【花卷吹牛群：建构自学需要的基础神经回路】---2023.12.20

每日一课

花卷吹牛群：建构自学需要的基础神经回路

2023-12-20

你们编排申爸，编排完了吧？你们编排完了，该申爸接着说了。要不然，嘟爸又该说了，搞得人心里痒痒，小书馆儿老是回来，也不见“下回分解”。话说，“看着答案，都看不懂”，这才是要真正解决的孩子的问题。还得从小开始解决。

总得来讲，孩子在幼儿园大班开始，经过小学，一直贯通到初二，这一整个过程中，孩子要建构好数学的底层思维。或者说，妈妈要帮助孩子建构好基础性的数学神经回路。有了这些神回，孩子到了高中，自然地，你只要给答案，题自己就能搞懂学会。叶圣陶叶老先生不是说了么，教育的最高境界就是要教会学生自己学习。就是自学。所谓的到了高中，一道不会的数学题，你把答案给了孩子，孩子还看不懂，其实借助叶老先生的术语一言蔽之，就是孩子不会自学。

申爸呢，原以为能自己看懂题的孩子很多；赶到真的把一群活生生的高中娃聚到一块儿，申爸才傻眼：感情，具备自素质的孩子，竟然是如此地稀少。

京-葓妈1406女

这题是不是也该分个难度？一定是所有的题有答案都能看懂吗？

诶，葓妈的这个问题提得很好哈！咱们呢，在花果山上，谈论的任何话题，针对的对象，缺省地都认为是“一般的情况”。比如说，这个孩子能自己看懂答案，把数学题学会，对吧？那么，他不会的题，是有范围的：范围就是老师留的家庭作业，考试试卷上的试题。我们绝不把“题”泛化，漫天地去想：诶，给一道比较难的奥数题……奥数题不是日常老师作业题，也不会在孩子学校课堂上考，对吧？所以呢，很难很繁复的奥数题，根本就不是咱们说的“题”。连“题”都不是，也就谈不上自不自学这回事了。

咱们在山上，观察思考任何问题，都要接地气：就是你的孩子日常见到，做到的事情，而坚决摒除你思想中“想出来”的那些东西。我们是有“锚定物”的。我们的锚定物，就是孩子的日常。我们只关心普通的孩子，关心普通孩子的普通日常。你说来个什么数学天才，那申爸承认他天才，然后就没然后了：申爸已经转身走了，还有什么然后可言？当然了，咱们山上也不拒绝天才哈。咱们用简单接地气的方法，把普通孩子教育好，基础的神经回路建构到位，孩子如果在某一方面，表现出特殊的天分，那咱们也鼓励妈妈，尽力去开发孩子的天分。只是，这不是主流。

其实吧，这个事儿吧，细说起来呢，它是这么讲的：咱们花果山的数学教育路线，不是把有数学天赋的孩子培养成天才数学家；而是给普通孩子，培养出数学天赋。北京八中不是有什么八素八少什么的“超常少年培训”项目吗？咱们山上呢把方案慢慢稳定了之后，他们八素八少什么入学名额，都将会从咱们山上的小猴子里面出。这个意思是说，所谓的天才，就是我们从零开始，给宝宝一点一滴建构起来的。

具体而言呢，我们有大把的方法，针对不同年龄的小娃娃，可以用：伴听一年级的数学课本、朗读一年级的数学课本、抓聪明线、看吴奶奶、伴听高年级的数学课本、盲算、口述等等，全都是。还有，不太为妈妈们所留意的、确实极其重要的安排：阅读李毓佩、阅读可怕的数学、阅读少年科学画报里的数学部分。这里呢，申爸要跟小学教研组补充一件非常重要的事情：选择一些上世纪八十年代出版《趣味数学》，在孩子阅读完李毓佩之后，给这些书籍！要多给。孩子阅读、演算里面的趣味数学题，那真的是从“纯兴趣”出发，一点“解数学题”或者“学数学”的味道都没有。就是兴趣。因为兴趣，所以一本趣味数学，孩子几天就“读”完了。大量的“趣味数学”书籍阅读完之后，再让孩子接仁华：孩子根本就不把仁华当奥数，直接当“趣味数学”书，就给吃完了。

你们呢，花果山路线长上来的小柴鸡，申爸看你们谁在三四年级，把这个境界先做出来。不用上课，不用报班，不用“做作业”。奥数就是趣味数学，当成李毓佩，看完拉倒。

浙-芸豆妈1407女1710女

芸豆三年级看过一些。

要在宝宝白蚂蚁完李毓佩、可怕的数学、少年科学画报里的数学之后，马上给《趣味数学》，并且给足哈。对于趣味数学、仁华，妈妈要做到“不闻不问不考核”。就当它们是李毓佩就好了。

粤-豌豆妈1202男

这个仁华真的是做到不闻不问，因为我不懂，豌豆自己搞了三遍。

豌豆妈的这个态度和做法，就是理想妈该拥有的。你不要有功利思想。你就是给孩子提供资料，满足孩子的好奇心，兴趣。你要是想着上八素八少，你就输了，去不了了；你妈妈要是想着“一堆又一堆的李毓佩，你就看呗，总能得到点儿什么。看什么不是看”的这个态度，娃的基础性神经回路，就建构好。其实呢，娃琢磨趣味数学了，本质上，就是不等到高中，孩子就已经在自学数学了。

总之呢，咱们花果山，数学天赋的建构，可不止“盲算”一项。所有的针对不同年龄的孩子的方法，都是建构的要件之一。淡淡的日子静静流，带着孩子慢慢地做，慢慢地建构，最后，孩子就成了。至于说，考试是不是100分，这并不重要。如果妈妈觉着，想要100分，就上个橡皮大法的技巧，陪孩子练熟，到考场上把100分拿回家，就好好了么。花果山的解决方案才是主干。主干长好了，拿100分不是问题；主干长不好，无论是什么技巧，妈妈再橡皮，也不行。

京-葓妈1406女

淡淡地、慢慢地、成了。水到渠成。

对，就是这样的。小宝妈呢，要聚群，抱团，相互遗存，一天一天，不舍一日地稳定实操。这才是关键，才是最重要的东西。

稍=哈。

嗯……你们呢，很多妈妈说的是正确的哈。学习确实是天生的，所有的孩子，都能够学习。问题不在这里。问题在于说，有目的、有明确意图的学习，就不是天生的了。比如说，逃学不想进教室的小淘气包，他在外面捞鱼捉鸟，也是在学习。学习怎么捞更多的鱼，抓更多的鸟。淘气包的问题在于说，他的学习天赋，没有在学科学习上体现出来。为了让孩子的学习天赋，体现在学科学习上，我们是怎么做的呢？在早期，给孩子聆听数学的课本。而当时，聆听数学课本的时候，孩子的大脑，正在“学习”聆听，从聆听的内容中，凝固建构起一些基础性的神经回路，以便以此为基础，进一步地学习这些神经回路所能有效支撑的内容。

没有人给小娃娃伴听数学课本的。我们听了课本，看了吴奶奶，只要在听、看的时候，妈妈别做错，就是听，就是看，不是为了学“数学”，小宝宝的继续学习数学的基础，就建构起来了。申爸要强调的点在这里：到了高中，幼儿阶段的听、小学阶段在数学课堂学习的演算、在家里的盲算，阅读、初中阶段有意识的对于数学学科内容的理解，这些积累叠加到一起，让一个高中的孩子，自己就着题目的答案，就能把数学题学会。我们这样说，而没有那样说：小学阶段每次考试的100分，每次数学作业的优秀，奥数班上对奥数的学习，初中大量的刷题，让一个高中孩子，自己就着题目的答案，就能把数学题学会。大家比较一下这两种说法，是完全不同的。后者，很多孩子都是“这样上来的”，但是，到了高中，有意识的数学自学能力，就是没有。事实上，申爸在跟高中孩子接触的这么长时间里，有这种自学能力的孩子，很少。

其实，申爸很不理解的一件事情是说，高中的孩子，总是“要向老师请教”。在申爸的印象里，除了听新课，很少有什么问题需要“向老师请教”。你自己看看不就会了么？有什么可请教的？可现实生活中的高中孩子，他真的就是不行。做不到。题错了，自己想想，怎么做对；想不出来，拿起手机，作业帮搜出答案，自己琢磨琢磨不就会了么？可能做到这些的，就是很少。

很多家长，非常排斥作业帮。申爸感觉到很奇怪的。等到申爸看到了高中孩子的真实状况，就明白了家长们为什么排斥作业帮：孩子找出答案，直接抄，当成作业。很古怪的行为。要想到时候避免孩子这个样子，作为不在高中，而在初中，尤其是小学。妈妈要耐心地把将来自学所需要的基础性神经回路，帮孩子建构起来。孩子他有这套东西，自然你让他抄，他也不抄了。

我们呢，目前还不知道花果山的数学路线，究竟能培养出天才不能，但可以肯定的是，这条路线走出来的孩子，到了高中，数学的自学能力是手拿把掐，不用担心的。这个事情，才是重要的事情。其他的，都是浮云。有了更好，没有拉倒，可有可无的东西。自学是一个方面，是学科内部的问题。还有一个更重要的问题，是学科间的问题，留一下再详细说。