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[妈妈反馈] C-皖菲妈1108G五1804B小语文小作坊实操反馈

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发表于 2022-3-25 21:05:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
day21
      先朗读一遍,第一段非常熟悉,慢慢朗读,还会不由自主跟着摇摆头部。
      后来被孩子打断。
      再次学习是洗头洗脸时,我默背,第二段背不全,不想背了。改为边背边拆字,比上次拆字好了很多,感觉右撇子用左手,左手用的顺了一些的感觉。这是迟豫的作用。这样慢慢背拆,感觉有点上瘾。
20
与背第二段新的内容相比,笨拙地慢慢地捋第一段,更让我安宁,舒适。现在明白,古文是要慢慢朗诵滴。
19
今天孩子睡的早,复盘完孩子的当日所学,清空脑袋,学《项》。
  先是口述,边背边拆字,过程真奇妙。因前几日,已经在脑中浮现字音字形,今天拆字,有的字熟一些,但也是拆的极慢,边拆,手指还在时不时、不由自主作出写的动作。脑中想是一回事,嘴巴说出来,又是一回事。感觉,我像我家四岁小孩,说话表达时那么慢。
        背诵第二段,有了前面背➕拆的过程,这会单独背,明显感觉我游刃有余了。这种感觉不是说我都会背,还是有不会背的。有点像右撇子被要求又左手,浑身使劲,再重新让用右手的感觉。
18
今天心神不定。感觉很多事要做,但推不动。
     把第一段在脑中音和字都走一遍,还有不会的字。今天接着捋第一面第二段音和字。
    第一段已经很熟悉了。第二段后面有些乱。
    孩子的任务有些乱,不能急躁,也要捋清。不然孩子也像我现在没有心思继续往下学。
17
自学小作坊作业,我能更理解五年级女儿。也明白为什么咨询师们总说朗读很重要。朗读好了,语文成绩不会差。
     今天捋一遍第一段字形,背第二段一小半。
16
捋第一段,试着把每个字拆一遍,很神奇,就好像电视上放的镜头,一个个字在我脑中的电视屏幕上显示,我把每个字拆一遍或者写一遍。要等一会字才能出现,我可以拆,如果我着急,就是直接在脑中写,而不是等字出现再拆。出现字要慢一些。
等拆完,看一看第一段注释。记得第一次拿到文章,我非常不耐烦看注释的。两个星期过去了,有种感觉:有必要看看注释了,也看得饶有兴趣了。
15
今天捋第一段,泡脚刷牙时,发呆状,菲菲问我:你在背古文么?我微笑:是的。我在心里慢慢背,让每个字在脑中过一遍,有的很熟,有的要想一想,有的想了还是不确定。但是这种,一个字一个字往前走的过程,很愉悦。
14
今天在其他群灌水时,打开音频播放《项》。灌完水,端坐桌前,朗读一遍,再跟读一遍,再试背。
发现:1背时,慢慢地很舒服,不然快了有点急躁。慢慢背,匀速,有的字能同时在背时想出字形,很多不能,字形随着音一晃而过。准备试着这样背想,看能不能想出更多的字。2阁子让妻子的妹妹很好奇。这是我第二次想到这个问句。之前有了一个答案。现在又有一个答案,古人有条件的,读书要有个单独的处所。一会我要把家里的环境再整理一下。
13
今天中午回家路上背第一段,走在热闹的巷子里,很快静下来。晚上,天书后,我捋字形,大多习惯在心里把字写出来,而不是像孩子那样拆字,现实中很多字也是。写一写,能写出来,猛一说不知道笔画的。
12
昨天录完,跟孩子轮流背,发现我整整丢了一句。今天体会背读,要想不漏,我可以试试两种方法:一是听读时,多看文本,背到哪个位置,脑中有数;二是把内容变成简单的框架。轩名字-大小-屋龄大-两点缺点-如何修……如此下去。有的地方很顺,不需要框架来辅助记忆。
11 今天白天听整篇音频,几遍之后,试着边做家务边跟着朗读,前面的熟一些,后面的就有点跟不上了。晚上,孩子看视频,我坐在旁边,边读第二段开头边试着背。明显不能集中注意力!来到隔壁房间,先朗读,再试背。为了背诵,大声朗读比默读要好。本来只想背第二段前五句。但是,从头背,尤其是背出文章题目,就有种仪式感。这种感觉,是第一次听音频就有的,好像给整篇文章起了一个稳稳的调。于是,背第一段加第二段前五句。
10
听小方圣经有感。
️繁体字,笔画多,高老师的经验是多看多朗读,嘴巴读是肌肉运动,肌肉运动可以帮助记忆。
看着朗读,看一遍,读一遍,听一遍,一次就说三遍。
看得多,读得多,自然就会背了。这样的基本功,要耐着性子,长期坚持。
️高老师,认为作为老师要:尊重、爱护、要求、帮助学生,并给学生做示范。我想到,郑委老师也是这么告诉家长的。
高老师说,如果他没有做到,学生们可以猛烈地抨击他。作为家长,我们也要时刻警醒自己。做一名合格的家长。
9
         今天整篇尝试通读一遍,第一段读时胸有成竹,我当着一家人面读,到了后面不熟的地方,发音又有不确定的地方,就有点读不下去了。硬着头皮,妮妮啦啦读完。能理解孩子不熟悉的内容,也不愿意朗读了。
         感觉打开音频,对着文档过一遍。听音频,还有个好处,一开始就读得清晰缓慢,断句准确。
8
今天在车上,闭着眼睛,手打拍子,背诵了一遍。模仿音频的节奏,慢慢地背。到家后,跟女儿一起走路,我像个因被夸奖就雀跃的孩子一样,跟女儿说:妈妈想背《项脊轩志》给你听,我背下来了,而且很长喜欢。就背起来。背着的时候,后面的弟弟突然哭闹,我条件反射回头,但我还想背,就没有理会弟弟,依然按照我的节奏背完第一段。晚上,给弟弟突突数学时,本想读快一些,多读一些,突然一个念头过来,我听《项》的音频那么惬意,为啥读数学也像音频一样呢?也给弟弟以悦耳的享受多好。于是,就不纠结速度了,因为弟弟也觉得好听,我多读时间长一些,也是一样达到多读内容的目的了。一举两得。
7
今天在外出差,晚上空了,才想起来还没发作业,也没有带打印文稿出来。
我就试着背吧。背第一句“南阁子也”后,我就背“百年老屋”,背好几句好,感觉背“百年老屋”时的长度没有到第一行的边,长度不够,反应过来露背了。重新背,想起来还有“室仅方丈”。
很奇怪,有的字句很简单,但是会漏背,有的挺难懂“亦遂增胜”却记得很牢固。
这么晚,我却背下一遍。不像以前,觉得背东西该挑状态好的气候,太晚了不敢背。
6 经过漆仔妈指导,朗读背诵《项脊轩志》的同时看相关早课,并同时看小方圣经。感触颇多:1早课和小方老师,都说到古人会用名字来明志,小方老师用自己的名字介绍了自己的姓名联,简单的名字一点都不简单,项脊轩的名字也说明作者的志向,做国家的脊梁一样的人才。2在看小方老师介绍姓名联时,不停写字,娓娓道来名字的内涵,听着听着,正在做饭的我不由的肃然起敬。3授课过程中,老师讲啥我不太理解,他在画圈。普通的一个圈,每画一个都很有架势,我就仔细看起来,看着看着再看老师其他的汉字,写得真好。4读《项脊轩志》、看早课、听小方老师上课,好像形成了多层次的刺激,让我觉得我一个普普通通的人,碌碌无为地活在世上,真是可惜了当一个人了。
5
好像在看漫画,越看信息越多;或者在看无声电影,每次读,都有收获。
妻子跟妻妹谈阁子,有什么特别好说呢?感觉懂了一些,都是围绕阁子发生的事说的话,平淡的日子,让作者去常常回忆念念不忘。
4
1上午边干活边听音频,干活累了。我想着放松一下,看着文稿,朗读几遍。因为听得多了,语调语速有几分相似,特别是我不能分辩的后鼻音,也读了几个出来。2试着背一背,可容一人居,我总是背为:仅容一人居。仔细体会,两个字的区别,似乎有所得,又说不出来。再背第二遍,才发现室仅方丈中,用了仅字。3接下来,就试背录音。很熟悉的,第二句居然就卡壳了,让放松别紧张。慢慢缓缓地,我背完了第一段。4感觉,背得慢,收获的多,背得快,我也就只能是囫囵吞枣了。
3
      今天没有看课本,直接听音频,试着模仿跟读。
      第一天,只想着不用查字典,搜音频听,确认不认识的字的读音。今天直接听,觉得真好听,一下人就静了。应该是跟史记同一个朗诵者,但对比朗诵史记,这篇《项脊轩志》朗诵的很有情感。虽是一篇古文,我听着像是散文。
      听的时候,对于熟悉的第一段和不熟悉的第二段,感觉不同。听第一段,是等着他朗诵出来,不急不慢,更享受一些,体会文章情感;听第二段,很多要竖起耳朵听,仔细分辨,少了从容,没法欣赏。
       第一段中“兀”字菲菲今天拆字拆到了它,我不会的字,菲菲通过拆字对它已经很熟悉了。等菲菲读到这篇文章,“兀”对她就不是一个生字了;第二段中说到,听走路的声音就可以分辨出谁是谁,我就想到:这也是垄水泥沟垄不出来的呀,是下雨慢慢下透的结果呀;第二段说到,读书静的下心才能有可能学有所成。
2
      昨天看到热身要求,要求先背到珊珊可爱,某种心理作祟,就只借着注释看了第一段。
     今天又接着朗读,再试着背诵,发现昨天很快记住的内容,今天仍然可以记得,昨天记不住的需要瞄一眼才能接着往下背的内容,今天仍然如此。试着一句两句地增加去背,发现这样背,还是有点心里急躁。
    索性不背了,耐着性子接着看下一段的注释吧。
    看完所有的注释,觉得自己读没有意境,又打开音频更多。发现自己声音读大一些,读慢一些会好一些。然后发现我还有读错的字。
1
阅读时,不理解的立刻看注释,不会读或者拿不准读音,却不想查字典。想着有音频带读就好了。
       利用注释,看了一遍。看着译文,看了一遍文章。实在不想查字典,就搜音频。跟着音频,读了两遍。
      音频的断字句的节奏,非常能够帮助理解,又因看懂了第一段译文,听读时有渐入佳境之感。有一阵心里静静的。因着这份静静地,第二遍跟读时,读到珊珊可爱时,没有掐断音频,接着跟读。因为没有提前看译文,听的云里雾里,读的就有些烦躁了。跟读第三遍,读到珊珊可爱时,掐断。
       读了四五遍,开始试着背诵,不会地就瞄一眼。
      背着背着,才理解围墙反照室内的意思,围墙是围在哪里的。其实读第一遍时就试着去理解了,没能一下子理解。
      连续背,背不下来,开始慢慢读一句一句体会,字音句,发现一直把“顾视”读成“环视”了。

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 楼主| 发表于 2022-4-4 06:51:39 来自手机 | 显示全部楼层
C-皖菲妈1108G五1804B小 反馈20220328 捋文言实词“爱” 本义是给人以恩惠。吴广素爱人。(待人很好) 引申:1爱,爱护(爱子,则为之计深远);2喜欢,爱好;3怜惜,同情(爱其二毛);4可惜,吝惜(这个意思在上古时期,很常用)(甚爱必大费;臣不敢爱死)      捋古文,可以似懂非懂,先诵一诵,捋实词不行,就是让我要准确知道字义。字义知道了,句义才理解对。
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 楼主| 发表于 2022-4-23 08:44:03 | 显示全部楼层
20220401
小方圣经05.:1学习古文的方法,眼到口到心到手到;2常常朗读,掌握词汇和语法;3比兴趣是最好的老师跟重要的是,要培养兴趣;4做到勤谨精进。
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 楼主| 发表于 2022-4-23 08:45:14 | 显示全部楼层
20220402
捋文言实词“安”
1.会意字,用一个女人呆在屋里,表示安定。形容词,又用作使动词。
2.引申为安身,养生,动词;安逸,安乐,舒适,形容词;慢慢地,形容词;抚慰,安抚,动词;安放,安置,动词。
3.疑问代词,译为“哪里”“怎么”;连词,译为“就”“于是”。
        复习实词“爱”
本意是给人以恩惠,对别人好,繁体字中有“心”。之后的引申义“爱”“爱护”“爱好”,现在很常用。爱孩子,爱父母……爱,会伴随着其他情感,产生怜惜、同情、舍不得。
因为有了这些情感,我们在表达爱时,不仅仅是对别人好,有时还会有恰恰与爱相反的行为出现。爱人亦会伤人。
20220407
捋文言实词“伯”
1.本义是排行老大,第一。伯兄就是大哥。2.古代五等爵的第三等:公,侯,伯,子,男。3.古代管领一方的长官。如:五侯九伯是五等爵位和九州之长。4.同百,表示百或百倍。5.通“霸”,霸主,领袖。
有个引申义:伯仲之间,是由老大老二引申为人物品质才能差不多不相上下。

20220420
捋文言实词“被”
1.本义是比较小的被子,大被子叫裘。后来指一般的被子。2.引申为覆盖,施加。3.又引申为蒙受,遭受。4.由蒙受而虚化为表被动。5.同“披”,穿在身上或披在身上。
    这个“被”字用法太灵活了,作名词用,又作动词用。作动词,可以正着用还有反过来用。
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 楼主| 发表于 2022-4-23 08:45:35 | 显示全部楼层
20220423
捋文言实词“倍”
1.本义是照原数增加。倍者,反也,反者,复也。复就有二面,所以二之曰倍。这段话,真是解释的清楚。把平时常用的字,理解的更透测。2.通“陪”,增加。动词。3.引申为加倍,愈加。这是在2的基础上的引申。4.通“背”,️背着,动词;️违背,动词;️背叛,动词。疑问:通“陪”,为什么是增加的意思?
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 楼主| 发表于 2022-4-23 10:49:42 | 显示全部楼层
语文小作坊自2022年3月初至今,我捋了一篇古文《项脊轩志》。这部分用的时间最长。记得刚拿到任务时,看着电子文档,立刻打印出来。但是看着纸质文档,却不太能读下去。好多字不会,一个个查来解决的方案一点都吸引不了我。我不想枯燥地查字典,从心里排斥。所以我选择查找音频,跟着音频解决生字问题。没想到,不光生字解决了,还通过高品质朗读音频,从听觉上加深了我对文章的一些理解。听着音频,莫名地喜欢这篇文章了。
     对孩子的帮助,我意识到一开始做对一件事,与做错了再纠正,一来一去相差甚大。菲菲的朗读,非常一般,我想与其现在纠正,不如下个学期的语文课文先从听朗读开始,听一听,有个好的例子印刻在脑中,然后再朗读。
      捋实词6个。21天的密集打卡结束后,我有了反弹。开始猫三天狗三天。有的词,比如”爱“,第一次看,没有什么收获。后来,因为生活中发生了一件特殊的事情,再次看这个词,有了新的收获。还有一次,睡前捋了一个字,本来想看看朋友圈的,忍住没有翻圈,而是捋实词。结束时,心里有愉悦感。现在慢慢开始重新开始。  
      学习小方圣经。看得还不多,对老师的两句话印象很深。1 我们要观察、帮助、要求学生,给学生做示范。2 如果老师自己做的不好,学生可以猛烈地抨击他。
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