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花果山菜园子：在寒假做最重要的事以及快速捋作业的原因
2023-01-16
回到菜园子哈，今天呢，2023年1月16号。所有的孩子，全都放寒假了，对吧？咱们呢，也要结束春秋战国状态。要集中精力，解决高中孩子教育过程中的一些核心问题了。
这个寒假，妈妈们面临三四个任务，对吧？一个是捋上学期全部科目的作业；一个是实词，一个脑图，还有一些加入晚，或者特别渣的娃娃，还要继续补教材。申爸问妈妈们一个问题：在所有这个寒假，孩子面临的任务中，最重要的一个任务，是哪一个？大家想想看。感觉这个应该是最重要的，可是想想那个，也放不下。另一个呢？也不能丢。那究竟哪一个最重要呢？这是一个很要紧的问题。
成功为什么那么困难？困难的最主要原因之一，就是在成功者成功的道路上，时时都会遇到同样的问题：面临多个要紧的事情，哪个最重要？成功的原则是什么？成功不是思考，成功是要把事情做出来，落地。任何最终落地的事项，都有一个必要条件，那就是做这件事情的时候，它是唯一重要的事情。不要讲“兼顾”。成功从来不认兼顾，它只认一件事情，唯一重要的一件事情。然后，把所有的资源和精力都聚焦到这一件事上，才有可能在终点的时候，获得成功。不要说两件。就算“一件半”，都废了。三心二意是落地的天敌。
那究竟哪件是最重要的事情呢？对了，是捋作业。咱们寒假所做的所有事情中，只有这一项，可以确保开学考。确保在开学考中，孩子的成绩能够得到提升。其他的项目，都不行。孩子开学考考好了，成绩有一个巨大的跃升，孩子才会尝到“胜利”的滋味，才会改变对学习，对实操的态度；态度变了，接下来，一切都好办。脱离了“胜利”的实操，注定是失败的实操。这个寒假……有些孩子，只有十几不到二十天的假期，对吧？……妈妈要聚焦捋作业。
申爸呢，今天，站在寒假开始的这个节点上，要重点说说，有关捋作业的一些为什么。首先呢，申爸要指出一个事实。这个事实基本上为所有的妈妈所忽视，这是致命的。申爸问妈妈们一个问题：这一个学期，咱们实操。在实操过程中，孩子处理的所有的问题，有一个共同点，妈妈们留意到了没有？什么共同点呢？这个共同点就是：我们实操中所处理的所有题目，对于孩子来讲，全都不是新的！在实操过程中，我们小心地躲开所有孩子们“第一次遇到的题”。我们要求“从头开始，一遍一遍地捋”，那么，捋的问题，自然都是孩子久已学过的题，对吧？我们捋到什么时候截止呢？捋到两个星期之前，或者一个星期之前的进度，就停止了，就回过头去，再来一遍。对吧？是这样的吧？为什么从头开始一点一点地走，碰到“两个星期之前”这个点，马上跳回去，再从头来，不再往前走了呢？这是因为，再往前，就会碰到孩子第一次做的新题了。
孩子的作业，有的错了，没改；有的老师留了，干脆就没动手做，或者根本没做完。这样的题目，咱们是怎么处理的？直接跳过不管。只捋做对的题，对吧？这些安排极度古怪，完全颠覆了妈妈们日常认知。妈妈们想过没有，我们为什么要这么安排？要理解这样安排背后的原因，妈妈们先看实操的结果。首先呢，经过一个学期的努力，百十个孩子，已经有大量的孩子报告：咦？以前不会的题，现在自己就变会了。甚至，更戏剧性的事情是这样发生的：昨天，上一遍捋的时候，这道题还不会，今天，再来一遍，这题的答案，已经明明白白地摆在那里了。这种感觉很不寻常，极其古怪，妈妈惊奇，孩子更惊奇：这是怎么回事呢？昨天捋完之后，我就做作业，上课去了。向毛主席保证，我没有再去学这道题。可是，昨天确实怎么想也想不出来，这道题该怎么解，可今天确实也是，不用想，它自己就会了。真神奇。其次呢，你再细致地观察，有孩子捋作业，一个月考的功夫，成绩有提高40分之多的：数学忽然就得到了一个从没拿到的高分，孩子自己都蒙了，甚至去怀疑，“老师是不是判错了”？
妈妈有一个大缺点。有妈妈因为孩子成绩来报喜，妈妈就拼命地发庆祝，玩命恭喜。发完庆祝，恭完喜，也就完了。妈妈怎么没有想到，回过头，把这个妈妈的反馈翻出来，看看人家是怎么做到的？妈妈每天都反馈啊，自己做了些什么，都写在群里的聊天记录里呢。身边的孩子，从比你娃都渣的状态，一下子提升40分，难道妈妈就不好奇，去翻翻人家妈妈一个月来的反馈，看看她是怎么做到的，究竟做了什么，让孩子有这么大的进步的？恭喜完就完了，“来，咱们把错题再过一遍。”你妈妈从理性上要能推理得到，人家妈妈肯定不是一个月以来，每天跟孩子“捋错题”，捋出40分来的。因为你捋好几个月了，孩子的成绩就是不见再增长么。注意哈，在这里，我们要标出孩子学习过程中的“天字第一号巨坑”：如果孩子成绩不尽人意，是功夫没下足造成的。按照原来的做法，“来，孩子，加把劲。”
申爸跟妈妈们的习惯不一样。如果有妈妈来报喜，申爸根本没兴趣发庆祝，而是第一时间，点开聊天记录，“按群成员查找”。申爸要看看，这妈妈是怎么做到的。怎么做到的呢？无一例外，无脑按照申爸要求，闭着眼睛做。就做到了。等到下个月，那妈妈不吭声了。估计孩子的成绩又退步了。申爸不去点聊天记录都知道，妈妈又回“天字第一号巨坑”里蹲着去了。
妈妈的想法大约很简单：哎呀，数学已经118分了，只错了4道题。接下来，要百尺竿头更进一步的话，我帮孩子把下个月的错题看住了，孩子岂不满分了？老师要求什么考什么么。结果，下个月，孩子不但没满分，上个月多得的40分，也给老师还回去了。搞得老师都疑惑起来了：这孩子上次考试是作弊了吧？妈妈只好不吱声了。“天字第一号巨坑”背后，一定有一个“天字第一号错误”。这个错误对于妈妈们来讲，一击即中。不击都中！这些是现象。一个学期的实操，实操过程中出现的现象。就发生在妈妈们身边。那么，接下来，申爸要解析，这些现象背后的原因是什么。先从最显著的怪异的“不学自会”，一下子提了40分说起。我们从最显著的怪异的“不学自会”，一下子提了40分入手。
要想理解为什么有孩子一下子能提40分的成绩起来，为什么我们要做那么古怪的实操安排，先要了解一些基础性的知识，我们的大脑，是怎么工作的。大脑的工作，形象地说起来，最典型的特点就是“大海捞针”。大脑是一个时时刻刻运行着的伺服系统。只要一个人活着，他的大脑就一直在底层工作着。大脑把从感觉器官获取进来的信号，全都以神经回路的方式，存储起来。存起来干嘛用呢？等着。等着给更高级的神经回路，提供素材。这个意思是说，孩子在课堂上，听数学老师讲题，他是把数学老师讲解的所有信息，全都作为素材，不分青红皂白，全都保存起来的。这个过程，是域下的。孩子自己根本意识不到，自己存很多很多有关数学的信息。这些信息，有的是有关概念的，有的是有关定理的，有的是有关题目的，有的是有关解题步骤的……方方面面，漫天遍地。那妈妈说了，这个也不行啊。这不跟手机一样么，微信所有的东西，都保存在临时文件夹里，什么文字图片音频视频，不分青红皂白，全留着。那手机受不了啊。你就是512G的超大闪存手机，也总有存满的时候。存满了，你得清啊。
大脑也一样。它自己清。域下发生的存储，域下清。所有那些存下来，不再被更高级神经回路利用，被再次激活的神回，过一段时间，它自己就解体消失了。“存储容量”释放出来，循环再利用。到了这里，我们需要进一步，就一道题来看，大脑是怎么不分青红皂白，无差别存储的。一道题，它必须有题干，里面的已知条件，大脑在第一次接触这道题的时候，就存下来了；题目里面的求，也存下来了。要解出这道题呢？需要涉及到的所有的定义、定理，大脑早已经存储好了。还有解题方法，数学思想，解题步骤的知识等等一切，都在大脑中的某个地方保存着。需要指出的是，所有这些用以解出这道题的关键存储物，缺少任何一个，孩子的大脑都无法对这道题做出“理解式”的解答。要想要孩子对一道题，做出真正的“数学意义下”的解答，所有这些先决条件，都要具备，缺一不可。
嗯……妈妈别悲观哈。现实中，正经高中的在校生，老师在学校，早已经把这些必备条件准备好了。无一例外。无论你娃是神也好霸也好渣也好，全都有。不用担心。那妈妈说，我那渣娃，怎么就两眼无神，呆滞地看着一道题，无论如何也想不出呢？人家学霸，扫一眼题，就知道怎么解了。提笔瞬间就写完了，还都对。
其实呢，要理解这一点，并不困难。但是，我们要退回到神经生理的层面去看，就清楚了。对于一个生物意义的大脑来讲，它是怎么把一道题解出来的呢？它是把刚才申爸提到的那些必须的神经回路，连接到一起，解出来的。妈妈好奇，继续问：连接到一起，怎么就“解”出来了呢？这是为大脑的性质所决定的：大脑只要把所有必须的神回碎片找到，然后，临时性地把他们联起来，共同点亮，“解”，自己就涌现出来了。到了这里，已经退到原点了。到了这里，也就能清清楚楚地看出来，解决孩子学习成绩的问题，关键点在哪里：第一，大脑要能把必须的碎片找到；第二，大脑要能够把找到的碎片，联成一个整体，点亮。作为家长，你要想跟老师互补，你只要设法把这两个问题解决了，孩子自己就变学神了。
到了这里，我们看起来古怪的安排，就一点不奇怪了。我们根本不去触碰两个星期以内，孩子新学的题目。原因很简单，新题目，老师还在指导孩子去存必须的碎片。联成的整体中，缺了一块，“解”是不可能涌现出来的；我们不鼓励家长亲自教孩子解难题，原因也很简单：孩子的问题在于说，他的大脑找不齐碎片，找齐了，也点不亮。你再教，那不跟老师做的事情，是同样性质的么？老师不就在一刻不停地生产各种“碎片”，但并不着重教孩子怎么找，怎么整体性点亮吗？老师教学中的这个特点，早已经被申爸所观察到，申爸的感觉就是“老师只耕耘，不收获。”家长的教法，跟老师的教法，他一定不同。孩子找不齐，亮不了，回家家长再教，不就等于本来已经混乱不堪，啥也找不到的大脑中，添加更多的碎片么？
家长要知道，你自己要明白，对于任何一道具体的题，你的讲解，永远比不上老师的讲解。人家是专业的。你去给孩子讲，这不等于贬低人家，不尊重人家专业工作么？这是一种傲慢。刘慈欣怎么说来的？人类生存最大的障碍不是无知，是傲慢。无知倒还无所谓，但傲慢，一定会在孩子身上受到惩罚的。当然了，这不能一概而论。对于已经解决了找得到点得亮的孩子，家长高水平的扩展性教育，是受欢迎的。大脑找得到，点得亮，这是高中作为基础教育的目标。基础教育的目标实现了之后，家长有余力，当然可以进行有针对性的学科扩展了。
至于说咱们，咱们这里是“菜园子”么。菜，就要去解决基础性的问题。要先不菜，不菜了之后，再交给专家去进行专业训练。路要一步一步走，台阶要一级一级地上。不能乱来。孩子呢，尤其是在这个年龄段的孩子，妈妈只要做对了，他的小脑筋，很快就学会去找，找齐了去点亮了。孩子正处于敏感期么。他非常敏锐。针对做过的题，会的题，快速地捋，一遍一遍地捋。为什么“快”这么重要，反复强调呢？原因在这里：在孩子的经历中，他以前几乎所有注意力，全都集中在建构一个一个碎片单元上面了。你说“找”“联”重不重要？当然重要；但是，一个一个地把要找的神经回路碎片，在头脑中建构起来，更重要。要不然，你找什么呢？联什么呢？要找的，要联的东西本身都还没有。
每一个稳定的碎片单元，建构起来，都是很困难的，要经过艰苦的甚至是枯燥的反复学习过程。老师把自己的主要精力，放在这个上面，再自然不过的事情了。长期的练习，习惯性的每天操作，让孩子用于建碎片的神经回路，早已经变成了优势回路。题是一种刺激物。这种刺激只要一接触到，孩子的优势神经回路，立刻就被激活，处于支配地位。新的找哇、联哇什么的回路，都还没建构好，根本无法与其竞争。于是，孩子就又掉回自己的“第一天坑”里蹲着去了。只有“快”，才能够打破优势回路的垄断。它那个优势回路起效必须的外部条件就是要有充裕的时间，黏上不撒手，反复去琢磨，去抠么。你把它的必备条件撤掉，它就凉了。一鲸落万物生。你只有干掉了保守的垄断者，新回路才有机会。
沪-眉豆妈0706女十已放假
嗯，这个真是很难讲得失了，越是渣娃，原来的优势神经回路建构得不怎么好的，越容易跳出这个赛道，转到另一个赛道“加速跑”，而学霸们呢，原来的优势神经回路太健壮了，就容易“窝工”。
妈妈们早已经感觉到，申爸对初中的学习好，并不感兴趣。原因就在这里：无论初中阶段，妈妈给孩子建构起怎么强大的“学习能力”，到了高中，它都会变成“鲸”。“鲸”越庞大，要想在孩子现实的学习生活中，要想避开它的掌控，给新生事物以机会，就越困难。“鲸”长大到一定程度之后，要想避开它，难度是地狱级的。但是，菜娃就不一样了。娃娃们的菜，到了现在这个时候，恰好变成巨大的优势：妈妈不需要怎么“拉”，就容易准备好新回路的外部条件，孩子应该轻松地在新高度起跳。这就是申爸对于咱们这些菜娃娃感兴趣的原因所在。
我们很可能……不，我们必然，批量生产“小学神”出来的。当然了，要培养，还要“批量”，要求妈妈们按照要求去做，不要犯修正主义的错误：要一遍一遍地过，只捋会的，其他的记录下来，留待下一遍，下两遍去解决；要坐在孩子身边，一道题一道题地记录。孩子自己过完一道题了，妈妈都不知道，这不能叫“一道题一道题”地记录，对吧？孩子过完一道题，妈妈的原始记录上一个字没写，也不能叫“一道题一道题”地记录，对吧？从今天开始，妈妈要用正确的方式去做正确的事情，“一道题一道题”地记录。就先说这些吧。寒假放了，妈妈们动手开始行动。回馈你的原始记录哈。
苏-萱妈0706女十已放假
申爸的论述好像有一个前提:建构碎片与联、找碎片是割裂开的。这个好像不妥，知识学习本来就是建立联系的过程，什么叫学会一个新的数学知识呢？就是把这个新的数学知识与头脑中已有的知识建立起了非人为的有意义的联系。如果没有建立起这种自然的逻辑联系，不能称为学会了一个新的知识点，可能只能叫做暂时机械地记住了一个知识点。不过非常赞同首先要把课本上的练习题，习题掌握得很熟练。
申爸终于明白了，为什么现行主流的教育理论，存在困难了。孩子的头脑，一直是碎片化的。对于儿童而言，他们甚至不是生活在“时空当中”。时空是大脑发育到一定程度之后，才涌现出来的概念。高中阶段是一颗碎片化的大脑，变成一个有条理有体系大脑的关键期。我们可以清楚地观察到，所有站在高中大门口的孩子，脑子都“糊涂”。高中毕业的时候，优秀的孩子，就明晰得多了。流行的教育理论，不是方法的问题，而是基本的假设前提，不符合事实。孩子在高中阶段，成长的主题就是从混沌糊涂，变得清晰明确。高中以前的数学知识，在孩子那里表现出“整体性”的特点，是靠整体性的机械记忆表现出来的假象。这种整体性，是模仿性学习的基础。这种模仿性学习，在高中阶段，必须设法打破，变成有机的学习方式。否则，一直发展下去，就“培养不出大师”了。
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发表于 2023-1-17 16:06:39