2018-02-28
翼-天天妈1107男一
不好意思我们口算算得是景山二上，朗读完三下了，朗读时做的很少，只做了自己会的一部分，我的反馈没说清。
这呢，并非天天妈“没说清”...也许是“没说清”哈。但说不说清，并不重要...妈妈们可以隐隐约约感觉到申爸...已经迈进门槛，走了好远的妈妈，其实自己就已经感受到了...并不在意具体“哪几册”搞完了。对于孩子来讲，他“合格了”，多搞一册数学课本，无非就是“四五天时间”罢了。
我们只要孩子朗读一遍数学课本，视算一下口算本上简单的小题儿...读得对不对，完不完整；算得对不对，我们根本不关心。孩子只要能直面任务，能静下心来专注地面对，这样的任务，其实跟“没有”，也没太大区别。
另一个方面，我们看到，如果妈妈现在还在为孩子“昨天学了25分钟数学”还是“30分钟数学”纠结；如果还关注孩子一天“学了一个半小时”还是“100分钟”，那可以想象：多搞完一本书，那可是天大的事儿！对于这样的妈妈，申爸的“信口开河”，那个，就是个事儿了...对于不同的孩子，不一样。
妈妈们需要意识到的是：在咱们寒假开始的时候，几乎每个妈妈都是关注“30分钟”还是“25分钟”的妈妈；可是，到了今天，寒假刚刚过去的今天，有一批妈妈，已经变成跟申爸一样的心态了：一本书，算什么？不就是三四天的事儿么？这种转变，才是关键。妈妈们要思考，你怎么也能“转变过去”。
现在呢，开学了。好多妈妈真的关心，“怎么安排”。如果妈妈已经有了申爸刚才说的“无所谓”感受，那你很好安排：你倚天屠龙在手。世界上最厉害的利器，说不好听的，你拿它当斧头硬剁，你也把想解决的问题给剁开了。
可是呢，我们面对现实：申爸还没怎么讲明白，你自己就明白了，并且做出来了的聪明妈妈，不会不管不顾着，拿着利器去“硬剁”的。申爸早就清楚：这些妈妈，心里早就有了自己的思路。只不过，不大好意思说出来罢了。或者...还没有彻底领教过“孩子的潜力”，不知道“说了出来”，到时候，孩子能不能给你实现，做出来。比如说，那个谁，眉豆妈。
豆儿妈去年暑假，就隐约感受到了什么...于是，豆儿妈早就基于对豆儿新的认识，自己设想，自己去操作去了...眉豆妈也不问申爸“下一步怎么做”，豆妈自己早已经想好，“怎么做”了。讲真：申爸也不知道“该怎么做”。因为，申爸确实“没做过”。所以呢，实践，还是要靠妈妈们自己设想，自己探索....
当然了，申爸也有期望：这些妈妈，把自己的设想，在咱们群里说一说。这有几个好处：第一，我们每个人，感觉自己“想通了”，跟说明白，不是一回事。在你试图说明白过程中，你会想到更过的事情，并且让你的设想更加圆满。实践那是要做出来的。妈妈想法都有缺陷，你怎么能指望一定得到好的结果？所以呢，妈妈们要说出来。说出来，你自己就补充圆满了。第二，孩子的潜力，确实是无穷的。现在，站在这个时点上，申爸回顾的话，大申这么多年，申爸所设想的一切，最后，他都给实现了！无一样例外！娃娃们都是这样的。所以呢，妈妈们大胆试着去做一件事：我指哪儿，就能打哪儿！这个是妈妈在孩子教育上的信心。尤其是小孩子妈妈，这个信心更加重要。
申爸保证给你：就数学这门课程而言，搞好它的难度，并不怎么大。未来，还有价值观的建立，道德的发生，孩子自信心的建立，宏观图景的建构....每一项的难度，都不是现在妈妈“能搞好数学”所能比的。妈妈呢，任何你的想法，只要你能想圆了，说出来，孩子又获得了直面任务的能力...妈妈就等着孩子把你的“梦想”实现了就好。
关于“接下来怎么做”，申爸还没有看到有妈妈比较系统的发言...最接近的，就是桐妈说的，开学了，时间紧了，打算利用周末，把寒假的模式，继续下去，争取让桐尽快把整个小学的数学，都秃噜完。申爸当然支持桐妈的想法。因为这涉及到去“做”。就“做”而言，申爸已经没机会去实践了...申爸的见识，只能通过妈妈们的实践来获得。桐妈的设想，又不是不合理....当然支持。
嗯...对！豆儿妈“想法”要是少，反倒不对了。但是，申爸没看到豆儿妈比较系统地阐述出自己的设想...
皖-哈妈1008女1601男
争取到3年级的暑假，能开始初中内容。当然这是不是有点异想天开了？
哈妈得把如何做到这一点的台阶想清楚....孩子的潜力是无穷的。妈妈只要把“从这里怎么一步一步到那里”的过程设想好，就行。
答-京-桐妈0909男二1705女
申爸说的我很受启发，正在画思维导图，主题成功教育，分支好多。学校教育和素质培养，个个都想抓呀。
所以呢，妈妈得先试着/逼着自己把事情想圆，在咱们这里说清楚。要不然，就凭着妈妈那么爱幻想的毛病，你们会把大好的优势，给浪费掉得。
嗯...妈妈们就开始说，继续说。想到了，就说。说出来了，才可能进一步磨合，求精，最后形成合理的，可以在孩子那里操作的方案。
嗯...申爸呢，接着说，对于还没迈过门槛的“大部队”怎么做哈。妈妈们要理解一件事情：我们有两种状态，叫做假期状态还有学期状态。这是不一样的。基本上来讲呢，寒假结束了，妈妈们要进入“学期状态”了。具体怎么做？跟上个学期一样：每天70分钟，30分钟盲算，40分钟朗读。这个要做起来。你不管进不进门槛的孩子，这个都是要做的。
本质上来讲，孩子们假期搞的那个朗读，并不是“数学”。准确地讲，那是“建构数学思维的基础”。 基础有了，并不等于数学学好了。当然，基础都没有，数学你学不好。不管进了门没有，寒假开启了假期状态的孩子，有一点是共通的：都不同程度地把现在学习的数学课程，秃噜过一遍了。有了这个，就行了。
妈妈呢，开学了，改为跟上个学期一样，让孩子盲算。不一样的地方，也有：现在，可以就着孩子错误之处，进行讲解了。在数学上，抹水泥垄沟的孩子，到了七八年级，数学成绩肯定是断崖式下降的。抹不抹水泥垄沟，区别在哪里？预没预先把要学的内容秃噜一遍。如果秃噜了一遍，那不管你妈妈老师怎么教，怎么讲，都不会抹水泥垄沟了....这一点呢，为什么这样，回头，申爸详细解释。
孩子呢，不教肯定是不行的。妈妈该教，必须得教。只不过，迈进门槛的妈妈，你呢，先把学习作为一项任务，让孩子完成。完成以后呢，再加一项任务：妈妈检查，针对错误，妈妈给讲解。这个呢，跟申爸偷窥的“楼下孩子”，是不一样的。
粤-宝妈0805三男
从前天起开始盲算，我是景山、上海、本校的计算能手混合。每晚30分钟。
诶！对，要继续给孩子盲算。最好，妈妈让孩子自己录音，自己听着算。就是把盲算当成“一项任务”，整体地脱手。盲算，跟着学校的进度走，完成作业，准备考试，考出好成绩。这是你进不进门槛，妈妈都要做的事情。因为这才是学数学。并且，这也是“学期状态”的常态。
津-宣宇妈0702B五
通过这一寒假，感觉宣宇数学起码入门了，但是英语一直没有入门，已经五年级了，有点着急。虽然您说英语最简单，但是没入门的更着急。我建了个小群听读哈利，计划按照读数学的模式进行，您给看看可行吗？具体如下：大家准备材料，从2018.3.5日即下周一开始实施，每天至少听一个章节，能够读的每周至少读4个章节，每周反馈一次，在周日晚上12:00之前反馈到群里，反馈格式包含“ @作业反馈+本周听**章 读**章节”字样。有精力的在花果山论坛里记录留作以后总结参考，我会在周一统计汇总并公布执行情况。连续两周缺勤、不反馈或者累计四周缺勤、不反馈者请自动退群。
关于英语，大申那条路，有关键的步骤：听Harry Potter的Audio Book。大申前前后后，完整地听了有四五遍的样子。然后，就着Audio Book，再阅读原著，才有可能。这一点呢，宣宇妈妈组织的时候，要留意。孩子的背景和经历，很重要的事情。那个HP，完整地听过四五遍，那是要用好多好多的时间的。
豫-浩妈0706男四
我们哈利波特听书3遍电影三遍，不知道咋办，语法太烂。
跟着老师的教学进度走，抓每一个Module的考试成绩，就可以了。
津-宣宇妈0702B五
那我再调整下计划，先听Harry Potter音频，听个3-4遍，再听着音频阅读原著？用一年的时间听，到明年这个时候再读？
妈妈们理解，我们设计花果山的教育的精髓哈。不是说，规定孩子每一天，聆听多少个小时的HP，孩子就能够获得英语的语感。而是说，孩子对阅读聆听的资料，产生了兴趣...然后呢，孩子自己就会去听，去读。
沪-眉豆妈0706G五
申爸有很详细地大申利用HP的记录：
1、五岁五个月，听了一耳朵小说的汉语有声书，不接受；
2、五岁七个月，看了大片哈利波特与魔法石。很有吸引力。大申看的所有哈利波特的大片，都是英文版，无字幕或英语字幕；
3、五岁十个月到十一个月，大申一口气听完了哈利波特的全部中文有声书；
4、从六岁到八岁，陆续看了HP的大片。七部都看了，有些集，反复看了若干次；
5、八岁两个月，一口气读完了哈利波特的中文小说；
6、从八岁到十岁，陆续看HP的大片。有些又反复看了好多次；
7、十岁十个月，把中文版小说又读了一遍；
8、十岁十一个月，一边听英文版Audio Book，一边阅读英文版小说。把英文版小说听读了一遍；
9、十一岁一个月，把英文版小说又听了一遍；
10、十一岁四个月，再把英文Audio Book听一遍；
11、十一岁四个月，把英文版小说再读一遍。
12、十一岁一个月，在一个月内，把HP的大片完整看过两遍；
13、十一岁三个月，班级为了配合语文教学，每天中午播放HP的大片，英文版加字幕。
妈妈们整理了大申在哈利·波特上的完整过程。在这个过程中，除了第一步，剩下的每一步，都是大申自己喜欢干，不干不行的那种....满足了孩子好奇心的同时，英语的能力，就有了。孩子总有喜欢看的电影，喜欢听的故事，喜欢看的书....你把这些资料，变成英文的，这一边，孩子满足了，那一边，英语也就借机搞好了。
湘-菱欣妈1006女二1112女一
我家喜欢听蓝精灵音频，但视频不怎么吸引她们了，比如说硬盘只有蓝精灵的时候，很多天都不会想着开，如果有蓝精灵和别的动画片的时候，会优先选择别的，并且会要求要看，蓝精灵我家都过了一遍了，有的集数看了很多遍。这种我家可不可考虑看别的动画片听蓝精灵呢。
如果孩子蓝精灵到了这个程度，菱欣妈可以考虑，不给孩子看动画片了，改看BBC的纪录片。纯英文，无字幕。多看纪录片。
皖-贝妈1007男二
大圣好！我家的前天和我说要看一元一次方程的书...虽然有的数学课本只是读了，但是读完了后自己还时不时拿起来研究...口算本快做完了。
贝贝这个状态很赞！
宁波-lucy妈0705男五
我发现我家看纪录片对建立英文语感帮助不大，HOW IT'S MADE看了那么多季，万物运转的秘密也看了。倒是对科普的引导好引导了，对于机器类的书那简直太蜜汁喜欢了，表现在这个寒假伊林的书，定向变愉快了。感觉上阿西莫夫也指日可待了。
申爸发现，妈妈们把两件事情搞混淆掉了。每当我们说到“学习”，其实呢，是指两件事情的：第一，获得某种能力；第二，考试能考出好成绩。
解释一下哈。我们拿学英语为例。孩子们学英语，为了什么呢？可以用英语传情达意。听，他能听得懂；读，能读明白；到了英语环境中，可以进行简单的日常交流。假如说，我们拿这个作为学英语的目的，孩子天昏地暗地看过蓝精灵之后，听就大致听得懂了。你再加上一大套哈利·波特，完整地做下来，到了大申的第十三步，简单的英语阅读，他就读得懂了。在最基础的层次上来讲，到了这个地步，孩子的英语，就算七七八八，达到目的了。可是，大申学校的英语考试，一考，就不及格。他不会拼写，语法一塌糊涂。可是，你这个：语言就是为了沟通用的么！孩子，已经能沟通了，不就行了么？还不行。英语的学校考试，你还不行。也就是说，为了过学校的考试，你还得学习。
学什么，怎么学？跟着学校老师的教学进度，完美地完成每一天的学习任务，就可以了。这是两不同的目的，实现的手段，学习场景，完全不同。一个，不能够替代另一个。你另一个，做得再强，也不等于这个能达到目的：英语国家的文盲，考试根本不及格，可是人家母语，通情达意，英语完全没问题；我们这一代，哑巴英语教育出来的人呢，考试倒是能得分儿，但听听不懂，说说不出，读也读不利落。妈妈想抓英语，这两手都得抓。当然了，作为沟通的英语过了关，会对学校应考有莫大的好处，但不能替代。
怎么应对学校的教学？跟着教学进度走啊！学校你要知道，老师教什么考什么。语法，是学校老师重点教的事情。有了作为沟通工具的基础，跟住学校的教学进度，就没问题了。
完美地完成每一天的学习任务，这个说说容易....但是，做起来，很多孩子，很困难。怎么办，才是根本上的解决之道？首先，建构起孩子“面对任务，完美完成”的能力。这就是我们刚过去这个寒假，重点做的事情。
京-婷婷妈0711女四
申爸，什么时候能给说说成人怎么学英语吗？
这个申爸真不知道...不要说成人，就是大孩子，申爸这儿也没有方案...不是说，申爸什么都知道怎么办。有各种方案....不过呢，不管是谁，要学英语，多听，肯定是必由之路。听懂了，有了语感，一切就都好办了。
皖-哈妈1008女1601男
反馈一下：今天还没教生字，作业班老师给孩子默写生字，哈哈默写基本都对。我问为啥能记得捏？她说我寒假不是读了教案么？
有关寒假拆字的回馈，这是申爸见到的第一份。妈妈们都关注一下孩子的情况，看看拆字的效果。
浙-怡妈07女14男
我刚刚也反馈了。我家寒假拆字读了2遍。昨天默写第一课的古诗，居然全对了。
寒假认真跟娃朗读教案，拆字了的妈妈，都关注一下娃的语文生字情况哈。现在到了“收获”的时候了。妈妈们看怡妈回馈中的用词“居然全对了”，“居然”！这说明，怡做了出乎怡妈意料的事情....怡妈大概以前认为，“读两遍教案”，不会有什么效果....可是，效果出乎意料。这就是孩子神经系统的特点：接触即处理。用最好的方式多接触，出人意料的事情，就接踵而来了。
京-涵妈0410男
昨天孩子回家写语文字词，信心十足，说现在脑子对这些字记忆都非常清晰，肯定都能写正确，还主动说第二天可能会听写，让我再把第一课的教案口述给他复习一遍。
嗯..涵涵赞的！
苏-甜妈0812女
寒假语文课文读了三遍，拆字教案读了4遍，昨天默写第一课词语，也是全对。
甜甜也赞！
鄂-子游妈1003男二年级
我们是读了教案七遍，我把教案拿出来了考了前四课的生字，就是我读生字，他说部首，天，全说对了，有些部首的发音我都不知道。
子游，二年级。二年级孩子，妈妈读生字，孩子说部首....“天，全说对了，有些部首的发音我都不知道”
浙-怡妈07女14男
是的。我家听写上学期一个学期，只有几次过关，我都不好意思说，太丢人了。寒假读了。昨天居然过关了。每课，除了课后生字，老师还划了很多字词，我想以后每次老师额外划的词语也需要拆一遍。不过过关还是难。
怡的语文生字，确实是老大难问题。不过呢，好在现在方向明确了，怡妈慢慢摸索，把这个问题彻底解决掉就好。
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发表于 2018-3-1 20:48:46