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花卷吹牛群：孩子如何学会并习惯“按照要求做事”和北大年历的用途
2023-11-13 跟妈妈们说几件事哈。
首先，说最重要的一件事。
话说，这几年，申爸一直在高中群，跟高中生打交道。有一个很独特的现象，引起了申爸的注意。好比说，我们聚起一群孩子，高中的，然后，给孩子们介绍一件事情，大家都很感兴趣。完了吧，申爸让孩子们去做。这一做呢，区别就出来了：大约60%的孩子，明天就出结果了，兴致勃勃地回来报告自己的新奇体验。剩下的四成的孩子，无声无息。是时间紧，抽不出时间做，还是明天忘记了，没有做成；还是根本就不想做？这些，都不知道。问题还不在这里。问题在于说，明天群里热气腾腾的氛围，大家兴高采烈，那些无声无息的孩子，更加地感觉到压抑。你就是@他，他也不好意思回复：于是更加地边缘化。对待高中生，我们一般来讲，假设他们已经足够成熟，不再是小孩子了。这样的表现，那成年人的第一反应，就是他在抵制么。抵制，就加压。加压，就会导致对抗；对抗，就会导致更加地离群索居，不做不看不参与……关键问题是在哪里呢？关键问题在于说，孩子在新加入的这个群体里面，他一抬腿就跟不上，已经不是第一次了。以前的对抗加压升级的戏码，早已经演过无数次了。高中的孩子，到了这一步，回头就非常难了。原因非常简单：解决这种问题，必须是在群体里面去解决。这种问题不是一家一户，关起门来就能解决的。你一家一户，关起门来，即便是“解决了”，你让孩子回归社会，回归群体，他长期养成的压抑心理，就又回来了。
那你怎么解决这个问题呢？你总不可能为了解决这一个孩子的问题，搞一群孩子，形成群体，陪你玩吧？要想彻底解决高中之后的这种问题，在高中，已经很难了。那60%的孩子，能够积极地融入到群体，兴高采烈的大家结伴前行，是从小，一直长大起来的，对不对？到了高中这样的表现，那一定意味着，孩子在小学初中，做对了什么；而那40%的孩子，小学初中，有些事情没做对。
你们看，茗妈的点评。“妈妈也这样”，这是必然的结果。高中的孩子，已经接近成年，没有多少时间可以用来脱离这种窘境了。如果高中娃这样，成年之后，表现自然“也这样”。其实呢，高中的学习，高考，从纯智力角度看起来，没那么难。很简单。但是，孩子搞不好高中高考，它不是智力因素所决定的，而是非智力因素所决定的。
申爸一直在思考高中孩子出现的这些问题，寻找解决之道。彻底地解决这个问题，最好的下手时间，不在高中，而在小学高年级和初中！当申爸有机会近距离观察那些“干什么也跟不上趟”的孩子之后，申爸这才看明白：孩子不是主观上不想做，他也很想去做，他也很想跟上大部队，融入到群体之中，高高兴兴地大家共同前进，甚至想要做得更好，出类拔萃。无奈，客观的能力不支持。这就很可怜了，孩子们到了那个时候。
那么，究竟是哪一种能力不支持孩子自身的愿望呢？是小的时候，依靠模仿去按照要求做事情的能力，缺失。注意哈，有两件事情，它们的性质是完全不一样的：“能做事”和“能按照要求做事”。孩子们都没问题，每一个都能做事情；不足的是，总会有那么四成的孩子，他们无法按照要求做任何事情！学习么，只有学新的，不会的东西，才算是学习，对吧？所以呢，所有有效的学习，无不起始于一个从前从没做过的事情。在做这件事情之前，老师会详细地讲解，这件事情怎么做，甚至给出演示，展示具体怎么做。四成的孩子，从一开始，就跟不上。外在的表现就是对于老师的要求，置若罔闻。任何一个群体，它都只会对符合群体要求的行为做出奖励。可以想见，这样的孩子，从一开始，就从没在群体里获得过任何的肯定和表扬。而这种肯定和表扬，又是接下来，孩子去按照老师的要求，做下一项任务的最好动力。那他可不么，五年六年下来，等孩子到了高中，它完全就跟不上了。跟不上任何新的任务。在群体里，做什么都不行。时间久了，孩子自己自然地就接受这样的命运。你等到了高中，面对高考，家长那真的是欲哭无泪啊。
那么，理论上，什么时候，是这60-40分界的关键期呢？应该是在孩子十周岁的时候。十周岁是几年级啊？应该是小学四年级，对吧？这个时候，孩子天生的模仿能力，会剧烈地消退。在小学一到三年级，老师带着小豆包，每个小豆包依靠天然的模仿本能，就能把习学好。但是，到了小学四年级，这种本能消退了，孩子需要依靠群体中的鼓励，学会“按照老师的要求去做”。而不像以前那样，模仿老师去做。
你们小学教研组仔细研究一下，制定一个方案去试验：加强小学四年级孩子的家校联动。要从各科老师那里，拿到老师的要求，妈妈在家里，带着孩子配合好，做到位，争取让孩子在群体行动中处优，进入良性的正反馈循环。一般来讲，小学一年级小豆包的家长，都非常积极，积极地推自己的娃，当班干部，各种的争先。这种天然的热情，到了小学三年级，就消退得差不多了。到了四年级，正好是孩子群体性融合的撞门期，却赶上了妈妈想要“抓成绩”而开始忽略学校老师的各项要求的时期。两相配合，导致了孩子六年之后的窘境。五六年级的妈妈，初中的妈妈，要仔细观察孩子对待老师布置的任务，尤其是额外任务的态度。如果感觉不好，要积极介入，跟老师直接联系，在家配合学校老师的各项要求。
辽-童妈1105男
这个已经过了10周岁，初一了，怎么做呢？
鄂-哉妈1910男1212女
高年级孩子都不愿意当班干部，杂事太多。
鄂-刺猬妈0808女
做啥都不行的娃那是咋考上高中的呢？
小学一到三年级，小孩子模仿着去做；四年级到高中一年级上学期，孩子必须学会并且习惯“按照要求去做”，到了高一下学期，孩子开始能够创造性地结合要求去做事情了。把这三个阶段走完，孩子的教育也就结束，作为一个素质过硬的成年人，走进更广阔的社会了。到了高一以后，当造化为孩子学会创造性地做准备的心理条件开始发挥作用，妈妈补课要孩子“按要求去做”，你们妈妈可以想见困难有多大。但是这个课还必须得补，否则，孩子连做都不会。从高中看回来，这是需要特别注意的一点，需要妈妈们抓住机会，在过程中把问题解决掉。
闽-小乖妈1205女
我觉得初一肯定也还来得及，初中的孩子们明显比高中的积极多了，不管是课堂回答还是其他方面。
第二件事呢，是这本年历。
这个东西是干什么用的？这个玩意非常要紧，申爸很早，就想弄类似的东西，北大一本，清华一本。只不过，在以前，申爸也就“想想”就放下了。如果从头去组织这种东西，太费劲了。好在，申爸的一位师兄，已经把它做出来了。现成的就来了。
对！咱们山上人手一本。还缺一本，就是清华的。据说印白师兄已经去清华拍摄了，希望明年能够印出来。这个呢，是申爸的印白师兄拟为花果山定制的一款封面。只要咱们的订数够量，咱们就可以有。
先说这个东西怎么用。孩子从小学四年级开始，妈妈每一天，都要花几分钟时间，跟孩子把当天上了几堂课，老师都讲了些什么内容，写在日历上。到了十四周岁，妈妈要跟孩子，把每天计划要做的事情，写到日历上。就是一个to do list。
大申当年是写在读库的《日课》上面的。那日课写了很多，收拾屋子的时候，觉着没用，都丢掉了。申爸拍了照片，给大家看看。申爸想弄北大清华的日课，就是在写那个日历本的时候，想到的。等申爸找找哈……
大申是从小学四年级开始写的，用日课写了三年。后来，日课好像是不出了，申爸就改为在电脑上写，有时是申爸写，有时是让大申自己在电脑上写。一直写到高考之前。咱们山上，高中妈妈每个人有40分钟的“妈妈的时间”。这40分钟，当初在大申那里就有。但是，在大申那里，利用这40分钟实操，基本上没有遇到大申的抵制。这让申爸产生了一个错觉是说：逆反是一个伪命题。其实呢，话说穿了，高中的孩子，他只要在学习上让爸爸妈妈满意，其他方面，没什么可挑剔的。关键就是这个学习，怎么做到。你赶到申爸回头指导妈妈们去实操，孩子抵制，就极其强烈的表现出来了。申爸一直很疑惑：在大申那儿，没这些问题啊……之所以“没有”，跟这个《日课》有很大的关系：申爸在大申那里新启动任何一件事情，都不是忽然宣布，说说要领，然后马上就要求去做。而是提前一个星期，把下星期一要捋实词这件事，弄到to do list里面去。在下周一大申放学之后，真正坐下来，开始动手捋实词之前，日课上已经写过七遍这个任务了！
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发表于 2023-11-16 20:47:36
