【语文小作坊：捋解题思路培养孩子的学科素养】---2022.08.07

每日一课

语文小作坊：捋解题思路培养孩子的学科素养

2022-08-07
小眉豆得了好多好多分，恭喜眉豆妈！恭喜完了吧，豆妈要开始收心，努力干活儿啦！

话说，妈妈们进度飞快，从那道简单的几何题起步，不少妈妈已经明确意识到，孩子这个数学，跟“概括”这种思维方式有很大的关系。要知道，越被妈妈们认为是“解题思路”的表述，其表述的内容，跟你实际解题过程中发生的思维过程，距离越远。事实上，在真正的解题过程中，是没有人用“解题思路”里的思路，去解任何一道几何题的。要是有一个上帝，他能够时刻洞察每个人内心的想法的话，那么，他去认真观察某个人，从她拿到一道几何题那一刻开始，到把这道题证明出来那一刻为止，内心里发生的所有想法，并且按顺序记录下来。你把上帝记录下来的思维过程，跟妈妈自己总结出来的“解题思路”拿来比较，会怎么样？对。完全不同。不但这两个不同，就算是一群妈妈，同时接到同一道题去证明，上帝给她们所有人做记录，记录下来的思维过程，也全都不一样；这还不算完；今天妈妈拿到一道题，记录客观的思维过程；明天再去证明同一道题，再记录思维过程。两次记录的结果拿来比，还是不一样。

现实生活中解一道题的时候，发生在每个人头脑中的真实思维过程，是个高度随机的事件。总体上观察过来，它会随着一个人对跟这道题相关的知识水平、对题目本身的认识程度、甚至是解题当时的心情的不同而变化。如是，就会遇到一个问题：当你试图教一个孩子学会思维的时候，你就会遇到极大的困难。往往是你要表达的意思，表达出来之后，他完全无感；或者，他的理解根本不是你想要表达的意思。

人类是靠什么来传递思想方法的？对：要想在沟通双方建立起可以高效沟通的机制，就必须找到共同的基础，只有在这个基础之上，才能够有效沟通。就数学而言，面对题目，这个“共同的基础”，就是“解题思路”。而“解题思路”是个抽象的东西。抽象的东西有什么特点呢？看看茗茗妈的点评：

C-060冀茗茗妈1408男三
解题思路不用去对照图看，只陈述就能让听的人懂。

在六个备选项里边，三五六是抽象的，对吧？因为三五六跟证明两条线段相等这道题，完全脱离了关系，是一些“总体上的指导原则”，不涉及具体某一道题。你结合茗茗妈的点评，再体会体会：当沟通双方，都在抽象思维层面，建立起了沟通之后，说的人不给任何一点具体题的信息，只凭这样的陈述就能让听的人听懂！“听懂”什么？听懂题是什么。对。题是靠听众自己“脑补”出来的。什么是“学科素养”？沟通双方能够在这样抽象的层面上，具有高效沟通的能力，这就是“学科素养”。

你去翻高考的考试大纲，每一个学科，无一例外地告诉你说，高考考察的，就是学生具备的本学科的“学科素养”。听不懂么？没关系。妈妈们去看孩子，慢慢就明白了。孩子的思维，是在时间轴上展不开来的，原始的淳朴的思维，很容易看出端倪来。你跟孩子讨论数学题的“解题思路”，用不了多少时间，母子就都明白了。

今天呢，大娃妈妈从说好的“妈妈自己的时间”里，抽出一点来，让孩子拿出上学期的期末数学试卷，试着让孩子说题目的“解题思路”出来给妈妈听。母子交流，回来回馈孩子那边，交流“解题思路”的情况哈。

从今天开始，大娃妈就启动下一个议程了：捋解题思路。陈述数学课本、捋古文、捋实词到现在的捋解题思路。高三一轮复习之前所有的举措，至此，就齐了。这里呢，特别地跟高三妈妈说几句。如果妈妈此前没有跟孩子捋古文，也没有捋实词，那么，花果山所做的其他一切，你都不用去关注了，只需要你跟孩子每天花点时间，共同捋解题思路即可。从原则上来讲，“三捋”对孩子所能达到的效果，是一样的，都可以让孩子平静下来，避免逆反期的对抗。不同的是，语文的两捋比较容易上手，所有的妈妈只要有心，都可以做，但捋解题思路，要求妈妈懂数学。如果妈妈具备条件，那就只捋解题思路好了。这个事情有巨大的好处在：它真的能够给孩子巨幅地提分。至于提分的原因，我们在做的过程中解释……其实妈妈自己，只要做上，很快就明白，这个事儿，只要每天做那么一节课的时间，一直到高考，孩子的分数没有巨幅的提高，也难。

就说这些哈，妈妈们动手，我们就着实际操作中的实际情况，再解说。今早就说这些吧。