C陕果妈0705女九年级

陕果妈0705G成长

20210901

今天正式开学，兴致看起来还不错

晚上要求回顾当天课堂情况，比较爽快的答应了。

顺序为：语文、数学、化学、政治、最后一个说的英语

从回顾的情况来看，对于课堂内容应该是认真听了，语文说了不少，本学期书的整个概况，每个单元的概况，《岳阳楼记》第一段背了。

数学也说了了，今天我有不记得了，化学前20个化学元素背下来了，还说了化学的作用……与物理的区别、政治讲了老师的要求，英语讲了整本书的概况，老师的要求。

感触：孩子说时，用心听，她很愿意说，听，少打断，少提要。

继续配合

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20210902  开学第二天
作业8：30—23：00 整体的专注力还是需要再提升。
到家门口时看了表，说比昨天早回10分钟，吃饭时看了会儿电视，很快的就关掉写作业了
和昨天一样8.15开始陈述当天所学，今天共用10分钟。
开始之前就说今天作业多，会快快的说，不允许我录音，只允许我听记，那先这样吧。于是边听边记。
反正对物理 老师很感兴趣，提到赵老师都介绍叫“波哥”
临睡前提醒我明早6.10叫她起床，要背政治、化学元素、还有交回执单
我很累，困得不行，在床上听果边洗漱边背元素周期表氢、氦、锂……，反正我先睡着了。
早上实在不忍心叫她那么早，6：25叫起，一咕咕爬起来，嫌叫晚了，起床收拾后就坐桌前开始读背政治了（具体没看，我猜的）7：10出门上学。
感触：回顾时想录音下来，后面整理，坚决不让，我就只好她边说我边记，基本上可以跟上，但涉及到具体内容说快了真记不住。千万不能急于求成，否则就会翻车，人家直接不干了。

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20210903 周五  大雨
放学出校门明显比以往早，到家7：49，吃过饭8：08明显比昨天早，本来打算要听果做今天的课堂回顾，她不太愿意马上进行，要先查资料，正好值班查岗电话打来，我去回复电话处理相关事宜，她看会儿手机，开始写语文作业。
8：35左右开始回顾。很配合
课堂回顾大约15分钟左右，回顾结束要求加上捋古文，强烈反对，告诉我说没时间！！！我选果这两天正学的《岳阳楼记》，加上她应该也背过了，因此要求背，不愿意，妥协只背三段，反对，最后只一段还是反对，很强烈。我就先这样暂停了。

今天回顾感触：很愿意做这个事情，基本上不反对，以前可是怎么都不愿意回顾当天所学啊原因是什么呢？其二，回顾课堂内容是还是稍稍显得有些凌乱，明显未经过自己加工整理，基本上是本色出演，按课堂进行过程加上自己大脑留存的情况来说的。

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是孩子的思考能力的锻炼，其实就是解决问题的能力，一件事物拆分成若干小问题后，找到突破口，逐一进行解决，最后整合梳理彻底解决。
这个能力的锻炼是以捋古文来进行的吗？感觉是这样的。捋古文有的人会想到三四条线，比如我，有的人会想到六七条线，比如一直跟着申爸早课的人。
就算想到了几条线，到具体实施起来又会不一样。大部分会看到明面上的几条线，如原文、翻译、重点字词意思、重点语法，这些都是课本里给的，绝大部分人都可以做到的，但具体达到的效果又会有不同，这个不同按说是不应该有的，就那些东西，大家都一样，就是个记背嘛。可事实就是会不同。
另外一部分人特别是跟着花果山一直走的，除了书上明面给的还会有字形、简繁体字的拆分、先后的顺序，还有文章涉及时代背景，作者情况等，把这个背后的书面上没有的东西加进去，时间久了那渐渐的差别就会不小。这是对于捋古文的思考。真还没这样想过这些问题。
现在的现实是，一直没进行捋古文的大孩子（目前初三）如何入手入局，家长需要提前做什么（双基效率手册初高中均已下单，等待收货）？
那目前我要做什么呢，其实就是准备锻炼思考能的工具。
即捋古文几条线的准备工作。陈述数学
几条线：1原文、2翻译（找几个版本至少2个吧）3重点字词解释4字形5简体字拆分的读音6繁体字及拆分的读音

如何引导陈述数学，加在回顾课堂上？

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20210904周六继续上课
晚上回家吃过饭，写作业到9点开始还想写，看电视，然后各种不愿意继续学习的样子，要求回顾今天所学，倒也很配合，就是在内容上还是很简洁，我说速度快，直接让我录音，我提问要求自己去看书去思考，她没有太多时间给我讲。我也就直接录音了。

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20210905周天，大雨
今天早上9：00才起，上午没太写作业，下午写了作业。
我今天明确提出要进行申爸就的三项工作：陈述数学、捋古文（原文、重点字词、语法）剩下一下等书来了再进行。
晚上，因为有我之前的铺垫还有下午的强行要求，进行了数学陈述，《岳阳楼记》的背诵，要求慢，头脑里要有字出现，虽不太情愿，还是按我说的来了。整个进行了三次。背之前觉得自己已经背过了，再照我的说法来浪费时间，事实却是前两次都有字想不起来，还有背串的情况，最后一次，最后一句话还是把时间搞错了，让过了。问这样的感受如何。告诉我说，背的次数越多，字在头脑中出现的速度越快。
今天的数学陈述的是她们目前正进行的课本，用时40分钟把第一章节菱形说完了，最后一道习题是让把一个三角形折一下，让其中的一个角成为菱形的内角，自己说不知道怎么说。
我把陈述的情况听了一下，有些口语化，并不是严格按做题的过程来进行的，这个陈述的具体要求是什么呢？
捋古文的顺序是什么，先全部背诵原文，然后逐句进行重点字词和语法呢？还是背一句原文进行一句重点字词和语法？
小插曲：
其一：关于陈述数学、捋古文的事情，我提出因为没报任何课外班，那就权当这三个事情是课外班，马上回应说，那你还是给我报课外班吧。有点出乎我的意料，竟然觉得这个陈述数学，捋古文比上课外班还有难度
其二:孩子背的过程中，她爸头趴在桌子上，过一会儿问我，背的过程中头脑中没字咋办，我乐了，那就慢点让直到出现字。我刚开始也是有这情况，这两天打印了《项脊轩志》的字卡，并且剪裁下来按顺序整理了一下，明显得很头脑中出现字好像更容易了。难道字卡就是这么用的？
意料之外：
暑期差不多还有不到20天时，自己买了一个本子（有点类似于我们上班用工作手册，有大概A5的一半大小，封皮是黑色的和之前买那些花里胡捎的本子完全两风格），要用来作计划，的确也进行了，而且每晚还进行总结，总体坚持情况算是时断时续吧。开学后也就没音儿了。今晚拿出来，说我还是觉得每天写个计划比较好，我顺势提出你的计划要和简单……。还没等我说完，直接对抗，我便有情绪有走开了，她自己在那儿写。忽然问我，那你每天下午还接我不，我说接啊，果提出那在路上回顾当天所学行不？妈呀，之前提过多少次，压根反对的不行，这是怎么了？此刻14岁3个月。
晚上提出从明天开始每天陈述数学15分钟，捋古文15分钟，我听了一下今晚的陈述数学，基本上一小节内容就是10分钟陈述就结束了。那么每天就一小节一小节得往前走吧。
我自己捋古文的情况，打印文章，字卡，整理字卡。然后背诵。通过整理字卡，头脑中出现字更清晰了。原文的背诵感觉是通过场景的呈现背的