本帖最后由 每日一课 于 2022-1-26 16:14 编辑
语文小作坊：妈妈要做好规划
2022-01-22 这个哈，今天呢，就开始放寒假了。她们在讨论一件事，就是超载的问题。妈妈呢，接触过好多好多事情，积累到了寒假，哪个都想做，哪个都舍不得放下。
很多啊……想想看，初中低年级的要往前秃噜数学课本，对吧？不管是哪个年级，妈妈都想利用这个寒假，把数学课本陈述了……上个学期，刚开始陈述得还行，后来就中断了。找不到时间做，只能盼着寒假补上……古文要陈述，对吧？积累下来，没有清对的教案，看看能不能做完；作业呢？还是要记录完，接下来，能捋的，尽量往前捋；还有寒假作业，妈妈还想让娃学个网课什么的；高中的妈妈，估计有想让孩子捋150实词引申义系的了……很多很多事情想做。
但你不能都做。都做，孩子那边，马上就超载了，搞到开学，回头总结，啥也得不着。这么多事情哈，它不是今年都要做完的，更不是当下都需要做的。妈妈需要区分轻重缓急，根据孩子的发育情况，还有自家孩子的具体情形，规划好，哪些要做的，哪些缓缓，未来做。
你们呢，初高中的小作坊，对吧？你们跟收费班里的情形，完全不一样。收费班里的任务，是按照明确的规划，逐年级展开好了的。你们呢？你们是探索性质的，要根据你们实践的情况，在未来，确定初高中学习规划的。你们没有规划。故此呢，妈妈们也很简单，你们不用打卡了：只有规程确定的情况下，才能安排明确打卡任务，对吧？试验性质就是试验性质，没有规程的。试验的性质，要求妈妈们要努力做自家孩子的规划。这是这哈。实验群的妈妈，你不能靠“别人管着”往前走。你要自己组织资源，设法自己探索道路，带着孩子往前走。在未来，我们需要聚集720个能这样做的家庭哈……当然了，学术委员会的妈妈放心，这不急。但这是方向。
如果妈妈自身不合适，在小作坊，没好处，反而会对孩子的教育，造成破坏——这种破坏，申爸在未来，是不会提醒的：小作坊开放，进者自愿。有时候，申爸看着明显不行的，在外边，申爸会提醒一下的；但是，在小作坊，就不会。我们在理论上预测不行的事情，在实践中，要验证它确实不行。所以呢，在小作坊里，会有案例是说，申爸从一开始就知道不行，直到确实不行，会眼看着整个不行到底。当然了，妈妈自己是不知道的。你们小作坊和想要进小作坊的妈妈，自己评估这个风险哈，小作坊适合每一个孩子，但明显不适合每一个妈妈。你们学术委员会要掌握这个尺度哈……不合适的，作为一个有好几十成员的集体，你们要形成决议，往出抱。
小作坊里注重的不是“教学”，所以，也不保证“教学质量”。在未来，努力保证“教学质量”的，是小作坊里的妈妈，把孩子培养好了之后，再开的班。这样的班，在初期，目的之一，就是要保证质量的：妈妈们从七年级接孩子，一口气送到高三高考，你一个班，接40个娃，六年之后，你20个进北大，20个进清华。这是这个事情哈。
至于说小作坊，是这样的。咱们花果山在不久的将来，是主要要吸收九校毕业生妈妈上山的。作为中国最顶尖的大学的毕业生，我们吸收其中最优秀，最好的一些人，进小作坊。主要探索学科教育的问题。注意哈，作为“升学教育”，我们就不需要九校进来了。咱们自己就能把事情彻底搞掂：一个孩子，如果5岁上山，13年后，孩子高考，他想考进北大考北大，考进清华考清华。这不是问题。这是已经解决了的。可问题在哪里？问题在于说，在未来，并不是每个孩子都想考北大，考清华。会有孩子说，我就要上大连海洋大学。为什么呢？因为孩子从小，就对海洋生物感兴趣，对于海洋经济类作物感兴趣。在这个领域，北大清华加起来，都赶不上大连海洋大学。
就中学阶段，孩子的潜力而言，光搞“分儿”，弄个好大学，那实在是太浪费了。我们要规划，从小培养专业的人才：那些数学的天才、物理的天才，喜欢从事人文创作的天才，画画呀，唱歌呀，写小说，写诗之类的；还有呢，要培养工程人才，计算机工程，人工智能工程，建筑设计，园林艺术……三百六十行，行行出状元。
在基础教育问题已经彻底解决的条件下，我们要着手解决专业性天才培养的问题了。当然了，这对探索者的要求甚高：每一个领域，都要单独设计。要求探索者自身就是这个领域一流的人物，同时还喜欢教育才行。这看起来挺吓人，其实不难做到。等到九校的人聚齐了，咱们要啥人有啥人，就好办了。其实，专科领域的人才好培养，基础素质难。以前的问题在于说，要从小培养专科能力，基础素质就搞得稀烂，导致培养出来的全是怪物。我们解决了基础素质的问题之后，再配合从小开始的专业解决方案，就完美了。当然了，萱妈着急。对，数学，数学，咱们先培养出几十万一流的数学人才再说哈。这是这个哈。
说眼前的问题哈。小作坊里中学妈妈呢，你们要把握的一个主线……唯一的主线……就是建构神经回路。建构新的神经回路。我们都知道，一个习惯，要21天建构成。这个呢，我们可以把它看成是控制这个习惯性行为的神经回路，21天可以建构好。这类事情，我们在孩子小学的时候，做得很多。驾轻就熟的事情。但是，到了中学，事情变得复杂起来了。我们要建构的几个神经回路，它不是单层的，而是双层的。它们要由执行层的回路和控制层的回路结合起来，才能起作用。困难就来自这个地方。而妈妈们要探索的，也正是这个部位。
截止目前的实践似乎表明，我们无法用强攻的方式，解决问题：既然涉及到两个层面，对吧？那么底线就是说，我用21天，建构好执行层的神经回路；接下来21天，建构好执行回路的控制回路。顶多付出一倍时间的努力，就大功告成了。这种想法，似乎不对。你妈妈硬攻42天，得到的，依然是执行层的神回。要想控制层能够建构起来，似乎需要间隔恰当的弛豫过程。到目前为止，我们唯一可以确定要建构的神经回路，就是用来“捋东西”的这个“捋”的回路。理论上来讲，建构捋这个神经回路，最有效的方式，是从捋古文入手。去年暑假的时候，我们已经搞过一轮捋古文了。现在，寒假了，再捋一轮古文。最有效的方式捋古文；次有效的方式，是捋作业。所以呢，这个寒假，从建构神经回路的主线上看，我们安排这两件事来做就好了。
很多时候，申爸常常怀疑是说，要解决考试成绩这个问题，只要建构起“捋”这一个神经回路，就够了。其他所需要的，不过是拿这个回路，去到处“捋”罢了。这需要以后验证哈。先这么一说，放在这儿。目前呢，就建构“捋”这个神回而言，除了大申这个孤例，申爸还没有看到任何成功的案例出现。不过，应该很快就有案例出现了，这不急。
申爸比较感兴趣的事情是：“捋”这件事情，最小年龄究竟是多大？高三肯定行，初三肯定不行吗？初二呢，初一呢？我们有明确的案例是说，小学的孩子，就可以在头脑中“放电影”了。其实呢，这个“放电影”，不过是“捋”的一个特例：按照时间线索捋过去发生的事件。这个捋很特殊：别的“捋”，主线必须是可数的；它的主线不可数！这个不可数的主线，却是一个人最早能捋的主线。我们所说的“真正的捋”，其特殊性，来源于主线的可数性吗？这需要妈妈们去试验哈。看哪个孩子率先进入“捋”的世界哈。孩子掌握了“捋”的那一刹那，就是妈妈把成绩的负担，从肩头卸下的一刻。孩子只要会捋了，成绩就已经不在话下了。孩子只要会捋，分儿就不在话下了。
B-桂锐妈0808男八
中午把锐从学校接回来了，明天正式放假！在路上锐和我说：妈妈，这次其他科目考得还好，都是A,语文考砸了，考语文那天头也晕，题目都看错了……
C-092京甜甜妈1009女五
20220122
妈：把两个几何题重新成图并且出声陈述，一张嘴就容易秃噜，这么回听又重新标注数了三四遍，总算差强人意，这个过程和捋古文感受非常像，安静专注地有条理，有自我控制感。 甜甜妈说得对，“捋”需要“安静专注有条理”，有自我控制感。“捋”所涉及到的，似乎不是单一的简单回路，应该是一个神经回路群。妈妈们努力咂摸一下，看看内省能否把回路群中的神经回路分辨出来。分辨出单一的神经回路，也许有助于建构这些神经回路。
看康妈的回馈。
B-鲁康萌妈0712男八1512女大
康暑假捋古文，几乎就是每捋必睡，昏昏沉沉睡了两个周吧。后面就好很多了。到期中考试康自己说捋了生物和历史。生物是写出了两张挂历纸的导图，但是期中成绩没有他自己预想中的那么突出，期末我没怎么看他复习生物，据他说级部第一也是他班一77，康班二75分。
还有历史。期中历史在第二天考，康说每一门答完题还有休息时间，他都用来捋历史了，捋到卡住的点就翻书，通了后继续捋。捋的时候脑子一直发烧一样的。期中历史级部26名。
昨晚跟康正面交火后，长谈到半夜。说到捋，康说现在做事情前，会把时间在脑子里捋一遍，感觉特别好用。比如昨天约了打羽毛球，他就脑子里捋一遍路上时间，出发时间，可以学习的时间，午饭时间。
说到捋出框架感，康说自己五年级下的时候，数学成绩突然有次97分，那次后，他说自己就有种掌握了小学数学的感觉，即使哪次分不高，但是他觉得他就是会了。初中文科这些科目他就很清晰，但是数学物理还是糊涂着。物理考前捋练习册时，康找到一点感觉。
这是关于捋，康的一些状态变化。
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发表于 2022-1-24 11:14:55