【点兵点将游戏反映的深层心理活动（2）】—2015.10.16

每日一课

  点兵点将游戏反映的深层问题

2015-10-16

接着说哈。对于大申来讲，公平地解决怎么选择问题，就靠这个“点兵点将”。现在，忽然间，“点”出来的东西，并不“公平”，大申很惊讶。我们一直认为是这样的，可忽然发现，它竟然不是这样的。这样的事情，并不鲜见。当我们透过现象，看到本质之后，我们知道，“原来以为的”，有点儿问题。

我们看，点兵点将这个例子。申爸呢，没怎么给大申解释。只是点出两点：那句话有奇数个字；两只螃蟹，是循环地点的。指出这两点，大申自己就明白了。大申明白的原因呢，在于他手上有工具：他学过奇数和偶数，了解循环的概念，明白什么是对应。这些数学工具呢，大申理解了。在这个具体的例子中，只要瞬间，他就运用上，自己明白“为什么”了。

可是，如果没有这些工具的帮助……比如说，小学二年级的妈妈，你给孩子解释一下，为什么会这样。试试看，你怎么解释，孩子才能明白。非常非常困难。解释到最后，孩子能够“理解”的，不过是“我从哪个开始点，最后就落在哪个上”。可这种“理解”，它不是“理解”。妈妈把词改成“点兵点将点到哪个我就不吃哪个”，孩子马上就又不知道为什么了。这是个难得的典型的例子。

之所以“难得”，那是因为，我们都曾经玩儿过这种游戏！当我们打开尘封的记忆，我们还能唤起当时自己的感受是什么。基于感受，我们来理解一个词“抽象”。我们呢，经常提这个词。比如说，抽象思维。它和形象思维相对立，和逻辑思维似乎有什么关系，但还不一样。

什么是“抽象”呢？我们要好好儿地理解一下这个词先。按照辞海的说法，抽象是这样的：抽象是事物某一方面的本质规定在思维中的反映。人们头脑形成这种反映的思维过程的特点是，在思想中抽取事物的本质属性，撇开非本质的属性。这里有两层意思。首先，抽象是一种“反映”，其次，这种“反映”要反映到头脑中，需要有一个过程。

这个过程有什么特点呢？特点是：在我们业已形成的心理空间中，抽取事物的本质属性，丢非本质属性而不顾。辞海里没说，这个“过程”是怎样的，它怎样启动，如果进行，最后怎么得出“反映”。它只是指出：这个过程有一个“抓本质”的特点。

点兵点将这个案例，里面包含着大量的“抽象”。为什么这个游戏，会让孩子们感觉到，他们“点出的”结果，是“公平的”呢？这来源于过程。随机地选择一个开始点……这给人很公平的感觉，对吧？……然后，来来回回地点，点上好长时间，才点到最后一个字。这个“点”过程的冗长，会让人产生“公平”“没有作弊”这样的感觉。孩子们为什么不拿两个词的一句话来点？那太短了，最终结果一望便知，让人感觉着“不可靠”。只有十好几个词，反反复复规规矩矩地点，才让人感觉到可靠，并且，很显然，结果是不可知的。可是呢，这只是表象，是非本质属性。我们已经知道了这个点的过程的本质属性。这个本质属性规定着，从一开始点，结果就已经决定好了。

本质属性已经决定了的事情，和直接感受之间得到的感觉之间的巨大反差，就是大申惊讶表现的原因了。理解这个游戏的本质，需要从这种抽象的层面上来理解。在这个层面下，大申理解的过程，还包含着大量的“抽象”。这些“抽象”，是能最终理解这个游戏本质的基础。比如说，奇数这个概念。奇数是一种什么数呢？奇数是不能被2整除的自然数。这是数学教科书上的说法。

但是，这不是“奇数”本质规定。奇数的本质规定，是和“循环”联系在一起的。点一下公的，接着点母的；当回来再点公的，就完成了一次循环。从1开始，当循环的周期是2的时候，开始的那个数，连同完成一个循环再回来的那个系列的数，都是“奇数”。如果孩子留意到奇数的这个属性，那么，他在理解点兵点将这个这个游戏的本质的时候，他就抓到了“本质属性”。至于点的过程，那些往复循环的过程，都是非本质的属性，应该“撇开”。循环多少次，都不影响本质。

循环多少次，尽管不影响本质，但影响感受。区别呢，不过是你用“本质”来观察事物做决定还是用“感受”来观察事物做决定罢了。成功的原则很简单，但很少得到遵守。成功的原则，作为一个陈述，很容易获得认同。可是，在“走”的过程中，感受常常来干扰你，让你发生偏离罢了。