【花果山菜园子：用陈述练习题构建模仿性神经回路】---2022.11.16

每日一课

花果山菜园子：用陈述练习题构建模仿性神经回路

2022-11-16

陈述视频3.mp4

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提取码：8d8v

陈述视频4.mp4

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嗯……七年级孩子们的视频来了，妈妈们认真看一遍两个七年级娃的陈述，跟昨天两个高一娃的区别大吗？大。非常大。你看第一个七年级孩子，他怎么说的？“由题知，本来的温度是负四摄氏度，又上升了七摄氏度。由于是上升，所以要用加法。所以说，这道题就是负四摄氏度加上七摄氏度，等于三摄氏度。

”你如果把昨天两个高中孩子的陈述和这两个连起来看的话，你最大的感受是什么？对，两个七年级娃，是在用一个套路在陈述每一道题。尤其是第二个孩子，每一道题读完题目之后，开始陈述答案，都不忘说一个“解”字，对吧？妥妥的套路感。

现在申爸要问：“套路是一个什么东西？”套路就是一个通用的思考过程。

小孩子，他不知道怎么有意识地进行思考，那老师家长就发明一个思考的过程，这个过程呢，起始于认真地朗读题干，朗读要缓慢，缓慢了，就可以一边朗读一边思考，从题目中获取有用的信息用来解题；要明确地说出题干是什么，题目是什么，让孩子在头脑中清晰地区隔出，已知是什么，求什么；然后，在题目的陈述和解答的陈述之间，要明确地用“解”字区隔开。

经过这么一套过程，孩子对于简单的题就能够完整地陈述下来，当然包括答案。

这是什么呢？本质上，这就是一个模仿的过程。孩子每陈述一道题，就照着整个的流程模仿一遍。那么，高中孩子为什么就不这样了呢？

其实，高中孩子的内部陈述过程，跟七年级的孩子也是一样的。只不过，高中孩子的模仿练习已经足够多，在长长的练习过程中，孩子把要模仿的思考过程本身内化了。

人类的所有的学习，都起于同一种神经活动——模仿。无论是刚出生的小宝宝还是耄耋老人，他只要是学习一项全新的东西，他就必须从模仿开始。模仿能力是人的第一能力，最重要的一个能力。这个能力也需要训练。练则强。

我们的学校，从一入小学，一直到初二，训练孩子的，就是这个模仿能力。就现实生活而言，咱们小作坊里的娃，都是顶级的……妈妈是经过层层筛选才入组的么……模仿能力，都是同龄人中的佼佼者。在未来，我们将会面对更普遍一般的孩子。这些孩子，才是真正的渣娃。初三了，高中了，你跟他接触，你会明显感觉到孩子思维混乱，前言不搭后语，驴唇不对马嘴。其实呢这样的孩子，无非是在小学的时候，他的有意识模仿的能力，没有得到应有的发展罢了。作为咨询师的妈妈，只要给孩子补一下模仿这一课……就像今天的视频里两个七年级娃那样……孩子马上就会有巨大的起色。

在心理学上，学习理论中有一个很重要的概念，叫做“注意”。孩子学习不好，原因很简单，是孩子的“注意”无法聚焦到学习的内容上面来。它是从心理现象的角度来观察问题的。如果我们深入一层，到神经回路的层面来看的话，所谓的注意，无非就是孩子头脑中用于处理学习材料的神经回路，被激活了之后，孩子的外在表现罢了。

从“注意”起手解决学习问题，关键在于，你能不能给孩子建构起用来“注意”的那些神经回路，而不在于怎么激活它。如果孩子的头脑中，神经回路根本就没有，怎么“激”也是激不活的。

那怎么建构起孩子的这些基础性的神经回路呢？很简单呐，小学就是反复地朗读课本，盲算；到了初中，按部就班地陈述课本中的练习题，就像今天的那两个视频中一样。你就笨想么，天天练，就这么陈述，不要说孩子那么敏感的小脑瓜，就是一块木头，陈述三年也会有变化不是？

我们呢，陈述数学课本，本质上不是直接为了提高孩子的学习成绩。这个事儿，提高不了学习成绩，因为考试一道陈述题都不会出。我们是在打基础，让孩子建构起基础性的，用在课堂、作业过程中的神经回路，解决孩子在日常学习生活中的“注意”问题。这等于是说，我们在设法激活孩子的课堂，激活孩子的作业，让它们更有效。

陈述那些小题儿本身，是不带来成绩的提高的。真正带来孩子考试成绩提升的，是被激活了的课堂和和作业的过程，靠课堂和作业提升成绩。这是这个。

明白了这一点，让我们再看两个孩子的视频。

嗯……这个：小眉豆出场了。跟前面四个孩子比较起来，小眉豆陈述的特点是什么？插科打诨儿，根本就是拿题做由头，在表演综艺活动么。这不行。这不是陈述。

你从小眉豆的陈述中，你能发现什么？孩子的表达能力特别强，也乐于表达。孩子的头脑，在这方面发育得超常。完了呢？当孩子面对困难的任务的时候……因为要建构的神经回路大脑中没有么……没有，建构的过程，就是一个上坡过程，孩子非常的困难。她怎么办？她发挥自己的特长，给自己的点滴感受注水。注水之后，说得很热闹，然后就混过去了。这是综艺，这不是学习。

学习很简单，枯燥的破冰过程，对谁都一样地枯燥。这个破冰的过程，建构基础性的神经回路的过程必须认真专注，就事论事地把它啃下来。啃下来之后，再内化。

事实上来讲，超级中学招来的孩子，是一群什么样的孩子呢？是一群模仿能力超强的孩子……他们拔尖么，小孩子模仿能力强，学习就好分数就高，发挥就特别稳定。就日常教学而言，如果孩子的模仿能力不达标，直接放到这群小学霸里面去，会极其得困难。

这里面呢，有一个很重要的事实，申爸要给妈妈们说明白。就高考而言，要想自己的学生取得好成绩，高中有两种进路。

一种是靠反复地砸实基础，让孩子的思维一点一滴地系统化，最后到了高考面对五张卷子的时候，靠孩子系统化了的知识，来解决分数的问题。最典型的，就是景山这种风格。大申的物理老师，就是典型的这种进路：平时作业留的极少，就留一些典型题，让孩子做，体会一下；整个的一轮复习，物理的复习进度是最慢的。一张卷子不做，一张篇子不讲，牢牢地聚焦在一轮复习的册子上，耐心地教会孩子反思，把整个高中的学习内容，系统化体系化。整个高中的教学过程，没啥亮点，但她教的学生，高考整体的成绩，却是非常好的。作业留得极少……即便到了高三，一轮复习结束，二轮了，也极少留作业。从来没有说，指着一堆卷子，“元旦小长假把这六张卷子做完”。没有这种事情的。一直到高考，基本上，留物理作业，就是留三两道典型的题，回去自己做，自己反思，自己想。

另一种进路呢，是强化型的。这个思路不难理解。它的原理，跟竞技体育的运动员的高原训练是一个道理的。竞技体育，比更快更高更强，一个非常重要的指标就是心肺功能。心肺功能要非常强悍，才能在剧烈运动中，保证能量和氧气的供应。那你怎么练呢？上高原。高原空气稀薄，含氧量低。在低含氧量的条件下，让身体能够适应剧烈的运动。比赛的时候，从高原下来。到了平原高含氧量的比赛环境中，心肺功能力压对手一筹。

超级中学里的渣娃，在普中，模仿能力是鹤立鸡群的；但是，跟超级中学里身边的“牲口们”一比，就low了。那怎么办呢？其实很好办。要解决问题，妈妈首先要解决一个关键的认识问题。妈妈拿过来超级高中牛娃的作业一看，妈呀，那么难，孩子竟然做得行云流水，从头到尾，全是对号。一下就慌了。为什么慌了呢？因为妈妈头脑中，想到的是：这么难的题，人家孩子都能自己做出来，那数学的能力，该有多强啊。

那些作业，牛娃做确实是自己做出来的，但你以为的是，他们是在跟你家娃同样的基础上，自己思考，探索出那些难题的解题思路的；事情的真相是：老师在课堂上讲授了“突然拔高”的例题，然后作业留了在例题基础上，进行适当扩展的题。本质上，那些孩子还是靠模仿，模仿老师的例题，把那些难题解出来的。难得让人头皮发麻的数学题，让一个孩子刚接触新的知识，基础性的习题刚刚会解，突然就拔高到竞赛水平的习题去做，孩子还能靠自己的思考解出来，这是不可能的。即便是刚刚过去的暑假，孩子提前请一对一学过，也是不可能的。

所以呢，解决问题的关键是什么？是老师课堂上讲的例题！还有配合例题的讲授，老师出的课堂练习题。超级中学的渣妈，要设法从数学老师手里，把这些题拿到，然后辅导孩子到会。接下来，才轮到去做那些难题作业。

也就是说，孩子的模仿能力不足，妈妈要拿出自己手里的40分钟，扶着孩子模仿，让孩子在模仿方面，跟身边的同学尽量拉齐。不要直接去攻孩子的作业。作业里的难题，是课堂典型例题向四面八方扩展之后所形成的，直接去攻这些题，孩子本来就混乱的思维，会变得更加混乱。要直奔核心，把老师的例题解决掉，接下来事情就好办了。

这是一个方面。另一个方面呢，妈妈还是要固本培元。那些学霸模仿能力是怎么来的？你也要怎么走。他们是怎么来的？看看今天早上七年级娃的两段视频。就是那么来的么。而这个事儿呢，你娃要专注主题，不要插科打诨。基础性的神经回路建构就是建构，不能“混过去”。

总得来讲呢，超级高中，靠“高原训练”取胜的地方，你渣娃妈要抓住关键，设法让你的娃，在他们比拼的核心能力上，力胜一筹。高原训练是外家功夫，靠力胜；景山那种是内家功夫，靠积攒内力。在外家功夫的比赛场，你就是增加力气，靠力气胜出。当然了，妈妈要有高明的手段，用精粹的有针对性的手段，来克服以前的积累不足的问题。

别的孩子，假期都去课外班，往前学；你不课外班，而是把他们用于课外班的时间，全都砸到模仿性神经回路的建构上，一个假期，你娃在这方面的能力，就提升上来了。当然了，要用老师一个学期在课堂上采用的资料来做这件事。课堂的套路熟练，下学期孩子自己进了课堂，就跟得七七八八了。嗯……先说这些吧。

又来了一堆的观点，妈妈的脑子被点得亮如白昼。趁着热乎劲，你们努力把自己的想法捕捉下来，拿来在小作坊和菜园子里讨论。你不抓紧抓，回头明天就想不起来了，只记得自己想过。