十页，分了几次看完，主要是空闲时间不多。没有看不下去的时候，虽然有很多地方不太懂，但不耽误往下读。 看第一部分的时候看到顾亭林回老家，但是并没有见原配王氏，当时就感觉这个原配够可怜的。意识到自己有这个想法的时候，自己也感觉挺好笑的，我这关注的怎么都是些八卦的点。看第一部分传主这一生也是非常坎坷曲折，居无定所飘零一生。在那个历史大背景下，他又是持反清复明的信念，站在时光轴往回看，那坎坷曲折也是必然。 看到第二部分，他在这么艰难的环境下，有这么多著作，不禁感慨，传主都是在啥时候写的，这份精神让人起敬。作者说传主每一个字有几百条考据，着实是敬业，作者在说到音学五书，总结了创发力，这个总结的太好了。作者一定特别熟悉这些才能总结的这么到位。

douma

2021年08月11日
京-豆子妈0806B1212B

《顾炎武传》
兴致满满的准备开始看，看了个开头，因为有事叉开，今天准备再看，看到别人分享说有90多页，就又有了畏难情绪。
下午有时间，开始读。想起自己面对任务这么多内心戏，不知孩子独自面对的时候是什么样的？
开头第一段挺有意思，作者对于作品的轮廓，从爱国角度先介绍主人公。那个年代的爱国，国家与民族。
从学问角度，“两脚书架”的叫法有趣。不仅仅是做学问，更有创新。
从活动家角度，怎么感觉他更有革命精神，为了保全汉人的国家，反清复明，让我联想最近看的《觉醒年代》里文人救国。
作者对于传主的研究之深，让我佩服。90多页的文稿，是需要多大的毅力写完？他如何做到？我光看文章，都没那么大的毅力。是一个人的人格魅力或是什么吸引作者去做。生于明朝的传主1613年出生，一路科考，走上仕途，1644年朝代变更，他参加抗清活动。在激烈的变局抗争中，生母被清军砍掉右臂…
之前从影视剧中了解一些“反清复明”的情节，我也不知是不是每个朝代的变更都发生过类似的拉锯战，在中国南北两方。读了这篇文章，较以前更深入的了解。
这篇文章不像史料那么枯燥，文中“传主”一词多次使用，让我觉得挺有意思。
好交朋友，有大量的文字都介绍他结识的朋友，这也是他人生很重要的一个特点，他爱国，有抱负，愿为抱负而奔走四方去实现。像是文人和武将的结合，以诗表情，有侠肝义胆，写到这里感觉自己就词穷了。感受到了苦于找不到合适的词。
传主众生位于自己的信念，为了反清复明”
付出一生，还留下众多著述。他是史学家，经学家，古声韵学家，沿革地理学家。他是怎么做到能做这么多事！？羞愧！我每天都在干什么？
最后一段的总结很到位，抽取精华总结传主，精确到位。
用时30分钟看完，抽重点看，细节略过。

闽同妈0709B

2021.08.24 反馈
B-闽同妈0709男八

重度拖延症患者拖到今天才把《顾炎武传》看完了，虽然申爸说了先看其他，但为了留下自己的元感受，还是决定先看顾炎武传。我大概是分了5、6次看完的，第一次打开，一看94页，知道自己没有大块时间一次性看完，就先放下了。中间因为忙其他的事，一直没再看，上周末才开始看。发现一旦看起来，并没有想象中困难，也许是猎奇的心态，还是比较有兴趣地看完了传主的生平，当然文中很多引用的文字看不太进去，基本就略过了。之前对顾先生的理解，只有“思想家”、“天下兴亡匹夫有责”这样的标签，看过他的生平，发现他有学识、有抱负，但在某些方面不够大度、还颇有些性格，是个伟大中带着平凡的人物。看完生平，本以为后面的文字没啥意思了，没想到一看觉得更有趣了，作者对传主的代表作逐一进行了详细介绍，通过作者的介绍，让我对顾先生的学识、严谨态度、钻研精神、创新精神有了更多的认识，感觉传记后半部分顾先生的形象更加高大起来，原来他开创了这么多先河，以一己之力创了那么多新，他后半生到处游历，却在游历中持续思考、做学问，写就了这么多有价值的书籍，太让人敬佩了！一个有思想、有学识、有抱负、有追求又有性格的人！

浙则成妈

之前多天为锁事累，断断续续看顾炎武传至第7章，顾卒。到此处，个人对顾炎武其人依然是个模糊的影子，尤如其所从事的反清工作。但对与顾相交的人到是知道了很多，笔者是通过描写传主所交往的人来刻画人物吗？
    读后感：
    其一，家风家教。顾家他这一支的兄妹子侄都所有成。让我想到了钱学森、金庸等，亲朋故戚多有在各领域领军一方的。不记得从哪里看到，一个有所成就的人，他的左右亲朋也多是有所成就的。延伸想到家风家教肯定在孩子的成长教育里是有着决定性作用的。
    其二，对顾的朋友引起我注意的就是山东张尔歧（蒿痷），不过驿丞之子，在那个年代能读到的书肯定是不多的，通过独立思考，思想却是达到哲学家的高度。他读《老子》不读注释，只读原文，应了那句：书读百遍，其意自现。
    其三，顾在山东与陕西居住感受到的人情事故。延展想到不就是我们现在所谓的内卷吗！原来几百年前就有了。
    其四，康熙年间三蕃之乱对于清王朝原来这样的险。从小说与戏剧中看这段历史好像康熙胜利是必然的，还笑话吴三桂老糊涂，原来当时两方人马的实力是五五之数，难怪吴三桂会反。配服康熙削蕃的勇气和魄力。
    顾炎武传作者的文笔轻快，虽然很多字都不认识，读起来并不觉累。同时感觉作者一直在东拉西扯（论证）。整篇前半部讲了顾周围的人和一二事，后半部讲顾的著作成就。
    《音学五书》的论证之多让人印像深刻。对于“行”字，似乎所有人都拿这个字作比，已不止一处地方看到此字古时读hang上声。这个读法我只在外公那里听过，通常大家都是说“去惹去惹”(方言音，走吧走吧的意思)，外公却是说“行惹行惹”。原以为“行”这个读法是我们那的方言，现在却不确定了。因外公是家中长子，家里算是旧地主阶级，上过学，识文断字。已经不确定"行"这个读法是外公读书习得的，还是我们那的方言了。
    书的最后一章了解到一个知识点：中国历史的划分，以秦为历史分界，秦之前也就是夏商周为上古史。
     另，注意到书中提到张之洞说一个人字形、声韵学过硬，训诂学本领必然高超。这不正是妈妈群里大家正在做的拆字吗！虽然训诂是什么还没搞明白。

桂-锐妈0808B

2021.08.31作业反馈 周二  D54
B-桂锐妈0808男八
《顾炎武传》：这篇文章，刚开始读第一遍时，是中午，想着长长的90几页啊，没读上两页就睡着了。后来，再抽了个晚上的空闲时间来读时，比前一次稍好，总算是过完了一遍，但想写的并不多，所以一直搁置，今天想想，入群以来，后面的30篇都写了，尽管写的也不好，但还是想着，就再来补一补最前面的这篇吧.印象里，作者对他的评价非常高：他是爱国的、有学问、有胆识、有谋略，有心计、有节操、有情趣、有才华、有性格的人。他一生受继祖父和继母的教导和影响最大，从小熟读四书五经，读过《周易》《孙子》《左传》《国策》《史记》和《资治通鉴》等，也就是说，他读的书是从先秦的历史开始，一直读到通史，这跟我们花果山给孩子们伴听的古文，以及重视先秦历史很接近啊。还有个印象：他的继母也是喜欢读《史记》的，他继祖父的遗训是“读书不如抄书”.他继祖父也有“历十四、五年不辍，成二十五大册”，相信这些对他之后的著书立说也有很大影响。他后来还成了经学家，史学家，古声韵学家等，也和这些分不开的吧。。。

快乐水滴98

作者描述顾炎武是一个爱国的、有学问的人，还是一个活动家，也是一个有胆识，有心计，有谋略，有节操，有情趣，有才华 ，有性格的人，他还是一个在哲学方面构成体系的人，又从他的亲人，朋友，乡党，弟子等评价描述中详细介绍了顾炎武生平事迹。

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读《顾炎武传》感想：
引言作者通过事件举例，逻辑推理，史料验证，性格分析，直接描写感受想法，对顾炎武多角度各特征的详细描写，字里行间感受到作者对顾炎武的详细了解，反应着作者对顾炎武的敬仰钦佩之情。
正文开始从顾炎武的出生背景描写，写对他影响最大的人，其对顾炎武后续产生了巨大的影响。 正文继续描写顾炎武的经历，因祸得福而见多识广，为其对政事的兴趣垫定基础。而顾炎武历练出的犀利见解也为他从政助力。写他小时候的家人及家世，以及这些细节对他的影响。