学员暑假前“岗前培训”及答疑汇总

诺语妈咪

三黑-诺妈0906女2-2-039  2018-06-19作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式，假期模式就是一直往下读。

第2问：每天读多少量？
大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。

第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
定量。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。刚开始，摸不准量定多少好，就把时间分成上午下午晚上三块。先少一些，让孩子比较容易达成。

第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
不管，也不关注。一直往前秃噜，在孩子的头脑中，启动“电子游戏”模式来吸纳，记忆，应对数学内容。如果以孩子玩电子游戏的效率来应对整个小学数学的内容，妈妈可以自己掂量掂量，孩子多少时间和精力，就能全部掌握。妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学，就成功了。

第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
妈妈先不要定个什么目标：朗读多长时间，多少页之类的。要定，就定一整天。你把手机给孩子放开了玩电流，孩子是不是能玩多久玩多久？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

诺语妈咪

三黑-诺妈0906女2-2-039  2018-06-20作业反馈
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，一起分析。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，妈妈不问。问也问不到答案。孩子还无法表述，但他肯定琢磨了，这就是目的。

第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
练习题也要读，所有印在书上的字，都读。不要干涉，孩子在思考，求之不得。孩子思考，妈妈就净下来，观察孩子。思考就是思考，没对错而言。思考本身就是目的。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后专注做。

第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
妈妈不需要引导孩子思考，孩子要做，妈妈顺其自然，孩子停下来了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。

第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
只要读，不要讨论。正事没做，讨论没用。

诺语妈咪

三黑-诺妈0906女2-2-039  2018-06-21作业反馈
第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
不指出，不管。这是重点，这是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。

第2问：说错了也不提醒吗?
我们建构孩子对课本中数学运算规则的理解。说错了也不用提醒，只要保证孩子读就行了。高质量的口算本会帮解决“错误”的问题。

第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回？
不回答。跟孩子说：等你把这一章读完了，妈妈再和你一块讨论对不对的问题。孩子问妈妈，怎么做，不理，问对不对，往后推。孩子自发的开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
优先保证孩子按照流程往前走。“反复”地一本一本读。第二遍，孩子就开始思考了。我们要“专辑”反复，一本书就是一个“专辑”。从头到尾读，妈妈觉得不行，再来一遍。

第5问：读着读着就像拿笔做可以吗？
五六年级的大孩子，如果读着读着就想拿笔做，就让孩子去做。做累了，接着往下接。小孩子不准拿笔，一般小孩子也不会主动拿笔。

yanzi

鲜花花 发表于 2018-6-21 09:26
6月21日作业

第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？

E四鲁-姿涵妈0710G
2018.06.21作业反馈：
第一问：孩子朗读练习题说出答案，如果错了要指出吗？
答：不指出，不管。这是重点也是关键！妈妈必须做到。否则。孩子就进入不了“游戏学习模式”了。
第2问：说错了也不提醒吗？
答：我们建构孩子对课本中数学运算规则得理解。说错了也不用提醒...一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读就行了。
第3问：孩子读课本。上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
答：不回答，跟孩子说：等你把这一章都读完了，对不对的问题，妈妈一块跟你讨论。孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理。问妈妈对不对，妈妈往后推。孩子自发地开始琢磨，妈妈不要打扰。让孩子去琢磨。
第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的。就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
答：优先保证孩子按照流程往前走。“反复”地一本一本读，从头到尾读一遍。第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案来了。
“反复”我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍。妈妈觉着不行。再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候。妈妈要让孩子把练习题也读了。
第5问：读着读着就想拿笔做可以吗？
答：五六年级的大孩子哈，孩子如果“读着读着”就想拿笔做，就让孩子自己去做。妈妈干别的事去，做累了不做了，接着往下读。
小孩子不准拿笔。

可爱的阿江

三闽-小麦妈0902女2-2-054 2018-06-14作业反馈
第1问：我家一年级，自己读，遇到不认识的字问我可以吗？
答：可以。妈妈如果伴读，遇到孩子迟疑的字，直接给个读音，也行。反正，最后要达到孩子能够流畅地朗读出来即可。
第2问：我家的朗读，遇到不认识的字她也不问，自己猜可以吗？
答：随便孩子。猜其实是更好的。等读流畅了，妈妈有意识地纠正一些错误读音，就好了。
第3问:课本上的练习题要读吗？课本中的图怎么读？
答：练习题也要读的哈。所有印在书上的字，都读。孩子问妈妈，这个示意图怎么读，妈妈反问孩子，让孩子自己说，怎么读好。听她的意见。她说怎么读，就怎么读；反正，读了就“过脑子”了。她不读，也不强求。  
第4问：有些数学式子不好读？
答：有好多式子，是不好规定“怎么读”的。实际教学中，老师也不要求朗读。这只猴子呢，妈妈也别往肩膀上拉，直接推给孩子就完了。你说那个列竖式，怎么读？孩子爱怎么读，怎么读。随便他读。只要读，他就要观察整个式子是怎么列的，琢磨每个数字，是怎么来的....这就是目的。
数学呢，我们目前阶段，妈妈要学会“模糊”，也要“模糊”一些。稀里哗啦往前推进，就是最好的。申爸期望哈：到了开学，孩子知道自己下学期哪些地方不会。然后呢，有孩子，开学第一天，能够拿着数学课本，去请教数学老师....自己去学会它。我们就是模糊，任何的猴子，大个的、小个的，哪种的，都坚决不让它跳到妈妈自己的肩膀上来。看好自己的肩膀。具体不会的，怂恿孩子去找老师。老师的职责是教会孩子那些知识的人。
第5问：（5+3）*8，我家读成“左半边5+3右半边乘以8”，这样读可以吗？（2018-01-24）
答：这是可以的。因为这应该是老师教的...让孩子这么读就好了。
第6问：如何应对孩子不乐意读数学课本
答：（1）养成朗读习惯：大声，清晰，准确，印在课本上的每一个字，都读！
（2）跟小孩子们打交道呢，很简单，妈妈要时刻注意，猴子在谁的肩上。让猴子一直蹲在孩子的肩上，妈妈就立于不败之地。那他耍怪，各种的故意，不管么？不管。

lorna1215

6-22作业 一鄂-霜妈1101女2-2-208
第1问：朗读数学要求做到口述心算吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
不是把“口述心算”一起做，而是就是朗读，朗读过程中，孩子自己自愿说答案，妈妈 不拦着，当然也不刻意鼓励。一句话，顺其自然，严格意义上的口述心算，咱们还没开始做呢，严格意义上的口述心算等快开学了，孩子们整体的数学思维建构得七七八八了，再开始哈
第2问：那已经接受了口述心算的孩子呢？也调转枪头让她不要口述了，先只朗读是吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P232，2018-01-28 【孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽】
其实呢，孩子 如果已经“过关”，朗读一遍数学教材，也才一个小时
第3问：口算本什么时候加入？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
原则上，我们今天不加入口算本里的内容，妈妈只是关注：在朗读练习时的表现，孩子的表现，如果孩子根本不理会，就接着往下读；如果孩子停下来，去数有多少块表，有多少块糖，妈妈就耐心地在旁边看着孩子数，数累了，不数了，接着往下朗读，孩子要是思考，琢磨课本上是题目，就留出足够的时间，让孩子思考，琢磨。孩子习惯性思考课本上的《练一练》，《练习题》之后，再加入口算本。
第4问：读完下学期两本课本后怎么操作？
参考《朗读数学》第三部分（上）P227，2018-01-27 【申爸对读完数学课本的孩子们的指导】
每一册课本，景山的课本，然后，视算景山的口算本，盲算课本练习题。
第5问：读完课本后，试了试景山口算本，还是大部分做不出来的。
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
做不出来是正常的。
第6问：孩子读了两遍很多知识点还是不懂，家长需要指导吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P239，2018-01-29 【养成孩子直面任务的习惯】
妈妈们注意哈，孩子就“读两遍”，非常 多的知识点，孩子 都 是不懂的。懂就不对了，不懂正常。解决”懂“的问题，建构对知识点的理解，主要靠第二步，视算口算本。好的口算本的基本原则是：它会把难点，用一道 接一道的小题目，掰开揉碎，循序渐进地让孩子明白，每一道题，都是从已有的知识体系出发，向前推一点点，全部完成，得到总体的规律感 ，这就是对难点的理解了。所以，第二步才是我们的重点，第一步妈妈不必纠结孩子会不会，做第二步的时候，也要快，快速的把一节的口算题全部完成，这样，才会给孩子 形成”总体上的感觉 “。
当然了，孩子 ”会读口算本“，也是需要练习的，一开始，”总体上的感觉 “，也不是每一次都能得到，慢慢来，总之，就是一句话：快。快速地朗读课本，视算口算本。快，新的知识，又不掌握，错误在所难免。妈妈对错误，视而不见。视算口算本时的错误，也是靠”再来一次“解决。口算本，快速地视算，向前推进。从头推进到尾。第二遍，妈妈会发现，孩子更快了，同时，第一遍大量出错，这一次都不出现了，当然了，最后还是会有错误，顽固性错误，到那个时候，我们再想办法解决。

刘曼

三鄂-昊妈0908男 2018-06-15日作业反馈
第1问：孩子为什么不喜欢朗读数学课本，为什么那么不乐意读习题？
参考《朗读数学》第三部分（上）P232，2018-01-28 【孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽】
答：因为让孩子读数学课本，信息一读进来，大脑就自动开启，把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动的做这些事情，消耗能量，在最一开始，孩子不习惯这种状态，反应在情绪上就是抵制。数学跟别的学科还不一样，数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息，大脑要唤醒一大片的神经回路，准备出来。巨大能量需要瞬间就起来了。

第2问：孩子极不愿意读，赖赖唧唧地读有用吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P232，2018-01-26【接触即处理】

答：你不管孩子赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阙下快速的出来数学。“接触即处理”，你管他孩子读的是不是磕磕绊绊，是不是有情绪，是不是把72读成27，他的阙下都在处理。

第3问：小宝读到小数加减时很烦躁，他着急了说现在很怕数学，直接提示他会的顺口说出答案，不会的就读题？还是直接压着他往下读？
参考《朗读数学》第三部分（上）P210，2018-01-25 【申爸答疑】
答：四年级以上的孩子，要求垂直落地，坐好，用正常的语速，清晰准确的把数学课本上的符号，变成语音朗读出来。不做“数学上 ”的任何要求。就要求朗读，孩子得做得住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来，不燥了，他自然会去思考符号背后的意义。反过来说，他不去思考意义，也无法很好的做到清晰准确的朗读。

第4问：七年级的娃也朗读课本吗？ 读完八年级的了，是读九年级还是读物理化学？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：是的全部娃如此；继续读！一直往高三读。妈妈留意观察如果觉得孩子理解不了，要调整。觉得孩子能理解，就一直读。
第5问：初中大孩子，暑假坚持了口述心算的呢？也是只读吗？我们前天读课本，昨天口述心算暑假口述过的一章，然后往下朗读一部分，很轻松，有成就感。
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：是的，一直往前读。对于大孩子，进入到要”老子天下第一“感觉的时候了。成就感不是靠家里给，而是靠回到学校，课堂上，班级里给。气年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科·····抓数学，最好不过··把一科彻底击穿。孩子的自信就有了。

第6问：如果遇到难理解的部分，是不是要反复读呢？我们在读八年级课本时，预测有一遍读不懂的地方。
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：七年级的孩子，有自己的判断力了。哪里需要重读，让孩子自己决定。另外，练习册之类，孩子如果自己想扩展去做一做···自发行为···妈妈顺其自然。一句话：要顺其自然。孩子不动窝了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。对于七八九年级的大孩子，你们的目标，已经改变了：要往前学，往前读，靠着高年级的效应，让孩子在班级里，有”我最强“的感觉，建立自信。小孩子，构建数学的思维。这两个侧重点不一样。

玥玥妈

三皖-玥妈0908女2-2-0341 2018-06-20作业反馈
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
答：妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，一起分析；妈妈关注同年级别的孩子的情况。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
答：妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，琢磨出了什么，妈妈不问。问你妈妈也得不到答案：孩子还无法用语言把自己琢磨了什么，琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的，不是表达，而是思考的实质。表达当然也重要，但那是下一步的事情。
子还无法表述，但他肯定琢磨了，这就是目的。

第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
答：练习题，咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
答：大人受自己经验的影响，想当然地认为，孩子认真思考某一道题目，更好。其实，孩子朗读一遍，他的头脑，就在“思考”。只不过，没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值，不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后再专注做。

第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
答：妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。读完两本课本，要分叉了：要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。

第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。

玥玥妈

三皖-玥妈0908女2-2-041  2018-06-21作业反馈
第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
答：不指出，不管。这是重点，这是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。

第2问：说错了也不提醒吗?
答：说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读，就行了。
第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回？
答：不回答。跟孩子说：等你把这一章读完了，妈妈再和你一块讨论对不对的问题。孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理，问妈妈对不对，妈妈往后推。孩子自发的开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
答：优先保证孩子按照流程往前走。“反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。

第5问：读着读着就像拿笔做可以吗？
答：五六年级的大孩子哈，孩子如果“读着读着”就想拿笔做，就让孩子自己去做。妈妈干别的事儿去。做累了，不做了，接着往下读。小孩子不准拿笔哈....小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔....

刘曼

三鄂-昊妈-0908男2-2-056   2018.6.19作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？

答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了，孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子，调整哈。
第2问：每天读多少量？

答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。
第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？

答：定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。

第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？

答：妈妈们思维还是存在误区。拿普孩儿的眼光，看你的娃。现在，娃们都是学神级别的了：妈妈要拿数学朗读，塞满孩子的时间。不管...也不关注....孩子读了多少分钟，做了多少个题...反正，就是读么，往前朗读。
你说，妈妈希望孩子拿出打电游的劲头学数学....可是，妈妈的老脑筋跟不上，非得拉着孩子不能卯足了劲儿去学，怨谁？

妈妈们，“读一页”“朗读11分钟”....这些，肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜，在孩子的头脑中，启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容；如果妈妈关注11分钟，2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。
如果...孩子玩电子游戏，以那个效率来应对整个小学数学的内容，妈妈可以自己掂量掂量，孩子多少一点时间和精力，就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学，就成功了。成大功了。要是启动不了，那个小学数学，你要去啃，那得费多大劲....不要忘了，以后还有奥数。
第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？

答：妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势

刘曼

三鄂-昊妈0908男2-2-056  2018-06-20作业反馈
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，一起分析。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，妈妈不问。问也问不到答案。孩子还无法表述，但他肯定琢磨了，这就是目的。

第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
练习题也要读，所有印在书上的字，都读。不要干涉，孩子在思考，求之不得。孩子思考，妈妈就净下来，观察孩子。思考就是思考，没对错而言。思考本身就是目的。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后专注做。

第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
妈妈不需要引导孩子思考，孩子要做，妈妈顺其自然，孩子停下来了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。

第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
只要读，不要讨论。正事没做，讨论没用。

桂-锐妈0808B

补提交作业:
052-四桂-锐妈0808男
2018-06-19 作业反馈:
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了，孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子，调整哈。

第2问：每天读多少量？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。

第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。

第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答:妈妈们，“读一页”“朗读11分钟”....这些，肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜，在孩子的头脑中，启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容；如果妈妈关注11分钟，2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。

如果...孩子玩电子游戏，以那个效率来应对整个小学数学的内容，妈妈可以自己掂量掂量，孩子多少一点时间和精力，就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学，就成功了。成大功了。要是启动不了，那个小学数学，你要去啃，那得费多大劲....不要忘了，以后还有奥数。

第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

桂-锐妈0808B

补提交作业:
052-四桂-锐妈0808男
2018-06-20 作业反馈:
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：四年级，孩子可以自主朗读了。在朗读过程中，有“从语文角度”读错的地方。这些地方，妈妈不管。孩子朗读的时候，妈妈如果想坐在旁边，就帮助孩子通顺生字。不认识的生字，妈妈顺口说一下，让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是：评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读，琢磨，学习，是孩子们自己的事情，放给孩子自己去做。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，琢磨出了什么，妈妈不问。问你妈妈也得不到答案：孩子还无法用语言把自己琢磨了什么，琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的，不是表达，而是思考的实质。表达当然也重要，但那是下一步的事情。

第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：妈妈要耐心....孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题，咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
参考《朗读数学》第三部分(上)P232，2018-01-28［孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽］
答：咱们呢，大人受自己经验的影响，想当然地认为，孩子认真思考某一道题目，更好。其实，孩子朗读一遍，他的头脑，就在“思考”。只不过，没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值，不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后再专注做。

第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。读完两本课本，要分叉了：要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。


第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P220，2018-01-27［个别情况答疑］
答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完，说再多也没用。

桂-锐妈0808B

052-四桂-锐妈0808男
2018-06-21作业反馈:

第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答:不用.不指出，不管。这是重点，这是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。

第2问：说错了也不提醒吗?
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：我们建构地课本中数学运算规则的理解.说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读，就行了。

第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不回答。跟孩子说：等你把这一章读完了，妈妈再和你一块讨论对不对的问题。孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理，问妈妈对不对，妈妈往后推。孩子自发的开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：优先保证孩子按照流程往前走。“反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。

第5问：读着读着就像拿笔做可以吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答；五六年级的孩子,孩子如果读着读着就想拿笔做,就让孩子自己去做,妈妈做别的事去,做累了,不做了,接着往下读.小孩子不准拿笔, 小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔....

anqing8802

把鲁 韵妈的答案粘贴过来
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？

答：四年级，孩子可以自主朗读了。在朗读过程中，有“从语文角度”读错的地方。这些地方，妈妈不管。孩子朗读的时候，妈妈如果想坐在旁边，就帮助孩子通顺生字。不认识的生字，妈妈顺口说一下，让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是：评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读，琢磨，学习，是孩子们自己的事情，放给孩子自己去做。
第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？

答：妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，琢磨出了什么，妈妈不问。问你妈妈也得不到答案：孩子还无法用语言把自己琢磨了什么，琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的，不是表达，而是思考的实质。表达当然也重要，但那是下一步的事情。

C一鲁-韵妈1101女(550212101) 2018/6/21 9:15:32
第3问: 景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗？

答：妈妈要耐心....孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题，咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。
第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？

答：咱们呢，大人受自己经验的影响，想当然地认为，孩子认真思考某一道题目，更好。其实，孩子朗读一遍，他的头脑，就在“思考”。只不过，没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值，不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后再专注做。
C一鲁-韵妈1101女(550212101) 2018/6/21 9:16:40
第5问：孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗？

答：妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。读完两本课本，要分叉了：要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。
第6问；朗读数学课本的时候老想和妈们讨论，读得很慢，需要干涉吗？

答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完，说再多也没用。
C一鲁-韵妈1101女(550212101) 2018/6/21 9:18:23
以上是昨天的作业答案，下面是今天的作业，请大家及时到论坛跟帖回复哦

栾春晓

第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？

答：不指出。不管。这是重点，也是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。
第2问：说错了也不提醒吗?

答：说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读，就行了。
第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？

答：不回答。跟孩子说：等你把这一章都读完了，对不对的问题，妈妈一块儿跟你讨论。优先保证孩子按照流程往前走。
孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理；问妈妈对不对，妈妈往后推；孩子自发地开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。
第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？

答： “反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。

我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。朗读练习题，很重要哦！一定要朗读练习题。
第5问：读着读着就想拿笔做可以吗？

答：五六年级的大孩子哈，孩子如果“读着读着”就想拿笔做，就让孩子自己去做。妈妈干别的事儿去。做累了，不做了，接着往下读。
那啥：小孩子不准拿笔哈....小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔....

anqing8802

第1问：朗读数学要求做到口述心算吗？
不要，只是往前读
第2问：那已经接受了口述心算的孩子呢？也调转枪头让她不要口述了，先只朗读是吗？
先读，再口述心算，适合思路打开规律。
第3问：口算本什么时候加入？
读完下学期教材，口述心算口算本，可有妈妈说是口述心算教材练习题和练习册，口算本做学期模式盲算的。此处不清楚
第4问：读完下学期两本课本后怎么操作？
路分二支，一是继续往下读，一是口述心算读过的教材的练习题和练习册
第5问：读完课本后，试了试景山口算本，还是大部分做不出来的。
做不来不管，往后呼噜
第6问：孩子读了两遍很多知识点还是不懂，家长需要指导吗？
不需要】

瑜Jane

二宁-瑜妈-0911女2-2-130   2018.6.20作业反馈
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
答：四年级，孩子可以自主朗读了。在朗读过程中，有“从语文角度”读错的地方。这些地方，妈妈不管。孩子朗读的时候，妈妈如果想坐在旁边，就帮助孩子通顺生字。不认识的生字，妈妈顺口说一下，让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是：评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读，琢磨，学习，是孩子们自己的事情，放给孩子自己去做。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
答：妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，琢磨出了什么，妈妈不问。问你妈妈也得不到答案：孩子还无法用语言把自己琢磨了什么，琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的，不是表达，而是思考的实质。表达当然也重要，但那是下一步的事情。

第3问: 景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗？
答：妈妈要耐心....孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题，咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
答：咱们呢，大人受自己经验的影响，想当然地认为，孩子认真思考某一道题目，更好。其实，孩子朗读一遍，他的头脑，就在“思考”。只不过，没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值，不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后再专注做。

第5问：孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
答：妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。读完两本课本，要分叉了：要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。

第6问；朗读数学课本的时候老想和妈们讨论，读得很慢，需要干涉吗？
答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完，说再多也没用。

瑜Jane

二宁-瑜妈-0911女2-2-130   2018.6.21作业反馈

第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
答：不指出。不管。这是重点，也是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。

第2问：说错了也不提醒吗?
答：说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读，就行了。

第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
答：不回答。跟孩子说：等你把这一章都读完了，对不对的问题，妈妈一块儿跟你讨论。优先保证孩子按照流程往前走。
孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理；问妈妈对不对，妈妈往后推；孩子自发地开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
答： “反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。
我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。朗读练习题，很重要哦！一定要朗读练习题。

第5问：读着读着就想拿笔做可以吗？
答：五六年级的大孩子哈，孩子如果“读着读着”就想拿笔做，就让孩子自己去做。妈妈干别的事儿去。做累了，不做了，接着往下读。
那啥：小孩子不准拿笔哈....小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔....

瑜Jane

二宁-瑜妈-0911女2-2-130   2018.6.22作业反馈
第1问：朗读数学要求做到口述心算吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：

第2问：那已经接受了口述心算的孩子呢？也调转枪头让她不要口述了，先只朗读是吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P232，2018-01-28 【孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽】
答：

第3问：口算本什么时候加入？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：


第4问：读完下学期两本课本后怎么操作？
参考《朗读数学》第三部分（上）P227，2018-01-27 【申爸对读完数学课本的孩子们的指导】
答：


第5问：读完课本后，试了试景山口算本，还是大部分做不出来的。
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：


第6问：孩子读了两遍很多知识点还是不懂，家长需要指导吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P239，2018-01-29 【养成孩子直面任务的习惯】
答：

苏－鱼妈0702B

2018. 6.21培训内容及参考答案

重点问题如下：
第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
第2问：说错了也不提醒吗?
第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
第5问：读着读着就像拿笔做可以吗？

答案如下：

第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？

答：不指出。不管。这是重点，也是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。

第2问：说错了也不提醒吗?

答：说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读，就行了。

第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？

答：不回答。跟孩子说：等你把这一章都读完了，对不对的问题，妈妈一块儿跟你讨论。优先保证孩子按照流程往前走。
孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理；问妈妈对不对，妈妈往后推；孩子自发地开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？

答： “反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。

我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。朗读练习题，很重要哦！一定要朗读练习题。

第5问：读着读着就想拿笔做可以吗？

答：五六年级的大孩子哈，孩子如果“读着读着”就想拿笔做，就让孩子自己去做。妈妈干别的事儿去。做累了，不做了，接着往下读。
那啥：小孩子不准拿笔哈....小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔....

苏－鱼妈0702B

2018. 6.22培训内容

重点问题如下：

第1问：朗读数学要求做到口述心算吗？
第2问：那已经接受了口述心算的孩子呢？也调转枪头让她不要口述了，先只朗读是吗？
第3问：口算本什么时候加入？
第4问：读完下学期两本课本后怎么操作？
第5问：读完课本后，试了试景山口算本，还是大部分做不出来的。
第6问：孩子读了两遍很多知识点还是不懂，家长需要指导吗？

家有小蔓

二浙-蔓妈0909女2-2-040  6月22日作业

第1问：朗读数学要求做到口述心算吗？
答：朗读数学课本时如果孩子能说出答案就说，说不出也不做要求。

第2问：那已经接受了口述心算的孩子呢？也调转枪头让她不要口述了，先只朗读是吗？
答：接受了口述心算的孩子也是能说出答案就说，不说也不强求。

第3问：口算本什么时候加入？
答：等孩子习惯性思考课本上的《练一练》，《练习题》后，再加入口算本。

第4问：读完下学期两本课本后怎么操作？
答：读完了下学期的两本课本后可以继续往后面读。

第5问：读完课本后，试了试景山口算本，还是大部分做不出来的。
答：做不出来是正常的。

13783546059

三豫威妈0811男-畅妈1101男-2-2-125  2018.6.22作业反馈
第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
答：不指出。这是重点，也是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。
第2问：说错了也不提醒吗?
答：说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。效率也高。妈妈只要保证孩子朗读，就行了。
第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
答：不回答。跟孩子说：等你把这一章都读完了，对不对的问题，妈妈一块儿跟你讨论。优先保证孩子按照流程往前走。
孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理；问妈妈对不对，妈妈往后推；孩子自发地开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。
第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
答： “反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。
我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。朗读练习题，很重要哦！一定要朗读练习题。
第5问：读着读着就想拿笔做可以吗？
答：五六年级的大孩子哈，孩子如果“读着读着”就想拿笔做，就让孩子自己去做。妈妈干别的事儿去。做累了，不做了，接着往下读。
那啥：小孩子不准拿笔哈....小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔

lynn2758

2018年6月19日                           大京-笑笑妈1110女2-2-096
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：新三旧一是学期模式，假期模式一直往下读。

第2问：每天读多少量？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：一直往下读，每天能读多长时间就读多长时间。

第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：定量。规定好量，要求清晰准确，只要孩子完成即可。

第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不需要，妈妈要做的事情是：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里，评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读、琢磨、学习，是孩子们的事情，放给孩子自己去做。

第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：要定“目标”，就定一整天，都朗读。以“电游方式”打开数学的正确姿势。


2018年6月20日                           大京-笑笑妈1110女2-2-096
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：妈妈要做的事情是：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里，拷到我们的群里，分析，妈妈关注同年级孩子的表现。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：不干涉，我们的目的是思考的实质。

第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：练习题，也要让孩子读，不干涉。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
参考《朗读数学》第三部分(上)P232，2018-01-28［孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽］
答：就是朗读。朗读过程中，孩子自己愿意说答案，妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨，妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....一句话，“顺其自然”。严格意义上的“口述心算”，咱们还没开始做。严格意义上的“口述心算”，等到快开学，孩子整体的数学思维建构得七七八八了，再开始哈。

第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
答：不需要。妈妈只要保证孩子读就可以了。

第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P220，2018-01-27［个别情况答疑］
答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完，说再多也没用。


2018年6月21日                           大京-笑笑妈1110女2-2-096
第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不指出。不管。这是重点，这是关键！妈妈必须做到。否则，孩子就进入不了“游戏学习模式”了。

第2问：说错了也不提醒吗?
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：我们建构孩子对课本中数学运算规则的理解。说错了也不用提醒，只要保证孩子读就行了。高质量的口算本会帮解决“错误”的问题。

第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不回答。跟孩子说：等你把这一章读完了，妈妈再和你一块讨论对不对的问题。孩子问妈妈，怎么做，不理，问对不对，往后推。孩子自发的开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：优先保证孩子按照流程往前走。“反复”地一本一本读。第二遍，孩子就开始思考了。我们要“专辑”反复，一本书就是一个“专辑”。从头到尾读，妈妈觉得不行，再来一遍。

第5问：读着读着就像拿笔做可以吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：五六年级的大孩子，如果读着读着就想拿笔做，就让孩子去做。做累了，接着往下接。小孩子不准拿笔，一般小孩子也不会主动拿笔。


2018年6月22日                           大京-笑笑妈1110女2-2-096
第1问：朗读数学要求做到口述心算吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：朗读数学课本时如果孩子能说出答案就说，说不出也不做要求。

第2问：那已经接受了口述心算的孩子呢？也调转枪头让她不要口述了，先只朗读是吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P232，2018-01-28 【孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽】
答：孩子如果已经“过关”，朗读一遍数学教材，也就一个小时。

第3问：口算本什么时候加入？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：孩子习惯了思考课本上的《练一练》，《练习题》之后，再加入口算本。

第4问：读完下学期两本课本后怎么操作？
参考《朗读数学》第三部分（上）P227，2018-01-27 【申爸对读完数学课本的孩子们的指导】
答：上景山口算本的视算（视算一章钱再把景山课本那一章的内容朗读 一遍，练一练也视算）

第5问：读完课本后，试了试景山口算本，还是大部分做不出来的。
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：做不出来很正常。

第6问：孩子读了两遍很多知识点还是不懂，家长需要指导吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P239，2018-01-29 【养成孩子直面任务的习惯】
答：不懂，正常。解决“懂”的问题，建构对知识点的理解，主要靠第二步，视算口算本。好的口算本的基本原则是：它会把难点，用一道接一道的小题目，掰开揉碎，循序渐进的让孩子明白，每一道题，都是从已有的知识体系出发，向前推一点点。全部完成，得到总体的规律感，这就是对难点的理解了。