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楼主: 粤瞳泽妈

[暑假小作坊-瞳妈班] 学员暑假前“岗前培训”及答疑汇总

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发表于 2018-6-15 22:19:10 来自手机 | 显示全部楼层
三黑-诺妈0906女2-2-039  2018-06-14作业反馈 第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题? 让孩子朗读数学课本,信息一进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制。 第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?  接触及处理,你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。 第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读? 四年级以上孩子,要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,读出来。不做数学上的任何要求,就要求朗读。 第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?  七年级也朗读,全部娃都朗读。读完八年级,继续读九年级,一直往高三读。 第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。 只读,一直往前读。靠着高年级效应,建立老子天下第一的感觉,建立自信。 第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢?我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。 高年级孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。练习册之类,孩子如果自己想扩展做,自发行为,妈妈顺其自然。
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发表于 2018-6-15 22:25:02 | 显示全部楼层
四鄂-想想妈0807女2-2-111    2018-06-15作业反馈
第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题?
让孩子朗读数学课本,信息一读出来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒,这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上就抵制。

第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?
“接触即处理”。你不管孩子是赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是有情绪,是不是把72读成27,她的阈下都在处理。

第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读?
四年级以上的孩子,要求垂直落地坐好,用正常的语速,清晰,把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来。不做数学上的任何要求。就要求朗读。孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣的状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义,反过来说,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读。

第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?
继续读,一直往高三读。如果孩子理解不了了,要调整。觉得孩子能理解,就一直读。


第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。
是的,一直往前读。对于大孩子,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给。

第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢?我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。
七年级的孩子,有自己判断能力了。哪里需要重复读,让孩子自己决定。对于七八九年级的孩子你们的目标,已经改变了,要往前学,往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级里,有“我是最强”的感觉。




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发表于 2018-6-16 00:08:49 | 显示全部楼层
第1问:答:让孩子读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动的做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上就是抵制。数学跟别的学科还不一样,数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息,大脑要唤醒一大片的神经回路,准备出来。巨大能量需要瞬间就起来了。

第2问:答:你不管孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阙下快速的出来数学。“接触即处理”,你管他孩子读的是不是磕磕绊绊,是不是有情绪,是不是把72读成27,他的阙下都在处理。

第3问:答:四年级以上的孩子,要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰准确的把数学课本上的符号,变成语音朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读,孩子得做得住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义。反过来说,他不去思考意义,也无法很好的做到清晰准确的朗读。

第4问:答:是的,继续读!一直往高三读。妈妈留意观察如果觉得孩子理解不了,要调整。觉得孩子能理解,就一直读。

第5问:答:是的,一直往向读!对于大孩儿,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。七年级孩子是建立自信的年龄,抓死一科...抓数学...把一科彻底击穿。

第6问:答七年级的孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。另外,练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做···自发行为···妈妈顺其自然。一句话:要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。对于七八九年级的大孩子,你们的目标,已经改变了:要往前学,往前读,靠着高年级的效应,让孩子在班级里,有”我最强“的感觉,建立自信。小孩子,构建数学的思维。这两个侧重点不一样。
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发表于 2018-6-16 07:28:19 | 显示全部楼层
二粤-兔子妈1004男2-2-0912018-06-13作业反馈


第1.问:读景山的是要选出和自己课本对应的,还是从头读到尾?看着有的章节分的不是很
答:分得不是很清楚,没关系。把相关的几节,都读了就行了。反正,我们现在的做法,也不像课堂那样,分得清清楚楚。

第2.问:朗读数学是不是让孩子对下学期数学有个初步了解?
答:不是“初步了解”,而是从总体上“彻底掌握”。当然了,这个“彻底掌握”,不是靠考试分数来衡量的....怎么知道孩子是不是“彻底掌握”了呢?你等到开学,寒假做得好的孩子,妈妈自己就知道!

第3.问:课本都挺简单的,孩子提前看了,会不会上课没兴趣?
答:总是有这样磨叽的妈妈。处理方式:你试一遍,看看孩子上课是不是没兴趣了。或者,退回大群等着。看做过的孩子,是不是没兴趣了。如果做过的孩子还有兴趣,你再做。妈妈们别磨叽哈:那些不是从实操中出来,纯是妈妈头脑里想象出来的“问题”,磨叽这个,一点儿用处都没有。我们是一个行动的群...一边行动,一边总结,寻找更好的路。

第4.问:朗读课本的顺序是什么? “顺答案”要注意些什么?
不是有两本课本么:一本是孩子自己的,另一本是景山的。先引导孩子读景山课本,然后朗读另外一本,读相对应的章节。朗读的时候,妈妈留意:孩子遇到练一练,练习题等等的时候,跟第一遍比较起来,是否花更多时间思考,或者能够直接说出更多的答案。
“顺答案”的问题:妈妈不要求,孩子顺其自然。顺其自然,妈妈们理解吧 ?孩子朗读,他乐意随口说答案,就说;说了答案,妈妈也不表态赞许;孩子不说答案,就不说,妈妈也不表态说不满意....妈妈只管孩子要把数学课本上的符号,清晰完整准确地朗读出来。

第5.问:申爸,是要坐在学习桌前正式朗读吗? 朗读要做到垂直落地吗?
答:要做到书桌前,正式地朗读。我们现在做的,跟以前的“盲算”是不一样的。盲算是要到床上去滚,现在要正式大声清晰地朗读。


第6.问:孩子读的时候,家长陪着的吗?一二年级的娃娃还不能自主阅读的怎么读?
妈妈有时间,刚开始的时候,陪着观察也好。尤其是小孩子。你等到了大申这么大...谁陪着他呀!弄个录音笔,自己到自己房间读去就是了。并且大孩子,妈妈陪,他还烦。只要做到清晰准确地朗读,妈妈就可以不陪。
一二年级的娃娃,不要跟三年级的大娃娃们比哈。一二年级还不能自主阅读。
妈妈要带着朗读。一二年级小娃娃妈妈要留意一下:是妈妈先朗读一段,再带着一句一句朗读好,还是妈妈读一句,孩子读一句效果好。
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发表于 2018-6-16 07:50:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 liaoxiup 于 2018-6-16 07:57 编辑

二粤-兔子妈1004男2-2-0912018-06-14作业反馈
第1问:我家一年级,自己读,遇到不认识的字问我可以吗?(2018-01-24)
答:可以。妈妈如果伴读,遇到孩子迟疑的字,直接给个读音。

第2问:我家的朗读,遇到不认识的字她也不问,自己猜可以吗?(2018-01-24)
答: 可以,猜其实更好的。等读流畅了,妈妈有意识的纠正一些错误读音,就好了。

第3问:课本上的练习题要读吗?课本中的图怎么读?(2018-01-24)
答:练习题一定要读的哈。图片上的文字肯定要朗读。这没问题。孩子问妈妈,这个示意图怎么读,妈妈反问孩子,让孩子自己说,怎么读好。听孩子意见,他说怎么读,就怎么读。

第4问:有些数学式子不好读?(2018-02-03)
答:好多式子是不好规定怎么读的,孩子爱怎么读就怎么读。

第5问:(5+3)*8,我家读成“左半边5+3右半边乘以8”,这样读可以吗?(2018-01-24)
答:这是可以的。因为这应该是老师教的,让孩子这么读就好了。

第6问:如何应对孩子不乐意读数学课本(2018-01-20)
答:妈妈做到“三不一要求”,坚决不接猴子,对孩子读数学规定量,要求大声、清晰、准确把课本上的内容完整的读出来即可,不做任何评价。
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发表于 2018-6-16 08:25:12 | 显示全部楼层
052-四桂-锐妈0808男
2018-06-15 作业反馈:

第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题?
参考《朗读数学》第三部分(上)P232,2018-01-28 【孩子教育最要不得的,就是妈妈磨叽】
答:我们知道,在孩子的大脑中,有千千万万的神经回路,肯定不是同时活跃的.同时活跃,大脑没那么多能量供给它们,比如,算数学题时,用于计算的神经回路处于激活状态,那跳绳的神经回路,一定处于休眠状态.大脑靠什么来让处于待命的休眠状态的神经回路活跃起来呢? 靠外部刺激!眼睛看进来的信息,不等人有意识地去思考,大脑自动就把相应的神经回路唤醒了.让孩子朗读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒.这就是接触即处理.因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制.数学跟别的学科还不一样,数学就是”弥散性”的,眼睛读进来的数学信息,大脑要唤醒一大片的神经回路,准备处理,巨大能量瞬间就想来了.孩子从事朗读,他的头脑在一刻不停地处理文字背后的数学,小脑袋处理不过来,脑子就乱了,这种感觉,孩子不喜欢,心理上的感受,反映在行动上,表现就是不乐意读习题. 接触即思考,这是孩子的一个天然属性.

第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P232,2018-01-26【接触即处理】
答: “接触及处理”,你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。“接触及处理”,你管孩子读得磕磕绊绊,是不是有情绪,他的阈下,都在处理.

第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读?
参考《朗读数学》第三部分(上)P210,2018-01-25 【申爸答疑】
答:四年级以上的孩子,要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来.不做”数学上”的任何要求,就要求朗读.孩子得坐得住,当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义。反之,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读.

第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答: 七年级也朗读,全部娃都朗读。读完八年级,继续读九年级,一直往高三读。若孩子理解不了,要调整.能理解,就一直读.

第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答:是的,一直往向读!对于大孩儿,靠着高年级效应,建立老子天下第一的感觉,建立自信。七年级孩子是建立自信的年龄,抓死一科...抓数学...把一科彻底击穿。


第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢?我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】
答: 高年级孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。练习册之类,孩子如果自己想扩展做,自发行为,妈妈顺其自然就好. 对于高年级的孩子的目标已经改变了,要往前学,往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级里,有“我是最强”的感觉。
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 楼主| 发表于 2018-6-16 23:32:51 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 粤瞳泽妈 于 2018-7-10 08:58 编辑

6.15布置群作业:

第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题?
参考《朗读数学》第三部分(上)P232,2018-01-28 【孩子教育最要不得的,就是妈妈磨叽】   

第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?
参考《朗读数学》第三部分(上)P232,2018-01-26【接触即处理】     

第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读?
参考《朗读数学》第三部分(上)P210,2018-01-25 【申爸答疑】   

第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】   

第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】

第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢?我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。
参考《朗读数学》第三部分(上)P200,2018-01-24 【朗读数学课本】



参加答案:

第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题。

答:我们知道,在孩子的大脑中,有千千万万的神经回路。这些神经回路,对应着处理各种不同的问题。我们稍微想一下就能想见:这些神经回路,肯定不是同时活跃的。同时活跃,大脑没那么多能量供给给它们,受不了。你比如说,算数学题的时候,用于计算的神经回路处于激活状态;这个时候,用于跳绳的神经回路,一定是处于休眠状态的。
现在我们要问:人的大脑,是怎么把处于休眠状态的神经回路唤醒的?你不唤醒,你就做不了任何事情,对吧?那么多神经回路,都stand by在那里,大脑靠什么来让处于待命休眠状态的神经回路活跃起来呢?靠外部刺激!
眼睛看进来的信息,不等人有意识地去“思考”,大脑自动就把相应的神经回路唤醒了!顺便说一句。“联想”是什么?联想是在没有外界刺激的情况下,大脑通过思维,就能把相关的神经回路唤醒。
让孩子朗读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制。
数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息,大脑要唤醒一大片的神经回路,准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
咱们呢,在暑假口述心算的时候,申爸没有留意到朗读数学课本这件事。当初,申爸确实让大申朗读数学课本了。大申也确实读了;在读的最一开始,大申也反抗....他为了表示不满,就给申爸读页码么.....这些,申爸有印象。但是呢,大申第一次课,这些事情,就顺利过去了。导致申爸没有特别留意。
前年夏天,大申是每一节,都先朗读一遍,再视算的。去年夏天,申爸指导大孩子的时候,把这步给忽略过去....直接口述心算,那个压力太大了。
现在呢,我们要改进:先让孩子朗读两遍;视算口算本,朗读一遍相应课文,再算。让大脑把相应的神经回路,先都唤醒。有没有新的神经回路,要建构?有,大把的。这些新神经回路,靠景山的口算本来建构。


第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?

答:“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是“有情绪”,是不是把72读成27,他的阈下,都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理。


第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读。

答:四年级以上的孩子。要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义。反过来说,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读。


第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?

答:是的。全部娃如此。大申八年级,也一样。继续读!一直往高三读。骆读的时候,骆妈留意观察。如果觉得骆理解不了了,要调整。觉着孩子能理解,就一直读。


第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。

答:是的,一直往前读。对于大孩子,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给。七年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科....抓数学,最好不过...把一科彻底击穿。孩子的自信,就有了。自信,对一个人的一生,很重要很重要很重要。极其重要!


第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢,我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。

答:七年级的孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。另外,练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话:要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。嗯...对于七八九年级的大孩子,你们的目标,已经改变了:要往前学,往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级里,有“我是最强的”感觉,建立自信。小孩子,建构数学的思维。这两个侧重点,不一样。
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发表于 2018-6-17 09:12:29 来自手机 | 显示全部楼层
  三京-溦溦妈0906女2-2-123 2018. 6.11群作业反馈 第1.问:暑假小作坊前“我们需要做哪些准备工作“? 答:1.购买数学课本(本学校教材和景山教材),《朗读数学》,填写调查表,以上都已经完成。 2.看论坛早课,看妈妈们的反馈,群里反馈。一直在做。 3.自己朗读一遍课本,做的过程中,有什么发现和感受随时记录反馈。这个还没有做。  第2.问:我们要解决的到底是什么问题呢?如何让孩子产生我们期望的行为? 答:为什么说盲算,大家都去给孩子盲算,有的孩子进步极快,有的孩子没多大变化,妈妈坚持不了,渐渐放弃了呢?这恐怕,要到过程中去找原因。每天三十分钟盲算,不同的孩子,实现的方式是完全不一样的。你比如说大申。大申自己订好计划,三十分钟放哪里。到了时候,他就过来,跟申爸说:该思维训练了!可是,有孩子妈妈每天得逼着盲算。也是每天三十分钟,也是盲算了一个三个月。这两种情形,效果一样吗? 问题的核心,就在这儿!同一个班的孩子,每天都在学校上六节课,效果一样吗?相差很大的。这个道理是一样的。我们要解决的根子的问题,并不是盲算,并不是30分钟,而是你妈妈要怎么让孩子接受30分钟,乐意盲算! 客观地讲,申爸自己,在大申日常生活中花的功夫,在“怎么找到盲算这种方式”吗?根本不是。真正的情形是,申爸的心思和时间,都花在了“怎么让大申乐意花30分钟盲算”这个事情上面了。 海明威说:“你道是丧钟为谁而鸣?丧钟为你而鸣!”就像海明威所指出的,我们以为我们在关注正确的问题,可是正确的问题,在眼前一直在溜走:因为他们存在于我们思维的盲区之中。  第3.问:朗读数学,怎么读? 答:数学,怎么读?下学期的课本,从第一课第一页开始读。不分章节,能读到哪里,就是哪里。所有的课本上的字,都读:只要是字,就读,不管是课文还是习题;当然,练一练,想一想,动手做里边的浅显内容,孩子要是顺便把答案也说出来,妈妈给个大拇指,以示鼓励。不讲解。也不要求做题,就是往前读。 读的时候,要录音。录音很重要。孩子的朗读,都录音。妈妈随时在群里回馈,孩子读的情况。  第4.问:朗读数学与盲算、口述心算的区别? 答:盲算: 孩子耳朵听着算式, 嘴巴说答案,不要求说解题步骤。 口述心算:孩子看着课本或习题,嘴巴里读题,把每一步的解题步骤都要说出来。 视算:就是看着课本,孩子嘴巴里读题,算;能说出答案的,说答案,说不出来的,想一会儿,想不出来,就过。 操作的难易排序:口述心算、盲算、视算(朗读数学)。  第5.问:实践群的根本是什么?实践群对不行动妈妈的建议 答:重行动、重回馈、重沟通。  我们呢,是实践的群。要把孩子教育好,得动手,操作。  第6问:用什么教材呢?两套教材,先读自己的还是先读景山的?(2018-01-24)景山的教材是比人教版的难,我想先读人教版,再来景山的,不知可否? 答:先读用景山的!因为,我们有配套的口算本。景山的教材进度快,你要从这学期学的这册里边,孩子课堂没讲章节开始。读完景山教材再读自己学校教材。 如果还没开始的孩子,选景山的教材先读。之所以选景山的教材,一个很重要的原因,是我们手里有与其配套的高质量的口算本。 假期,最好先读景山的。以景山的为主。因为教辅资料齐备,并且,景山的教辅,针对性非常强。至于“难”不难。其实,小孩子的难和不难,跟大人的感觉,是不一致的。按照孩子的思维心理特点,给资料,孩子就感觉不难。
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发表于 2018-6-17 09:35:01 来自手机 | 显示全部楼层
三京-溦溦妈0906女2-2-123 2018. 6.12群作业反馈 第1问:什么是“三不一要求”?具体如何做?  答:三不,是指:不回应,不配合,不动怒;一要求是:坚定地要求“继续做”。 具体做法是:先要跟孩子约定好时间,什么时候开始,到点时,妈妈就要平静且坚定地要求孩子开始。做的过程中,遇孩子要喝水,要上厕所,或问对错?要求别的……无论出现什么情况,妈妈只要不回应,不响应,不配合,不生气,熬过开始的“四十分钟”心理效量,坚持不接猴子,在孩子那出现什么不听话、耍赖、哭闹等,一切无理取闹,权当视而不见,淡定地做到“置之不理”,稳定住自己的情绪,保持一颗平和的心,不跟孩子生气,不冲孩子发火。切记:淡定,淡定,再淡定! 刚开始,孩子的一切不适应,不配合,不乐意都属于正常现象,我们只要做到:平静对待!真正做到不回应,不配合,不动怒,只要求“继续做”就好。  第2问:怎么样猴子一直蹲在孩子身上(2018-01-24) 答:注意哈:妈妈跟孩子打交道,要时刻注意,不要让猴子蹲到自己肩上来。保持猴子一直蹲在孩子肩上....妈妈要稳坐钓鱼台,任他折腾。他折腾一会儿,折腾烦了,见怎么折腾也不见效...觉着,还不如认真学习舒服,他就把心思放在学习上了。孩子一捣蛋,妈妈就去“解决问题”,妈妈就上当了.... 其实呢,申爸观察,妈妈跟孩子打交道,妈妈输的时候多。猴子总是蹲在妈妈肩膀上的....尽管妈妈觉着自个儿比娃聪明。   第3问:妈们容易犯的关键性错误:接猴子?孩子磨蹭、拖拉、拖延的根本是什么? 答:这涉及到妈妈们在教育孩子的时候,一个关键性的错误。孩子不乐意做面前的事,就“转移话题”,妈妈爱孩子,孩子出招,妈妈就接....于是,孩子学习,变成妈妈学习了。妈妈吭哧吭哧,网上请教,图书馆查资料....自己忙去了。孩子扔在一边放羊。孩子一旦意识到“此招有效”!他就遇到任何任务,都来给你妈妈找茬儿。就是试图把猴子挪到妈妈肩膀上去。经验告诉孩子:妈妈一旦接招,忙去了,就不管自己了。自己就可以玩儿去了。 大申有个特点:任何申爸布置的任务...老师布置的任务也一样....他第一反应就是问:我不做行不行?“不行!”他就什么也不讲了,直接去做了。当然了,只要做完了,申爸就不干涉他做什么。也不磨叽,他爱干什么干什么...他自己的时间么。 从孩子的角度来讲,这样的行为方式就是“有效率”。孩子的目的很简单:我尽快把事情做完。用更少的时间把同样的任务完成,就是有效率么。大申是怎么形成这种风格的?申爸一直就有“猴子在谁肩膀上”的意识。你去做题,遇到不会的,来问我?我哪里会!自己想去。时间久了,他就自己想去了。再不会,想不出来,作业帮自己查。 他做题,不乐意做,来问你,你花上半个小时思考;他在边上看着。客观上,这半个小时,他就轻松了,暂时从任务的艰难中脱离。时间长了,孩子就变成“见硬就回”,让他干点儿什么事儿,他都跟你墨迹个没完。就是不动手。他在试图把自己肩膀上的猴子,往你的肩膀上推么。拖延,拖拉...这些不良习惯,就都来了。 这个哈:妈妈们要时刻意识到,学习是孩子的事情,让猴子一直蹲在孩子的肩膀上。时间长了,直接面对困难的任务,动手做。不要拖延,找各种借口,就是拖拖拉拉地不做。妈妈一旦给孩子养成这样的习惯,那妈妈的苦难日子可就要来了。  第4问:要分清孩子“琢磨”是为了逃避眼前的朗读任务还是真“琢磨”,分别怎么处理? 答:孩子想推脱猴子的时候,他的行为特征是:老是找不相干的话题来打岔。可是,孩子面对朗读的任务,读着读着,就去琢磨了,这要分情况了。妈妈如果笃定,孩子没有拖延的毛病,一定大胆地放手,去让孩子琢磨。能琢磨多长时间,就琢磨多长时间。甚至,孩子兴起,拿出笔,要算一算,就让孩子算一算。我们的目的,就是为了让孩子思考么。孩子现在达到目的了,别开倒车。如果孩子有拖延的毛病,“琢磨”其实是为了逃避眼前的朗读任务,妈妈就采取另外的策略:规定量。“今天上午,把语文教案从头到尾朗读一遍就结束”,这是定量。面对拖延倾向的孩子,你爱琢磨你琢磨去,但是,“量”妈妈必须平静地坚持:你琢磨是你的事儿,但不能因为琢磨,量就减少。 注意哈:因为孩子的情况不同,妈妈对孩子行为的态度,是相反的!没有拖延倾向的孩子,妈妈鼓励琢磨;有拖延倾向的孩子,妈妈对孩子琢磨的态度是消极的。你只要把明确的任务完成,妈妈就高兴;思考是妈妈高兴的事情,但是,那是别的时候,现在,不是时候。我们退回来。  第5问:管理好猴子的要点是什么?分清楚“要求”和“说服” 答:“管理好猴子”,妈妈遇到孩子不按照期望做的时候,首先要管理好情绪。不激动。你爱怎么地怎么地,我就静静地看着,也不说话;等你表演累了,我就平静地要求你:继续读!妈妈以不变应万变,这是第一;孩子表演,对吧?妈妈也枯燥哇。别枯燥。妈妈自己给自己找有价值的事情做:静静地观察孩子的表演,一边观察,一边推测孩子的心理;暗自记住孩子的行为,孩子的话语,回头,往群里回馈。 妈妈不要去给孩子讲道理。要知道,你妈妈只要一开口讲道理,试图说服孩子,猴子就跳到你的肩膀上了。我不讲道理,也不试图说服你,我就是平静而坚定地要求:继续朗读!妈妈管理好自己的情绪,不要发脾气。觉着控制不住了,就来群里回馈,把要吐槽的,往这里吐。 从孩子的角度看起来,妈妈是这样的:妈妈不唠叨了,也不啰嗦了...就是坐在那儿,黑着脸,要求我“接着读”!孩子平时使惯了的招数,忽然不灵了。妈妈去观察孩子惊讶、诧异的表情,回来描述哈。看哪个妈妈描述得活灵活现。这种惊讶,造成的短期冲击就是:孩子赸不答地坐下来,老老实实地读去了。一边读,一边还抬起眼,偷偷溜着妈妈....老妈今天怎么这样了?她怎么会这样呢.... 今天的要点:要求跟说服是完全不同的两回事。今天开始,妈妈不“说服”,只是平静而坚定地“要求”;妈妈的注意力,放到观察孩子客观的行为上面来。回群里,记录,反馈....  第6问:如何养成孩子直面任务的习惯?(2018-01-29) 答:其实呢,这正是我们要给孩子养成的行为习惯。学习这个事情...不止是学习,生活中很多事情皆如此....它是一个建构的过程。从一无所知,到熟练喜欢。没有一个孩子,刚一开始,就喜欢新的学习内容的。孩子们面对着的,都是自己不喜欢的新的任务。我们要做的....其实,也是牛孩儿跟学渣的区别...就是让孩子直面任务。 我们拿朗读两本数学教材这件事情呢,破冰。妈妈获得第一次成功,获取感受和经验。然后,做任何事情,都按照这种方式,让孩子直面任务,完成它。过一段时间....不要到开学.....孩子就养成习惯了。孩子呢,养成直面任务的习惯....其实,这就是“听话,让干什么就干什么”的意思....你任何一个妈妈,只要经历过口述心算和盲算,一眼你就看得出来:这就等于学会了下学期,下下学期的数学啊! 嗯...妈妈们呢,不要执着于“自己的孩子也能一个上午读完两册书”这个事情。孩子跟孩子的经历不同,经验不同。孩子以前的朗读习惯,他几年级,是否有过朗读数学课本的经历...这些复杂的因素,都会影响到孩子多长时间能够完成任务。我们要的不是“一个上午完成任务”,而是养成孩子直面任务的习惯.....这有微妙的不同哈....其实,完全不是一回事。妈妈只要借助这次过关的机会,让孩子经历一次直面任务,形成一些感受和印象,就足够了。 类似的事情,妈妈总归是要做上一次两次的。妈妈做上一次两次,养成了孩子直面任务的习惯,以后,就不会再遇到同样尴尬的事情了。要是妈妈不肯做,这样的事情就会常常做。原因很简单:等到母子都“被逼到头上”了,你也就身不由己了。
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发表于 2018-6-17 09:41:49 来自手机 | 显示全部楼层
三京-溦溦妈0906女2-2-123 2018. 6.13群作业反馈  第1.问:读景山的是要选出和自己课本对应的,还是从头读到尾?看着有的章节分的不是很清晰,有的知识点是合并的。  答:分得不是很清楚,没关系。把相关的几节,都读了就行了。反正,我们现在的做法,也不像课堂那样,分得清清楚楚。   第2.问:朗读数学是不是让孩子对下学期数学有个初步了解?  答:不是“初步了解”,而是从总体上“彻底掌握”。当然了,这个“彻底掌握”,不是靠考试分数来衡量的....怎么知道孩子是不是“彻底掌握”了呢?你等到开学,寒假做得好的孩子,妈妈自己就知道了  第3.问:课本都挺简单的,孩子提前看了,会不会上课没兴趣?  答:总是有这样磨叽的妈妈。处理方式:你试一遍,看看孩子上课是不是没兴趣了。或者,退回大群等着。看做过的孩子,是不是没兴趣了。如果做过的孩子还有兴趣,你再做。妈妈们别磨叽哈:那些不是从实操中出来,纯是妈妈头脑里想象出来的“问题”,磨叽这个,一点儿用处都没有。我们是一个行动的群...一边行动,一边总结,寻找更好的路。  第4.问:朗读课本的顺序是什么? “顺答案”要注意些什么?  答:不是有两本课本么:一本是孩子自己的,另一本是景山的。先引导孩子读景山课本,然后朗读另外一本,读相对应的章节。朗读的时候,妈妈留意:孩子遇到练一练,练习题等等的时候,跟第一遍比较起来,是否花更多时间思考,或者能够直接说出更多的答案。  “顺答案”的问题:妈妈不要求,孩子顺其自然。顺其自然,妈妈们理解吧?孩子朗读,他乐意随口说答案,就说;说了答案,妈妈也不表态赞许;孩子不说答案,就不说,妈妈也不表态说不满意....妈妈只管孩子要把数学课本上的符号,清晰完整准确地朗读出来。  第5.问:申爸,是要坐在学习桌前正式朗读吗? 朗读要做到垂直落地吗?  答:要做到书桌前,正式地朗读。我们现在做的,跟以前的“盲算”是不一样的。盲算是要到床上去滚,现在要正式大声清晰地朗读。  朗读要做到垂直落地吗?朗读的时候,孩子大致做好就行了。不要把所有问题都一次背上,太多背不动,就啥也得不到。   第6.问:孩子读的时候,家长陪着的吗?  答:妈妈有时间,刚开始的时候,陪着观察也好。尤其是小孩子。你等到了大申这么大...谁陪着他呀!弄个录音笔,自己到自己房间读去就是了。并且大孩子,妈妈陪,他还烦。只要做到清晰准确地朗读,妈妈就可以不陪。
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发表于 2018-6-17 10:56:14 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 京-溦溦妈0906女 于 2018-6-17 10:58 编辑


三京-溦溦妈0906女2-2-123
2018. 6.14群作业反馈

第1问:我家一年级,自己读,遇到不认识的字问我可以吗?

答:可以。妈妈如果伴读,遇到孩子迟疑的字,直接给个读音,也行。反正,最后要达到孩子能够流畅地朗读出来即可。


第2问:我家的朗读,遇到不认识的字她也不问,自己猜可以吗?

答:随便孩子。猜其实是更好的。等读流畅了,妈妈有意识地纠正一些错误读音,就好了。


第3问:课本上的练习题要读吗?课本中的图怎么读?

答:练习题也要读的哈。所有印在书上的字,都读。孩子问妈妈,这个示意图怎么读,妈妈反问孩子,让孩子自己说,怎么读好。听她的意见。她说怎么读,就怎么读;反正,读了就“过脑子”了。她不读,也不强求。  


第4问:有些数学式子不好读?

答:有好多式子,是不好规定“怎么读”的。实际教学中,老师也不要求朗读。这只猴子呢,妈妈也别往肩膀上拉,直接推给孩子就完了。你说那个列竖式,怎么读?孩子爱怎么读,怎么读。随便他读。只要读,他就要观察整个式子是怎么列的,琢磨每个数字,是怎么来的....这就是目的。
数学呢,我们目前阶段,妈妈要学会“模糊”,也要“模糊”一些。稀里哗啦往前推进,就是最好的。申爸期望哈:到了开学,孩子知道自己下学期哪些地方不会。然后呢,有孩子,开学第一天,能够拿着数学课本,去请教数学老师....自己去学会它。我们就是模糊,任何的猴子,大个的、小个的,哪种的,都坚决不让它跳到妈妈自己的肩膀上来。看好自己的肩膀。具体不会的,怂恿孩子去找老师。老师的职责是教会孩子那些知识的人。


第5问:(5+3)*8,我家读成“左半边5+3右半边乘以8”,这样读可以吗?

答:这是可以的。因为这应该是老师教的...让孩子这么读就好了。


第6问:如何应对孩子不乐意读数学课本

答:(1)养成朗读习惯:大声,清晰,准确,印在课本上的每一个字,都读!
(2)跟小孩子们打交道呢,很简单,妈妈要时刻注意,猴子在谁的肩上。让猴子一直蹲在孩子的肩上,妈妈就立于不败之地。那他耍怪,各种的故意,不管么?不管。

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发表于 2018-6-17 14:18:54 来自手机 | 显示全部楼层
五粤一威妈0703男2一2一115
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发表于 2018-6-17 15:59:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 豫然妈0805女四 于 2018-6-18 11:49 编辑

豫然妈0805女四6月11日作业反馈:
1、        亲自朗读数学课本并从中发现孩子朗读中会出现的难点。
2、需要解决的是如何让孩子主动地去学习。
3、数学课本,只要是字就读,能顺便说答案则说,不讲解,也不要求做题。读的时候要录音。
4、朗读数学重在朗读,口述心算重在锻炼工作记忆,要看到题目,不但会,而且要口述完整的解题步骤。
5、根本是实践,通过实践和反馈,发现问题,在大家的帮助下解决问题。
6、先读景山教材,一本一本地反复。
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发表于 2018-6-17 21:51:49 | 显示全部楼层

三苏-笑笑妈1011女2-2-114   

2018-06-15作业反馈。
第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题?
答:我们知道,在孩子的大脑中,有千千万万的回路。这些神经回路,对应着处理各种不同的问题。我们稍微想一下就能想见:这些神经回路,肯定不是同事活跃的。同时活跃,大脑没那么多能量供给给它们,受不了。你比如说,算数学题的时候,用于计算的神经回路处于激活状态,这个时候,用于跳绳的神经回路,一定是处于休眠状态的。
现在我们要问:人的大脑,是怎么把处于休眠状态的神经回路唤醒的?你不唤醒,你就做不了任何事情,对吧?那么多神经回路,都Stand by 在那里,大脑靠什么来让处于待命休眠状态的神经回路活跃起来呢?靠外部刺激!
眼睛看进来的信息,不等人有意识地区“思考”,大脑自动就把相应的神经回路唤醒了!顺便说一句。“联想”是什么?联想是在没有外界刺激的情况下,大脑通过思维,就能吧相关的神经回路唤醒。
让孩子朗读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把相应的神经回路全部唤醒。因为大脑自动的做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制了。

第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?
答:“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理。

第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读?
答:四年级以上的孩子。要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义。反过来说,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读。

第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?
答:全部都先朗读课本。一直往高三读。如果觉得理解不了了,要调整。觉着孩子能理解,就一直读。

第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。
答:是的,一直往前读。对于大孩子,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给。七年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科....抓数学,最好不过...把一科彻底击穿。孩子的自信,就有了。自信,对一个人的一生,很重要很重要很重要。极其重要!

第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢?我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。
七年级的孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。另外,练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话:要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。
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发表于 2018-6-18 10:04:36 | 显示全部楼层
本帖最后由 豫然妈0805女四 于 2018-6-18 11:48 编辑

豫然妈0805女四作业二反馈
1、“三不一要求”指:不回应、不配合、不动怒;坚定地要求“继续做”。
具体做法:一是先跟孩子说好规则;二是在约定时间不响应孩子任何要求;三是妈妈要平静而坚定地要求孩子做;四是开始时主要培养孩子的学习态度,不要在意学了多少知识点。
2、一是明确具体任务量;二是妈妈不干涉孩子的具体学习,有疑问汇总解析;三是让孩子明白学习是自己的事,遇到困难直面困难;四是规定时间,做事不拖延。
3、妈们容易犯的关键性错误:代替孩子去学习,代替孩子去思考;孩子磨蹭、拖拉、拖延的根本是不愿意直面困难。
4、如果孩子没有拖延倾向要鼓励琢磨;如果孩子有拖延倾向,要限时明确任务量。
5、管理好猴子的要点是:妈妈要管理好自己的情绪,不激动、不试图去将道理;静静地观察孩子的表演,注意细节,积极反馈。
“要求”是明确任务量,“说服”是去讲大道理。
6、养成孩子直面任务的习惯重点在于“三不一要求”。
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发表于 2018-6-18 11:26:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 豫然妈0805女四 于 2018-6-18 11:48 编辑

豫然妈0805女四6.13作业反馈:
1、先读下学期数学课本,再读景山教材,一本是一个专辑,要反复地一本一本地读。
2、通过朗读让孩子对数学形成整体思维。
3、先朗读,再盲算,再口述心算,数学没有那么简单。
4、顺序是:先读下学期数学课本,再读景山教材,
“顺答案”要注意,妈妈不要求,孩子顺其自然。
5、朗读就是要坐在书桌前正式朗读,大致坐好就可以了。
6、刚开始的时候要陪着,一二年级的妈妈可以辅助。
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发表于 2018-6-18 11:46:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 豫然妈0805女四 于 2018-6-18 11:47 编辑

豫然妈0805女四

6.14作业
1、妈妈可以讲。
2、猜其实更好,等读的流畅了,再纠正错误读音。
3、练习题也要读,读了就过脑子了。示意图怎么读能说明白就怎么读。
4、孩子爱怎么读就怎么读,妈妈要学会模糊,稀里哗啦往前推进。
5、可以,按照学校老师教法读。
6、规定细节,见字就读,不接猴子。
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发表于 2018-6-18 16:06:06 | 显示全部楼层
反馈20180611周一D1
五粤—威妈0703男2-2-115   
第1问:暑假小作坊前“我们需要做哪些准备工作“?
答:1.购买数学课本(本学校教材和景山教材),《朗读数学》,填写调查表。
2.看论坛早课,看妈妈们的反馈,群里反馈。
3.妈们们自己朗读一遍课本,做的过程中,有什么发现和感受随时记录反馈。
第2.问:我们要解决的到底是什么问题呢?如何让孩子产生我们期望的行为?
答:为什么说盲算,大家都去给孩子盲算,有的孩子进步极快,有的孩子没多大变化,妈妈坚持不了,渐渐放弃了呢?这恐怕,要到过程中去找原因。每天三十分钟盲算,不同的孩子,实现的方式是完全不一样的。你比如说大申。大申自己订好计划,三十分钟放哪里。到了时候,他就过来,跟申爸说:该思维训练了!可是,有孩子妈妈每天得逼着盲算。也是每天三十分钟,也是盲算了一个三个月。这两种情形,效果一样吗?
问题的核心,就在这儿!同一个班的孩子,每天都在学校上六节课,效果一样吗?相差很大的。这个道理是一样的。我们要解决的根子的问题,并不是盲算,并不是30分钟,而是你妈妈要怎么让孩子接受30分钟,乐意盲算!
客观地讲,申爸自己,在大申日常生活中花的功夫,在“怎么找到盲算这种方式”吗?根本不是。真正的情形是,申爸的心思和时间,都花在了“怎么让大申乐意花30分钟盲算”这个事情上面了。
第三问:朗读数学,怎么读? 
答:数学,怎么读?下学期的课本,从第一课第一页开始读。不分章节,能读到哪里,就是哪里。所有的课本上的字,都读:只要是字,就读,不管是课文还是习题;当然,练一练,想一想,动手做里边的浅显内容,孩子要是顺便把答案也说出来,妈妈给个大拇指,以示鼓励。不讲解。也不要求做题,就是往前读。
读的时候,要录音。录音很重要。孩子的朗读,都录音。妈妈随时在群里回馈,孩子读的情况。
第四问:朗读数学与盲算、口述心算的区别?
答:盲算: 孩子耳朵听着算式, 嘴巴说答案,不要求说解题步骤。
口述心算:孩子看着课本或习题,嘴巴里读题,把每一步的解题步骤都要说出来。
视算:就是看着课本,孩子嘴巴里读题,算;能说出答案的,说答案,说不出来的,想一会儿,想不出来,就过。
操作的难易排序:口述心算、盲算、视算(朗读数学)。
第五问:实践群的根本是什么?实践群对不行动妈妈的建议
答:重行动、重回馈、重沟通。  我们呢,是实践的群。要把孩子教育好,得动手,操作。光是那里说啊说啊的,有什么用处呢?不是不可以说,不是不可以探讨。到大群里边去探讨。那里是探讨的地方。
作坊,是行动的地方。妈妈们对于这个分野,还是不清楚:蒙头蒙脑儿地就进来了,进来了以后,发现“要求自己做这做那”,妈妈自己还不高兴。以后呢,不是铁了心想动手的妈妈,不要进各种作坊群。进去了,你跟不上,自己不欢畅;自己的言行,格格不入地,别人看了心烦。反正,申爸所说的一切,都会转到大群的。理论导向的父母,你在大群看就好了么。
第6问:用什么教材呢?两套教材,先读自己的还是先读景山的?(2018-01-24)景山的教材是比人教版的难,我想先读人教版,再来景山的,不知可否?
答:先读用景山的!因为,我们有配套的口算本。景山的教材进度快,你要从这学期学的这册里边,孩子课堂没讲章节开始。读完景山教材再读自己学校教材。
如果还没开始的孩子,选景山的教材先读。之所以选景山的教材,一个很重要的原因,是我们手里有与其配套的高质量的口算本。
假期,最好先读景山的。以景山的为主。因为教辅资料齐备,并且,景山的教辅,针对性非常强。至于“难”不难。其实,小孩子的难和不难,跟大人的感觉,是不一致的。按照孩子的思维心理特点,给资料,孩子就感觉不难。
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发表于 2018-6-18 16:15:12 | 显示全部楼层
五粤0703男2-2-115  2018-06-12作业反馈
第1问:什么是“三不一要求”?具体如何做?
答:三不,是指:不回应,不配合,不动怒;一要求是:坚定地要求“继续做”。
具体做法是:先要跟孩子约定好时间,什么时候开始,到点时,妈妈就要平静且坚定地要求孩子开始。做的过程中,遇孩子要喝水,要上厕所,或问对错?要求别的……无论出现什么情况,妈妈只要不回应,不响应,不配合,不生气,熬过开始的“四十分钟”心理效量,
坚持不接猴子,在孩子那出现什么不听话、耍赖、哭闹等,一切无理取闹,权当视而不见,淡定地做到“置之不理”,稳定住自己的情绪,保持一颗平和的心,不跟孩子生气,不冲孩子发火。切记:淡定,淡定,再淡定!
刚开始,孩子的一切不适应,不配合,不乐意都属于正常现象,我们只要做到:平静对待!真正做到不回应,不配合,不动怒,只要求“继续做”就好。
第2问:怎么样猴子一直蹲在孩子身上?
答:注意哈:妈妈跟孩子打交道,要时刻注意,不要让猴子蹲到自己肩上来。保持猴子一直蹲在孩子肩上....妈妈要稳坐钓鱼台,任他折腾。他折腾一会儿,折腾烦了,见怎么折腾也不见效...觉着,还不如认真学习舒泰,他就把心思放在学习上了。孩子一捣蛋,妈妈就去“解决问题”,妈妈就上当了....

其实呢,申爸观察,妈妈跟孩子打交道,妈妈输的时候多。猴子总是蹲在妈妈肩膀上的....尽管妈妈觉着自个儿比娃聪明。
第3问:妈们容易犯的关键性错误:接猴子?孩子磨蹭、拖拉、拖延的根本是什么?
答:这涉及到妈妈们在教育孩子的时候,一个关键性的错误。孩子不乐意做面前的事,就“转移话题”,妈妈爱孩子,孩子出招,妈妈就接....于是,孩子学习,变成妈妈学习了。
妈妈吭哧吭哧,网上请教,图书馆查资料....自己忙去了。孩子扔在一边放羊。孩子一旦意识到“此招有效”!他就遇到任何任务,都来给你妈妈找茬儿。就是试图把猴子挪到妈妈肩膀上去。经验告诉孩子:妈妈一旦接招,忙去了,就不管自己了。自己就可以玩儿去了。
大申有个特点:任何申爸布置的任务...老师布置的任务也一样....他第一反应就是问:我不做行不行?“不行!”他就什么也不讲了,直接去做了。当然了,只要做完了,申爸就不干涉他做什么。也不磨叽,他爱干什么干什么...他自己的时间么。
从孩子的角度来讲,这样的行为方式就是“有效率”。孩子的目的很简单:我尽快把事情做完。用更少的时间把同样的任务完成,就是有效率么。大申是怎么形成这种风格的?申爸一直就有“猴子在谁肩膀上”的意识。你去做题,遇到不会的,来问我?我哪里会!自己想去。时间久了,他就自己想去了。再不会,想不出来,作业帮自己查。
他做题,不乐意做,来问你,你花上半个小时思考;他在边上看着。客观上,这半个小时,他就轻松了,暂时从任务的艰难中脱离。时间长了,孩子就变成“见硬就回”,让他干点儿什么事儿,他都跟你墨迹个没完。就是不动手。他在试图把自己肩膀上的猴子,往你的肩膀上推么。拖延,拖拉...这些不良习惯,就都来了。
这个哈:妈妈们要时刻意识到,学习是孩子的事情,让猴子一直蹲在孩子的肩膀上。时间长了,直接面对困难的任务,动手做。不要拖延,找各种借口,就是拖拖拉拉地不做。妈妈一旦给孩子养成这样的习惯,那妈妈的苦难日子可就要来了。
第4问:要分清孩子“琢磨”是为了逃避眼前的朗读任务还是真“琢磨”,分别怎么处理? 
答:孩子想推脱猴子的时候,他的行为特征是:老是找不相干的话题来打岔。可是,孩子面对朗读的任务,读着读着,就去琢磨了,这要分情况了。
妈妈如果笃定,孩子没有拖延的毛病,一定大胆地放手,去让孩子琢磨。能琢磨多长时间,就琢磨多长时间。甚至,孩子兴起,拿出笔,要算一算,就让孩子算一算。
我们的目的,就是为了让孩子思考么。孩子现在达到目的了,别开倒车。如果孩子有拖延的毛病,“琢磨”其实是为了逃避眼前的朗读任务,妈妈就采取另外的策略:规定量。
“今天上午,把语文教案从头到尾朗读一遍就结束”,这是定量。面对拖延倾向的孩子,你爱琢磨你琢磨去,但是,“量”妈妈必须平静地坚持:你琢磨是你的事儿,但不能因为琢磨,量就减少。
注意哈:因为孩子的情况不同,妈妈对孩子行为的态度,是相反的!没有拖延倾向的孩子,妈妈鼓励琢磨;有拖延倾向的孩子,妈妈对孩子琢磨的态度是消极的。
你只要把明确的任务完成,妈妈就高兴;思考是妈妈高兴的事情,但是,那是别的时候,现在,不是时候。我们退回来。
第5问:管理好猴子的要点是什么?分清楚“要求”和“说服”
答:“管理好猴子”,妈妈遇到孩子不按照期望做的时候,首先要管理好情绪。不激动。你爱怎么地怎么地,我就静静地看着,也不说话;等你表演累了,我就平静地要求你:继续读!
妈妈以不变应万变,这是第一;孩子表演,对吧?妈妈也枯燥哇。别枯燥。妈妈自己给自己找有价值的事情做:静静地观察孩子的表演,一边观察,一边推测孩子的心理;暗自记住孩子的行为,孩子的话语,回头,往群里回馈。
妈妈不要去给孩子讲道理。要知道,你妈妈只要一开口讲道理,试图说服孩子,猴子就跳到你的肩膀上了。我不讲道理,也不试图说服你,我就是平静而坚定地要求:继续朗读!妈妈管理好自己的情绪,不要发脾气。觉着控制不住了,就来群里回馈,把要吐槽的,往这里吐。
从孩子的角度看起来,妈妈是这样的:妈妈不唠叨了,也不啰嗦了...就是坐在那儿,黑着脸,要求我“接着读”!孩子平时使惯了的招数,忽然不灵了。妈妈去观察孩子惊讶、诧异的表情,回来描述哈。看哪个妈妈描述得活灵活现。
这种惊讶,造成的短期冲击就是:孩子赸不答地坐下来,老老实实地读去了。一边读,一边还抬起眼,偷偷溜着妈妈....老妈今天怎么这样了?她怎么会这样呢....
今天的要点:要求跟说服是完全不同的两回事。今天开始,妈妈不“说服”,只是平静而坚定地“要求”;妈妈的注意力,放到观察孩子客观的行为上面来。回群里,记录,反馈....
第6问:如何养成孩子直面任务的习惯?
答:其实呢,这正是我们要给孩子养成的行为习惯。学习这个事情...不止是学习,生活中很多事情皆如此....它是一个建构的过程。从一无所知,到熟练喜欢。
没有一个孩子,刚一开始,就喜欢新的学习内容的。孩子们面对着的,都是自己不喜欢的新的任务。我们要做的....其实,也是牛孩儿跟学渣的区别...就是让孩子直面任务。
我们拿朗读两本数学教材这件事情呢,破冰。妈妈获得第一次成功,获取感受和经验。然后,做任何事情,都按照这种方式,让孩子直面任务,完成它。过一段时间....不要到开学.....孩子就养成习惯了。
孩子呢,养成直面任务的习惯....其实,这就是“听话,让干什么就干什么”的意思....你任何一个妈妈,只要经历过口述心算和盲算,一眼你就看得出来:这就等于学会了下学期,下下学期的数学啊!
嗯...妈妈们呢,不要执着于“自己的孩子也能一个上午读完两册书”这个事情。孩子跟孩子的经历不同,经验不同。孩子以前的朗读习惯,他几年级,是否有过朗读数学课本的经历...这些复杂的因素,都会影响到孩子多长时间能够完成任务。
我们要的不是“一个上午完成任务”,而是养成孩子直面任务的习惯.....这有微妙的不同哈....其实,完全不是一回事。妈妈只要借助这次过关的机会,让孩子经历一次直面任务,形成一些感受和印象,就足够了。
类似的事情,妈妈总归是要做上一次两次的。妈妈做上一次两次,养成了孩子直面任务的习惯,以后,就不会再遇到同样尴尬的事情了。要是妈妈不肯做,这样的事情就会常常做。原因很简单:等到母子都“被逼到头上”了,你也就身不由己了。
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发表于 2018-6-18 16:16:00 | 显示全部楼层
五粤0703男2-2-115  2018-06-13作业反馈
1问:读景山的是要选出和自己课本对应的,还是从头读到尾?看着有的章节分的不是很清晰,有的知识点是合并的。
答:分得不是很清楚,没关系。把相关的几节,都读了就行了。反正,我们现在的做法,也不像课堂那样,分得清清楚楚。
参考《朗读数学》第三部分(上)P210,2018-01-25 【申爸答疑】
第2.问:朗读数学是不是让孩子对下学期数学有个初步了解?
答:不是“初步了解”,而是从总体上“彻底掌握”。当然了,这个“彻底掌握”,不是靠考试分数来衡量的....怎么知道孩子是不是“彻底掌握”了呢?你等到开学,寒假做得好的孩子,妈妈自己就知道!
参考《朗读数学》第三部分(上)P200, 2018-01-24 【朗读数学课本】
第3.问:课本都挺简单的,孩子提前看了,会不会上课没兴趣?
答:总是有这样磨叽的妈妈。处理方式:你试一遍,看看孩子上课是不是没兴趣了。或者,退回大群等着。看做过的孩子,是不是没兴趣了。如果做过的孩子还有兴趣,你再做。妈妈们别磨叽哈:那些不是从实操中出来,纯是妈妈头脑里想象出来的“问题”,磨叽这个,一点儿用处都没有。我们是一个行动的群...一边行动,一边总结,寻找更好的路。
参考《朗读数学》第三部分(上)P232, 2018-01-28 【孩子教育最要不得的,就是妈妈磨叽】
第4.问:朗读课本的顺序是什么? “顺答案”要注意些什么?
答:不是有两本课本么:一本是孩子自己的,另一本是景山的。先引导孩子读景山课本,然后朗读另外一本,读相对应的章节。朗读的时候,妈妈留意:孩子遇到练一练,练习题等等的时候,跟第一遍比较起来,是否花更多时间思考,或者能够直接说出更多的答案。
“顺答案”的问题:妈妈不要求,孩子顺其自然。顺其自然,妈妈们理解吧?孩子朗读,他乐意随口说答案,就说;说了答案,妈妈也不表态赞许;孩子不说答案,就不说,妈妈也不表态说不满意....妈妈只管孩子要把数学课本上的符号,清晰完整准确地朗读出来。
参考《朗读数学》第三部分(上)P210, 2018-01-25 【申爸答疑】
第5.问:申爸,是要坐在学习桌前正式朗读吗? 朗读要做到垂直落地吗?
答:要做到书桌前,正式地朗读。我们现在做的,跟以前的“盲算”是不一样的。盲算是要到床上去滚,现在要正式大声清晰地朗读。
朗读要做到垂直落地吗?朗读的时候,孩子大致做好就行了。不要把所有问题都一次背上,太多背不动,就啥也得不到。
参考《朗读数学》第三部分(上)P210, 2018-01-25 【申爸答疑】
第6.问:孩子读的时候,家长陪着的吗?
答:妈妈有时间,刚开始的时候,陪着观察也好。尤其是小孩子。你等到了大申这么大...谁陪着他呀!弄个录音笔,自己到自己房间读去就是了。并且大孩子,妈妈陪,他还烦。只要做到清晰准确地朗读,妈妈就可以不陪。
一二年级的娃娃,不要跟三年级的大娃娃们比哈。一二年级还不能自主阅读。
妈妈要带着朗读。一二年级小娃娃妈妈要留意一下:是妈妈先朗读一段,再带着一句一句朗读好,还是妈妈读一句,孩子读一句效果好。

参考《朗读数学》第三部分(上)P210, 2018-01-25 【申爸答疑】
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发表于 2018-6-18 16:17:04 | 显示全部楼层
五粤0703男2-2-115  2018-06-14作业反馈
第1问:我家一年级,自己读,遇到不认识的字问我可以吗?
答:可以。妈妈如果伴读,遇到孩子迟疑的字,直接给个读音,也行。反正,最后要达到孩子能够流畅地朗读出来即可。
第2问:我家的朗读,遇到不认识的字她也不问,自己猜可以吗? 
答:随便孩子。猜其实是更好的。等读流畅了,妈妈有意识地纠正一些错误读音,就好了。
第3问:课本上的练习题要读吗?课本中的图怎么读? 
答:练习题也要读的哈。所有印在书上的字,都读。孩子问妈妈,这个示意图怎么读,妈妈反问孩子,让孩子自己说,怎么读好。听她的意见。她说怎么读,就怎么读;反正,读了就“过脑子”了。她不读,也不强求。  
第4问:有些数学式子不好读? 
答:有好多式子,是不好规定“怎么读”的。实际教学中,老师也不要求朗读。这只猴子呢,妈妈也别往肩膀上拉,直接推给孩子就完了。你说那个列竖式,怎么读?孩子爱怎么读,怎么读。随便他读。只要读,他就要观察整个式子是怎么列的,琢磨每个数字,是怎么来的....这就是目的。
数学呢,我们目前阶段,妈妈要学会“模糊”,也要“模糊”一些。稀里哗啦往前推进,就是最好的。申爸期望哈:到了开学,孩子知道自己下学期哪些地方不会。然后呢,有孩子,开学第一天,能够拿着数学课本,去请教数学老师....自己去学会它。我们就是模糊,任何的猴子,大个的、小个的,哪种的,都坚决不让它跳到妈妈自己的肩膀上来。看好自己的肩膀。具体不会的,怂恿孩子去找老师。老师的职责是教会孩子那些知识的人。
第5问:(5+3)*8,我家读成“左半边5+3右半边乘以8”,这样读可以吗?(2018-01-24)
答:这是可以的。因为这应该是老师教的...让孩子这么读就好了。
第6问:如何应对孩子不乐意读数学课本
答:(1)养成朗读习惯:大声,清晰,准确,印在课本上的每一个字,都读!
(2)跟小孩子们打交道呢,很简单,妈妈要时刻注意,猴子在谁的肩上。让猴子一直蹲在孩子的肩上,妈妈就立于不败之地。那他耍怪,各种的故意,不管么?不管。
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发表于 2018-6-19 05:15:42 来自手机 | 显示全部楼层
五粤-威妈0703男2-2-115
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发表于 2018-6-19 05:17:18 来自手机 | 显示全部楼层
五粤-威妈0703
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发表于 2018-6-19 15:30:19 | 显示全部楼层
三豫-威妈0811男-畅妈201101男-2-2-125暑期反馈2018.6.19
问:孩子为什么不喜欢朗读数学书,为什么那么不乐意读习题。
答:因为让孩子朗读数学课本,信息已读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒,这就是接触即处理,因为大脑自动的做这些事情,消耗能量,孩子在一开始不不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制。现在呢先让孩子朗读两遍,视算口算本,朗读相应一遍相应课文,再算,让大脑把相应的神经回路先都唤醒,看有没有新的神经回路要构建,有,大把的,这些神经回路就靠景山的口算本来构建。
2问孩子极不愿意读,赖赖唧唧的读有用吗?
答:接触即处理。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阙下只要接触,就在处理。
3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急的说现在很怕数学,直接提示他会的说答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读?
答:四年级以上的孩子要求垂直落地坐好,用正常的语速,清晰准确的把课本上的符号变成语音,朗读出来,不做数学上的任何要求,就要求朗读。孩子得坐住,当他的神经回路从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义,反过来说,他不去思考意义,也无法做的清晰的朗读
4.问七年级的也朗读课本吗?读完八年级的是读九年级的还是读物理化学:
答;读课本,全部娃都是如此,一直往高三读,,如果觉得理解不了,要调整,觉得孩子能理解,就继续。
5.问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢,也是只读吗,我们前天读课本,昨天口述心算,然后往下朗读,很轻松,很有成就感
答:是的,一直往下读,对于大孩子进入到老子天下第一的感觉的时候,成就感,不是靠家里给的,而是靠回到学校,回到班级,学校里给的。七年级的孩子是建立自信的年龄,抓死一科,抓数学,最好不过,把一科彻底击穿,孩子自信就有了,自信对一个人的一生,很重要很重要,极其重要。
6问.如果遇到难理解的部分,是不是要反复读,我们在读八年级的课本,预习一遍有读不懂的地方。
答:七年级的孩子有自己的判断力,哪里需要重读,让孩子自己决定。另外,练习册之类,孩子如果自己想扩展做做,自发行为,顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励往前读就好。
对于七八九年级的大孩子,你们的目标已经改变了。往前读往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级了,有我最强的感觉,建立自信,小孩子,建构数学思维,这两个侧重点不一样。
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发表于 2018-6-19 16:38:51 | 显示全部楼层
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第1问:孩子为什么不喜欢朗读数学课本,为什么那么不乐意读习题。

答:我们知道,在孩子的大脑中,有千千万万的神经回路。这些神经回路,对应着处理各种不同的问题。
我们稍微想一下就能想见:这些神经回路,肯定不是同时活跃的。同时活跃,大脑没那么多能量供给给它们,受不了。
你比如说,算数学题的时候,用于计算的神经回路处于激活状态;这个时候,用于跳绳的神经回路,一定是处于休眠状态的。
现在我们要问:人的大脑,是怎么把处于休眠状态的神经回路唤醒的?你不唤醒,你就做不了任何事情,对吧?
那么多神经回路,都stand by在那里,大脑靠什么来让处于待命休眠状态的神经回路活跃起来呢?靠外部刺激!

眼睛看进来的信息,不等人有意识地去“思考”,大脑自动就把相应的神经回路唤醒了!顺便说一句。“联想”是什么?联想是在没有外界刺激的情况下,大脑通过思维,就能把相关的神经回路唤醒。
让孩子朗读数学课本,信息一读进来,大脑就自动开启,把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情,消耗能量,在最一开始,孩子不习惯这种状态,反应在情绪上,就抵制。

数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息,大脑要唤醒一大片的神经回路,准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
F答疑-五苏-鱼儿妈0702男(2836367150) 2018/6/19 9:27:36
咱们呢,在暑假口述心算的时候,申爸没有留意到朗读数学课本这件事。当初,申爸确实让大申朗读数学课本了。大申也确实读了;在读的最一开始,大申也反抗....他为了表示不满,就给申爸读页码么.....这些,申爸有印象。但是呢,大申第一次课,这些事情,就顺利过去了。导致申爸没有特别留意。
前年夏天,大申是每一节,都先朗读一遍,再视算的。去年夏天,申爸指导大孩子的时候,把这步给忽略过去....直接口述心算,那个压力太大了。

现在呢,我们要改进:先让孩子朗读两遍;视算口算本,朗读一遍相应课文,再算。让大脑把相应的神经回路,先都唤醒。有没有新的神经回路,要建构?有,大把的。这些新神经回路,靠景山的口算本来建构。
第2问:孩子极不愿意读,赖赖唧唧地读有用吗?

答:“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧,极不情愿,还是认认真真,专注愉快,只要接触数学,孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。

“接触即处理”,你管他孩子读得是不是磕磕绊绊,是不是“有情绪”,是不是把72读成27,他的阈下,都在处理。

嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触,数学就学会了,因为阈下只要接触,就在处理。
F答疑-五苏-鱼儿妈0702男(2836367150) 2018/6/19 9:29:41
第3问:小宝读到小数加减时很烦躁,他着急了说现在很怕数学,直接提示他会的顺口说出答案,不会的就读题?还是直接压着他往下读。

答:四年级以上的孩子。要求垂直落地,坐好,用正常的语速,清晰,准确地把数学课本上的符号,变成语音,朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。
孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来,不燥了,他自然会去思考符号背后的意义。反过来说,他不去思考意义,也无法很好地做到清晰准确地朗读。
第4问:七年级的娃也朗读课本吗? 读完八年级的了,是读九年级还是读物理化学?

答:是的。全部娃如此。大申八年级,也一样。继续读!一直往高三读。骆读的时候,骆妈留意观察。如果觉得骆理解不了了,要调整。觉着孩子能理解,就一直读。
F答疑-五苏-鱼儿妈0702男(2836367150) 2018/6/19 9:31:16
第5问:初中大孩子,暑假坚持了口述心算的呢?也是只读吗?我们前天读课本,昨天口述心算暑假口述过的一章,然后往下朗读一部分,很轻松,有成就感。

答:是的,一直往前读。对于大孩子,进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感,不是靠家里给,而是靠回到学校,课堂上,班级里给。

七年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科....抓数学,最好不过...把一科彻底击穿。孩子的自信,就有了。自信,对一个人的一生,很重要很重要很重要。极其重要!
第6问:如果遇到难理解的部分,是不是要反复读呢,我们在读八年级课本时,预测有一遍读不懂的地方。

答:七年级的孩子,有自己的判断力了。哪里需要重读,让孩子自己决定。另外,练习册之类,孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话:要顺其自然。孩子不动窝了,妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。

嗯...对于七八九年级的大孩子,你们的目标,已经改变了:要往前学,往前读,靠着高年级效应,让孩子在班级里,有“我是最强的”感觉,建立自信。小孩子,建构数学的思维。这两个侧重点,不一样。
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