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[申爸指导] 【小学初中群:选拔小作坊合适人选着眼将来】---2021.12.31

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发表于 2021-12-31 09:18:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2021-12-31 12:24 编辑

小学初中群:选拔小作坊合适人选着眼将来

2021-12-31
嗯……接着说哈。提到了小作坊,申爸就再说一些跟小作坊有关的事情吧。小作坊是个什么性质的活动呢?本质上来讲,小作坊要达到的,就一个目的:生产心法。这里,咱们要借用金庸大师他们武侠里边的一些术语。在武侠世界中,武功涉及到三个方面:口诀、招式和心法。
中国传统文化中的这三个术语呢,大致相当于西方方法论里面的Know Why,Know What和Know How。口诀和招式是信息范畴里面的事物,妈妈们可以通过公众号,申爸的早课,别的妈妈们聊天获得。你知道,你觉着自己懂了,你未必自己做得出来。在教育孩子这个领域,一般来讲,觉着看看就懂的东西,就不再去关注Know How的方面了。结果一看就会,一做就废。这是因为教育本身复杂,复杂到都已经认识不到有Know How,遑论其重要性了。

拿个不这么重要的事务来比拟,就很容易看到Know How的存在。好比说,你妈妈到大餐馆,米其林的,带星的那种,点一桌大餐,好几千。妈妈知道那个菜好吃,也晓得怎么品尝那些佳肴……好吃的,谁不会吃呢?……可是,这时候,妈妈们只是品尝,大家都知道,自己是做不出来那些美味的,尽管自己在家里都饭。可以尝试,但肯定做不到人家那种程度。会看会吃,但不等于会做。这个道理,在餐馆,谁都懂。自己不掌握做出那样的菜品的诀窍么……这个道理之所以在餐馆懂,不过是因为做菜简单,能让人很容易地就看到Know How的存在;可是,教育却复杂极了,复杂到连know how的存在,都在认知之外,感觉不到。

那么,小作坊是干嘛的呢?对了,就是要把心法搞出来。这个心法跟口诀招式不一样,它是高度过程相关的。口诀招式只要有了书,自己就能看懂;但是,练了一个星期,基于这一个星期的经验的心法,你在一个星期之前,根本想象不到;尽管很难猜到,但刚开始的心法,大致你还能理解;可是,练了一个月以后的呢?根本不知道他在讲什么了,因为你没有任何可以借以理解的经验。心法是高度场景化,彻底碎片化的。要想把一个心法的场景说明清楚,让人明白,非常困难;困难是困难,但勉强还达得到;但是,面对无数的一地碎片:那就绝望。

心法的这个特点非常讨厌:它必须就着过程传授,要个案处理,贴身指导。典型的农业经济。心法需要传授者耗费大量的时间和精力。故此呢,在花果山,口诀和招式,都是免费的,公开的。但是心法是要收费的。如果不收费,不大可能有过来人帮着后来的妈妈,贯通教育的始终。但是,很有意思,心法的文件,是免费的!心法不是在小作坊里产生的吗?小作坊的里的内容,是免费的。能免的全部免费,不能免的,就没办法了。

现实是这样子的:孩子小的时候,教育措施相对简单容易。更重要的是,孩子幼年童年的时间很长,妈妈如果上山早,可以通过几年的浸润和积累,自己摸索那些心法出来用。一年不行,就两年;两年不成就三年。反正时间足够,在这个环境里,总能搞掂。但是,高中就不同了。考大学就那么一次,没有“一年不行,就两年;两年不成就三年”这说法,要一把成,妈妈也没足够时间去探索。故此,在未来,即便我们找到了整套的作弊式概率分布的办法,让这办法惠及更多孩子,估计还是要咨询师直接面对孩子的。顶多妈妈在旁边辅助一下而已。

所以呢,学术委员会的妈妈,在给申爸物色人选的时候,要特别的在意,物色的小作坊人选的要求。将来,稳定之后,小作坊出来的麻麻,是要去培训未来的培训师。这本身就要求她们自己就是培训师。我们绝不要那些只是为了把自己的孩子教好,自己的孩儿一旦进了北大,就跟教育拜拜的妈妈进小作坊。要确保种下的是种子,收获到了的每一粒粮食,将来都要是种子的。

你们委员会要探讨,什么样的妈妈,符合这样的要求,这是第一;第二呢,小作坊里的人,是要有循环的。随时随地物色好的人选,定期地把不合格的人选,筛除出去。新陈代谢,尽管有心理上很强的障碍,但必须克服。花果山所有的机制,都要新陈代谢。形成文化,形成习惯,就好了。目前呢,在新陈代谢这方面,花果山已经有了不小的进步,但仍需努力,距离完美,还有很远的距离。小作坊的性质决定,其强度和很大的。故此,小作坊不适合工作紧张的妈妈参与哈。这一点,妈妈自己要心中有数。小作坊的强度大,跟它的探索性性质有关:我们确实不知道,做这件事,是不是有用。只有做了才知道。尽管如此,几个月的辛苦,毫无价值,最后归零,这样的事情,在小作坊是不新鲜的。

这个,扯远了哈。还是回到概率作弊图上来。

啊,对了,有一件事,申爸刚才忘了提了:未来,小作坊是要分年龄的。申爸需要720个孩子,分成18个年级,每个年级40个人。这一点,学术委员会的妈妈要心中有数……未来,申爸主要经营这720个孩子。妈妈们负责经营花果山剩下的一切哈……如果,你小宝妈仔细看那个作弊图,你会发现,在未来,尽管作弊图把花果山娃透过高维虫洞,把均值拉到人家三个标准差的位置去了,但孩子们仍然服从正态分布。从图上看到,分布左边的一半,依然是上不了北大的。

那么,那个分布,是由什么决定的?是孩子们的智力。那个分部,其实呢,就是山上小猴子们的智力分布了。一个小猴子,等到他18岁高考的时候,他在作弊图中的位置,其实已经是命定的了。而这个命,本来也是掌握在妈妈手里的,只不过,那是孩子5岁、6岁、7岁时候的事情。过了10岁前的关键期,就命定了。小宝妈,抓紧机会,搞孩子的伴听、阅读哈,建构良好的智力。不能辜负了,时间一过,没有后悔药可吃的。

还是过于抽象……我们继续落地。那么,究竟哪些神经回路,是构成“把高考考好”这个神经回路的组建呢?到这里,离“可操作性”,就很紧了。首先映入眼帘的一个神经回路,其功能就是“把事情做成”。我们把事情反过来看,应该就窥测到问题的核心了:孩子先具有“把任何事情做成”的能力,再把这个能力作用到高考上,把高考考好。

这样想的一个原因在于说,如果人是自然选择的进化产物,那么作为对一个人极其重要的“把事做成”的能力,它应该是自然选择的结果。或者“很可能”是自然选择的结果;但高考不是。高考是一项人为规定的任务,自然选择不可能单为这样的任务准备什么。这样说的意图很明显,就是我们大可以肯定,我们有某种自然红利,可以拿。

先说到这儿哈,回头接着说。
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