蕊的寒假小作坊实践记录------一苏蕊妈1010G

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蕊的寒假小作坊实践记录-1月27日-2月24日

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1月27日早起读完《秦汉诗歌》、《黑猫》开始朗读一下语文课本，第一单元，每篇2-3遍，组词，状态不错，接着朗读数学课本第一单元，边读边回答。第一天进展顺利

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1月28日下午继续朗读课本，数学课本，朗读第二单元20以内加减法，边读边答，完成练习三；语文课本 第二单元读了三篇，每篇2遍，加组词

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      1月29日晚上继续朗读一下课本，自己主动选读语文，很认真很有感情的读完二、三单元及第四单元第1课，见到古诗就要背诵。
      数学课本，前两天都是边读边回答，读之前告诉蕊可以答也可以不回答，蕊很高兴，但读的内容是第二单元的练习四，边读又边回答了，边读边说计算过程，发现计算方式和以前用的不一样，她自己说两种都行。
      

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1月30日（本周三）上午期末考试

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本周三考完试，调整后快速结束第一轮：
      1.重点朗读数学书，一遍过，每天不限量，能读多少是多少，读完就换下一本。孩子愿意思考的就让她思考去，不愿意思考的就读下去。
      2.语文：朗读课本一遍过。
       3.英语：蓝精灵不间断的看，能看多少是多少，也是一遍过。（以前反复看到8，后面继续）
      （假期由于工作原因也没有过多可利用时间，白天没人带报了兴趣班，晚上时间可利用）

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学习申爸讲课内容：

下学期的课本，从第一课第一页开始读。不分章节，能读到哪里，就是哪里。
所有的课本上的字，都读：只要是字，就读，不管是课文还是习题；当然，练一练，想一想，动手做里边的浅显内容，孩子要是顺便把答案也说出来，妈妈给个大拇指，以示鼓励。
不讲解。
也不要求做题，就是往前读。
看看哪个孩子，第一个把下学期一学期的数学课本，都读一遍....应该很快的，就读了一遍。
读的时候，要录音。录音很重要。
孩子的朗读，都录音。
看看哪个孩子，第一个把下学期一学期的数学课本，都读一遍....应该很快的，就读了一遍。
孩子如果不看图片的内容，怎么办？不怎么办，往下读；快点儿把一整本课本都读完，孩子总会对“内容”感兴趣的；
要是孩子仔细琢磨课本里的内容怎么办？妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。
用什么教材呢？

用景山的！

因为，我们有配套的口算本。

景山的教材进度快，你要从这学期学的这册里边，孩子课堂没讲章节开始。

口算本怎么加入。

原则上来讲，我们今天不加入口算本里的内容。妈妈只是关注：
在朗读练习的时候，孩子的表现。如果孩子根本不理会，就接着往下读；如果孩子停下来，去数有多少块表，有多少块糖....妈妈就耐心地在旁边看着孩子数。数累了，不数了，接着往下朗读。
孩子要是思考，琢磨课本上的题目，就留出足够时间，让孩子思考，琢磨。

孩子习惯性思考课本上的《练一练》，《练习题》之后，再加入口算本。

这是一年级的课本。
妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。

我们寒假的重点是：评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。

朗读，琢磨，学习，是孩子们自己的事情，放给孩子自己去做。
展望一下：

这是小学数学所有的课本。

孩子能够读到哪里？读完！

看看有孩子能读完不...当然了，孩子们进度会很不同的。
练习题，咱们也让孩子朗读哈。注意哈：

在开学的时候，跟咱们寒假，具体做法是不一样的。

上学的时候，有上学时候的目的，为了达到那个目的，不能做一些事情；寒假有寒假的目的，为了达到寒假的目的，那些不做的事情，成了重点....

很简单哈：

景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。

要是能思考一整天，那就厉害了！

最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。

妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。


妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！

你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？

那还不是“能玩多久玩多久”？

孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

那啥：小孩子不准拿笔哈....小孩子也不会主动去拿笔，他们写字困难，能不动笔，就不动笔....

不是把“口述心算”一起做了。而是就是朗读。朗读过程中，孩子自己愿意说答案，妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨，妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....

一句话，“顺其自然”

严格意义上的“口述细算”，咱们还没开始做。

严格意义上的“口述心算”，咱们等到快开学，孩子整体的数学思维建构得七七八八了，再开始哈

大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。
孩子每天能读多长时间，就读多长时间。

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寒假目的
——主攻数学，打通数学。用数学把寒假时间填满。

寒假总原则
——先朗读数学，首选景山教材，一直往下读。读累了，就读拆字。再累了，就看蓝精灵。

数学：
1，目的——进行数学思维的基础建构。
        第一步→通过朗读教材→让孩子思考（目的是思考）
        第二步→通过口述心算→让孩子表达。
2，朗读景山教材，见字就读，要录音（录音很重要）
3，顺着往下读，不再新三旧一。
4，朗读时间要足够的多，而不是读几页几十分钟。
5，目前只读教材，配套口算本先不做。当孩子习惯性思考课本的“练一练”等习题后，再加入口算本。

朗读的理想状态
——朗读没一会儿，就开始思考琢磨，妈妈不要打扰，给孩子充分时间去思考。发现注意力涣散了，不琢磨了，就继续往下读教材。（进入“游戏学习模式”，像玩电子游戏一样）

妈妈要做的——顺其自然。重点关注孩子表现并反馈（比如是否会顺口答题，是否思考等）
1，孩子读的时候，顺口说出答案，妈妈不管。最多竖个大拇指。
2，答案错误，妈妈也不管，不提醒不指正（很关键，很重要，否则进入不了“游戏学习模式”）
3，孩子自己要做配套的课外题，妈妈给就行了，顺其自然。


语文——读拆字
目的→稳如狗（是心法，练习心静，对学习状态很重要。）
手段→读拆字
做法→一字一字读，每个字要清晰，准确，大声。读20分钟，论时间不论遍数。要录音。
对策→不好好读，就抄生字表。

英语：
蓝精灵，目的建立语感。
放开看，集中时间段，时间要足够多。

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1-25申爸早课

对于读完一本的孩子：不是有两本课本么：一本是孩子自己的，另一本是景山的。
引导孩子，去朗读另外一本。
朗读相对应的章节。

朗读的时候，妈妈留意：孩子遇到练一练，练习题等等的时候，跟第一遍比较起来，是否花更多时间思考，或者能够直接说出更多的答案。
妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。
下一步，要分叉了：
读完另一本（我们假设是景山的数学课本好了）之后，要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。
另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。
现在跟学期中的盲算不一样：盲算是妈妈出题，孩子盲算；现在是让孩子看着题目，自己读题，自己说答案。
我们建构孩子对课本中数学运算规则的理解。
说错了也不用提醒....一句话，妈妈只要保证孩子读就行了。“错误”，回过头来，高质量的口算本会帮妈妈解决这个问题的。
并且口算本是根据孩子的认知特点，循序渐进地安排的。

用它来建构孩子对于数学规则的理解，比你任何人的讲解，都要好。
效率也高。
妈妈只要保证孩子朗读，就行了。

读的时候不回答问题。跟孩子说：等你把这一章都读完了，对不对的问题，妈妈一块儿跟你讨论。
优先保证孩子按照流程往前走。

对于只读不思考的：“反复”地一本一本读。
从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。
“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。
我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。

朗读练习题，很重要哦！
一定要朗读练习题。
孩子问妈妈，怎么做，妈妈不理；问妈妈对不对，妈妈往后推；孩子自发地开始琢磨，妈妈不要打扰，让孩子琢磨去。

要做到书桌前，正式地朗读。
我们现在做的，跟以前的“盲算”是不一样的。盲算是要到床上去滚，现在要正式大声清晰地朗读。

如果还没开始的孩子，选景山的教材先读。
之所以选景山的教材，一个很重要的原因，是我们手里有与其配套的高质量的口算本。

一二年级的娃娃，不要跟三年级的大娃娃们比哈。一二年级还不能自主阅读。
妈妈要带着朗读。


一二年级小娃娃妈妈要留意一下：是妈妈先朗读一段，再带着一句一句朗读好，还是妈妈读一句，孩子读一句效果好。

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假期，最好先读景山的。以景山的为主。因为教辅资料齐备，并且，景山的教辅，针对性非常强。至于“难”不难。其实，小孩子的难和不难，跟大人的感觉，是不一致的。
按照孩子的思维心理特点，给资料，孩子就感觉不难

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孩子就“读两遍”，非常多的知识点，孩子都是不懂的。

懂就不对了。不懂正常。

解决“懂”的问题，建构对知识点的理解，主要靠第二步，视算口算本。

好的口算本的基本原则是：它会把难点，用一道接一道的小题目，掰开揉碎，循序渐进地让孩子明白。

每一道题，都是从已有的知识体系出发，向前推一点点。全部完成，得到总体的规律感，这就是对难点的理解了。

所以呢，第二步是我们的重点，第一步妈妈不必纠结孩子会不会。都不会。做第二步的时候，也要快。快速地把一节的口算题全部完成，这样，才会给孩子形成“总体上的感觉”。

当然了，孩子“会读口算本”，也是需要练习的。一开始，“总体上的感觉”，也不是每一次都能得到。

慢慢来。

总之，就是一句话：快。快速地朗读课本；快速地视算口算本。

快，新的知识，又不掌握，错误在所难免。妈妈对错误，视而不见。

视算口算本时的错误，也是靠“再来一次”解决。

口算本，快速地视算，向前推进。从头推进到尾。

第二遍，妈妈会发现，孩子更快了，同时，第一遍大量的出错，这一次，都不出现了。当然了，最后，还会有错误。

顽固性错误。

到那个时候，我们再想办法解决。
这就是“剥洋葱的方式”。其实呢，准确地说，是靠孩子自己，来不断建构正确思维。建构呢，错误也是必不可少的一个环节。发现原来想错了，然后更正，效果更佳。
什么是“总体上的感觉”呢？这类感觉很多的。孩子应该都没有朗读过下学期的数学课本。孩子两天...甚至有孩子一个上午加上下午一两个小时....把两本下学期的课本都朗读完了。孩子自然就会有一种“这数学很容易啊”“内容不多”“学数学，也不难”这样的朦朦胧胧的感觉
其实，不止是孩子，妈妈也会有这样的感觉。，
这种感觉，对于下一步学习，帮助就非常之大了。
这就是“总体上的感觉”。

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1.30  今天放学郑重其事的跟我说:妈妈你5点起床，6点喊我，我明天期末考试要7:30坐到教室，然后我是队长要带领小朋友去考场！一定不要迟到♡♡！   晚上吃完饭，开始读一下课本，语文读了两个单元，课文及字词组词；数学读了两个单元，部分题会回答，有思考，读了差不多50分钟，个别题目读题会图省事哼过去，提醒后继续，总体进展比较顺利。明天考完试放假，尽快结束人教，开始景山。。。

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2月2日结束部编 语文、数学课文朗读；2月4日用时整整四个小时朗读完景山一下课本，自己都觉得不可思议，其间只有少量的休息 ，因为此前已经过完一遍部编，再过景山，一下子觉得都是熟悉的内容，心里上感到轻松，顺利完成第一项任务。{:4_192:}