【花果山小学群：申爸让大家比较两个孩子的朗读视频】---2018.08.27

每日一课

花果山小学群：申爸让大家比较两个孩子的朗读视频

2018-08-27

嗯...妈妈们有两个任务，都完成得非常好：一个是反馈“这是要求”图片；另一个是分享孩子朗读教案的录像。妈妈们上周末，上传了大量的视频。申爸还没看完，正在看。申爸在看的过程中，发现了非常非常多的问题。咱们呢，慢慢儿来，一个一个地解决。

刚才，申爸上传了一个一年级宝宝的录像....在群文件的“申爸教学视频目录（妈妈不要往这个目录里传视频）”文件夹下面。这是第一号孩子的朗读。妈妈们都下载来，认真看一看。回答如下问题：

1、第一号孩子的朗读，好在哪里？

2-031二天天妈B
我下下来是绿颜色的，能听到声音，看不到图像，有和我一样的吗？

1-007一七妈G
@2-031二天天妈B 人品问题！

精灵古怪的七七妈净胡说八道：不是什么人品问题，是申爸的格式转换成的文件，跟妈妈的手机不兼容。遇到这种情况，下载同名的标注“大文件”的观看即可。

两个文件的内容是一样的。妈妈如果下载小文件，能正常观看，就不用去下载“大文件”了。

第二呢，一号宝宝在朗读的时候，可以看出来，有一个非常大的缺陷！妈妈们仔细想，相互交流，找出缺陷在哪里哈！

为了对比出第一号孩子的缺陷，申爸上传了第二号孩子的朗读。妈妈们对比一下两个孩子的朗读，猜测一号孩子的朗读，可能的缺陷在哪里。第二号宝宝呢？妈妈们都来说一说，他朗读不好的地方在哪里。

妈妈注意哈：第二号宝宝的大文件，特别的大，有一个G，手机上慎重下载观看。
视频链接：https://pan.baidu.com/s/1NkIg6r7cE8RZA7UQ9YgNrQ 密码：qcy6

每日一课

花果山小学群: 申爸比较孩子们朗读拆字教案的特点及指导盲算

2018-08-27

4-025四诚妈B
刚才有妈妈说不走心的问题，怎么能看出孩子读的过程中是否走心？我自己在上学的时候的体会是，大声朗读不会思考，默读的时候才会边读边思考。

咱们还有好多妈妈没有看到一号和二号孩子的朗读视频。不急着公布答案：妈妈们继续思考，一号孩子，到底哪里有很严重的缺陷。

不过呢，妈妈们的发言中，申爸见到一些比较大的问题，特意提出来，请妈妈们注意。诚妈说，自己上学的时候的体会是，大声朗读不会思考，默读的时候才会边读边思考，这是正确的。妈妈们不用回顾“上学的时候”，现在自己找本书试一试，就知道诚妈说的是正确的。

但是，妈妈们要注意的是：咱们现在说的，不是大人的学习，而是孩子的学习。从来没有人主张：成人学习一门课程，要大声大声朗读的！当然，语言类除外。但是，孩子，尤其是小学阶段的孩子，学习的时候，必须朗读！为什么呢？因为妈妈们体验到的感受，只适合于成人，不适合于孩子。成年人，默读的时候思考。“思考”这件事情，是一项大脑的心理活动。任何心理活动，都要基于一定的神经回路：你总得有物质基础，大脑才能进行神经生理上的电的化学的活动，对吧？儿童跟成人不同之处在于：那些用于“思考”的神经回路，还没有形成！物质基础就没有，孩子拿什么思考呢？

那现在的问题是：成年人的那些神经回路，是怎么形成的呢？是靠语言形成的。所以呢，孩子朗读出来，就是在建构将来长大了用于思考的神经回路！孩子只要是嘴巴在动，在把纸面上的文字变为语言说出来，神经回路就在建构。这个过程，只跟孩子是否把符号变语言有关系，跟孩子的态度、是否念经、是否“有口无心”、是否“高高兴兴”地读、是否“赌气地在读”......全然无关。我们呢，把这个现象称作“接触即处理”。把文字变成语言，就是“接触”。小学阶段，人们都说，是“打基础”的阶段。什么基础呢？就是从一片白地上，建构出用于思考的各种的神经回路。

小孩子学习，只要妈妈“要求”，孩子按照要求，读出声来，就已经达到目的了。妈妈不用管孩子的情绪，不用管是不是“和尚念经”，不用找孩子“高兴的时候”学习.....全都不用管，只要孩子嘴巴在把眼睛看到的文字变成语言，就行！申爸就插这么几句哈....妈妈不用挑孩子心情好的时候再学习，更不要讨好孩子，让孩子“乐意”学....这些都不对。就是该学习了，“要求”孩子开始学习。根本不必在意孩子的“情绪”。

4-025四诚妈B
既然是读的过程中不要在乎孩子的情绪，那么也没有必要在乎孩子的小动作。有错要在孩子读完后纠正，不能打断孩子。还有不需要读拼音。

是这样的。小动作，可以“先视而不见”，等到一课的教案读得比较流畅了，再给予纠正。

2-060二康清妈B
申爸，马上升二年级了，这几天给孩子盲算，本来100之内加减法，根本不能进行，退回20之内也不会了，视算也是错误连篇，一个假期朗读完小学数学课本两套教材两遍，其中没有计算，现在计算退回到学前了，正常吗？

没关系的。清妈先让清视算一遍，算流利，再盲算。把要算的内容视算一页，算流利，再盲算。稍微引导一下，让孩子适应适应，盲算的状态就回来了。

6-001一咔咔妈G
我一报题盲算，她就哈欠连连，以前半小时后才这样，现在2-3道就这样。

申爸说几句盲算哈。盲算跟朗读不是一回事，完全不是。盲算对于孩子大脑的压力，非常巨大。因为这一点，申爸是不让学前群里的小宝宝们盲算的。我们所说的“压力巨大”，有一个观察角度就是大脑在盲算的时候，要消耗大量的能量。孩子不是每个时段，都适合盲算的。盲算的时间，最好安排在孩子起床后，彻底清醒的时候。如果盲算，最好在写作业之前。看视频、长时间地有意识聆听故事之后，都不适合做盲算。很多妈妈在孩子睡前，给孩子盲算。这是非常不好的：那个时候，孩子大脑中聚集的能量，基本上已经消耗殆尽。那个时间做盲算，孩子受不了。一个基本的原则吧：要优先安排孩子做盲算，再做别的智力活动。如果孩子的大脑能量，无法支撑起盲算的压力，孩子会出各种问题，并且对孩子的健康不好。这一点，妈妈们一定要注意。

4-103四K妈B
课本里改错题，叫孩子视算，孩子看不出哪里有错。但改成盲算，孩子又能算对，这是咋回事呢？还有，我发现孩子在视算时，就是读题目的时候是看字的，读完算的时候就不看着字了。

小孩子，神经回路还处于建构过程当中，不稳定，柔弱。出现各种问题，都正常的。妈妈就是把握住孩子，多朗读，朗读流畅；多盲算就可以了。不用认真追各种细节。诡异的细节会很多很多，不需要关注，也不需要纠正....按照正道坚持走，神经网络建构稳定了，就什么问题也没有了。

5-057五熙妈B
熙说盲算复杂的计算时头脑里面很热，要装个散热片。

不是孩子“感觉”热，而是实际上就是热。你们妈妈，谁家有红外温度计，去试一下：只要开始盲算，孩子头部的温度就开始直线上升。数学是思维的体操。这个体操，咱们以盲算的方式来做的时候，跟物理上身体的体操一样是会发热的。

盲算是到目前为止，我们已经发现的最有效的锻炼孩子的思维的手段。在学期模式，妈妈们要每天都做。现在，你们小宝宝，这样锻炼上三五年，等到宝宝们小学毕业的时候，小头脑的思维，就已经锻炼得非常流畅了。思维的能力强。

嗯...咱们呢，这个学期的一个重点，是教会妈妈们设计出“滚动”体系来。海妈可以先试一下，然后反馈：像两位数加减、两三位数乘以一位数这样困难的内容，妈妈要调整每次盲算时的时间分配。从当前的100%啃难题，变做三三制：三分之一的时间，做以前做过的，容易的内容；三分之一的时间，啃难题；三分之一的时间，跳过困难的章节，做下边的题目。

妈妈们都晓得，再难的题目，只要一直努力，孩子最后都能够盲算流畅的。假设说，把难点啃下来，前后一共花30个小时。现在的方式是：用一个月的时间，每天花一个小时，啃难点；滚动的方式是：用三个月的时间，每天花20分钟，啃难点。总时间不变，但练习的日子，增加了。

4-176四海妈B
我们盲算都安排在朗读结束，睡觉前，看申爸的发言需要调整顺序了。我们从8.16开始盲算，用黄冈的口算本，头两天简单30分钟可以算将近200题，越往后难度加上，各种问题都来了，题目记不住，算着算走神，卡住时连一位数乘一位数也蒙。目前两位数加减，两三位数乘一位或两位的题，30分钟只能算30-40道题。这几天心情太奔溃了，每天在平复调整自己的心情。也许先要调整自己。努力啃朗读数学，上山太晚了。

海妈理没理解，要调整成什么样？

4-176四海妈B
谢谢申爸，理解了，就是把盲算做个规划。

好的。海妈就做个调整，然后回来说说具体是怎么做的，孩子的反应怎样。

1-002三果妈G
1号关注点在字和拼读，一个字一个字在读，并没有建立字和拆字之间关系；2号眼睛和手指不在同一频率上。

果妈是第一个指出一号宝宝朗读特点的妈妈！妈妈们留意到了没有：一号宝宝的注意力在字上；二号宝宝的注意力在句子的意思上。好的...妈妈们再把两个宝宝的朗读看一遍，体会一下，是不是这个样子。

1-026一博妈B
是，第一个读是一个字一个字的读，是不是原文不熟悉，还有就是识字量不够读不成句。

嗯...比较一号宝宝和二号宝宝的朗读，跟博妈一样，意识到这个问题的妈妈呢，把自己宝宝的朗读调出来，看一下，自家宝宝是否也有同样的问题。
大申朗读视频链接：https://pan.baidu.com/s/1c2EoX91TehjAOnPMJpM8WQ 密码：6mey

嗯...申爸呢，给妈妈找了一段八年前，大申朗读语文课本的录像。妈妈们看一下，说一下，你能看出大申读的有哪些问题，可以反映出背后的什么问题。这段录像是大申上小学后，两个月零二十天录的。妈妈们对着课本上的字，认真听....大申有很多很多读错的地方！妈妈们把大申读错的地方都指出来。

妈妈们大致把错误都找出来了。还有一个错误，就是刚开始读“台”的时候，大申想把“抬头”读成“台湾”。但还没完整地读出来，感觉不对，就硬吞掉了。其实呢，大申的朗读，与其说是“读”，还不如说是顺口在“瞎蒙”。妈妈们感觉到这个特点没有？

不管是不是在读，读得对还是不对，很明显的，二号孩子跟大申，是在“说意思”。反正呢，纸面上的字，给了个提示，然后，想到什么，大致“差不多”，就往出说；这跟一号宝宝的情形，是不同的。一号宝宝是在读字。

好啦：咱们呢，暂停在这里，让没有看到这段的妈妈，也有机会仔细感受一下，三个孩子朗读的异同之处。体会一下顺口蒙意思和读字之间的差别。妈妈们呢，已经了解了差别的话，仔细看一遍自己孩子的录像，看自己孩子是在蒙意思，还是在读字。