B-闽同妈0709男八

闽同妈0709B

20210703反馈


今天我让孩子选一篇他背诵过的古文，孩子选了《陋室铭》。我问他还记得习大大七一讲话的语速吗？同说他不是一直都是这么慢说话吗？我说我接下来也慢慢地读一遍，然后你等下慢慢地背一遍。我开始朗读，先读了标题，因为孩子课本上用红笔记了密密麻麻的笔记，我没注意到作者，居然读完标题就去读正文了，同立刻提醒我“作者”！我这才发现自己漏了作者，然后表扬同，跟他说申爸今天早课还特别说起文章的标题和作者在陈述时不能漏，你还没等我提醒就注意到了，还能主动提醒我，你太厉害了！
因为朗读前先跟同一起听了眉豆妈的“气势全无”版朗读，等我朗读的时候，同给我的评价也是“气势全无”，我朗读完，让同背诵一个有气势的，他语速确实能比平时慢不少，但还是不够慢，而且咬字还不够清晰，有些字比较含糊，或有吞音漏音，但学过的课文，断句还是比较准确流畅。背完问他什么感觉，同说“太慢了，觉得很难受。”

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20210704反馈

今天跟孩子说继续慢慢地背诵古文，同问为什么，我说申爸搞了个语文小作坊，暑假我们就跟着慢慢学，你是继续背昨天的《陋室铭》，还是选另外一篇？同说那还是昨天的吧。我说录个音，同拒绝，说“绝对不可以”，我说大家都要录音上传的，同就没再说啥了。
准备开始背了，同突然让百度音箱播《陋室铭》，正好听一下别人是怎么读的，朗读者是一个比较年轻的男生，不过读得也挺慢，我跟同说，你能读到这么慢也行。听完后，同自己开始背，因为背的比平时慢，背完之后突然有些怀疑自己是不是背漏了，让我播放一遍他的录音，检查了一遍，确认没有遗漏。背诵只花了45秒钟。
昨天我先朗读一遍，同再自己背一遍，前后合起来不超过3分钟。
我自己好多天没背《项脊轩志》了，今天边看繁体字卡边复习背诵《项脊轩志》第一段，发现有些已经遗忘了。繁体字卡里的字都认得，但很多字的笔画细节不熟悉，在捋字形的时候，发现有些繁体字的笔顺不敢肯定，如“为”和“啸”。捋过一遍后，一边在脑子里回忆字形，一边背诵第一段，比较熟悉的繁体字回忆起来就比较快，与简体字版本下的背诵没有太大差别，但之前不熟悉的繁体字，回忆起来比较困难，连背诵的连贯性也被打断了。另外还发现，虽然用字卡过了一遍，但在背诵时，首先印刻在脑海里的是课本里的原文。

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20210705反馈

今天让孩子另选一篇会背的古文，同选的《爱莲说》，结果背了一半发现有点遗忘了，决定换一篇，我说行，同换成《陈太丘与友期行》，背到一半又有点不确定，又换一篇，还是没把握，最终决定还是背《陈太丘与友期行》。完整背一遍，只用时51秒，我说不够慢，要不再来一遍，同再背了一遍，只用时56秒，我说还是太快，同背了第三遍，也只到了1分钟。今天先到这里，明天继续。
我问同背诵时脑海里出现的是课本上的字吗？同说脑海里是课本上的插图。我问他平时遇到一篇新古文是怎么背的？是硬背还是先理解意思？他说老师都是讲解完才会要求背诵古文。

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20210706反馈

今天让同挑一篇古文慢慢背诵，建议他背诵下学期课本里的古文，因为第一篇古文《三峡》已经读过几天了，想试试他能不能背下来，同倒是挺爽快就答应了，但也有点没信心，说可能会有遗忘，但提示上句应该能背出下句。背的时候发现还是偏快，明显不如之前就已经很熟练的古文慢，我想应该主要是他背《三峡》时是快速读背的，现在让他慢下来，节奏不一样，会出现说了上句忘下句，或说了上一个字忘了下一个字的情况。背第一遍的时候，中间果然忘了，于是看了一遍原文，重新再背，这次都背下来了，可惜太快。等后面再熟悉一些，看看能不能慢下来。

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20210707反馈

今天跟同说要花点时间来陈述古文，同问要做什么？我把流程跟同说了一遍，同觉得这比之前慢速背诵古文要多花很多时间，立刻表示不乐意。我让他把下学期要背诵的古文找出来，跟申爸给的两本书做个对照，发现只有3篇是重叠的，我们又把七年级学过的古文也做了对照，发现也只有4篇。我说你八年级的还不会背，那我们今天先选一篇你会背的来做。同选了《卖油翁》。先慢速背了一遍，中间有一处略有遗忘，想了几秒钟接上了。然后让他看了两本书中对应的部分，开始陈述。陈述前，同说有些解释跟课本上不一样，他肯定要按老师讲的陈述，我说没问题。同不是一小句一小句地陈述，非要按课本上有句话之处才算完整一句，一整句背过开始陈述。毕竟是学过的内容，大部分解释还是比较准确的，说起来难度也不大，但只要他说的跟《注译》里的不一样，我就会把注译里的解释跟他说一遍。同没有逐字陈述释义，对于一些意思很明显的字词，他会略过，我暂时也不要求，字词释义后，让他把全句意思再说一遍，就算这句完成。今天全篇陈述一共用了15分钟，同没有感觉到累。不知道申爸说的多线索陈述是指哪些线索，是指字形、字义、词性、所在句子的意思等等吗？同偶尔能说一些词的词性，估计是课本上的注释里提到了词性，他就顺带说一下，他目前还不能多线索陈述。明天计划让他陈述之前再把《注译》好好看一遍，争取陈述时能陈述更多方面的内容。

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20210708反馈

因为昨天《卖油翁》捋得还不是很流畅，而且有些字略过了，所以今天我建议继续捋《卖油翁》，同不乐意，要求换一篇，我觉得一篇还没搞清楚不应该换新的，或者说至少要把捋一篇的完整流程走完，掌握了捋的方法，才适合换一篇。我说昨天你已经说得不错了，今天再看一遍《注译》，肯定能说得更好。同勉强答应了。先慢速背了一遍课文，我感觉还可以再慢些。陈述第一句，“陈康肃公善射”，捋字义的时候直接略过“陈康肃公”，我提醒他，他说这有什么好说的，不就是人名？我问他叫什么名字，康肃是他的名字吗？每个人都有谥号吗？为什么叫他“公”？每个问题都能答上来，但让他自己主动说就各种不愿意，觉得没必要说，还把录音暂停下来跟我理论。我坚持要求他每个字都要说，后面就好多了。陈述几句后有点走神，说了他两句有点不高兴，抱怨我又对他不满意，我说我对你不专心的态度是不满意，发了两句牢骚，继续陈述，后半部分就很不错了，基本上逐字陈述，也很流畅。前后一共用时30多分钟，同陈述一会儿后就躺在沙发上陈述，和原来盲算类似，但今天好像还是没有累着，只是在我叫他看注译的时候说了一句“太枯燥了，都要看睡着了”，随口发的牢骚。明天打算换一篇学过的课文继续口述。

闽同妈0709B

20210709反馈

今晚有网课，上完课8点半多，本来还有充分时间陈述古文的，但孩子时间没安排好，上周的数学作业明天就要截止了，还有一些没完成，结果就不愿陈述古文，要先做数学作业。我坚持古文必须陈述，同最终暂时放下数学，先来陈述古文。但反复问我陈述要做到什么时候才会停，不希望每天都要做。我跟他说陈述古文的好处，他现在体会不到，不认可我说的，我不再继续说，只要求他开始。
开始陈述，我提要求，在昨天《卖油翁》的基础上，增加一条线索——拆字。真正做起来就发现，好多部件已经忘记读音，有些字也没把握怎么拆，看来明天要把拆字教案拿出来对照。前两天陈述时都没拆字也没回忆字形，今天一拆字，就发现有些字同记的是错误的，如“矜”、“睨”，看来认真捋字形，下学期的古文默写能全对。字义和句意昨天捋过，今天还比较顺畅，但因为加入拆字，不够熟练，导致整个进度都慢了下来，用了20多分钟，也只进行了约三分之一。由于时间太晚，就先暂停了。
我问同脑子累不累，同说累，我说跟盲算比呢，同说那要看算什么题，我问三位数乘两位数呢？同说那陈述古文好一点。
以后可能要选优质时间来陈述古文比较好，怎么安排时间需要好好规划。

闽同妈0709B

20210710反馈

今天看了申爸的早课，开始为陈述《生于忧患死于安乐》做准备，让同先把原文背会。同一听又本能地拒绝，说老师都没有要求一天背会，至少给两天时间。我说反正下学期就要学的，你现在背会了，到时候不是很轻松？同有点动摇了，没再坚决抵制。听了两遍朗读音频，同按着课本的内容进行印刻背诵，我建议用《译注》，被他拒绝了，随他吧。背了几遍，同来录音，一录音就发现自以为背熟了的内容，实际很不扎实，遗忘的，错误的，顺序颠倒的都有。我说你别录音，先自己完整背几遍再来录。同开始抱怨每天要花太多时间在古文上，没意义什么的，我说下学期同步要学的东西，怎么会没意义，同又开始扯作业很多，要做的事情很多，没办法再做古文，我跟他分析了几句，突然觉得没必要说这些，继续要求就行，于是就等他发牢骚，等他说了几句，把他注意力拉回来，继续回到书上。他背的好的，表扬他，背的不理想的，提醒他，帮他分析常错的点，让他把总错的几个地方反复对比一下。这么做了之后就比较顺利了，背了两遍，完整地录音一遍，语速还是稍微快了点，明天让他再慢一些。
今天肯定是无法做陈述了，我让同背完原文后把《译注》朗读一遍，同说读都是有口无心地过去的，还不如看一遍，我说读得慢一些就不会有口无心了，同不愿意，那就随他了。他从头到尾看了一遍，中间发了几句牢骚：1、内容太多了，不可能做完；2、怎么可能记得住；3、如果要他不看书陈述这些内容，只能是硬背了。说实话，我自己第一遍看这篇译注时，也是吃了一惊，解释的内容比前几天弄的《卖油翁》多得多，如果没有背诵，感觉根本不可能完全记住，对这部分内容要如何实操，没什么把握。计划明天先做1-2句。

闽同妈0709B

20210711反馈

今天眼睛有些不适，临时去医院检查，在等地铁的间隙，我让同背一遍《生于忧患死于安乐》，同一遍就全部背对了，他自己都有点惊讶，我立刻夸他，他说看来要睡一觉才管用，我说是啊，睡眠时间大脑就会自动对白天学习的知识进行整理，同还不相信。
上午出门路上我跟同说今天降低难度，涉及语法的解释都先不用记忆，只记释义，也不要求全篇，可以先弄前两页，同一听降低难度，立刻就同意了。结果到下午，叫了几次开始，一直不过来，做饭时间快到了，才很不情愿地开始。先是自己看了一会儿《对照注译》，不到十分钟就说可以了，我心想有这么快吗？果然，一开头就错了好几个，也不熟练，我问他你确定书上是这么释义的吗？同才又把书拿过去，但开始发牢骚了，说每个解释这么长，怎么记得住（例如人名的解释，内容确实多一些，如果没有特别记忆，很难与书本上一致，这部分应该如何要求？）。我自己也感觉不容易，就再次降低了难度，跟同说那些长的解释先不用记忆，只要把语言点涉及的字词中简单的部分先记忆，让他先去记忆，晚饭后继续。
晚上，做了一些学校作业，9点半继续陈述，这次比较顺利，将前半篇的原文和语言点陈述了一遍，我看还有点时间，让他把后半篇的语言点踩一遍，不用解释，合计用了约15分钟。

闽同妈0709B

20210712反馈

考虑到晚上我回家太晚，总是匆忙实操，效果不好，今天改成早上实操，为了打消同的顾虑，跟他说上午的3节数学口述拿出一节来陈述古文，其他时间不变，同高兴地接受了。开始正式口述前，先让同复习一遍全文的语言点，没几分钟同就说可以了，我估计效果不佳，但还是随他了。正式口述，先慢背一遍原文，没有错漏，原文算是稳定背会了。因为昨天已经陈述过前半篇的语言点，今天我让同先陈述后半篇的语言点，然后全篇语言点再合起来陈述一遍。才看几分钟就来陈述，果然记得不清晰，后半篇很多陈述得不对，我就把正确的给他说一遍。因为在录音，好面子的同不愿意暴露自己遗忘，想不起来的地方就不出声，对我摆摆手表示不会，慢慢地我们就形成了一种默契，他想不起来就摆摆手，我把正确的读一遍给他听，他说错的，我也把正确的读一遍，花了7分钟多钟把后半篇过了一遍。然后完整地陈述一遍全篇，因为昨天前半篇陈述过一遍，后半篇刚刚陈述过一遍，这下陈述全篇压力不算很大，他陈述得好的，我就点个赞，陈述不准确或遗忘的，我就平静地给他读一下，同比较顺利的用了11分钟把全篇语言点陈述了一遍，前面有些他遗忘的或说错的，经我读一遍后，他能够自己主动说对了；有些他昨天就说错的，今天错得一样，我也暂时没去纠正他。今天前后大约弄了半小时，比较顺利，同的表现和我自己的情绪都比较平和，希望自己能够保持，然后帮助同实操好。

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20210713反馈

今天继续上午拿一节课陈述《生于忧患死于安乐》，我让同先花点时间把语言点的释义熟悉一下，在昨天的基础上，今天争取把除词性和语法外的释义部分都陈述出来，同说有些内容很长，很难记全，我说没关系，你可以按你自己的理解先说，而且我也会提醒你的。同没看，直到我坐下来要跟他正式开始，才拿起书看了几眼。因为我要出门上班，没法给他更多时间，只好开始了。同要求我不能对他陈述的不满意，我说我肯定不会不满意，我昨天也没有不满意吧？同想了一下好像是这样，就开始了。前几句涉及人名的地方，同都说得不是很流畅，我就把书上的内容读一遍给他听，或帮他做些补充，人名的部分一结束，同立刻说终于没有人名了，后面就简单多了，果然后面部分比较流畅。有个有趣的地方，“行拂乱其所为”的“行”，同昨天说“行为”，我看他说得很干脆很肯定的样子，就没纠正他，今天他再说“行为”，我觉得还是需要纠正一下，就说“行动”，同立刻说昨天还是行为今天怎么变行动了，我说你昨天是说行为，但我没纠正你，同说我昨天看的就是“行为”，我把书给他看，他还是不相信，大呼“我昨天明明看的是行为，怎么今天变成行动了？！”今天还有一个进步，关于“举”字：“举”字在文中出现多处，每一个释义都不完全相同，同第一次陈述时就总结说这是根据每个人不同的情况来解释的，我当时就夸他有自己的思考，但前几次陈述他都很难说对每一个“举”的释义，今天他陈述的准确率很高，基本都说对了。全篇陈述完，大约用时30分钟，但同中间思考的时间和说废话的时间总要把录音暂停下来，所以录制时间只有15分钟。完成今天的陈述，我对明天的陈述提出要求，一是把人名这些较长的释义再弄熟练些，二是把词性加进来陈述，同觉得没有增加太多难度，很爽快就答应了。

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20210714反馈

昨天跟同说好了今天把人名部分的释义说得熟练、完整一些，然后增加词性陈述，今天说正式开始，同抱怨了一句人名不可能说全，我说你就按你自己的理解说，想不起来的我提示。同看了一分多钟就说可以了，我说这么短时间，你能记住吗？词性都看了？同说词性不是很简单吗？“于”字都是介词，“所”字都是助词，“然后”都是连词。那就开始吧。今天确实比昨天又更熟练了一些，第一次说词性，哪个字需要说，具体是什么词性，基本都说对了，看来这部分目前还不难。今天前后用时约半小时。今天任务完成后，我说明天把剩下的语法部分试着陈述起来，同一听就头大了，于是我问他，那拆字和语法选哪一个？同立刻选拆字。准备明天就从拆简体字开始。
晚上把申爸给的三份语法资料给同看，同二话没说就拿去做了，对他来说动笔总是比动口容易，我当时就后悔了，应该拿来口述更好。

闽同妈0709B

20210715反馈

今天加入简体字拆字陈述，这就有了原文+拆字+释义+词性四条线索，难度明显增加。开始前，我让同自己先排一下陈述的顺序，同要求拿张小条写一下顺序，本来只是随手记一下以免遗漏，结果刚陈述几个字，同就感受到难度，然后就把小条放在跟前，陈述的时候看着小条上的顺序进行。我说尽量不要看小条，同也尝试不看小条，但马上就这里漏个拆字，那里漏个词性，昨天三条线索陈述的时候还很有条理，加入拆字就乱了，陈述到最后几句，同闭上眼睛，没再看小条。同对部件的读音还不熟，很多字不确定怎么拆，所以很大一部分注意力放在了拆字上，其他部分陈述就受到了影响。全篇陈述完用了30多分钟，同第一次喊累，我问是脑袋累吗？同说身体也累，脑袋也累，陈述完就到自己床上躺了十来分钟，看来是真烧脑了。打算接下来几天就慢慢重复拆字，等顺畅了再往下推进。
今天还没想好怎么讲道理，而且目前同还比较配合，就没多讲道理，把恩蓁妈关于训练大脑思维的道理说了几句，同没啥表示，听过就继续陈述。

闽同妈0709B

20210716反馈

今天回顾申爸7月9日早课，感触最深的有两句话：1、这告诉我们说，在未来的一段时间里，你教育孩子的基本思路应该是：任何一项任务，你要求孩子去做，孩子不乐意做，那你要从神经回路的角度，来解决问题，而不是从“态度”的角度，去抱怨。2、我们有无穷的耐性，无尽的时间，去建构出这个神经回路。反正一点一滴做，点点滴滴走，总能走到，总能做成。反正就是做....每天做一点点，天天做。不问收获，只问耕耘。我觉得这两句话相辅相成，如果我们能够从神经回路的角度而非态度的角度去解决问题，我们就能更聚焦实操，就能从思想上接受慢慢来，而一旦我们不问收获只问耕耘，我们就会不在意孩子的态度，更注重建构的具体操作。之前我的操作有时不到位，确实总是在意孩子的态度，孩子一旦态度不好，我就很容易生气、着急，这次一直想着申爸提醒的慢慢来，孩子那里一时做不到，就慢慢等着，一遍遍重复，孩子反倒容易接受。要时时回顾申爸的提醒，把实操从一开始就做对。
今天我一早有事出门，晚上孩子上网课，上完课做完追记已经很晚了，实在没办法完整陈述古文，只让他把全文拆字做一遍。单独拆字难度不算大，不过同要求躺着拆，几分钟就拆完了。

闽同妈0709B

20210717反馈

今天不增加新内容，继续原文+拆简体字+释义+简单词性四条线索陈述。因为昨天没时间，单独拆过一遍字，今天拆字就顺畅多了，今天四条线索同时陈述，还是会有一些遗漏，有时漏了拆字，有时漏了解释，有时漏词性，但比前天有明显进步。今天发现同在句子转换过程中时间明显增加，一个句子四条线索陈述完，要想好久才能进入下一个句子，我猜他可能是经过四条线索陈述后，已经忘了原文背到哪里，要回头想一下，然后下一句原文因为中间其他线索加入后打断，也不能立刻想起，所以需要在脑海里单独背一下原文进行回忆。今天全程用时40多分钟，闭上眼还不够，拿了眼罩罩着，躺在沙发上陈述。

闽同妈0709B

20210718反馈

今天还是跟昨天一样，不增加新内容，计划把原文+拆简体字+释义+简单词性四条线索陈述顺畅了再往前走。今天没有复习教程，直接就开始陈述。比昨天有进步，虽然有些地方还是漏了词性，但漏得比昨天少，而且今天句子与句子之间的衔接也快了不少。不过流畅程度改进了之后，陈述的速度又开始不自觉地快了起来，提醒了几次还慢不下来。在拆字的时候，有时会提意见，认为没有拆彻底，如“死”、“安”，我说这都是部件，不用拆了，同说他不满意，他觉得可以再拆。今天同继续戴了眼罩躺在沙发上陈述，我问他是不是不戴眼罩就做不了？同说不戴也可以做，但戴了可以更专心，做得更快更好。

闽同妈0709B

20210719反馈

今天继续原文+拆简体字+释义+简单词性四条线条陈述，拆字和释义基本都对，就是还是有些词性会忘记说，感觉四线条陈述的难度已经大体适应，不那么烧脑了，今天虽然躺着，但眼睛没有一直闭着，眼罩也没戴。明天打算继续这四线条陈述，看看能不能不遗漏词性，如果可以，计划加入详细词性，这个是同目前最不想加的部分，觉得内容太多，自己肯定完不成。计划一点点增加。

闽同妈0709B

20210720反馈

今天在之前四线的基础上，想让孩子一点点把语法扩展起来，让他陈述前先把教程再仔细看看，同草草翻了翻就说好了，我说你好好看看之前漏的部分，同说哪里漏了，看来根本没细看，我指出三四处他常漏的，同说根本没注意到。让他把大括号里的语法解释部分看熟一些，但可以用自己的语言陈述，能记得多少述多少。同还是草草过了一遍就要求开始。今天有点不在状态，之前已经比较稳定的四线，今天有不少地方卡壳，大括号里的语法解释，只能记起一点点，大部分是说不出来的，明天还是计划以四线为主，语法解释能记多少是多少。

闽同妈0709B

20210721反馈

今天继续在四线的基础上把语法知识点熟悉起来。几天比昨天略好一些，四线部分还比较流畅，比昨天好一些，遗漏的点不多，语法知识点进步不大，跟昨天差不多，个别地方能比昨天多说一点点。前后用了近一小时，实际陈述时间没这么长，常常是陈述的过程中发生联想，然后说些与古文陈述无关的内容。明天继续熟悉语法解释。

闽同妈0709B

20210722反馈

今天继续在四线的基础上熟悉语法知识点。四线比较流畅，按原文-拆简体-释义-词性的顺序进行，除了漏了几个词性，顺序都没有错也没有乱。大括号里的语法没什么进步，开始前让他把语法部分多看看熟悉一些，不愿意看，只看了一遍就要求开始，效果果然不佳，只有一两处比昨天能多说一点点。这几天完全困在学校的作业里，口述完全没有进行，不知道作业何时是个头。

闽同妈0709B

20210723反馈

今天开始前同看了几分钟教程，貌似比前几次认真一些，本以为今天会陈述得比较好，但是结果有点不在状态，虽然四线大致还能按一致的顺序陈述，但句子与句子间的转换又出现需要花很长时间的情况，不知道是不是有点心不在焉，问他，他就觉得我不信任他，我也就不管了，偶尔不在状态也没啥。大括号里的语法部分还是没有什么进步，不过我提醒每句的开头，有的能回忆起来。
今天忙着网课和完成学校作业，还是没能口述，计划周末尽快把欠下的学校作业补上，争取下周能排出时间口述。

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20210724反馈

今天继续昨天相同的任务，希望慢慢能把语法部分陈述完整。原来的原文+拆简体字+释义+简单语法大部分比较稳定了，偶尔忘了一些语法词性，经提醒立刻补上。第一页的大括号中的语法部分基本能说得比较完整了，后面部分还是以我提示他回答的方式在推进。因为最近每晚都有网课，学校作业又多，基本都是早饭过后就叫我快点开始。
还是没空口述课本，昨晚网课老师说到一道能用12种方法解的证明题，我看他课上没有紧跟老师在思考，就让他课后全部口述一遍，一开始不愿做，继续要求做也就做了，口述完自己也觉得清晰多了。这期网课快结束了，结束之后回归课本口述。

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20210725反馈

今天到下午16点多才开始陈述古文，状态不如上午好，有点犯困，本来就躺着陈述，结果更累了，句子与句子之间的过渡时间比较久，而且四线的顺序不如之前稳定，有些字词先说释义才想起还没拆字，还有几个字释义忘了说，大括号里的语法有些有进步，有些完全说不出来，比较复杂的语法结构显然是不想主动去记忆，觉得反正我都会提醒他。全程用时40多分钟，结束后我夸他第一页的语法和最后一页的语法基本都记全了，希望他中间部分明天再看看书复习复习。

闽同妈0709B

20210726反馈

今天继续4线陈述生于忧患死于安乐，因为是上午时间陈述，状态比昨天下午好，句子之间转换时间比昨天短，基本按统一的顺序进行陈述，个别地方顺序错了，也能自己发现改回来，有2、3处词性漏说了，需要提醒。大括号里的语法内容比昨天有进步，又增加了一处能说得比较完整的。不过孩子对“曾益其所不能”的解释不太认可，不理解为何解释为“增加他的能力“，他觉得既然是使他不能做的事增加，那不是应该是削弱他的能力了吗？今晚我自己上网查了一下，发现有的解释与教程上的不太一样，明天跟孩子再讨论一下。今天用时30多分钟。

闽同妈0709B

20210727反馈

今天上午没空陈述，只能晚上做，发现还是早上状态最好。今天没有先看教程，直接陈述的，四线顺序有时会颠倒，个别的自己能及时纠正回来。有些词的四线陈述已经很固化，例如“于-从-介词”这类，张口就一串地说出来，这种肯定是不过脑了。还在逐步推进大括号中语法的熟练程度，今天又略微有些进步吧。
还在被学校的作业追着跑，依然没有口述数学。