【好家长跟好老师的使命跟目标都不同】---2018.03.06

每日一课

好家长跟好老师的使命跟目标都不同

2018-03-06

接着说哈！决定“行”或者“不行”，“走得到”或者“走不到”的，另有原因。并非某一种教育方式所能决定的。一个孩子，他“不行”，你给他上什么班儿，送到哪个学校去教育，他都不行；一个孩子，他“行”，就是在“扼杀创造性的应试教育体制”下，他依然行。

孩子要是“不行”，你给他学作文，他就只会堆砌辞藻；孩子要是“行”，你给他学作文，他的辞藻中，是能够看出意义来的。有一点需要特别的留意。假设说，有一个孩子，他本来行，但是，他没有经过足够的培训，最后呢，他也不能写出流畅的文章来的。文章作为文章本身，它也是有自己的一套规则在。这套规则本身，也需要掌握。

当然了，规则是以前的人，在写作过程中总结出来的；别人能够总结，自己自然也能够总结。从文学的角度来讲....从事文学的人，多了去了...有的人能在“规则”上，有创造性；有的人不能，他们“在表现手法上”，没有创新；有的人，有他自己的行文风格，别人一看，这文章就是他写的，不会是别人写的；有的人，他们的行文没有任何创造性，没有自己的风格，你说这篇文章是张三李四谁写的，都可以。就一个具体的孩子而言，他行，也还需要学习文章本身的这套规则。

嗯...总结一下：孩子有两种，一种“行”，一种“不行”。如果“不行”，你给他什么教育，他都不行；如果“行”，即便你不给他另外的教育，就是跟着义务教育走，他都“行”。

可是，孩子呢，他们刚生下来，都一样的。你说裹在襁褓里的孩子，哪个更行一些，那是扯淡；等到了十二岁，尽管妈妈自己不承认，仍然认为自己的孩子行，但是旁观者，已经有自己的主意，说这个孩子行还是不行了；你等到了十五岁，就算妈妈自己，也知道自己的孩子行还是不行了。只不过，有些妈妈，口头上不承认罢了。承认不承认，妈妈自己心里，也是明镜儿似的。孩子行或者不行，不决定于出生之前；而是决定于从出生，到十五岁这段时间的环境。

我们呢，花果山，做什么呢？我们的目的在于，确保让一个孩子，能行。这什么意思呢？培训班，也是有好的，有不好的。我们只说，一个好的培训班。培训班上，总有“学得好”的，也有“学得差”的孩子。我们的目的是：我们花果山的孩子，送去好的培训班，培训出来，都是那些“学得好”的。我们做的，是“基础性”的工作。注意哈：我们花果山，并不教数学，也不教作文，也不教英语....我们只是让孩子具备足够的素质，去学数学，能学得好；去学写作，也能学得好；去学英语，亦能学得好。

有两件事情呢，我们都是分得清楚的：就教育而言，父母跟老师，都有从事教育的成分；但是，父母的教育跟老师的教育，肯定是有不一样的地方的。

妈妈大面儿上感受一下，肯定是这么回事的。尤其是那些又是老师，又是妈妈的人，感受尤其深。作为老师，面对的是一个班的孩子。老师不是特别地把精力放到某一个孩子身上。总精力是一定的，你把精力放到某一个孩子身上，就没有精力照顾大多数了。老师要把精力放在班级的平均水平上。作为妈妈不同。妈妈只有这一个孩子，成了就是成了，不成就是不成。没什么“平均”不“平均”这一说儿。

当妈妈比较悲催，当老师比较洒脱哈。我们花果山，解决“比较悲催”的妈妈的问题。我们不去涉及比较专业的老师的问题。诶：我们的定位，妈妈们要非常清醒，在头脑中划分清晰哈。

你看，申爸说啊说，说了这么多年，说了这么多内容。申爸很少说妈妈教孩子什么具体的知识，对吧？教知识，有专门的机构，有优秀的老师去做。作为妈妈，你真的不行。你的意愿是好的，但是，客观的水平摆在那儿呢。光靠良好的意愿是办不好事情的。我们的使命是造就一流的妈妈，在家长；老师的使命是教出好孩子，在孩子。

现在呢，敲黑板，划重点：我们所提倡的，我们的具体做法；跟老师所提倡的，具体的做法，肯定是不同的。这好理解。妈妈要特别留意的是：你不能因为做法不同，就去否定老师！好家长跟好老师的路数，肯定是不一样的。使命跟目标都不同么。妈妈们要特别警惕的是：自己不要一看，说跟自己的感觉不一样，跟花果山说的也不同，立马就怒了。好妈妈的重点在哪里？在“不教”。老师要“教”的。一个孩子，谁也不教，都丢本书给他自己读，那哪里成？

总的来讲，群社会的妈妈，在孩子教育上出问题，在于“僭越”。妈妈不去做好妈妈，去抢老师做的事情，自己在家里做。我们呢，在这个小圈子里，把这个不良倾向扭转过来了。但是，很多妈妈，矫枉过正，连带老师的教，也一并讨厌起来了。这个是不行的。

孩子怎么学会写作？刚一开始，他肯定是模仿的。你搁谁教都一样。你妈妈亲自教，也是一样...就是因为妈妈“不教”，没有切身经验，才觉着孩子写出来的东西是“八股”。妈妈要是亲自教上一下，马上就发现，孩子能八股出来，那已经是非常大的进步了。刚一开始，哪有什么创新，自己的东西的？这不可能。可是，这样八股下去....到最后，孩子能不能“有自己的东西”写出来？这取决于妈妈是否已经让自己的孩子“行”了。

我们专注于家庭教育，是学校教育的补充。这是我们花果山的定位。因为家庭教育跟学校教育的思路和手段不同而否定学校的教育，这就跑得太远了。学校的教学，妈妈一定要配合；至于是否参加课外班，取决于妈妈自己。如果妈妈心底里确实希望“孩子有超常的表现”，尽快表现出来，取得看得见的成绩，那就参加；如果妈妈心底里确实想“跟着大部队”走就可以，那就跟着学校的教学体系走即可。

在这个问题上，花果山的想法是：家长优先。取决于妈妈怎么想。我们花果山，并不排斥任何一种培训班。不但不排斥，我们还欢迎各种培训班。于妈妈，就有个问题了：怎么选择呢？如果你想给孩子报一个作文班，你怎么选择，报哪个？这个事情，很简单：靠口碑。很多妈妈，在这个很关键的步骤中，思路错了。妈妈自己去考察，看理念，看教学安排....这是不好的。

人家只要是专业的培训班，作为培训班做得好的，人家有办法。派一个最高水平的教师，来专门服务你就行了。等你教了钱，进去一看，教的老师，根本不是接待你的那个老师....你要是问，人家就说，那个老师，是教五年级的...你孩子四年级，你能怎么办？

你选培训班，不看过程，看结果就好了。花果山，参加过人家培训班的妈妈，一共有多少人？你小窗过去，一个个打听，参加过的妈妈，就把真实的情况，告诉你了。这个跟大众点评差不多。只不过，大众点评点评不了培训班。原因很简单，培训班可以花钱，把点评内容买断。你去一看，点评内容都是对自己评价好的。大众点评是一个松散型的组织，谁跟谁都不认识，作假很容易。我们花果山不同。我们是一个紧密型组织，大家都认识。你只要拿到参加过某个培训班所有学员的名单，去打听口碑就知道了。

嗯...你妈妈解决了孩子伴听的问题，孩子敏感期听过很多很多；解决了孩子阅读的问题，孩子海量的阅读；解决了直面任务的问题，孩子把小学数学课本，读过好几遍....这很好，可是，最后要拿到切实的成绩，还有“学习”这个步骤。妈妈要把学校的学习，配合好才行。更早更快地拿到成绩，培训班也是一个选项。

一个典型的例子：如果你孩子小升初要奥数成绩，你光靠孩子在家读课本，口述奥数题，是不行的。你必须得参加一个质量好的奥数培训班。但是，如果孩子没有小升初的问题，也不需要奥数成绩，你妈妈就让孩子口述奥数题，跟着进度足量学习好课业内容就好了。

嗯...妈妈体会一下下哈...要不偏不倚，走正中路线才行。掉到任何一个偏向中去，到头来都会造成损失。

每日一课

开学一周反馈寒假学习效果

2018-03-06

苏-萱妈0706女五
寒假朗读数学课本，新学期反馈接龙:
1、五苏-萱妈：孩子寒假里朗读了7本数学课本，苏教版七年级的弄完。开学一周了，问她，你现在学数学感觉如何？答曰，很好！问，怎么很好?与以前有何不同?答曰，现在很想写数学作业，以前只是和别人比着做，其实不乐意写作业。问，是不是以前不怎么喜欢学数学，现在喜欢学了？答曰，好像是。
2、二皖-妞妈：数学寒假读人教二下景山二上二下三上，做景山二上课本，二上口算本二下口算本，现在数学确实不怕了。感觉数学很容易。我们在群里做得算差的了，三不一要落实得不算好，继续努力。
3、二鄂-子游妈：寒假读了景山二上部分、二下、三上、三下、四上部分，人教二下、三上、三下、四下部分。现在因为刚开学，也没有进行考试，也不知具体情况，倒是现在叫读课文，先优先读数学，每天大概是十页，基本是叫读多少就读多少。每天盲算半小时。作业基本都是在学校完成。回家偶尔布置点同步练习也不反对（量很少），很快完成。
4、二皖-哈妈：对数学有信心，不过是平稳的心态。下课敢找老师单独问问题。有一件事，说明哈哈朗读数学书后，对书上的内容有了印刻：书上有一题例题，表格里列举了除数和被除数，让写出余数和结果，并在题尾下方借用一个卡通娃娃对表格中的内容进行了如下总结：余数是1，2，3，不能是4.哈哈将这个总结理解成了对整个余数知识章节的总结，这导致她在碰到练习题中大于5的余数的时候，会放弃做题，说题目出错了。

萱妈发起的这项活动，很好呀！更多的妈妈都来说说，寒假的收获。现在，差不多开学一个星期了，孩子们寒假的活动，现在可以看出在学校的效果了。

皖-哈妈1008女1601男
哈哈现在如果特别想做一件事，但是我不同意，她就会拿朗读5面数学课本为交换。

高，实在是高！娃们比妈妈们高。

皖-哈妈1008女1601男
@京-大申爸0406B八  哈哈说，我寻思妈妈最喜欢我干什么事呢？妈妈应该最喜欢我朗读数学课本。于是，我就拿这个跟你交换。不过，我也不是每次都同意哈。

妈妈还挺小气的...

京-婷婷妈0711女四
申爸，这个直面任务有有效期吗？现在感觉太好，生怕过了有效期又回去了。

这个...申爸也不知道，你们麻麻自己观察总结吧。你们做过，申爸没做过....