C-121闵闵妈1412男一 语文小作坊实操反馈

闵闵妈

10.2反馈:今天事情比较多，时间不够，看了一小部分课件，看完脑袋空空，还是捋个字吧。
行的甲骨文以前听一位老师讲过，所以一看就是十字路口，没有别的联想。本义是道路。
今天换一种思路来捋:从常用词语入手。
①行走、人行道。人在路上走，引申为动词，行走。②行业:从事什么职业会影响人的人生道路，所以选择职业就是在选择人生道路。引申为职业。③银行:跟钱有关的活动的场所，引申为场所。④行不行:道路通畅就能行走，道路堵塞就无法行走，引申为可以。⑤行为:引申为动词，做。⑥行李:引申为出行。⑦发行:引申为流通。
翻翻课件，还有好多没想到的，唉，词汇量太少了。
晚上读天书时，突然一个想法冒出来:科学的前身就是直觉的联想、猜测，甲骨文的辨认、古物的碎片还原也是如此。

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10.03反馈:今天主要看课件。汉字的产生和发展，看到后面就光看字了，具体说的什么内容抓不住。字义的一般演变看下来了，感觉挺好看。看到”文字是形，语言是音，音所表达的思想感情就是义”这句，感觉说的特别好。（喜欢这句是受前面汉字的产生与发展的影响）咬文嚼字说得很通俗，看起来很容易。深与浅那篇详细展示了咬文嚼字的过程。还有几篇长的明天看。

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10.04反馈:今天看课件，好困，看汉字王国，还是困，看字词通解，困得老想睡觉，看汉字视频还是困。学七妈跟娃玩了一会儿猜甲骨文的游戏。

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10.05反馈:今天早上看了安的课件，查了教案三，试着写了下，我只能捋成辐射状，链条状链不出来。下午整理书架，整理完已经晚上了，本想偷个懒，结果看了豆神发的课件图片，里面正好有安字，看一遍感觉可以捋下来。
安的字形上面是个房子，下面是个人。古时毒蛇野兽出没，在家里自然是安全的。本义是安全。在安全的环境里会心情平静，感到安心，引申出安心。任凭外面风吹雨打，野兽嚎叫，家里是安静的，引申为安静。因为有房子可以安全舒适的居住，不用东躲西藏，这样的日子很安定，引申出安定。使动用法就是使安定。安定的日子过久了，吃喝不愁，就感觉很安逸。安逸的环境下，节奏比较慢，幸福感稳稳的，引申出慢慢的，稳稳的。不管什么条件都能安心生活，容易满足，就是安于现状。在某个地方住下来就是安家，把零件放到它应该的位置上（家里）就是安装。在某件事情上用了某种心思就是“安的什么心”，引申为存心。通“焉”，语气词，哪里。印象中还能用作连词，于是，就。人名、地名、年号中也经常用安。总感觉还落了一条，明天再对照一遍。

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10.06反馈:早上打算捋本，因为从字形看很容易明白这是指树根。但是一看课件，我就傻眼了，怎么那么多引申义，而且我连接不起来，超出我的脑容量了。再翻教案三，里面讲的比较简单，帮助不大；又翻字词通解，只解释了本义；又翻字典，有些词义还是联想不出来到底是怎么引申过去的，我先驰豫一下。
晚上试着捋一下。本的本义是树根，后来大概有了根字，本就指树木的主干或草木的茎。不管是树根还是主干（茎），都是非常重要的部分，引申为主要的，重要的。古时农业是国家的跟本，词义缩小特指农业活动。树木从根部开始生长，引申为本来的，原来的，根源。从事某活动最初投入的资金就叫本钱。大臣给皇帝的书信、奏章也叫本，是因为讨论的是国家大事吗？书是传道授业的根本，所以书也叫书本，后来引申为量词，一本书。至于一撮、一束也叫本是不是从方言中借过去的？另外，本领是怎么引申出来的，没有想通。

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10月10日反馈:做教案，爬楼，啥都不想干，请假一天。

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10月11日反馈:今天把反馈搬到论坛上，有几个发现。
1.看小说写反馈，因为只是想到点什么随时记下来，没有心理负担，所发那段时间反馈比较勤快。
2.有段时间捋项脊轩志坚持的很好，因为形成了一个情境:每天送娃上学后，我到学校旁边的小公园待一会儿，然后没有杂念的开捋。
3.捋字形，在群氛围的影响下，引发了点好奇心，捋了好几个字。
其他时候总是有各种借口不想做:事情多，心不静，感觉任务难，总想找个安静的时间做。孩子们大概也是这样的心里吧。所以，家长应该尽量打造一个良好的氛围，亲子互动；尽量固定的时间做，形成情境；接纳孩子的畏难情绪，多多鼓励，多吹彩虹屁。

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10月13日反馈:重捡捋项脊轩志，背诵前两段，捋第一段字义＋语法，基本上都还记得，个别记不清了。

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10月14日反馈:
早课感想:
男孩吸收多，输出少，女孩喜欢说。所以小作坊的任务，一开始在男孩子那里进行比较困难。在破冰阶段，妈妈需要注意两点:1.想个道理，直接给孩子讲输出的重要性。驰豫两天，直接要求孩子每天写作业前练习30min输出。2.练习输出的环境是妈妈熟悉的环境。
高二的孩子自己对自己负责，重点在于引导，让孩子意识到要做的事情的重要性。一单孩子认识到了，妈妈就充分信任孩子，重点思考怎么把神经回路构建起来。初二的孩子，妈妈要一步一步看着，不能撒把，既要讲道理，又要思考建构神经回路，通过小作坊的方式，托着孩子，获得提升的体验。
孩子的年龄不同，妈妈的应对不同，不能找补。

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10月19日反馈:晚上给孩子亲子初中物理，今天拿昨天读过的内容试着做maping。先回顾了下课本，虽然昨天读了一遍，但是讲什么内容已经完全记不清，试着提起知识点，有点感觉后对着双基物理的目录找，找到页码后翻开有点懵，因为内容不是同步的，基础知识建构那个图画得特别清晰，知识点精析那块内容不多，语言很凝炼，没有一点拖泥带水，比看课本要清晰，再回过头来看课本，一开始燃料及热值没在课本上找到，后来在第2小节看到了相关内容。没有一句一句，一个知识点一个知识点的清对。

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10月20日反馈:看到锐妈的反馈，感觉昨天做了个假清对。今天重新看了热机这一章的内容，发现课本的顺序跟双基的顺序正好是倒过来的。看完早课热血沸腾的在心里定了个目标:把知识点清对出来。结果在各种琐事的消磨中没做到，暗暗把目标延期到本周完成，心理负担一下子小多了，斗志的小火苗保住了。每天一点点，进步一点点。

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10月24日反馈:周末带娃出去玩，没顾得上实操。爬楼看妈妈的反馈，背项脊轩志，第一段捋了好多遍，背起来特别顺溜，第二段就明显衔接不畅。

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10月27日反馈:清对想起来就抓过书来看几眼，但是没有沉静下来，而且对写详细的清对反馈有点畏难。重新捡起项脊轩志，捋第二段至凡再变矣，原文＋字义＋语法。先看了几遍，然后拿着课件捋一句，对照一句，现在感觉捋古文是最轻松的了。

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10月28日反馈:回顾早课。
1.引申资料是给到孩子去启发他思维的，而不是作为“标准答案”，交给孩子去背的。
2.知道本义，才谈得上引申义。

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10月30日反馈:按照模板清对等腰三角形，已提交问卷maping记录表（初阶）。

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11月4日反馈:兵的字形能很容易看出下面是两只手，中间是一件长杆的东西。原意是手持兵器警惕的防御。引申为兵器，士兵，跟战争有关的事情，军事，战争，战略。

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11月5日反馈:病的字形在豆神猜字时的指点下一下子就记住了，一个人躺在床上起不来了，就是生了很重的病。本义是指重病，后来字义扩大，泛指一般的病。性格上的病就是毛病，缺点。生活状态上的病就是穷困潦倒。精神状态上的病就是疲惫，没精神。生病时会担心忧虑，引申为动词，担心，害怕。

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11月6日反馈:朝的字形是早上太阳刚刚升起，在草丛中若隐若现，月亮还没有落下去的时候。不过，我只见过太阳还没落下去，月亮已经升起来的景象

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11月7日反馈:后的字形是一个人生孩子的侧面图，小孩子的头还朝下呢。说本义是给王生孩子的人，即王后，皇后还挺好理解，但是说本义是君王，就联系不起来了。才知道，后羿的后是君王的意思，不是姓氏。
表示先后顺序，前后的后的本字是後，双人旁是道路，幺是小的意思，攵是慢慢走的意思，在路上迈着小步慢慢走就落到后面去了。因为读音相同，经常写作后，就都用后字了。

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11月8日反馈:疾的字形是一只箭刺到人的身上，人还是站着的，表示病情不严重。本义是比较轻的病，外伤。患病受伤时伤口很痛，人感觉很难受，引申为痛苦。人们不喜欢得疾病，引申为痛恨。因为外伤来得快，引申为迅速。

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11月9日反馈:何的字形是一个人挑了一个竿子，竿子后面挂着猎物的侧面剪影，像是一幅打猎归来图。本义是担，后来这个本义另造了荷字表示。而何多用做疑问代词，什么，哪里，或者副词，多么。

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11月10日反馈:
族的字形一开始以为是一个人站在旗子旁边放哨，后来才反应过来那是一只箭。许多箭射向军旗，本义是聚结。这个本义如果让我画，可能要画成万箭穿心啦！
说到族，我首先想到的是家族，民族，部落，就是具有某种相同属性的人聚在一起就是某一类人。如果是因为血缘关系聚在一起的就是家族，引起风俗习惯聚集在一起的就是民族。聚结后会变多，又引申为群。

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11月11日反馈:
涉的字形是一上一下两只脚，中间的曲线代表一条小河，表示趟水过河。后来字义扩大，只要是过河，哪怕是乘船，也可以用涉。字义再扩大，不过河了，而是经过某个地方，就引申出经过，进入。还引申为涉及，这个字义现在也常用，就是怎么引申过来来的还比较模糊。引申为动笔这个就更想不明白了。涉猎也很常用，就是泛读嘛！

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11月12日反馈:
王的字形是一个人站在地上，这个人跟普通人不太一样，普通人是弯弯曲曲的侧面的形象，而王他是很舒展，很高大，很端正的一个正面形象。本义是国家的统治者，君王，皇帝。用过动词，就是统治天下，这个意义的王读音也有变化，读四声。

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11月13日反馈:
走的字形是一个人前后挥舞着手臂，撒腿跑到形象，本义是跑。跟政治有关的重要人员的走就是投奔，奔向。仆人做事跑来跑去，因为仆人。后用作自谦“我”。