【语文小作坊：捋的根本目的是什么？】---2022.08.10

每日一课

语文小作坊：捋的根本目的是什么？

2022-08-10

豫-航妈0803男九
4、捋解题思路：今天找了道八下数学课本等腰三角形底角角平分线相等的题，让航陈述解题思路，航说这都会，一看就知道没思路，我说你看到这样的题怎么想的怎么说，他就陈述了一遍解题步骤结束。洗漱完我说明天还继续这道题，航说你神经了吧，这有啥意思。我说慢慢就知道了。也不知道这样对不对？

妈妈抱团，孩子多了，很多事情，就容易解决了。航妈今天可以录音，选一道题，把录音和题目都发出来，让别的孩子也去陈述。然后，明天把别的孩子陈述的，拿给航听，让航自己思考，哪个更好一些。他只要看了别人的“解题思路”，他就明白什么是“解题思路”了。

A-浙培妈0511男高二住校 
现在有几个疑问：
1：申爸说捋古文时有错误时不用提醒，那原文有漏下的用提醒么？
2：申爸之前说的登记作业捋作业和现在的捋解题思路是一样的么，捋作业是要孩子的练习册，捋解题思路可以是试卷，是不是捋作业只要孩子自己捋，捋解题思路要让妈妈参与进来，让孩子给妈妈讲题。那妈妈不懂数学的是不是只要捋古文捋实词捋作业？

在实操层面，妈妈面临十分复杂的情况。首先，妈妈们要努力理解，小作坊里有280个孩子，不止是你家一个宝贝。小作坊里会有高三的娃，也有初一的。高三和初一，显然不同。初一要以记录作业，捋古文为主，实词也捋不了，因为那些实词的用例，孩子还都没学过。高三的孩子，都知道什么是“解题思路”了，但是，初一的孩子，你如果直接要求孩子说说“解题思路”，他就跟你陈述一遍“解题过程”。让初一的孩子理解“解题思路”是非常困难的一件事，但是，高三的孩子，就没有这样的问题，妈妈只要跟孩子捋几道题，他自己就知道怎么捋了。

另外，孩子跟孩子之间，差异巨大。同样是高一的孩子，有的孩子已经知道解题思路是怎么回事，但是，有的孩子还不开窍。无论是哪个年级的孩子，捋作业都能捋，只要妈妈不管孩子在捋的过程中在思考什么就可以；捋古文也都行；但是，高三的孩子，到了现在这个当口，已经没有时间捋古文捋实词了，如果妈妈还希望配合老师做一些事情，并且对高考有比较大的助益，捋解题思路，可能是唯一的办法。但是，这需要妈妈自己会数学，能够跟孩子在捋解题思路的时候，互动。要是妈妈自己数学一点不会，数学是捋不了的，因为孩子他不干。对于现在初一的孩子，妈妈无论会不会数学，只要去做，到了孩子高三的时候，都可以顺利地引导孩子去捋解题思路。

事情是这样的：妈妈要知道的唯一一点，就是孩子任何事情都可以做，但是，他不给你开始。尤其是你要是考虑到，无论是古文实词还是数学题，要想有收获，它们都不是立竿见影的。妈妈需要持续几个月的时间，让孩子神经系统的建构达到阈值，孩子才不会抗拒这种行为。为什么初一的孩子，到时候会做呢？原因很简单，捋古文能让孩子“静下来”。据申爸观察，小作坊里的孩子们，应该还没有做这些事情，能够静下来的。

申爸一直在强调“静下来”“静下来”，从初中开始，就强调这个事儿。其实呢，有过经验的妈妈，一听就知道，这个“静下来”在根子上指的是什么。它其实是说，你拿出一件事，让孩子去做，他不干；但是，你先做一件做熟了的事情，让孩子“静下来”之后，接着，再困难的事情，孩子也会平静地努力去做了。也就是说，要解决“孩子听话”的问题，否则，妈妈在别处找再多的“好方法”都没有，你的大孩子，他不给你做。或者，要孩子做，及其困难。每天妈妈费尽心思，找孩子高兴的时候，他也就给你弄十分钟，再多，就不干了。这个样子的话，妈妈什么都做不了。那么，什么事情可以让孩子“静下来”？捋古文，捋实词都能；理论上，捋解题思路也能。但是，无论是捋古文还是捋实词，妈妈都需要坚持好几个月的时间，孩子的神经回路建构到阈值，才会有这个好处。

申爸一直在强调，妈妈要面对你真实的“活孩子”的问题，解决问题。真实的“活孩子”那里，唯一现实的问题就一个：你要他做，他得做。其实呢，申爸这么多年，解决的核心问题，也就是这个问题。如果孩子放学回到家，气呼呼地把门一关，上了锁，妈妈就干着急，什么办法都没有了。到了高三的寒假，即便是“气呼呼地”把门一关，上了锁，申爸也有办法：大声跟大申喊，“几点开始？”大申情绪就算再不好，他知道自己还是要学习的。申爸要他自己说几点开始，也不逼他立刻就开始，他就会回应说，二十分钟之后开始。他自己闷在屋里，刷二十分钟B站，也就打开门，到客厅里来“开始”了。因为他自己知道，肯定是“开始捋实词”，而这个事情，“并不烦人”。他的神经回路，已经建构到阈值，捋实词，无论在什么情况下，都能放他安静下来，专注地迎接接下来的学习任务。在休息日，大申起床之后的第一件事，就是跟申爸“来上一节课”。对于大孩子而言，一天中最垃圾的时间，就是早上起床后的第一节课。困得呦，哈欠连天。这一节课，根据在不同的年龄，大申捋古文，或者捋实词，捋完，下一节课，他就要自己写作业了。而这一节课，已经让他的神经兴奋起来，脱离极度困倦的状态。接下来的学习，效率非常高。至于说，这一节课，是不是“学到了东西”，申爸一点儿也不在意。要是没有这一节课，整个一个上午，他困在自己的房间里，也啥也学不了。这一节课等于说就是一个热身运动，让接下来的学习，更富效果。

大孩子，妈妈在他那里做的一切，就一个目的：让孩子安静下来，能够去做点儿什么。这些日子，申爸在体会妈妈们的心理……大娃妈哈……妈妈们最大的问题，在于说无视眼目前的问题，孩子不听你话，按照要求去做事。妈妈或者不觉着这是个问题，或者，觉着这是个问题，但是个“根本解决不了的问题”，就绕着走，假装它不存在。为了让孩子听自己的话，按要求做些事情，妈妈普遍采取哄骗的方式开始。大孩子跟小娃不一样了，哄骗可以开始，但无法持续。你即便哄骗得“学了一节课”，接下来，孩子从你身边离开，关上门，上锁，你也知道，他也干不了别的什么了：长出一口气，“终于熬过来了”，顺手把手机抄了过来……

其实呢，妈妈们要知道，没有解决不了的问题。所有的问题，只要它是问题，就都能设法解决，但有前提，前提是妈妈要正视问题。捋古文和捋实词是为了什么？这些活动不是直接为了“让孩子考高分”。这两个活动本身，对于孩子的分数，基本上没有影响。这两个活动，是为了让你的大孩子能静下来，能平静地做接下来你妈妈要求的任务。至于什么对不对，会不会，丢不丢句子，这些事情，都是鸡毛蒜皮。每天只要孩子在刚开始的时候，用40分钟时间，让接下来一整天的学习都富有效果，充满效率，这40分钟所做的事情本身，好还是不好，又有什么关系呢？考虑到现行的教育机制，早已经把孩子搞得“对错误过敏”，你只要一指出他的错误，他马上情绪就翻车了。妈妈知道会翻车，情绪不好，可自己也是“先行教育机制”下的产物，非得揪着错误不放……你这个，怎么弄？

至于说，捋古文是为了“把背诵篇目背下来”，这不过是为了让孩子接受这项任务的托辞，安抚孩子用的。妈妈自己别当真。妈妈们要努力退回原点，理解花果山的几项措施，究竟是解决什么问题的。申爸很费劲，才意识到，妈妈们大概把几个“捋”，当成某种枕中秘笈了，以为只要哄骗孩子弄上一段时间，孩子的成绩就神奇地提升起来了。事实上，除了高三下学期的一小段时间，申爸也没把“提分儿”当成主要目标：你提不起来！除非，你能够把孩子的思维水平，提升到一个新高度，才会影响到“分儿”。而这个新高度，其实就是高考考纲上写着的，让人觉着“堂皇而又没用”的那些教育目标。申爸发现，借助孩子的思维的特点，直接达到考纲的要求，反而更容易一些；思维水平达到考纲要求了，“分儿”也就有了。很多家长对于孩子的学习，采取犬儒主义态度，钻头不顾腚，以为高中不就是为了高考多点儿分儿么？那就直接刷题，题做多了，分儿自然就高了。每年一千多万孩子高考，大部分都这种思路。孩子的分儿提起来了么？没有。

嗯……我们的措施呢，目的其实很简单，就是为了不用妈妈一直哄骗孩子去做什么，你的要求，在孩子那里随时能够得到贯彻。退回原点，厘清“我们究竟在解决什么问题”，这是一切的基点。否则，无论申爸说什么，都会产生无穷无尽的误解。因为妈妈头脑里想着的，根本就是不搭边的事情。我们要解决的，就是你每天面对你的大孩子，他不听话的问题！其实呢，对于中学的孩子，尤其是高中孩子，主观意图已经发育完善了，孩子教育面临的只要问题，其实就是他想得到，但就是做不到。孩子毕竟是孩子，他还在发育成长过程当中。妈妈的使命，是要设法让孩子“能做到”。捋古文是最容易上手的一项任务，并且适应的年龄段，也非常广，从初一到高三，全年龄段适用。古文捋到位，妈妈手上就获得了一件工具，你随时都可以让孩子安静下来，可以高效地启动其他的学习任务；无论是接着做妈妈布置的任务，还是老师指定的学习任务，孩子都能够胜任。

就具体某一个孩子而言，妈妈采取哪种手段，要看你的孩子情况。孩子的年龄不同，孩子以前的学习基础不同，都会有不同。对于学霸而言，到了高三，直接上捋解题思路，一点不违和；但是，学渣就不行，非常困难。妈妈手上要是没有让孩子安静下来的工具，这个任务是根本无法完成的。这个时候，即便马上就高考了，你妈妈也只能耐心带着孩子捋古文。能做多少算多少。

但是呢，捋解题思路这个事儿，也不绝对。你不要说高三，小学娃，妈妈都可以引导着跟娃交流算术题的解题思路。在智力水平的要求上，捋解题思路又不是那么困难；可是，你高一的妈妈，要想跟孩子讨论数学题，又不行了。首先你可能自己不会，其次，即便你会，孩子他不给你干，气得你没法儿没法儿的。而小学孩子她就没这问题，对吧？只要是跟妈妈一起，干什么都行。这里边的情形很复杂，妈妈要把握基本点，努力采取适合自己孩子的方案，然后坚持做，做出成果来。无论如何，妈妈们要理解，咱们花果山在大孩子那里，要解决的问题究竟是什么。

其实，我们就围绕着一个现实问题在打转转：让孩子能平静地开始任务，无论何时，无论何地。不拒斥，不逃避，不喜不忧，不嗔不怒。很多妈妈没想到，“这还算一个问题”？这当然“算”问题，并且是大孩子唯一的一个必须加以解决的问题。这个问题不解决，别的啥方案都实施不了。孩子是一年年长大的。从小学长大过来的妈妈，根本意识不到这个问题，因为小学没这问题。反正孩子大了，妈妈就一个感觉焦虑，孩子不听话，你再说多了，门一锁，不理你了。等到意识到这是个问题，孩子高考结束，人家上大学去了。还有呢，就是孩子大了，他开始持续地、系统性地欺骗妈妈。你们好多妈妈，还不晓得厉害，以为孩子很听话，你让她干啥，她就干啥。等妈妈摔个大跟斗，就晓得厉害了。落地的能力跟自己意图错配，是大孩子面临的普遍性问题，是成长的主题。没有任何一个大孩子，这种错配是能够“自然消解”的。

B-津宣宇妈0702男十
说了一道指数函数例题的解题思路，娃要和我探讨这种说法是不是解题思路。大体我觉得没毛病，他说知道已知条件什么什么，然后再套用一个公式。有解题思路有解题步骤，还要继续说一些日子继续观察。

赞！稳住，慢慢来。对于高一高二的孩子而言，最后要做到这种程度：孩子每天做完数学作业后，都要趁热把每道题的“解题思路”自己快速梳理一遍。以后，每隔一段时间，就系统地把这段时间做过的所有题，再想一遍解题思路。这就是所谓的“反思”。光解题不行，要配合反思，才能取得最大的效果。

A-浙培妈0511男高二住校 
之后让培看了早课，睡前我说要不你也来试试捋解题思路，我原来是想53上的题，培一定要今天刚学的。看了一会儿题目说思路有了但我说不出来，是不是语文不好的缘故。我说你说我先录音，然后我再打出来，培不愿，让我马上打出来，但是我打了一会儿觉得太慢，自己打的。打完后自己看着也说，这不像解题思路，解题思路应该是全文字表达的。

同样的，刚开始不要着急。孩子得很久，才能轻松地概括出自己刚解过题的解题思路的。说解题思路其实就是“概括”。概括的能力是人的天赋能力，妈妈只要创造条件让孩子去概括，这种能力就会日益精进。不要去指导孩子“怎么去概括”，因为你指导不了。能够让孩子在概括上起到快速进步作用的，是看别人的高水平的概括。而这个，五三上已经有了，只是孩子现在处于入门阶段，他还没共鸣。孩子自己概括多了，一眼就能看出来，哪种概括更高明！

申爸的意思无非是，锻炼孩子的概括能力，手段只有一个，就是“养”。涵养。给孩子创造条件，每天想一想，等着他自己“想通”。静待花开。想通的标志是：孩子自己没事就去琢磨五三，乐此不疲。到了这个境界，考试分数就是个予求予取的事情了。事实上，概括这件事，是无法指导的！任何的指导，都会引发误解。而在初期，误解不良效果，更显著。概括就是概括，是无所谓对错的。只有高明与否的差异。孩子自己靠着建构建构起来的概括能力本身，就可以让他自己判别，哪种概括更高明。

B-京家爸0611女九
2、陈述数学解题思路，今天选择了中考一模的第22题:证明四边形ABCD是平行四边形，家家录音解题思路是:“首先利用已知条件，运用“对边平行目相等”的原理，先找全等，证明对边相等，再由相邻角相等，证明对边平行。最终证明是平行四边形”。我说“没听懂，你到底用的是什么原理?”家家说，先证明它们全等啊，全等了之后，边就相等了”。我问“怎么出来了?对角相等啊?”家家说，“不是对角相等是相邻的角相等，证明两条边平行”，“哦，原来是这样，我听明白了"。我感觉这个图形在家家头脑中有一个影像，所以说的比较清晰。

无论是大人还是孩子，把自己头脑里的想法和感受有条理地说出来，不跳跃，永远都是一个巨大的挑战。用数学来练习这种能力，会把作文写好。无心插柳柳会成荫的。

A-湘然妈0611女十
一、解题思路，今天做了一张为开学分班考准备的数学试卷，然后跟崽说要她把每道题的解题思路讲给我听下，头一个题讲出来就变成了解题过程了，我说要像之前那个几何题一样，先观察题目，分析概念，利用已知条件，再配公式这种思路来说题。第二题开始就是按着这个思路讲她的解题思路。

看来，娃刚开始，都是分不清解题思路和解题过程的。

A-粤恩蓁妈0708男十
恩:早起捋古文劝学三线30分钟，现在捋得越发慢了，一度以为他睡过去，定睛一看发现眼睛是睁着的，好神奇。重新捋昨天的大题，这回会先跟我说思路是用含参数的式子来表示要求的三角形面积，这样就能根据函数式来看出函数曲线的怎么取最大值的点，其实妈渣渣也挺好，把我说明白了，他的思路表达出来也就完善了。

哈哈！恩妈抓瞬间感受的能力一流：“……现在捋得越发慢了，一度以为他睡过去，定睛一看发现眼睛是睁着的，好神奇。”“其实妈渣渣也挺好，把我说明白了，他的思路表达出来也就完善了。”很有画面感。很真实。现实的生活，就是这样的。尤其是那个捋，捋着捋着，就捋没声儿了。眼睛叽里咕噜地在那里乱转，身子一动不动，你也不知道他在想什么。

今早就说这些吧，回头接着说哈。

B-浙芒果妈0701女十
我数了一下这么多天完成8-9首古文，没多少天就要去学校了，担心作业做不完。登记作业，感觉完成我的任务，就是记流水账一样登记一下，没觉得自己作业快做不完，晚上校对了作业清单，我感觉很多没办法检查的作业，她就算完成，担心开学考会不会垫底?

跟孩子坐下来，把所有的作业本都拿出来，娘俩细致地登记一次。遇到问题，什么都不说。登完记，娃自己就老老实实完成作业去了。快开学了，妈妈们都要跟娃细致地登记一次作业。申爸发现，妈妈们几乎都把登记作业的事，丢给娃，自己肩头，啥责任都没落下……已经流于形式了……这还是好的，有很多，连形式都丢完了，应该。妈妈自己做事情，都有头无尾，轮到娃，就更不要看了。

B-浙卡妈0810女八
2022.08.09早课学习心得:孩子在做题过程中，可能关注不到解题思路。等做完了，做对的题，再回头来看，总结，反思，概括出解题思路。重复对一组题进行上述捋解题思路的过程，逐步形成自己对十曲型题目有自己快速的解题思路在脑子里，看到类似的或者变形题目，脑子里马上会反应出来，这道题我会。进而这一章节的内容我全会，这样的想法在脑子里形成。

孩子在自然状态下，是不可能关注“解题思路”的。孩子关注的是题，而不是题的升华。高考考察的核心是题的升华，只不过以题的方式表现出来罢了。其实呢，对于处于敏感期的孩子，把题升华了，比题要容易得多。

A-粤恩蓁妈0708男十
20220808反馈
早起捋劝学三线45分钟，余下15分钟捋中考第23题，含2小题，第1小题是求抛物线解析式，恩说根据已知条件函数表达式y=x2+bx+c中常数b和c未知，因此找到抛物线上2个点带入求出b和c即可得到解析式，这个说得很清楚。第2题是求4CPO面积最大值和此时P点坐标，先自己在草稿纸列了一阵，让我等一会，一会拍自己脑袋说我咋那么傻，加条辅助线就好了，一顿写画后开“捋”，讲了好一阵，我说听着像解题过程呀，我还是没明白你的思路是啥，恩挠挠鼻子有点为难的样子，说到因为P是动点，通过加辅助线把4CPQ面积转移到4BCQ上，因为这样的底边可以在x轴上体现，为表示4的高利用平行线把2个相似4的底高比例，这题说了20多分钟，一团团的，我表示到点了明个再捋。

“一团团的”，你看恩妈的感觉，多形象。孩子刚开始进行反思，还不大会，思维就是疙疙瘩瘩，“一团团”的。