【孩子喜欢短篇小说的动机】 —2015.07.04

每日一课

孩子喜欢短篇小说的动机

2015-7-4

嗯...这个短篇小说好，确实好。昨天呢，申爸找了本《契诃夫短篇小说选》给到大申。

申爸跟大申说，这是世界上最好的短篇小说。大申就拿过书（原：在），服服地坐在沙发上看。看了十几页吧，大申皱起眉头，把书合上，放在一边说：“没意思。”就又抓起他的《21世纪年度小说选 2014短篇小说》来，津津有味地接着看了。这和冬妈在冬那里的测试结果一样：中国的优于外国的。这是一个事实。

晨晨终于来啦！不到十一点，两个孩子咣咣咣地砸门。试考完了！开玩儿！兴奋和期待，毫无保留地写在两个孩子的脸上。

进了屋，申爸拿出日课本，跟两个孩子说：“你今天打算干什么，都写在本子上。”大申一如既往地打屁，不肯写。申爸就对晨晨说：“晨晨，你写。”晨晨很听话，过来拿起笔。大申坐在写字台旁边的猫窝上，大声说：“吃！...写啊...” 这么漂亮的本子，晨晨有点儿迟疑。申爸就跟大申说：“要不，你写？”晨晨遵循要求过来写（些），大申作为小主人，觉着不太合适，就从晨晨手里拿过笔，过来写：吃。写完了，申爸问：“还有呢？你们光吃，不干别的了？”晨晨兴奋地在旁边大声说：“玩！”大申就写“玩”。

申爸说：“玩什么啊？”大申毫不犹豫地写上：“IPAD。”申爸严肃地说：“放假了，我支持你们尽情地玩。可是，有个条件：iPad每次不能超过30分钟。可是，你可以随便玩多少次。”大申就写上：“每次30分，N次” 大申已经形成了习惯：一切以日课本上写的为准。写上了N次，申爸就会让玩N次，绝不会后来反悔。大申赶忙把“N次”写上。申爸：“玩iPad的间隙，我希望你们两个读一些书...” 一提到读书，两个孩子马上黯淡了下去。他们本是打算拼命玩，玩通宵的。现在，已经给申爸削去了一半：每次只能30分钟。对大申而言，这句话的意思是：两次30分钟之间，至少还得有30分钟，来干别的。

既然不能连续玩，那就退而求其次。读书就读书吧。大申不乐意地写上：“30分钟。”不等申爸表态，他马上在后边接上：“2次书。”申爸：“你们全窝在家里打iPad，看书？不下楼骑会儿车？”晨晨高声说：“不去！”大申马上高声附和：“不去！”两个孩子一两声地大喊“不去”。 申爸就坚定地对着晨晨说：“那不行！你们整天窝在家里打iPad，必须下去骑车！”晨晨见申爸坚持，就软下来：“...那好吧。”大申见晨晨软下来，就也不坚持了。

申爸继续跟他们说：“今天是农历十五，月亮特别圆。晚上，我领你们俩去天坛公园赏月...”还没等申爸说完，两个孩子异口同声：“不去！”申爸冷冷地看着他们两个，不吱声。大申觉得压力了，就谈判：“要是去天坛公园，就不出去骑车...” 晨晨接茬：“对！要天坛就不骑车。”申爸同意：“那好吧。”大申就写上：“晚上出去玩”。

申爸接着说：“我只希望你们做一件事情，抽出些时间，朗读。”第一个表示反对，坚决反对。摔了笔，不干了。申爸就跟晨晨说：“你来写。”晨晨很听话，拿起笔。申爸说：“今天第一天，先少读点儿，读15分钟吧。”大申在旁边鼓着腮帮子生气，晨晨在本子上很认真地写上：朗读15分。申爸见目的都达到了，就高兴地跟两个孩子说：“好啦！现在，开玩儿！”两个孩子麻利地从书包里掏出iPad，兴高采烈地冲进大申房间，关上门，去找同学联机。进房间前，大申还不忘用申爸的手机，定好时：30分钟。于是，假期的第一份计划，就写好了：

大申自己重视计划。只要写下来，就会去执行的。所以呢，大申刻意在计划中，把有利于自己的条款，明确地写好：玩iPad，N次；读书，只有两次。可是，大申还不明白：你小子不能有欲望。只要有欲望，那就给人家捏在手里了！你只要想玩儿iPad，那就只好让你读几次书，就得读几次，”申爸心里说。后来，果真如此。

过了半个小时，闹钟响了。晨晨还想接着玩儿，大申在旁边催：“时间到了，时间到了，赶紧关！”两个从房间里跑出来，大申问：“现在干啥？”申爸：“你们读书吧。你继续看你的《2014短篇小说》，”申爸从写字台上拿起那本《2011中国年度小小说》对晨晨说：“你呢，看这本。”晨晨接过书，看了一眼，小声嘟囔着：“就这个，真没劲。”这书可能和晨晨平时喜欢的书，风格迥异。

晨晨不喜欢。可也不反抗，拿着书，两个无精打采地去卧室看。大申坐在床上，找到早上的断点，开始专注地接着看。晨晨趴在床上，无聊赖地拿着书乱翻。申爸不理他们，回来接着组织班级活动。过了十几分钟，申爸又到卧室，发现晨晨也开始专注地读起来。两个孩子一个坐着，一个趴着，都在专心地看书。

房间里一点儿动静都没有。申爸问晨晨：“怎么样，好看吗？”晨晨：“还行。”申爸：“我是问你好看还是不好看。”晨晨改口，坚定地说：“好看。”申爸估计，没有几个家长，在孩子十一岁的时候，刻意地给孩子严肃文学中的短篇小说。

晨晨刚拿到书，风格不类，第一感觉是不喜欢这书。可是，翻了一会儿，找到一篇自己感兴趣的题目，看进去，就开始喜欢了。我们呢，可以比较肯定地说：十一岁的孩子，对于中国当代严肃文学作家写的短篇小说，都是喜欢的。晨晨和大申是非常典型的例子：忽然之间，直接切入。

看上了，就喜欢看。大申呢，到目前为止，已经读完了三本短篇：《2011中国年度小小说》、《2012中国年度短篇小说》和《21世纪年度小说》、《2014短篇小说》。第四本《21世纪年度小说选 2012短篇小说》看到了200页：

《冯骥才中短篇小说选》也读了有半本....四天的时间，扫完了四本书。这种喜欢...应该是没有问题的。问题是，这种喜欢说明了什么，背后的动机究竟是什么，在孩子的教育中，这动机到底有什么巨大的价值，如果要借助这动机，要怎么办，得把目标设定在哪里.... 从common sense的角度来看，这是一个非常重要的敏感期...它涉及到孩子对社会的认知、对社会的态度、理解自己和社会之间的关系，进而接受这种关系；更有可能，这些东西是形成一个人的道德观念，自我的意识...类似这些事情的重要基础。