【语文小作坊：用新的范式解决高考的客观题】---2022.07.02

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语文小作坊：用新的范式解决高考的客观题

2022-07-02

嗯……孩子们大概从初二下学期开始，就渐渐地能够理解词义的引申关系了。他们能够自己想明白，这个意思是怎么从上一个意思“蹿”过来的，只是不大会说明白。这个表现就是，有些引申关系，他能想明白，表示“能理解”；有些引申关系，他想不明白，明确地说“不知道”。

其实呢，词义的引申，有很复杂的历史过程，并且是跟当时的具体文化条件相一致的。时代发展到今天，当初的文化条件早已不复存在，只是引申的关系，留存了下来。故此，很多引申关系，人们至今也没有搞清楚究竟。孩子不知道，是自然的事情。

在高一的时候，孩子的思维产生了一个飞跃。对应到词义引申上面来，就是孩子能够有意识地系统梳理一个词的引申体系，并且能够把自己的思考记结果，进行陈述了。对大脑自身来说，这是件石破天惊的大事。它意味着，大脑能够做到以前根本无法做到的某种极其困难和复杂的操作了。

是这样的：妈妈们首先要知道一件极其重要的事情，那就是，存储词的不同义项的神经回路，是有地理分布的。在最一开始，孩子接受词的各个义项，都是单独独立的。既然孩子能够回想起某一个义项的具体内容，就说明，大脑肯定以某种方式，把这个义项存储起来了。大脑弄个小星团，把一个义项保存起来。一个词十个义项，十个小星团，暗淡地放着微弱的光。既然存储，那就得在地理上，有个存储的位置，对吧？事情的关键就在这儿：本来就各不相同，各自独立的十个义项，在不同的年龄，形成的十个小星团，它们肯定不会一个挨一个，紧密地排在一块儿的。负责存储这些星团的大脑区域，其疆域是如此之大，如果把两个星团等比例放大到人体的尺寸的话，星团之间的距离，比上海到北京还要远。

现在的问题是：大脑是怎么能在瞬间，就把上海和北京的任何两个“人”，连接到一块儿的？常识告诉我们，如果孩子第一次思考某个词两个一项之间的上下位引申关系的话，他的大脑，必须把远在上海的一个星团，和远在北京第一个星团，同时点亮，并且作为一个整体，让变亮的整体涌现出感受，这才能“理解了”。我们不知道这种连接的具体机制，但是，从孩子的表现，我们知道，这种机制，在初二，就开始出现了。孩子的大脑具备了这种远程连接的能力。初二到高一之间，有什么区别呢？区别在于，初二的时候，大脑能做到这一点了，但是，不稳定。六脉神剑，时有时无。这种情形，似乎跟上下位义项的存储位置有关系。随机存储，如果存储位置本来就不远，放大之后，只相当于北京到济南的距离，就够得上，能连起来同亮；如果不幸，到徐州了，就太远了，连不上了。无论怎样，等到了高一，不管在哪里，都能联起来了。不但能连起来，还进一步能够系统地梳理出引申的脉络，进行陈述。

事实上，孩子进行150实词的陈述，我们的目的，就是锻炼这种联结机制。这种机制尽管在原理上我们还不知道，但它只要是一种机制，在形成过程当中，那就会遵循所有“机制”的共同规律：用进废退。我们要借助150实词的引申体系，在孩子不断地反复、体会的过程中，让孩子的大脑，不断强化这种随机连接的机制，最终，让大脑在这个方面，变成一颗强力大脑。这颗强力大脑形成之后，要解决的第一个实际问题，就是高考。高考是这样的：孩子考完试之后，指出哪里错了，他自己就能搞对，这是一个分水岭。这个分水岭，不同的孩子，出现的时间不同。牛娃，高三一开学，就“已经能够这样了”；大申平时是渣娃，但到了一轮复习结束，寒假的时候，他“也能这样了”。其实呢，任何一道题的母题，它的解法，存储在大脑中，也是一个星团。跟存储实词的义项的星团，本质上是一样的。对于大脑而言，操作起来是一回事。

考试是怎么回事？高考不过是快速地把眼前卷子上的题目，快速地建起临时星团，再跟头脑中已有的母题星团连接起来，点亮新融合的神经回路。这个操作只要做得到，题目就解得出来。注意哈，高考跟平时做题，完全不是一个概念。平时做题是一个建构头脑从来没有的“星团”的过程。这个过程做完善了才去高考，高考考场上用来连的“母题星团”才会有。一般来讲，这个“完善”过程，要做到高三的寒假。高三寒假之后，孩子的成绩，就会有一个突升……当然，引导出这个“突升”，也是要想办法的。它不是自然而然的一个结果。

如果孩子过了“分水岭”，理论上来讲，高考的分数，将取决于两件事：第一，大脑具不具备快速连接任何一个星团的能力。这个能力强不强，连得快不快；第二，在考场上，用来连的母题星团，大脑找不找得到。这是一个全新的范式。整个儒家文化圈，第一次有人用这样的范式，来观察对于一个年轻人至关重要的高考。就大申那里的实践而言，第二点做得非常到位，因为这是长期准备的自然结果。但问题出在第一点上了。到了今年寒假，当大申走完了第一阶段，第二阶段的可实施的操作，卡住了申爸。这个东西没法儿做预案，因为必须要结合高三临考孩子的实际情况，才能给出解决方案。申爸从来没有经历过，不知道高三临考孩子是什么样的。等知道了，再找方案，时间就极其紧迫了。申爸拼命地赶，到了开考前48个小时，终于拿到了全套的可行操作，但实在没有时间去执行了。

总得来讲呢，高考的题可以分成客观题和主观题两大部分。在未来，所有的客观题，在这个范式下，对所有能够抵达分水岭的孩子来讲，可以拿满分的。对于无法抵达分水岭的孩子……其实，就是高考所有母题的集合，他无法做到全集，只能完成其中的一个子集……也可以让孩子的成绩逼近自身的极限。母题的神经回路没有建立起来的那些考题，自然就丢掉了。主观题是这样的：北京卷，大申选考科目的主观题，一共是110分。这110分是不适用于这个范式解决的。但是，主观题只要及格就行了。及格70分。整套卷丢掉40分，剩下的640分客观题，在这个范式下，可以满格。这样呢，大申的极限，是710分。而做到这个，申爸估计，只需要再有一个月的时间，就足够了。可惜，这一个月，永远也不可能再有了。这是这个哈。我们的范式，原理，就是如此。

其实呢，这个全新范式，如果没有手段，让它落地呢，也只是空想。好在，我们手段已经在握了，这就是语文的两大项：陈述古文和150实词。你们小娃娃，不要想这个事情。这个事情是以大脑的发育为基础的。要实现这个范式，孩子大脑的前额叶，必须发育。你们小娃硬弄，不会培养出龙，只会搞出跳蚤。

这是这个。就说这些吧，回头接着说。