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楼主: 粤瞳泽妈

[暑假小作坊-瞳妈班] 学员暑假前“岗前培训”及答疑汇总

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发表于 2018-6-19 16:58:14 | 显示全部楼层
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

第2问:每天读多少量?
大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。
第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
定量,每次15页,一天三次。我自己估算的

第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
越多越好,只要自己能往下读

第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
只读数学,注意姿势,盲算等都可以停止。
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发表于 2018-6-19 17:04:18 | 显示全部楼层
一苏-元子妈1011男 2018-06-19作业反馈
1、        新三旧一是学期模式。假期模式就是一直往下读,有差异的,及时调整。
2、        大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完,读课本,孩子每天能读多长时间就读多长时间。
3、        规定量,比如半天把一本书读完。
4、        要定目标,就定为:一整天,都朗读。
5、        朗读数学,下学期的课本,从第一课第一页开始读。部分章节,能读到哪里就读到哪里。所有课本上的字都读:只要是字,就读,不管是课文还是习题;当然,练一练,想一想,动手做里边的浅显内容,孩子要是顺便把答案说出来,妈妈给个大拇指,以示鼓励。不讲解,也不要求做题,就是往前读。
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发表于 2018-6-19 17:04:32 | 显示全部楼层
三皖玥妈0908女2-2-041  2018-06-19作业反馈
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答:不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。
第2问:每天读多少量?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答:大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。
第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答:定量。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。
第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答:不需要。一整天时间,孩子接触的有效时间,10分钟,20分钟......最长的,才50分钟。没有超过一个小时的。一天有多长时间呀?按照大申的作息时间,早上六点起床,晚上九点三十就寝,是930分钟。妈妈千辛万苦,思来想去,认真准备,详细观察,准时记录,结果是什么?只接触10分钟。50分钟,妈妈好高兴。你这个,10、50跟930比较起来,忽略不计的事情啊。

孩子为什么学电游学得那么“快”?你看他哈,你公共汽车上,前边的小孩子在拿着手机打游戏,他也巴巴地趴在座椅上,从缝隙里透过去看。从起点站上车,到终点站下车,两个小时,他就一直那么看。坐在地铁上,旁边的叔叔在打游戏,他坐在旁边,面部是朝前的,可是,眼睛是斜着的,一直瞟着人家的屏幕看。

“接触即处理”。事实上,孩子不管是从人家肩膀上瞟也好,朗读也好;不管是自己玩也好,赖赖唧唧不情愿地读也好......他的头脑,阈下都在紧张地处理着接收到的信息。

假设说,一个孩子,朗读新学期数学课本那一刻,也第一次接触到身边的人玩游戏。一个星期过后。孩子瞟的时间,累加起来,已经好几千分钟了;妈妈辛苦专注的“学习”......每天就这么10分钟、50分钟,累了一个星期,也才勉勉强强累到了300分钟。然后,到下个星期一,拿了游戏给孩子,孩子上手就玩—学得真快!妈妈不由得感叹。可是,学习上,一点儿进展都没有。可不是么,学习只接触了300分钟,电游已经接触了6000分钟了......

我们评断“学的快不快”,仅仅依靠的是“阈上学习”的时间,占绝大部分的阈下学习时间,被忽略掉了。那可不么,孩子能以惊人的速度,学会没用的电游......其实呢,学会电游,孩子付出的阈上阈下学习时间总和,一点不比学会数学的多位数加法少,不但不少,甚至更多。电游那个,更加复杂。只不过,阈下学习时间,被无视忽略掉罢了。

“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是“有情绪”,是不是把72读成27,他的阈下,都在处理。

嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理,每天10分钟、50分钟,肯定是一点儿戏都没有的。
第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答:不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-19 17:07:54 | 显示全部楼层
一苏-元子妈1011男 2018-06-15作业反馈
1.        让孩子朗读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理,因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制。
数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼镜读进来的数学信息,大脑要唤醒一大片的神经回路,准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
2、接触即处理,只要读了,就可以。
3、四年级以上的孩子。要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,变成语音,朗读数来。不做“数学上”的任何要求,就要求朗读。孩子得坐住,当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不烦躁了,他自然会去思考符号背后的意义,反过来说,他不去思考意义,也无法很好的做到清晰准确地朗读。
4、继续读,一直往高三读,如果觉得孩子不理解就要调整,觉得孩子能理解,就一直读。
5、七年级是孩子建立自信的年纪,抓死一课,抓数学,最好不过……把一科测地击穿。孩子的自信就有了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给的。
6、七年级的孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。另外练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做,自发行为,妈妈顺其自然,一句话,要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。七八九年级的孩子,目标改变了:要往前学,往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级里,有“我是最强”的感觉。建立自信,小孩子,建构数学的思维。这两个侧重点,不一样。

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发表于 2018-6-19 18:53:53 | 显示全部楼层
三沪-蜗牛妈0902女  2018-06-19作业反馈
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
答:先秃噜一遍。
第2问:每天多少量?
答:规定好朗读多少,质量要达到标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
第3问:像我们家不喜欢朗读的,给她规定时间好呢,还是规定量好?规定多少量?
答:规定量。做任何事都可以。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块。分成上午,下午,晚上三块。上午定量好。。。先少一些,让孩子能够比较容易地达成。。。
第4问:需要关注孩子每天读多少分钟,做多少题吗?
答:你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在出处理,每天10分钟,50分钟,肯定是一点戏都没有。要么一整块时间40分钟,最好一个小时。
第5问:要不要每天读多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
答:接触即处理,你不管孩子赖赖唧唧,既不情愿,还是要认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。要坐到书桌前,正式地朗读。
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发表于 2018-6-19 21:21:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 Henry轩 于 2018-6-19 21:24 编辑

三皖-Henry轩妈0812男 20180619作业反馈1、不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

2、大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。

3、定量。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。

4、只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理,每天10分钟、50分钟,肯定是一点儿戏都没有的。

5、妈妈不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-19 22:19:44 | 显示全部楼层
二苏-涵妈0911女2-2-062   2018-6-19作业反馈
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
不用,假期模式就是一直往下读

第2问:每天读多少量?
大方向是一直往下读

第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
定量好,规定好朗读多少,质量达到标准,清晰准确。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿,分成上午下午晚上三块时间段。

第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
不需要,让孩子思考是最终目的

第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
定量好,规定好朗读多少,质量达到标准,清晰准确。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿,分成上午下午晚上三块时间段
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发表于 2018-6-19 23:27:57 | 显示全部楼层
E四鲁-姿涵妈0710G
2018.6.19作业反馈

1、朗读数学要新三旧一吗?
答:不,新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式是一直往下读。
2、每天读多少量?
答:大部队的统一步调是一直读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本,孩子每天能读多长时间,就读多长时间。
3、我们不喜欢朗读的,给她规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
答:定量,规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后孩子去读。只要做到了,剩下的时间由她自己支配。做任何事都可以 。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午、下午、晚上三块。,上午定好量。。。先少一些,让孩子能够比较容易的达成。
4、需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
答:关注(没找到答案,自己觉得应该关注)
5、要不要定每天读多久,朗读数学的正确打开姿势是什么?
答:妈妈先不要设定个什么目标:朗读数学20分钟,10页之类的。。。要定目标,就定为一整天,都朗读。你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-20 09:36:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 粤瞳泽妈 于 2018-7-10 08:50 编辑


2018. 6.19培训内容及参考答案:


第1问:朗读数学要新三旧一吗?

答:不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了,孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子,调整哈。


第2问:每天读多少量?

答:大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。


第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?

答:定量。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。


第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?

答:妈妈们思维还是存在误区。拿普孩儿的眼光,看你的娃。现在,娃们都是学神级别的了:妈妈要拿数学朗读,塞满孩子的时间。不管...也不关注....孩子读了多少分钟,做了多少个题...反正,就是读么,往前朗读。
你说,妈妈希望孩子拿出打电游的劲头学数学....可是,妈妈的老脑筋跟不上,非得拉着孩子不能卯足了劲儿去学,怨谁?

妈妈们,“读一页”“朗读11分钟”....这些,肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜,在孩子的头脑中,启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容;如果妈妈关注11分钟,2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。
如果...孩子玩电子游戏,以那个效率来应对整个小学数学的内容,妈妈可以自己掂量掂量,孩子多少一点时间和精力,就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学,就成功了。成大功了。要是启动不了,那个小学数学,你要去啃,那得费多大劲....不要忘了,以后还有奥数。


第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?

答:妈妈不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-20 14:50:42 | 显示全部楼层
四苏-铭妈0806女 2018-06-19作业反馈
第1问:朗读数学要新三旧一吗? 
答:不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模
式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

第2问:每天读多少量? 
答:大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。

第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量? 
定量。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。
第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗? 
答:不需要。一整天时间,孩子接触的有效时间,10分钟,20分钟......最长的,才50分钟。没有超过一个小时的。一天有多长时间呀?按照大申的作息时间,早上六点起床,晚上九点三十就寝,是930分钟。妈妈千辛万苦,思来想去,认真准备,详细观察,准时记录,结果是什么?只接触10分钟。50分钟,妈妈好高兴。你这个,10、50跟930比较起来,忽略不计的事情啊。
“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是“有情绪”,是不是把72读成27,他的阈下,都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理,每天10分钟、50分钟,肯定是一点儿戏都没有的。
第5问:要不要定每天都多久?朗读数学:的正确打开姿势是什么? 
答:不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-20 15:56:18 | 显示全部楼层
大鄂桐妈1112女2-2-058
6.14作业反馈
第1问:我家一年级,自己读,遇到不认识的字问我可以吗?
答:可以。妈妈如果伴读,遇到孩子迟疑的字,直接给个读音,也行。反正,最后要达到孩子能够流畅地朗读出来即可。
 
第2问:我家的朗读,遇到不认识的字她也不问,自己猜可以吗?
答:随便孩子。猜其实是更好的。等读流畅了,妈妈有意识地纠正一些错误读音,就好了。
 
第3问:课本上的练习题要读吗?课本中的图怎么读?
答:练习题也要读的哈。所有印在书上的字,都读。孩子问妈妈,这个示意图怎么读,妈妈反问孩子,让孩子自己说,怎么读好。听她的意见。她说怎么读,就怎么读;反正,读了就“过脑子”了。她不读,也不强求。  
 
第4问:有些数学式子不好读?
答:有好多式子,是不好规定“怎么读”的。实际教学中,老师也不要求朗读。这只猴子呢,妈妈也别往肩膀上拉,直接推给孩子就完了。你说那个列竖式,怎么读?孩子爱怎么读,怎么读。随便他读。只要读,他就要观察整个式子是怎么列的,琢磨每个数字,是怎么来的....这就是目的。
数学呢,我们目前阶段,妈妈要学会“模糊”,也要“模糊”一些。稀里哗啦往前推进,就是最好的。申爸期望哈:到了开学,孩子知道自己下学期哪些地方不会。然后呢,有孩子,开学第一天,能够拿着数学课本,去请教数学老师....自己去学会它。我们就是模糊,任何的猴子,大个的、小个的,哪种的,都坚决不让它跳到妈妈自己的肩膀上来。看好自己的肩膀。具体不会的,怂恿孩子去找老师。老师的职责是教会孩子那些知识的人。
 
第5问:(5+3)*8,我家读成“左半边5+3右半边乘以8”,这样读可以吗?
答:这是可以的。因为这应该是老师教的...让孩子这么读就好了。
  
第6问:如何应对孩子不乐意读数学课本
答:(1)养成朗读习惯:大声,清晰,准确,印在课本上的每一个字,都读!
(2)跟小孩子们打交道呢,很简单,妈妈要时刻注意,猴子在谁的肩上。让猴子一直蹲在孩子的肩上,妈妈就立于不败之地。那他耍怪,各种的故意,不管么?不管。
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发表于 2018-6-20 16:03:10 | 显示全部楼层
大鄂-桐妈201112女2-2-058   2018-06-15作业反馈
第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题?
让孩子朗读数学课本,信息一读出来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒,这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上就抵制。

第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?
“接触即处理”。你不管孩子是赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是有情绪,是不是把72读成27,她的阈下都在处理。

第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读?
四年级以上的孩子,要求垂直落地坐好,用正常的语速,清晰,把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来。不做数学上的任何要求。就要求朗读。孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣的状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义,反过来说,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读。

第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?
继续读,一直往高三读。如果孩子理解不了了,要调整。觉得孩子能理解,就一直读。


第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。
是的,一直往前读。对于大孩子,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给。

第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢?我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。
七年级的孩子,有自己判断能力了。哪里需要重复读,让孩子自己决定。对于七八九年级的孩子你们的目标,已经改变了,要往前学,往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级里,有“我是最强”的感觉。
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发表于 2018-6-20 16:03:53 | 显示全部楼层
20180620作业
第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?
妈妈要做妈妈的事情:观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里.
第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?
孩子要是思考,琢磨课本上的题目,就留出足够时间,让孩子思考,琢磨
第3问:景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗?
.孩子在思考,求之不得呢!多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上,才好呢!妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。
第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?
就是朗读。朗读过程中,孩子自己愿意说答案,妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨,妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....一句话,“顺其自然”。严格意义上的“口述心算”,咱们还没开始做。严格意义上的“口述心算”,咱们等到快开学,孩子整体的数学思维建构得七七八八了,再开始哈。
第5问:孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗?
练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话:要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好.妈妈不需要引导孩子思考。
第6问:朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论,读的很慢,需要干涉吗?
只要读,不要讨论,正事没做,讨论没有用。
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发表于 2018-6-20 16:04:46 | 显示全部楼层
大鄂-桐妈201112女2-2-058   2018-06-19作业反馈

第1问:朗读数学要新三旧一吗?
答:不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模
式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

第2问:每天读多少量?
答:大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。

第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
定量。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。
第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
答:不需要。一整天时间,孩子接触的有效时间,10分钟,20分钟......最长的,才50分钟。没有超过一个小时的。一天有多长时间呀?按照大申的作息时间,早上六点起床,晚上九点三十就寝,是930分钟。妈妈千辛万苦,思来想去,认真准备,详细观察,准时记录,结果是什么?只接触10分钟。50分钟,妈妈好高兴。你这个,10、50跟930比较起来,忽略不计的事情啊。
“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是“有情绪”,是不是把72读成27,他的阈下,都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理,每天10分钟、50分钟,肯定是一点儿戏都没有的。
第5问:要不要定每天都多久?朗读数学:的正确打开姿势是什么?
答:不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-20 16:10:29 | 显示全部楼层
大鄂-桐妈201112女2-2-058   2018-06-20作业反馈
第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?
妈妈要做妈妈的事情:观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里.
第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?
孩子要是思考,琢磨课本上的题目,就留出足够时间,让孩子思考,琢磨
第3问:景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗?
.孩子在思考,求之不得呢!多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上,才好呢!妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。
第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?
就是朗读。朗读过程中,孩子自己愿意说答案,妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨,妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....一句话,“顺其自然”。严格意义上的“口述心算”,咱们还没开始做。严格意义上的“口述心算”,咱们等到快开学,孩子整体的数学思维建构得七七八八了,再开始哈。
第5问:孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗?
练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话:要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好.妈妈不需要引导孩子思考。
第6问:朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论,读的很慢,需要干涉吗?
只要读,不要讨论,正事没做,讨论没有用。
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发表于 2018-6-20 16:11:33 | 显示全部楼层
二沪-琥珀妈1007女-2-2-016 2018.6.20作业反馈
第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24[朗读数学课本]
不接猴子,不理会孩子的各种故意的行为,坚持要求孩子读课本。

第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24[朗读数学课本]
不干涉。

第3问:景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24[朗读数学课本]
读,课本上的每一个字都读,不干涉孩子思考练习题。

第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?
参考《朗读数学》第三部分(上)P232,2018-01-28[孩子教育最要不得的,就是妈妈磨叽]
朗读完第一册,就可以进行口算本的视算了。

第5问:孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24[朗读数学课本]
不需要引导孩子思考。让孩子自己思考。

第6问:朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论,读的很慢,需要干涉吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P220,2018-01-27[个别情况答疑]
让孩子接着往下读,任务结束了再讨论。
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发表于 2018-6-20 16:32:54 | 显示全部楼层
三豫威妈0811男-畅201101男-2-2-125  2018年6月20日作业反馈
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。
第2问:每天读多少量?
大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。
第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
给他规定量,开始时规定少一点,让孩子能努力一下,就能达到了。达到之后,把时间交给孩子。给孩子把时间分段,分上午,下午和晚上,上午先少点,下午和晚上根据娃的情况来调整。
第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
不用关注,只关注读的量,和质量。要把数学朗读塞满孩子的暑假时间。

第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
只读数学,注意姿势。盲算、口述心算都可以停止
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发表于 2018-6-20 22:15:37 来自手机 | 显示全部楼层
二苏-涵妈0911女2-2-062   2018-6-20作业反馈 第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么? 妈妈需要做到三不一,不接孩子的猴子  第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗? 不用干涉,顺着孩子的思路走  第3问:景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗? 要读,不用干涉,给孩子时间思考  第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算? 做到卡的地方回滚章节再做  第5问:孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗? 朗读数学可以不算答案,孩子说出答案了也给个赞   第6问:朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论,读的很慢,需要干涉吗? 不需要干涉,妈妈做到三不一
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发表于 2018-6-21 00:11:33 | 显示全部楼层
三皖-Henry轩妈0812男 20180620作业
1、观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里,我们分析;妈妈关注同年级别的孩子的表现。

2、孩子要是思考,琢磨课本上的题目,就留出足够时间,让孩子思考,琢磨。孩子习惯性思考课本上的《练一练》,《练习题》之后。就留出足够时间,让孩子思考,琢磨。

3、景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。

4、读完另一本(我们假设是景山的数学课本好了)之后,要分成两条路,同时走。一条路,回到景山第一章,认真朗读一遍,然后,翻开口算本,看着口算本,朗读口算题,顺口说答案。另一条路,把再下学期的数学课本拿来,往前读。

5、妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。

6、规定朗读量。定量后,坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索,随他。但定量必须达到。
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发表于 2018-6-21 09:00:48 | 显示全部楼层
一浙-多妈1011B2-2-087
6月15日作业
第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题。
答:我们知道,在孩子的大脑中,有千千万万的神经回路。这些神经回路,对应着处理各种不同的问题。
我们稍微想一下就能想见:这些神经回路,肯定不是同时活跃的。同时活跃,大脑没那么多能量供给给它们,受不了。
你比如说,算数学题的时候,用于计算的神经回路处于激活状态;这个时候,用于跳绳的神经回路,一定是处于休眠状态的。
现在我们要问:人的大脑,是怎么把处于休眠状态的神经回路唤醒的?你不唤醒,你就做不了任何事情,对吧?
那么多神经回路,都stand by在那里,大脑靠什么来让处于待命休眠状态的神经回路活跃起来呢?靠外部刺激!
眼睛看进来的信息,不等人有意识地去“思考”,大脑自动就把相应的神经回路唤醒了!顺便说一句。“联想”是什么?联想是在没有外界刺激的情况下,大脑通过思维,就能把相关的神经回路唤醒。
让孩子朗读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制。
数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息,大脑要唤醒一大片的神经回路,准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
咱们呢,在暑假口述心算的时候,申爸没有留意到朗读数学课本这件事。当初,申爸确实让大申朗读数学课本了。大申也确实读了;在读的最一开始,大申也反抗....他为了表示不满,就给申爸读页码么.....这些,申爸有印象。但是呢,大申第一次课,这些事情,就顺利过去了。导致申爸没有特别留意。
前年夏天,大申是每一节,都先朗读一遍,再视算的。去年夏天,申爸指导大孩子的时候,把这步给忽略过去....直接口述心算,那个压力太大了。
现在呢,我们要改进:先让孩子朗读两遍;视算口算本,朗读一遍相应课文,再算。让大脑把相应的神经回路,先都唤醒。有没有新的神经回路,要建构?有,大把的。这些新神经回路,靠景山的口算本来建构。
第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?
答:“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。
“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是“有情绪”,是不是把72读成27,他的阈下,都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理。
第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读。
答:四年级以上的孩子。要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。
孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义。反过来说,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读。
第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?
答:是的。全部娃如此。大申八年级,也一样。继续读!一直往高三读。骆读的时候,骆妈留意观察。如果觉得骆理解不了了,要调整。觉着孩子能理解,就一直读。
第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。
答:是的,一直往前读。对于大孩子,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给。
七年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科....抓数学,最好不过...把一科彻底击穿。孩子的自信,就有了。自信,对一个人的一生,很重要很重要很重要。极其重要!
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发表于 2018-6-21 09:01:09 | 显示全部楼层
一浙-多妈1011B2-2-087
6月19日作业
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
答:不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了,孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子,调整哈。
第2问:每天读多少量?
答:大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。
第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
答:定量。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。
第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
答:妈妈们思维还是存在误区。拿普孩儿的眼光,看你的娃。现在,娃们都是学神级别的了:妈妈要拿数学朗读,塞满孩子的时间。不管...也不关注....孩子读了多少分钟,做了多少个题...反正,就是读么,往前朗读。
你说,妈妈希望孩子拿出打电游的劲头学数学....可是,妈妈的老脑筋跟不上,非得拉着孩子不能卯足了劲儿去学,怨谁?
妈妈们,“读一页”“朗读11分钟”....这些,肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜,在孩子的头脑中,启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容;如果妈妈关注11分钟,2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。
如果...孩子玩电子游戏,以那个效率来应对整个小学数学的内容,妈妈可以自己掂量掂量,孩子多少一点时间和精力,就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学,就成功了。成大功了。要是启动不了,那个小学数学,你要去啃,那得费多大劲....不要忘了,以后还有奥数。
第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
答:妈妈不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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发表于 2018-6-21 09:23:28 | 显示全部楼层
第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?

答:四年级,孩子可以自主朗读了。在朗读过程中,有“从语文角度”读错的地方。这些地方,妈妈不管。孩子朗读的时候,妈妈如果想坐在旁边,就帮助孩子通顺生字。不认识的生字,妈妈顺口说一下,让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情:观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里,我们分析;妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是:评点孩子们的表现,明确哪些表现好,琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读,琢磨,学习,是孩子们自己的事情,放给孩子自己去做。
第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?

答:妈妈停下来,耐心地等着,让他琢磨。如果孩子一直琢磨,就让他一直琢磨。关于琢磨了什么,琢磨出了什么,妈妈不问。问你妈妈也得不到答案:孩子还无法用语言把自己琢磨了什么,琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的,不是表达,而是思考的实质。表达当然也重要,但那是下一步的事情。

第3问: 景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗?

答:妈妈要耐心....孩子在思考,求之不得呢!多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上,才好呢!妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题,咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。
第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?

答:咱们呢,大人受自己经验的影响,想当然地认为,孩子认真思考某一道题目,更好。其实,孩子朗读一遍,他的头脑,就在“思考”。只不过,没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值,不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了,孩子读到哪里,自己停下来,仔细想一想,我们也没必要打断。课本中的练一练想一想,留到以后再专注做。
第5问:孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗?

答:妈妈不可以引导孩子去思考,去说答案,观察孩子的表现,回馈,讨论,就好。读完两本课本,要分叉了:要分成两条路,同时走。一条路,回到景山第一章,认真朗读一遍,然后,翻开口算本,看着口算本,朗读口算题,顺口说答案。另一条路,把再下学期的数学课本拿来,往前读。

第6问;朗读数学课本的时候老想和妈们讨论,读得很慢,需要干涉吗?

答:规定朗读量。定量后,坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索,随他。但定量必须达到。定量,让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完,说再多也没用。
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发表于 2018-6-21 09:25:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 粤瞳泽妈 于 2018-7-10 08:47 编辑

2018. 6.20培训内容及参考答案:


第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?

答:四年级,孩子可以自主朗读了。在朗读过程中,有“从语文角度”读错的地方。这些地方,妈妈不管。孩子朗读的时候,妈妈如果想坐在旁边,就帮助孩子通顺生字。不认识的生字,妈妈顺口说一下,让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情:观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里,我们分析;妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是:评点孩子们的表现,明确哪些表现好,琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读,琢磨,学习,是孩子们自己的事情,放给孩子自己去做。


第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?

答:妈妈停下来,耐心地等着,让他琢磨。如果孩子一直琢磨,就让他一直琢磨。关于琢磨了什么,琢磨出了什么,妈妈不问。问你妈妈也得不到答案:孩子还无法用语言把自己琢磨了什么,琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的,不是表达,而是思考的实质。表达当然也重要,但那是下一步的事情。


第3问: 景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗?

答:妈妈要耐心....孩子在思考,求之不得呢!多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上,才好呢!妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题,咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。


第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?

答:咱们呢,大人受自己经验的影响,想当然地认为,孩子认真思考某一道题目,更好。其实,孩子朗读一遍,他的头脑,就在“思考”。只不过,没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值,不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了,孩子读到哪里,自己停下来,仔细想一想,我们也没必要打断。课本中的练一练想一想,留到以后再专注做。


第5问:孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗?

答:妈妈不可以引导孩子去思考,去说答案,观察孩子的表现,回馈,讨论,就好。读完两本课本,要分叉了:要分成两条路,同时走。一条路,回到景山第一章,认真朗读一遍,然后,翻开口算本,看着口算本,朗读口算题,顺口说答案。另一条路,把再下学期的数学课本拿来,往前读。

第6问;朗读数学课本的时候老想和妈们讨论,读得很慢,需要干涉吗?

答:规定朗读量。定量后,坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索,随他。但定量必须达到。定量,让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完,说再多也没用。
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发表于 2018-6-21 09:26:46 | 显示全部楼层
6月21日作业

第1问:孩子朗读习题说出的答案,如果错了,要指出吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】

第2问:说错了也不提醒吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】

第3问:孩子读课本,上面的题目她总来问自己说的对不对,要怎么回答?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】

第4问:像我们只读书,只读字,没有进入思考的,没有主动说出答案的,就一直反复读,读到孩子开始琢磨题目为止吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】

第5问:读着读着就像拿笔做可以吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
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发表于 2018-6-21 14:17:42 | 显示全部楼层
三豫威妈-0811男-畅1101男2-2-125   2018.6.20作业反馈
第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?
答:在朗读数学书过程中妈妈如果想坐在旁边,就帮助孩子通顺生字。不认识的生字,妈妈顺口说一下,让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情:观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里,我们一起分析;妈妈在关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是:评点孩子们的表现,明确哪些表现好,琢磨怎么让孩子都有好的表现。
第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?
答:妈妈停下来,耐心地等着,让他琢磨。如果孩子一直琢磨,就让他一直琢磨。妈妈不问。他肯琢磨了....这就是目的。我们的目的,不是表达,而是思考的实质。表达当然也重要,但那是下一步的事情。
第3问: 景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗?
答:妈妈要耐心....孩子在思考,求之不得呢!多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上,才好呢!妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题,咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。
第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?
答:咱们呢,大人受自己经验的影响,想当然地认为,孩子认真思考某一道题目,更好。其实,孩子朗读一遍,他的头脑,就在“思考”。只不过,没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值,不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了,孩子读到哪里,自己停下来,仔细想一想,我们也没必要打断。课本中的练一练想一想,留到以后再专注做。
第5问:孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗?
答:妈妈不可以引导孩子去思考,去说答案,观察孩子的表现,回馈,讨论,就好。读完两本课本,要分叉了:要分成两条路,同时走。一条路,回到景山第一章,认真朗读一遍,然后,翻开口算本,看着口算本,朗读口算题,顺口说答案。另一条路,把再下学期的数学课本拿来,往前读。
第6问;朗读数学课本的时候老想和妈们讨论,读得很慢,需要干涉吗?
答:规定朗读量。定量后,坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索,随他。但定量必须达到。定量,让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完,说再多也没用
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