【语文小作坊：重申小作坊的目的】---2021.07.24

每日一课

语文小作坊：重申小作坊的目的

2021-07-24

C-206皖阳妈1211男三
2021-7-23反馈
今天带着孩子做数学实操，有一题附加题，就是谁把两位数错抄成了一位数，然后得到了一个错误的数，问你原来的数是多少这种题。尝试自己陈述了题目条件和问题，一边想一边说的，随着说出口，思路是感觉更清晰的。我是先想了个大概然后开始陈述的，不知道是不是这样操作的。有时候孩子遇到个难题，就多读几遍题，然后说一说里面的已知条件和问题，把自己的思考一步步说出来。

好多妈妈跳不出传统思维的窠臼，在陈述过程中，出现的各种问题，就是这个原因造成的。妈妈们需要想清楚的一点是：我们为什么要孩子陈述？这里边的目的，其实有两个。一个短期的，是给孩子一张白纸的头脑，建构起全新的，用于处理从没处理过的问题的神经回路；一个是长期的，那个神经回路建构起来之后，你日常生活中，每天要运用它，让孩子学会更多的知识。

我们呢，现在的小作坊，目的其实在短期。小作坊结束之后，孩子的神经回路建构好了，又回到学校上学了，你们到妈妈群，每天打卡样的，抱团儿，日常使用这些新神经回路，把孩子的学习搞好。因为目的的原因，所以呢，我们小作坊的做法，按照“传统”看起来，就比较怪异：我们不关注对错，也不去抠奇难险怪，我们只是用最简单的资料，来建构新神经回路。

就现实的生活来讲，你们妈妈群的咨询师，要特别留意一件事情：要区别，你班上哪些孩子的神经回路已经建构起来，哪些还没有。如果你去看妈妈，妈妈们自己，一般是没有概念的：反正具体做法，就向“最好的”看齐。人们普遍忽略的，恰好就是头脑中干这件事情的神经回路，是不是有。人们不假思索的假设就是：孩子脑子里，肯定有！没有也硬上。硬上的后果肯定就是：三天热血冷了之后，一地鸡毛。过几天，在别的地方激励了，再三天热血。就这样在低水平往复震荡，到头来，孩子头脑中最基本的神经回路，都没能建构起来。

很久以前，申爸就感觉是说：即便把申爸所有的文字都精粹化，把所有的信息都原封不动地给足未来的妈妈，她们也不是人人都能把自己的孩子搞好——尽管，你们现在把孩子搞好的妈妈，也不过是看申爸的文字来搞的。若说面对面，申爸一个妈妈也没“面”过，对吧？这种感觉呢，今天，申爸才彻底想清楚它的来源：这个跟孩子的教育的困境是一回事儿，是个共时和历时的问题。你介绍任何新事物给别人，你总要给对方以总体观，对吧？而呢，你要去假设，你总得在一个角落，一点一滴做起。在实操上，你不能一上来，就抓“总体”。在这方面，总体是不管用的。因为孩子头脑中发生的事情，我们看不到，还有，更加严重的是，传统的观念根本就没给神经回路留空间，传统的观念大而化之地认为“一个人啥都能干”，如果干不好，不去干，是因为他“态度”有问题。什么样的孩子“态度”好呢？没怨言没迟疑，你让干啥就干啥的，态度好；可是，在态度好的同时，主动性也就没有了。

申爸曾经非常震惊：你说清北的毕业生，对吧？毕业了好几十年，除了自己工作上要用的几本手册，就一本正经书也没看过！孩子有了，能认真读完一本《发展心理学》的人都很少……一般是买了，但没翻过。这个主动性啊：大学毕了业，没人让干啥了，也就啥爬坡，困难的事情，也不干了。“考进北大是我人生的顶峰，自此之后，一路下滑”，你妈妈想一下，这多恐怖的状态。我们呢，不需要“态度”这个假设。我们关注“建构基础性的神经回路”这件事。如果一个孩子，基础性的神经回路建构起来了，那么，由这个基础性神经回路所支撑的一巨大片学习活动，就都变成愉悦的活动了。

而任何一个基础性神经回路，你从0把它建构起来，需要多少时间？经验值是21天！就是形成一个习惯的时间。不间断地努力21天就行了。这想起来很容易，但做起来，却不像看上去那样轻松。坚持几天可以，但是，过了这几天，再延长一天，都困难。这个困难，是需要你们妈妈班的咨询师，认真对待，加以解决的问题。我们的解决方案，仍然很简单：抱团儿。唏里呼噜，大家一起做，冲过去就行了。

在你们现有的班上，有个别孩子，他基础性神经回路，没有建构好。你们咨询师要设法弄一种机制，看能不能把这样的孩子聚集起来，搞成小作坊，集中解决神经回路建构的问题。孩子的神经回路一旦建构到位，再回到麻麻班里，就顺利了。没建构起基础性神经回路的孩子，跟建构好的孩子，混在一起，你们妈妈班的咨询师，带起来就特别累：一两个后进生，会拖得整个班级前进不得；没有针对性的日常活动，让几个建构不到位的孩子，在低水平上往复震荡，无法向上突破。不同年龄的孩子，到底要建构好哪些具体的神经回路？建构的21天小作坊，具体要怎么做？能把几个回路的建构，并到同一个21天里边去吗？我们怎么从小作坊妈妈的回馈中，判定某个孩子，建构好了，可以毕业了？让经过认证的，持有神经回路建构完成证书的孩子，加入日常的打卡班，日久天长，去积累知识。

一种自然的状态，会是一种怎样的情形呢？妈妈们看现在，咱们这里小作坊的情形：AB班的孩子，有多少同时开了三条线，甚至四条线在努力推进的？其实呢，你去看申爸的要求，AB班孩子，除了背诵、重点词的语义、陈述，三项以外，没有更多的要求。妈妈们不要给别人带乱了节奏：你的孩子，要先能跟你坐下来，大声、清晰地把课文背出来。这个任务，就不大好做的。我们好几百人，有三个做到了，出来喊一嗓子，你不能以为，“别人都做到了”，就我没做到，我要加油。要知道，你遇到的困难，就是几乎所有人遇到的困难。特殊的，有没有？当然有。但是，那是少数。钟形曲线的分布，永远都是真理：左右两个标准差就已经覆盖95%的人了。两个标准差分布以外的孩子的表现，供你看方向用；你呢，可以肯定，你遇到的困难，是那些没有那样回馈的妈妈，都遇到的。

我们有两条线在做小作坊：一条是妈妈线；一条是AB班孩子线，对吧？妈妈线呢，你成年人，开一条，开两条，开一百条，都无所谓。妈妈去体会，反馈自己在多条线索下的思维的压力感；孩子呢？你一条都处理不过来，你搞那么多条，能行吗？如果我们认同，是神经回路控制孩子的行为的，那么，如果现在是一张白纸，你是建构一条线的神经回路容易呢，还是三条线的容易？这是常识啊。那妈妈说，一条线是背，三条线也是扛，那我干嘛不一次搞三条。反正死活也都是21天，对不对？这样的想法呢，根本就不是实操会有的想法：一条线，难度低，跟三条线，孩子根本爬不上去，刚开始第一天，孩子的表现，没啥区别；可是，到了第五天，就完全不一样了。前者，随着神经回路的建构，随机涨落中，已经能够让孩子体会到新神经回路敏感期的愉悦感了。也就是说，你开始不了多久，就从你要做，变成他要做了！

你们妈妈想想你们自己做的第一天，多困难，并且，“做这个干嘛呢”？可是，很快，你们就开始感起兴趣来了……你可以说，你的兴趣来自于跟申爸的互动，跟妈妈们的互动……孩子的兴趣的具体表现，自然不在这里，但，会在另外的地方……刚开始，背诵困难，陈述困难，还找借口，不想做……这是孩子的正常心理反应；搞一条线，慢慢来，很快，一个多星期，孩子就开始表现出“有兴趣”苗头了。这时候，你再找孩子陈述，就很容易。甚至，到了点儿，他自己就来了。而一下子搞四条线，几个星期之后，孩子还是抗拒；其实呢，搞几条线的妈妈，你们回头看自己的反馈：过去的时间不长，可是有好几天，已经因为孩子不配合的原因，没有做了。你这样的话，到了暑假尾巴，人家21天建构成的，已经走了一个来回，都有富余了，你还在不切实际中挣扎，一无所获。注意哈，妈妈们，我们思维范式的改变：从传统的态度假说，发展到神经回路假说。要从新的基本假说体系中，寻找合理可操作的方案去做；特别留意自己的行为中，旧思维的影响。

说具体的事情哈。其实吧，大申从去年12月19日开始陈述古文，一直到今天，半年多的时间过去了，双线陈述，仍然无法流畅完成。他可以做，但丢点特别严重，两条线都丢。他自己意识到困难这一方面，申爸已经表演给他看，四条线缓缓述来，滴水不漏。“哇塞，你这也能！”他既然已经明白里边的困难之处，这就行了。申爸把多条线，留给他自己去琢磨，提高。“见贤思齐”的年龄，申爸不相信他不动心，自己也想一样能够。申爸倒也不太在乎，他到底能不能四条线。其实，一条线，就已经足够解决当下的问题了。大申当下的问题是什么？是高考。

接前边说哈。高考考的其实不是知识的多寡，而是一个人自我意识水平的高低。自己的清醒程度，要高，才能高分。什么叫自我清醒程度？自己做过的题，再遇着，自己都不敢断定，这道题我做过没有；遑论，会不会做；更遑论，做不做的对。脑子一团浆糊，屎。什么也不清楚。糊涂。自我意识水平高是什么样的？一道题，拿来扫一眼，就知道：这道题我做过没有……当然了，是同样解题思路的题，做过没有……回答是肯定的，准确，无误的。一口唾沫一根钉，是就是，不是就是不是。如果回答是，那么，这道题就绝对不能做错；如果回答不是，那这道题就不大可能在考场现想，把它做出来。因为时间不够。所以呢，他考完试，走出考场，自我的意识水准高到一定阈值的孩子，他自己就可以相当准确地把分数估计出来。

就高考复习而言，全国各地，只要是正式的高中，它的教学水平，就没问题。申爸的意思是说，这就跟咱们教育儿童，只要是初中毕业妈妈，就足够胜任教育出最好的孩子一样：我们把教育的细节，难点，都打包到资料里边去了。高考也一样，他们把细节难点，都打包到资料里去了。在以前，申爸就很奇怪：你说这个高中，高考，现在怎么就那么几本53什么的呢？并且，那个53，你去看，什么啊，乱七八糟的！可是，那是大申没有到高考。现在，进入状态了，申爸一下子就发现，53的妙处了：它把今年高考所有题，3600度无死角地全部覆盖；并且，用的是最经济的篇幅。这个很牛。孩子高考，就六本53，全国一样；你孩子只要在高三一年里边，把这六本书都搞会，理论上，全国只要是靠分儿考进的大学，你就都能去得上。

当然，“理论上”如此，还要加一个条件：孩子的自我意识水平要高。高三学之前，那孩子一脑门子浆糊，高三一年之后，还是一桶，那就没办法了。53其实不难哈。很容易的几本书。那难点，就在于说，我们确保孩子有一个高的自我意识水准。既然，所有的高中都用53，那也就是说，大家的教学水平，都足够，到阈值。这里的引论呢，就在于说，那些超级高中，他们无非是招了初中就带着高自我意识的孩子进来，这是一；其二，他们在三年的教学中，形成了某种模式，可以解决学生们的这个问题。菜中的老师自己，也还糊涂着呢……有这种可能。可能性很大。这个不管了……反正具体咋样，申爸也不知。我们看，我们怎么解决这个问题，就好了。你怎么让一个糊涂的孩子，脑子变得清楚，不糊涂啊？诶，孩子们的古文陈述，就是解决这个问题的。

先说到这儿哈，回头接着说。

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