【语文小作坊：哲学化的思维，必然是人生发展到一定阶段的必需】---2021.09.23

每日一课

语文小作坊：哲学化的思维，必然是人生发展到一定阶段的必需

2021-09-23

冀-西妈0210女大一
【观后感】每个家长都应该先学哲学，根本不是想象中的高不可攀，而是百姓日用的东西……

哈哈哈，感觉西妈老厉害了呢！但是呢，跟西妈说的，还有差异。不止是爸爸妈妈需要哲学，孩子更需要。哲学性思维，孩子到了17岁，是其必然的成长需要之一。应该是说，每个孩子都需要哲学式的思考，也都喜欢哲学式的思考……这种必需营养，现实的生活，却很贫乏。

迅雷爸说得也是靠谱的，确实高中的政治必修四，是学习辩证唯物主义哲学的。但那个太少了。更要紧的是，同样围绕着哲学，此哲学跟彼哲学，并不是一回事：就思维而言，有哲学性的思维；就认知而言，有对哲学的认知；就学科而言，有对哲学学术体系的维持。

我们呢，从另外一个角度关注这个范畴：从教育而言，从人的自然的成长需要而言，哲学到底是什么？作为必须的养料，而不是装潢门面的摆设，也不是想竞争脑筋优越的标志，哲学到底应该拿到孩子面前，并且，应该拿过去的，到底是些啥东西：当孩子的内在需要发展到哲学的这里的时候，他对什么感兴趣？原因是什么？哲学性思维，可能是一个人不带丝毫功利色彩的纯粹的内部需要吗？很可能是。也有可能不是……会是部分人的成长过程中的需要吗？如果是，条件是什么？很多问题哈……这些问题呢，我们将会在十一过后，进行探索。

咱们现在是在语文小作坊说话。这个小作坊呢，将会回归它的本原：花果山最顶尖的妈妈，进行实操的场所。同时呢，申爸能在这里进行一些探索，因为这里有孩子么。申爸说话儿呢，还是要退回到小学初中实践群去的。十一之后，就退回去。不过，申爸讲过，群是要更新的。老的小学初中实践群，使命已经到了，在十一长假之后，我们需要新建一个新的。

所有花果山的妈妈，要记住一件事：要流动！任何的不流动的沉积，最后终要归于死寂。不管当初多红火，都一样。运动是活着的标志。如果群不动，很快就死掉了。只有运动，才能吸收新鲜的血液进来，让旧的已经厌倦的有机会退出……很自然的，很正常的，该进的进了，该退的，也就退了。妈妈最大的一个弱点，就是懒得折腾群。如果你不主动去动，很快，懒惰的体制和人，拖得你自己也动不了了。这是这个哈。

咱们呢，小作坊，还有两项任务，没有布置到位。一项是孩子们的《双基效率手册》。妈妈们正在印，大家都拿到了没？预计何时能够拿到？

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统一回复：十一之前初中、高中双基全部发货到妈妈手里。十一之后就可以开始了。这已经是最快的速度了。

另一项很重要，目前主要是妈妈们的事情。

这本书呢，叫《中华常用文言文词典》。

《中华常用文言文词典》，陈延嘉编著 吉林文史出版社2003年2月第一版 印数：5000册 定价：18.50元。这是本看上去毫不起眼儿的六十四开小书。但是，它对孩子们的作用，可并不像它看上去那么朴素。对于孩子们来讲，它具有巨大的价值。当然了，咱们现在，妈妈们先做。至于何时给到初中、高中的孩子们，根据情况，再议。

那么，这本小书的重要性，究竟在哪里呢？要理解它的重要，我们需要鸟瞰一下，一个孩子，从一出生，一直到他18岁成年，他的智力方面成长的总得特点，是怎么样的。总的来说，观察到的结论是：上帝先让一个人，不由分说，从环境中获取信息，存储到脑袋里。先是靠听，后是靠阅读。无限量，越多越好。但是，存进来的东西，是乱七八糟，胡乱堆放的。存好之后呢？乱糟糟的脑子，是不能用的，记下来，发展的重点，转移到了对于头脑中存储的内容，进行处理，使其系统化，秩序化，这才有用，能用。

嗯……系统化、秩序化的极点，就是哲学化么。从这个角度来讲呢，哲学化的思维，必然是人生发展到一定阶段的必需……这再说。从孩子成长的过程看，小学阶段是“狂存”阶段，孩子疯狂地阅读。到了十四周岁，成长的主题就已经彻底改变了。他不需要再乱七八糟地往里面装，而是要对装进来的东西，进行处理了。这个跟盖房子一样。你再好的建筑材料，乱七八糟地堆着，那也不能住啊！盖房子，预先不搜集到足够的建筑材料，肯定不行；但是，不能总是去搜集，搜集够了，该动手盖房了。

并不是说，小孩子读进来的东西，就自然地内化成他的思维了。有些成年人，是这样的；但是，人之初，并非如此。成年人用于“内化”的神经回路本身，需要建构。建构这个神经回路，就是高中阶段成长的主题，是关键。跟以前不同，这个神经回路，是要在大脑的有意识的控制之下，进行的。以前的敏感期，孩子伴听啊，阅读啊，最疯狂的时候，孩子自己是无意识的。而这个时候，思考的主体，要知道自己在思考。他是有目的、有意识地，要努力去“想”的。至于是个什么状态，可以自己去看妈妈们看王德峰的回馈，其中说自己要专心听，认真思考……

好了……反正呢，上帝的想法，就很明确了：先让孩子拼命地收集建筑材料，好的坏的有用没用，先收进来再说；然后，要秩序化——盖房子。那么，你给一个14岁的孩子，看王德峰，行不行呢？还是不行。他并不感兴趣……尽管你知道王德峰讲的就是他头脑中所需要的，无奈他还处于“低级阶段”，对于高级阶段才需要的养料，无感。这就好比说，磷肥是玉米最重要的肥料之一，没有磷肥，玉米不结籽。可是，磷肥你得等玉米抽穗了之后，再施；玉米刚出苗，它需要的不是磷肥，是氮肥。你不能因为磷肥重要，刚出苗就施磷肥。没用。因为施磷肥而耽误了施氮肥，就更加得不偿失。

那么，14岁的孩子正需要的氮肥是什么呢？这本小书。这本小书是难得的一本把古汉语常用字的音、形、义结合到一起来讲的书。不止于此，它还有另外三个特点，让它特别适合于高中生：

第一个，它的义项是以引申关系排列的。从字形获取本义，然后，按照从近到远的原则，安排这个词的各个义项，对于义项间的引申，比较难于理解的，作者还加以简要解释。

这个事儿，有什么好处呢？它的好处就在于说，孩子能够把以前需要“背”的词义，变成了“捋”。一个字，只要知道了它的本义，就可以顺藤摸瓜，沿着引申线路，把这个词所有的义项，一网打尽。成了系统了么，对吧？就能够去捋。古汉语，词义啊！那么多，那么凌乱。我们现在一脚丫，踩进这个泥潭里，有妈妈会担心：费这么大劲，值吗？这个事儿呢，应该还是值的：第一，这个高考要考。这是硬杠杠，但不是最主要的；第二，孩子只有经过这个过程，才能够理解“捋”的精髓，才能够举一隅而三隅反。

孩子们捋古文，对吧？可捋古文有个问题，孩子捋到最后，也是“再来一篇古文，能捋”，但是，要是转化学科，捋数学呢？妈妈说，数学怎么捋啊？当然能捋。不管哪个学科，只要有机构，成系统，就能捋！可惜的是，古文捋不到数学那里去。但是，顺着引申线索，捋词义能！这里边有微妙的道理，非常难讲。等十一完了，申爸给出一些其他方面的基础概念，再来理解这一点。

第二呢，这本小书的好处是说，它的例句，都来自中学古文课文。这样的安排，能借助孩子们已经学会的知识。

第三，也是最要紧的一个特性，是它的古汉语例句，全部有现代汉语译文。不要小看了这一点。这一点跟第二点结合起来，可以让初学者，把注意力集中到自己不会的字头上，而不至于说，本来是一个字不会，结果来个例句，例句里的其他字，也不会。这倒好，一个字不会变成十个字不会了。根本没法儿学下去。

市面上的字典、词典，汗牛充栋，看得人眼花缭乱。真正有价值的，其实不多，大多数都是东拼西凑，拼出来混职称或者骗钱的作品。认真分析思考，踏实编写，结合教学实践，针对初学者，解决问题的字典，凤毛麟角。好在，还是有像《中华常用文言文词典》这样的词典在的。嗯……内个什么：这本词典，很难买哈。其实呢，也不必要都买。因为有这个东西：

这个是2002版《中华任命共和国全日制普通高级中学语文教学大纲》的附录。目前最新的高中语文教学大纲，依然是2002年的这一版。也就是说，这是高考范围。我们不必要出圈儿，搞好这150个实词就足够了。在这第二阶段，已经跟第一阶段，180度的大转折了：妈妈们不要去扩展，等你做上，你就知道，实词的词义，是搞不完的。不要说150个，就是15个，你都搞不完。不需要搞完，你已经无敌了。所以呢，资料组的妈妈，把这本词典里这150个字的内容搞出来，给大家用，就足够了。电子版就行，不需要纸质的。资料组的麻麻抓紧时间，先搞10个字出来用：

安 本 从 当 善 数 信 行 微 质 （一共10个）

先说到这儿吧，等妈妈们拿到资料，再接着说哈。

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倒是要新建小学初中实践群，得有个把关的条件。

邀请啊！

B-沪眉豆妈0706女九
原来的群要求是实操好的义工才能加入，然后总有人想加自己还没上山的亲朋好友。

申爸觉着吧，这个需求也没错——一个原则，谁说了算，谁对请来的人负责。如果负不了责，渐渐地说了就不算了……我们用这种机制，来实现流动性。最后，总会形成一个稳定的核心，因为每个妈妈都有个孩子要教育。要把进人管人的压力，分散化。集中化的问题在于说，“谁都找你”，很快就受不了了；分散化的好处是，谁想要，就近找人就行了。

B-沪眉豆妈0706女九
我现在还没想明白，这个群的定位是什么，跟其他新人群（时间长了就成混龄群）的区别是什么，流动的最后是要促成稳定？

所有的流动，最后都是要促成稳定。老是沙，剩不下金，那没用的。

B-沪眉豆妈0706女九
那我其实有个建议，就是由目前收费班的咨询师来推荐学员入群。

当然可以啊！

我们的目的是维持一个高效、活跃的妈妈群。这个群体呢，首要的要求，是要教育好自己的孩子。其实很简单，要区分清楚，教育自己的孩子，跟借着教育孩子自己玩之间的区别。然后呢，在教育自己孩子的妈妈群体里，再找那些热心，肯帮助别人的，就是核心群了。

核心妈妈群是这样哈：跟收不收费，没关系；第二呢，申爸将来是要出去吹牛的：你看看，每一个孩子，对吧？最差也能考进某某某。也就是说，是要“出成绩”的。我们不能说，整天价忙活，光开花，不结果。那不行。你怎么证明有结果了？你得那得出一个群体，给别人看，别人才能服气。我们不搞那种没有效果的“教育”。为了证明效果，各色人等掺杂在一群，也不行。

现在呢，资本在教育这个领域里，彻底地退出去了。他们不退，胡搅，我们就投鼠忌器——只要资本一进来，一切都给你冲个稀里哗啦。资本的天性是这样的：安全第一！现在，教育领域，谁给资本磕十个响头，它都不会来的！那我们安全了。所以呢，我们现在不再忌惮“收费”的事儿。做得好的妈妈，传授经验，帮着别个妈妈，收点钱，天经地义。不用去过多考虑。我们只考虑教育怎么弄就好了。资本滚蛋了，事情就好办了。