【孩子的学习】—2015.09.24

每日一课

孩子的学习

2015-09-24

琼-乐琪妈0710女:今晚被娃的数学作业气晕了，作业量大，而且错误率很高!她自己觉得很难。我以为是她上课不专心听讲，仔细盘问了一下，难怪是昨天刚学的两位数的退位减法，课本上非常干净，课堂练习还没做过呢。再看今天的作业，等式还没整明白呢，就布置不等式。顺着还算不清呢，就来逆运算!而且要求父母红笔批改，把责任都推给家长了!忍不住朝孩子发了火，其实这火很大一部分是对老师的，让我娃受委屈了，事后还跟娃说不要怪老师，唉!这老师是这学期刚换的，挺年轻。前两天听几位家长议论她，我还不以为然。今天她布置的作业，让我对她有了不同的看法。找班主任沟通，怕沟通不好娃以后受委屈。这位数学老师一开始就不愿加入班级群，明摆就是不想和家长打交道的。她这种教法，很让我放心不下。

乐琪妈可以告诉数学老师，孩子的情况。然后，在家长群中，问问有没有孩子这部分学习比较顺利，分享一下，人家是怎么弄的。

申爸呢，还是念念不忘维果斯基的最近发展区的想法。主要的问题是，最近发展区的概念，到底应该指什么。孩子们呢……成人也是一样……他们能够学会的，一定是可以理解的东西。不理解，谈不上“学会”。上完了课，跟没上，没什么区别。

或者说，这句话，也不正确。如果不调动学习的周期，让课堂正好适应学习的合适阶段，孩子们上了一节课，他在课堂上听到的内容，和课堂后检测巩固的教学环节，就脱节了……

嗯……什么是“理解”？这个呢……还是要回到这个原点上来。理解：应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。这是“理解”从认识论角度的定义……

在教学和学习中，一个很重要的事情是什么呢？是框架。主干结构。好比说，国家大剧院。我们可以把建大剧院所用的所有材料，大理石、钢材、钢筋、玻璃、丝绸、钛合金板、电梯、幕布、电线、开关……找一个很大很大的地方，全都摆在地面上。用多少就摆多少，一点不少。望着这么乱七八糟的一大堆建筑材料，任何人，都无法“揭露”建筑材料之间的联系……自然，更无法认识这些材料所能建起的新建筑了。只有当框架、总体结构清楚了之后，我们才能进一步探索，哪一种材料，应该用到哪一个位置上去，形成总体的形象。

当我们知道，大剧院从壳里边看，是这个样子的；

从壳外边看，是这个样子的：

当我们再看到堆在那里的一大堆建筑材料的时候，我们才可以在头脑中，把每一种材料，安放到它应该去的位置上去：

丝绸和铁条，是这么用的：

这种带奇怪波纹的大石膏板：

是放在这里的：

那边整整齐齐地堆着的，成山的钛金属板，是要安到这里的：

安好后，效果是这样的：

在学习中的关键问题是：那个总体的框架……最开始里面外面看上去，大剧院是什么样子的……是怎么来的。