【花果山菜园子：申爸点评妈妈们的反馈】---2022.11.13

每日一课

花果山菜园子：申爸点评妈妈们的反馈

2022-11-13

B-京家爸0611女十住家

下午捋数学作业时，发现第二章测试二是老师没留，但自己自主完成的作业，因此也未登记，这次是第一次捋，明显速度慢了，变成每题边想边捋，不很熟练。最后留出2分钟总结，捋过三遍的作业，能在头脑中理出做题规律了。

捋作业的孩子，还有自然地“在头脑中理出做题规律”感的吗？如果有，妈妈在捋题的过程中关注这个现象，在回馈中重点写一下。尽量用孩子的原话说。

A-闽杨妈0608男11晚自习

周五晚，终于迎来了高中来的第一次线下家长会。不懂为什么，学校以孩子的成绩分成两个地方开年段大会(功能室与教室)，杨说是他的功劳得到的优待(功能室)……会议中副校长讲了很多理念跟我们山上相似，指出了当前的一些问题。结束回家10点多点，又跟杨八卦了会议事情，导致周五没有实操。

你们妈妈自己瞧瞧，瞧瞧：无论风吹浪打，惊涛骇浪，妈妈的实操，都要“稳”，雷打不动。直到母子都形成稳定的习惯，到了开始的时间，就开始；到了结束的时间，就结束。妈妈要继续修炼，争取到寒假的时候，每家都能做到。有了这个，就等于有了高考的好成绩。

A-闽土妈0505女十二

1.40分钟+:陈述数学课本40分钟。娃在学校，说坚持陈述课本了。申爸昨天的早课，还没法面对面跟她科普。复课前一天晚上，跟她说了一轮那本本，我们搞透透，就不是担心数学不及格的问题了，不懂的，回到课本捋，按昨天申爸的意思，我们得硬弄一轮本本。这个要靠每天跟娃一两分钟的热线慢慢渗透了。

孩子在家的时候，土妈把孩子陈述的练习题和习题，录一下音给申爸听听。别忘了拍张题的照片。

B-鲁聿妈1001男七

4.【反思】:今天开始较晚，下午4点多我睡醒才开始。娃说正准备去睡觉，把他推下床，关上门。我坐到桌子前等他，他又跑到自己床上躺着，还用被蒙头。我看书入迷了，忘了再叫他，没想到过了一会儿，娃自己过来坐到椅子上了。我想看时间看看他躺了多久，又实在记不得，不过感觉不久，能主动来就行。

这期中一考试，每家的实操，都波动了。“开始的比较晚”“今天晚了”“今天比较晚”……几乎每娃回馈，都有这句话。你们自己看看，咂摸咂摸。这样不行。要稳定；该啥时候就啥时候，哪怕中考高考，也要一样，更不要讲一次“期中考试”。

B-粤禧妈0807女九住校

1. 禧实操时间:60分钟。今天早上早饭后就开始陈述题目，用周五的练习册作业。一开始也嫌我话多，说自己已经是提取了信息，而且按数学语言描述了。好吧，先闭嘴。题目是关于反比例函数的应用。大概六分多钟一道题，有的快，三分钟，先述题，再分析思路。说自己在学校不是把题述一遍再做，而是述一题做一题。述了八题。让讲每题涉及的知识点，她还是忘记，有时候讲不全。

禧这样，就是正常的状态。九年级，就是这样的……高中娃，刚开始陈述，也是一样的。

B-豫航妈0803男九住校

本来晚自习前要做，那个吊儿郎当的样子我看不下去，我都想放弃不做了，根本坐不下来的感觉，晚自习后自己抱着书找我，于是接着昨天的题述题目，又弄了5题，我似都老想陷到过程中去，怪我自己也沉迷过程，40分钟只弄了5题，突然意识到家里的鱼油和葡萄糖都没有了，我真是个大意的妈妈。鱼油买了收不了快递，葡萄糖明天必须备上。

妈妈不要理会孩子吊不吊儿郎当的。都吊。你妈妈不开始陈述，他去写作业，也是吊儿郎当地写；你先陈述，过上二十分钟，孩子就进入状态，不“吊”了。让他自己去写作业，他会一直吊，只不过，关上门你妈妈看不见罢了。妈妈要用自己的40分钟，帮孩子收心，然后再放孩子去自主学习，效率高。这么点儿道理，妈妈怎们就一直想不明白呢？麻麻们自己回忆一下，你们娘俩在一起，只要开了始，最后，孩子是不是都无一例外地能进入状态，不吊了？你的40分钟，在孩子学习前去做，最主要的效果，就在这里。妈妈你不能只管你眼睛能看到的部分，要设法让你看不到的部分，变得更好才行。你看得到的部分，时间多，还是孩子关上门，自己浪费的时间多？妈妈认清现实哈：你的40分钟，在孩子学习之前开始，最重要的效果，就是让孩子在自主学习过程中，能有一个良好的状态，效率高，效果好。至于其他的，目前还只是次要的目标。孩子在老娘跟前，养成了到点开始的习惯，上手就做，不磨蹭，不胡思乱想之后，他才会在没有老娘在身边的时候，也能做得到么。

你看，说曹操曹操到：

皖-乐妈0903女十

陈述过程:前面50分钟。捋了182道作业函数题，因为比较熟，思路都有，自己标出6题准备课后花时间重做。上午自己梳理的时候列出了函数目前自己的问题清单，一共7个问题，不过目前没看到她解决，陈述过程中遇到熟悉的题跟讲相声一样。“噢，又遇到了它，”“怎么又是它?”“哦，是它，”“我发现这题跟以前的……题很像耶，”“你好呀，又见面了。”后面40分钟，捋了171道题第二章不等式题，没有思路的有4题，标记了十几道需要重做的，因为刚开始实操捋题是从函数开始的，所以不等式这章知识结构和所有的思路都是不清晰的，我让她看了书，效果还是不佳，我说先捋题吧，等有时间这章好好梳理下。

反馈:今天聊天时，问孩子自从捋题后，觉得自己有哪些变化。回答:“脑子以前像毛线球一样，现在稍微清晰了点，捋过的知识知道了自己哪些会，哪些不会。做题的时候，思路也清晰了点，会知道第一步怎么做，第二步怎么做。”

今天在捋不等式这章题的时候也验证了她的说法，两道2019年的天津文理科高考题，两题连续的，第一题文科题，第二题理科题，第一题她做对了，第二题空着的，表明不会，捋题的时候，自己像发现新大陆一样地告诉我，你看这两道题一模一样呢，理科为了增加难度，把数字4换成5，分母XY加了个根号。”我笑着说，那么请问，既然相同的题，你当时为啥一道题做对了，一道题是不会做。娃回答:“我估计我是乱做的"。

妈妈们看乐妈的回馈。前半部分，你能看到一个孩子在捋作业的过程中，思维突破盒子的点滴过程。以前，孩子的视野只是眼前正在做的这道题；现在，视野中开始出现别的题，题与题被大脑排比在一起，加以比较了。有妈妈说：“啊！孩子连这都做不到？”谁当你说的，孩子的头脑天生就能做到这个的？要认清事实，这才是事实，对吧？你妈妈不能根据自己的臆测，去做事情；而是要根据孩子思维发展的现实，有针对性地去做事情。

孩子的现实就是，学校把孩子的思维局限在一道一道的题上面，往“树木”里边死抠；什么例题习题作业题，完了，就聚焦在错题上边。错题错题错题，整天就是错题。刚一开始，妈妈们都曾经领教过的，你让孩子的眼光从“错题”上抬起来，看看“林”，有多困难？更不要将，妈妈自己，眼睛也死死地盯着“树木”，回到家，依然延续老师的策略，更死地盯着错题，不但是题了，还变成了“本”，变本加厉。只见树木不见森林，这是不行的。

再往下看乐妈抓的天津文理卷子上的两道衍生题。这个案例，本身就是一个经典。你能从里边看出什么来？看出两道题之间的内在联系，抓到两题的本质，这种能力，是大脑的模型抽象的能力的体现。你只能从不断地回顾，才能让大脑意识到题和题之间的相似性，进而抽象出一类题的模式出来。这种能力，靠往死里抠“树木”，是完全做不到的。

申爸把文字版再贴一下，妈妈们认真体会体会：“陈述过程：前面50分钟。捋了182道作业函数题，因为比较熟，思路都有，自己标出6题准备课后花时间重做。上午自己梳理的时候列出了函数目前自己的问题清单，一共7个问题，不过目前没看到她解决，陈述过程中遇到熟悉的题跟讲相声一样。“噢，又遇到了它，”“怎么又是它?”“哦，是它，”“我发现这题跟以前的……题很像耶，”“你好呀，又见面了。”后面40分钟，捋了171道题第二章不等式题，没有思路的有4题，标记了十几道需要重做的。因为刚开始实操捋题是从函数开始的，所以不等式这章知识结构和所有的思路都是不清晰的，我让她看了书，效果还是不佳，我说先捋题吧，等有时间这章好好梳理下。

反馈：今天聊天时，问孩子自从捋题后，觉得自己有哪些变化。回答：“脑子以前像毛线球一样，现在稍微清晰了点，捋过的知识知道了自己哪些会，哪些不会。做题的时候，思路也清晰了点，会知道第一步怎么做，第二步怎么做。”

今天在捋不等式这章题的时候也验证了她的说法，两道2019年的天津文理科高考题，两题连续的，第一题文科题，第二题理科题，第一题她做对了，第二题空着的，表明不会，捋题的时候，自己像发现新大陆一样地告诉我，你看这两道题一模一样呢，理科为了增加难度，把数字4换成5，分母XY加了个根号。”我笑着说，那么请问，既然相同的题，你当时为啥一道题做对了，一道题是不会做。娃回答：“我估计我是乱做的。””

妈妈们看乐乐的主观感受：“脑子以前像毛线球一样，现在稍微清晰了点，捋过的知识知道了自己哪些会，哪些不会。做题的时候，思路也清晰了点，会知道第一步怎么做，第二步怎么做。”“毛线球一样”，多形象的比喻。孩子脑筋一旦变清晰了以后，就会觉着以前自己的脑子不清楚，跟毛线球一样。觉今是而昨非。