【语文小作坊：让孩子在妈妈的“收”“放”中经历各种体验】2022.10.27

每日一课

语文小作坊：让孩子在妈妈的“收”“放”中经历各种体验

2022-10-27

申爸呢，今天先到小作坊里，恭喜一下昨天接龙拉直线的79位妈妈。这个数字，有创新高。当然了，比起历史最高点，81，还差两位妈妈。最后，咱们能不能“一个都不能少”呢？当然了，也可能是“统计技术问题”。其实就是81个妈妈，一个都没少；只不过，有两位妈妈昨天出差，没做成事情，也就没有参与接龙。

妈妈们要努力理解：你每天辅导孩子捋作业，做事情，跟你每天接龙，是两件事情。咱们所说的接龙，每天平稳地“做”，其实是“第二件事情”。这件事情跟你出不出差，“今天辅没辅导孩子”，是没有关系的。你做了可以接龙，画曲线。出差没做，也可以接龙，画曲线呀。对吧？

妈妈指导孩子学习，每天40分钟，这个事儿呢，里面也包含“两个部分”。一个是孩子学习；另一个，是你妈妈每天能确保孩子学习。给孩子规定好学习的方式，初中低年级朗读，陈述课本，初中高年级捋作业，高中捋作业……这些，是规定孩子的学习方式。孩子不能用这40分钟写作业，也不能用这40分钟抠难题，改错题，针对某一个题目，进行长时间的深入思考……尽管这些都是“学习”，但是，孩子不能把这些学习搬到妈妈的40分钟时间里边做。孩子自己想做这些，自己找时间去做。妈妈呢？规定好学习方式，孩子照着这个方式去做了，妈妈就不再干涉孩子了，放他自己去做。

我们为什么要这样？为什么不直接教孩子按照正确的方式，一开始就做对呢？这是有原因的。对于大孩子而言，他需要的，不止是成功的经验，也需要失败的经验。放他自由去尝试，孩子最后才能获得全面的经验。孩子的全面经验，才是我们最终想要的东西。没有“错”，是无所谓“对”的。水泥垄沟抹出来的东西，是没用的。对于大孩子，不是说老老实实地照着一套终极完美的招式，把题都做会了，就是好；对于大孩子，他需要获得完整的经验，在其基础上，自己总结出规律，才谈得上自觉地去遵守。天外飞来的“规律”，再好，也终究是外来东西。外来的东西需要外力持续地压，才会执行。孩子没有内生的认识，外压一旦消失，将会一地鸡毛，啥有价值的东西也剩不下。

这是一个部分。另一个部分呢？妈妈要每天确保孩子学习。没有这个，孩子获得的，全都是“负面的失败经验”。孩子还小么，他还没成年，他还做不到持续地努力，他需要有妈妈的辅助才行。没有成功，这个也不行。一方面，你不能靠外力持续地“压他”；另一方面，没有持续的辅助，压力，他就什么有价值的成果也拿不到。这是一个矛盾。

怎么把这个矛盾的两方面统一起来呢？妈妈一方面“压”，压一个“框子”，这个框子必须持续稳定，直到取得成绩，孩子认识到这个框子的价值，自觉地维持这个框子；妈妈另一方面“放”，“框子”只要有了，框子里面，就是孩子的自由空间。走，走，一天一天，一月一月，一年一年，一直往前走，直到孩子接受这个框子，自己接手这个框子，当妈妈在自己的学习生活中消失了，他自己依然设法努力维持这个“框子”，自己在框子里自己自由……我们要的，就是这种境界。

这是个十分复杂微妙的系统，我们期望孩子在这个系统中，经历各种体验，全面的体验，最终，他变得“能做到”。这个呢，只有大孩子能行，小孩子，是获得不了什么“全面体验”的，做了，只有坏处，没好处。

故此呢，小作坊菜园子里边的事情，小学妈妈看看知道就行了，不要拿来往你的小宝宝那里去套。你会把孩子套坏的。

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花果山菜园子：学神是一种什么样的存在

2022-10-27
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辽-李妈0710女十住家
截止今天数学捋题1.5遍，物理1遍，化学0.5遍，捋题过程中，发现不会的题，会花时间做出来，所以速度不是很快。

孩子发现不会的题，要“过”。如果孩子想花时间做出来，妈妈要祭出“对半大法”。先把作业捋完，剩下一些时间留给孩子，孩子对等拿出自己的时间，专门钻研那些不会的题。

要快速地，一遍一遍梳理所有作业题的解题思路，这样呢，孩子才知道自己哪些题是会的，哪些题是不会的。决定考试分数高低的，不是孩子会很多很多的题；而是孩子知道自己究竟会多少题。决定孩子学习效果的，不是孩子遇到一道错题就搞会，而是孩子清楚地知道，自己究竟有多少题不会。

在孩子的头脑中，要有两个集合。一个集合是“所有会的题的集合”，另一个是“所有不会的题的集合”。在孩子的主观世界中，这两个集合要清晰。所谓“清晰”的意思是说，每一个集合中，究竟有多少个元素。“集合”中的“元素”具有如下三个属性：确定性、互异性、无序性。

孩子学十门课，每一门课做过的作业题，是一个全集。捋作业，要把这个全集，准确地分成两个子集。一个是会的，一个是不会的。只要做到了这一点，无论“不会的子集”中有多少个元素，孩子的考试成绩，就能达到“优秀”的水准了。85分。这件事呢，跟你的孩子是学渣学霸，没有关系。

学渣在全集下“会的”子集小一些，“不会的”大一些；学霸也不过是全集下“会的子集”大一些，“不会的子集”小一些罢了。就学习过程中的孩子，超级学霸“不会的子集”也不是空集。事实上，超级学霸的“不会的子集”也大得可观，只不过他们妈妈不说，你不知道罢了。“不会的子集”，不用你妈妈花自己的40分钟去缩小它。这件事，学校的老师每天都在做。你要做的事情，就是要帮孩子，在他的小脑袋里，清晰的划出两个子集。要不断地划，一直划，直到孩子把这件事情内化，不自觉地每时每刻，自己都在划为止。

学神是一种什么存在？学神是那些自己不停地划划划，一旦“不会的子集”中多了一个元素，自己第一时间，就想方设法把它挪到另一个子集中去的那些人。学神的基础是内化了的划划划；一个孩子，渣也好霸也好，一旦他把划划划内化了，自己就变学神。在课堂上，学神不是那些满脑门子盯着老师讲授的具体知识，掌握这些知识的人；他们在课堂上做的主要事情，是千方百计努力地把老师正在讲的知识，划到两个子集里边去。那些从没接触到的新知识，是怎么掌握的？他只要划进去了，他就掌握了，无论是划到“会的”还是“不会的”子集，皆如此。那妈妈说了，划到“不会的”里边去，那不还是不会吗？这不应该是一个问题，参见刚才学神的定义。

妈妈被“划”晕了吧？别晕。晕也没关系，你妈妈只要把握住，你就是带着孩子捋捋捋，不要花自己的时间，放孩子盯着具体的错题去搞会就行。一直做，你的娃将来就不会晕了。一个人，眼睛一直盯着“过去”是没有前途的。

孩子作业上不会的题，那是过去遗留下来的；你要帮助孩子面向未来，让未来的孩子再也没有错题才行。就说这些吧，回头接着说。