B-粤熙妈0711B八 2021年暑语文实操反馈

深圳熙妈0711B

20210821
《马裤先生》
马裤先生简直就是位“事儿妈”，太能折腾，忍不住同情茶房的眉毛哈哈
爱贪小便宜，老舍没带行李，对铺的客人也没带行李，他竟觉得原本他的四只皮箱和棺材都不用另起行李票了

通过描述马裤先生对茶房一再重复的问话，以及对“我”的语气，寥寥数笔就把一个讨人厌烦、市侩、作威作福的形象展现在眼前，十分的戏谐

深圳熙妈0711B

《喂自己影子吃饭的人》
小说通过一个地位卑微、靠幻术表演为生的卖艺人，为养家糊口被迫行窃，受到歧视和嘲弄的凄苦与无奈，披露了社会贫富不均、苦乐不谐的社会现象，表达了作者对穷苦大众的悲悯情怀，人物、语言形象生动，画面感很强

深圳熙妈0711B

《马兰花》

深圳熙妈0711B

20210824
B-粤熙妈0711B男八
捋八上古文，《富贵不能淫》原文+字形+字义，没有拆字，在脑子里现字形的方式。字义个别卡壳。《三峡》背诵，之前背过，比较顺利
《有声电影》
讲了一个看电影的故事，将市民面对“有声电影”这一新事物的过程描写得活灵活现：“还没看过就有了一套理论”；听说有声电影有说有笑而且有歌，想开开眼；到了电影院后，也不真的看电影，找座、让座、谈家事；从电影院回到家，临睡时又想起讨论有声电影，可是谁也没认真看，只有四姨谈了两句，大家就达成了共识，还都赞叹不已。整篇故事让人哭笑不得。
似乎重要的不是看电影，是感受新鲜事物，是老老小小一家子共享一段“有说有笑而且有歌“的快乐时光，是穿新衣服去赴一个从未去过的新奇场合，是一起热热闹闹地嗑瓜子聊个家常。可笑之余，换个角度看，故事里透露出的人情味儿，倒也可爱。

深圳熙妈0711B

20210826
B-粤熙妈0711B男八
捋八上古文，《三峡》原文字形字义。这两天感冒，状态不是太好，看教材15分钟，合上书开始捋，第一段比较熟悉，语言点能踩准，过程中因为喷嚏打断几次，第二段语言点有2处忘捋，提示后补上。字形没有按拆字，而是在脑中呈现字形的方式，实际并没有做到，曦，

深圳熙妈0711B

20210826
B-粤熙妈0711B男八
捋八上古文，《三峡》原文字形字义。这两天感冒，状态不是太好，看教材15分钟，合上书开始捋，第一段比较熟悉，语言点能踩准，过程中因为喷嚏打断几次，第二段语言点有2处忘捋，提示后补上。字形没有按拆字，而是在脑中呈现字形的方式，实际并没有做到，曦，

深圳熙妈0711B

20210828
B-粤熙妈0711B男八
捋《三峡》原文字义字形，今天加上了拆字教案，先耽误时间，只是把自己认为易错的字进行了拆分。有1处语言点漏了，其他比较顺畅

《峡谷》写的是一个藏人骑手骑马在一个峡谷饭店中停歇的故事
开篇短小几十字，便能感受作者阿诚的语言魅力对于峡谷的描写，精准比喻，画面感十足，让人不自主在头脑中浮现出一幅俯瞰峡谷的镜头。
峡谷的凶险、寂静，作者并没有直白地告诉读者，而是通过对视觉、听觉、感知的描述让读者身临其境
在饭店吃肉喝酒的描写也是十分精妙。“将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。”骑手将嘴啃进酒碗里“，”一时满屋都是喉咙响“
在骑手和马未出现之前，作者给我们展示的都是一个死气沉沉的峡谷，连石头也是“呆”的，“一世界都静着，不要谁来多舌”。
峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生很好的艺术效果

深圳熙妈0711B

20210901
九点半主动过来捋了一篇答谢中书书，原文字形字义，篇幅短小，用时十分钟左右，接着洗漱睡前聊天10点呼呼了一开学时间明显紧张起来，放学后待在学校改朗诵稿，回到家已经7点，洗澡吃饭休息，8点才开始写作业。这学期换了英语老师，熙说新老师的作业得认真写，留个好印象。全部作业写完差不多9点20。休息10分钟主动捋了个古文。睡前聊了聊新老师

深圳熙妈0711B

读恩妈论坛反馈有感：
1.恩妈对申爸的早课领会深刻，身体力行地实操捋古文，有了元体验，更能理解孩子实操过程中遇到的困难，产生共鸣。有底气，在恩那里从容铺垫，恩很自然地接受捋古文这件事，正如小作坊抱团实操，互相看风景，一起做，很重要。2.恩妈和孩子的沟通非常顺畅，妈妈理解信任孩子，懂得适时地示弱，学习的猴子始终在恩的肩膀上，智慧的妈妈！3.恩妈对花果山的笃定，对目标的执着，不犹豫，细水长流，事情不经意间就做成了。

深圳熙妈0711B

20210903
放学后升旗朗诵排练，回到家已经7点，周末作业还不少，9:30已经有倦意，说排练时间长，有点累了，学习效率不高。妈妈问那还捋古文吗？回答捋一篇短的吧（两天没捋了说不过去），拿出书本，开始看《记承天寺夜游》。妈妈去忙自己的啦。大概十分钟左右，喊我过去捋。篇幅不长，上个假期背过一遍，只需要熟悉语言点。第一句”元丰六年十月十二日夜“，语言点”元丰六年“说不重要，不会考，不用记，妈妈没回应，直接把字义读出来，娃也记住了。整篇文章还算顺利，不烧脑，漏了最后一句”但少闲人如吾两人者耳“的语言点”但“。字形脑海呈现，大循环时再加入拆字和语法。捋完妈妈有点贪心，问要不把下一篇《与朱元思书》背熟，明天就可以捋字义了。娃讲条件：背完让我听段相声哈哈（侯宝林迷），行！这篇以前也背过，直接开始背，老毛病忘说题名作者，语速又如机关枪，快得听不清。提醒减速。。。最后两句总算慢下来了。彩虹屁跟上，这下娃反倒精神了，欢乐地听起侯宝林相声来15-17岁书籍，猜想是在阅读敏感期海量吃书的基础上，开始细品社会图景自我图景范畴的书籍，历史类哲学类传记等，引发孩子深入思考！

深圳熙妈0711B

B-粤熙妈0711B八
2021.9.5
捋古文暂停两天

深圳熙妈0711B

20210915
B-粤熙妈0711B八
双减越减越忙，放学后去做生物实验，说是和同学组了生物小组，要报一个课题，晚上8点才回。
作业做到10点，捋古文，本打算捋《愚公移山》，看时间很晚了，熙说今天课堂讲了《答谢中书书》要不捋这篇吧，好，让熙把课堂笔记重点也捋进去。这篇古文在开学前捋过一遍，隔了一段时间，个别语言点有漏，弱提醒慢慢慢

深圳熙妈0711B

20210917反馈：
B-粤熙妈0711B八
6点10放学，和同学去操场练习跑步，备战运动会项目，其实离运动会还有一个月。回到家已经8点，做完作业又到10点了，匆匆捋了2篇课堂上刚学完的《答谢中书书》《记承天寺夜游》，把老师补充的语言点也捋进去了，原文字形字义。让闭上眼把字形一个字一个字过，尽量一遍过，不卡顿，这样语速能慢下来一些。

深圳熙妈0711B

20210925
粤熙妈0711B
安：从字形上看，“安”是一个女子面朝右跪坐在屋子里，有房子有女子有家，即可安定。
1.安全，平安：古时候女子体质和体力相对不如男子，在家可免受外界的侵害，安全，平安；
2.安身，养生：心身安定，自然养生
3.安逸，安乐，舒适：所处环境“平静、安定”，感到“舒适、快乐”（形容词）。
4.慢慢的：悠闲自在，节奏放缓
5.抚慰，安抚：安抚也会让人心安
6.安放，安置：“把某物放置在某个地方不动，”，即“安置、安放”（动词）。
7.疑问代词：“房屋”是一个“地方、处所”，因此“安”引申为疑问代词，询问处所，可翻译为“哪里”
8.用作连词，表顺承，相当于乃、于是，没想明白和本义的关联

深圳熙妈0711B

20210929
粤熙妈0711B八熙：捋《愚公移山》原文+字义。熊孩子每天放学后照例去运动，加上课后延时服务放学晚，回到家已经7点半。速度洗完澡吃饭，做作业预复习，剩下给捋古文的时间只能20分钟左右，《愚公移山》龟速进行，让先看教材，自己梳理好再开始，娃图快，自认为前面两段比较熟悉了，直接从第三段开始看。果不其然捋的时候前两段仍然出现几处语言点遗漏，逮着机会提醒下次一定要朗读出声，慢，清晰，准确。
妈：“数”的本义及引申义
从字的构造到本义，木头脑子盯着字形看了半天猜不出本义，借助于汉字多功能字库了解到，右偏旁“攴”（pū）”，对应的小篆字形好比手拿棍子，数数？左边“娄”字作声旁指示读音。经过数千年的语音演变，现代“数”和古代“数”的读音已大相径庭。本义：数目
数目包含数量“几”，由“几”引申“屡次”、“多次”，由“多次”再引申到“密”，跟“疏”相对。
数为古代六艺之一，筹算，再引申到技艺，特指下棋之类的技艺
古时候的算卦也离不开计算，所以“数”也引申为占卜之术。由“占卜”再引申“命运”
列举罪状，加以斥责需要“计算”，一项一项指出，引申为指责，数落
日月轮回，四季交替，都含有数的节律，引申为规律，规则。
计算是制定策略的重要手段。由此，“数”也引申为策略的意思，做到“心中有数”。

深圳熙妈0711B

善，会意字，“善”的形体，上面一只“羊”，下面两个“言”。其本义是像羊一样说话，有吉祥美好之义。
引申为对的、美好的人与事，美好的品质；1.美好、友好，比如：善风(好的风气);善言(美言);善邻(好邻居);2.善良、好心，比如善德，和善;善顺；3.慈善，比如善事;善举;
引申为做的对，做得好，表示应答；4.同意，认为好，赞许
引申为擅长，有做好或处理好某事的才能或技巧；5.高明，有本领，如:善手;善工；
通“缮”，同音借代，引申为擦拭，动词；6.治理，修治

深圳熙妈0711B

2021006
粤熙妈0711B八
假期回老家给外公过七十大寿，待了5天，有2天在亲戚家太晚没捋成，其他几天保持捋古文的节奏，《愚公移山》原文字形字义捋得比较顺畅了，八上还剩《周亚夫军细柳》。打算先把之前的古文回滚一轮再继续，晚上捋了《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》原文字形字义。这几篇隔了一段时间没捋，个别语言点有遗漏，妈妈提示补充，字义没问题，重点是边陈述边思考，不大能感觉到烧脑。仍然机关枪式，提醒慢速完整。陈述数学：回程路上陈述了指数函数一节

深圳熙妈0711B

20211008反馈
粤熙妈0711B八:
申爸的要求是什么？
借助于课内资料150个实词高考、必背古文和双基指南两只手，一只bottom up，从微观入手，往上走；一只top down，从宏观起步，往下走，建构好孩子头脑中“索引”神经回路。从而牵住初高中孩子思维发展的牛鼻子。
让妈妈们去孩子那里做什么？怎么做？
1.捋古文；2.孩子今天放学回家，妈妈让孩子拿出课本和指南，课堂上讲的内容，mapping到指南上，是哪些；指南上的内容，mapping到课本上，是哪些。妈妈们要做的，不是怎么说服孩子去做，而是观察，反馈，孩子会拿哪些事情做借口

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20211008
B-粤熙妈0711B八
1.填问卷：语文小作坊双基实操反馈。下大雨放学后没去运动，回到家说作业在学校写完了，洗澡吃饭，看了会观察者网，妈妈乘机在旁边说一会有个调查问卷需要配合填一下哈（早课中午给熙看了一遍），熙忙着看新闻，说好好
等熙看完新闻，放松一下眼睛，开始问卷，
2.
(1)让孩子朗读《战争》：标题、作者都朗读了
(2)今天数学讲了：复习等腰三角形性质，等边对等角，三线合一
孩子没有就着课本说
(3)孩子翻找课本时，没有使用目录。
(4)每天晚饭后，写作业之前分类整理各科试卷，问她怎么不在学校整理，她说做完卷就放在透明桌布下面，老师下午讲卷，找起来方便。  
(5)这学期数学课学了哪些内容：
开学先复习第十一章三角形，讲了全等三角形，五种判定方法，SAS,ASA,AAS,SSS,HL,可以用文字叙述，定义，全等三角形的性质，全等三角形对应边相等，对应角相等，角平分线的性质和判定，角平分线上的点到角两边的距离相等，这是角平分线的性质，还讲了轴对称，尺规作图，求做线段等于已知线段，求做角等于已知角，求做角的平分线，求做线段的垂直平分线，已知直线的垂线........说了有5分钟，把定义都说了很详细，没有概括。
(6)孩子没有看双基目录，翻了几下，翻到287页第5条，讲了等腰三角形的定义和性质，没讲等边三角形。让她把要点对应到课本，她很快翻到，没有看目录。问她为什么不看目录，她说，太麻烦了，目录不好用。双基上目录密密麻麻也得时间找，还怕漏看。课本上目录太少了，找到等腰三角形，也分好几小节，也得翻，还不如直接翻 。

深圳熙妈0711B

20211008
B-粤熙妈0711B八
下大雨放学后没去运动，回家一进门就说在学校做完了所有作业还做了点数学拓展。（老妈心里窃喜，咦，今天有时间弄双基问卷）。饭后休息时间熙看观察者网，老妈在旁边吹风：中午你看了申爸的早课对吧，一会有个调查问卷需要我们填一下哈。娃忙着看新闻，答应得很爽快。看完新闻放松好眼睛，开始弄双基问卷
1.朗读《战争》，熙拿到文章，扫了一眼，说这篇文章以前看过，问在哪里看过，一下没想起来。这次标题、作者都读了；
2.妈：今天数学课上到哪了？
娃：八下第三章第一节图形的平移
妈继续问：讲了什么内容呢？
娃：讲了关于平移的定义、平移的作图方法、平移的性质，还要具体说吗？
妈：嗯！
熙说了定义方法性质的具体内容，讲了可能的出题方式，....此处省略若干妈妈记不住。脑子跟不上娃的思路
妈：你要对着书讲吗？
娃：不用（娃很肯定不用对着书，自己觉得对内容很清晰了）
妈妈想翻书对照一下，娃表示做完了作业书没带回来，只能下次了
妈：好吧，下一个问题，如果你对着书，能不能快速翻到书的页码
娃：肯定可以呀。老师每次让我们做课堂练习时都会很娴熟地说同学们翻到多少多少页把练习几做了
妈：你翻课本时会不会先去看下目录？
娃：不会，我知道讲到哪了
妈：你对目录的内容了解吗？
娃：上过的都了解，这学期第一章三角形，第二章图形的平移和旋转，接下来是一次函数...
娃觉得没必要了解目录，就数学这一科来说，章节关联不大，比较散
妈：你看过目录吗？
娃：看过
妈：什么时候会去看目录？
娃：翻错页码的时候，有时候不小心翻到目录也会瞄一眼，不会特意去看目录
妈：为什么不看目录，目录的作用不是帮助我们建立索引吗？
娃：这个索引是不正确的索引，索引应该是知识的索引，这个并不是，数学书的目录关联不大
3.有整理试卷吗？没有，这学期考试不多，试卷没有分类，吐槽妈妈忘买试卷收纳袋
4.这学期数学学了哪些内容？一元一次不等式定义性质运算法则，解一元一次不等式一元一次不等式组，然后就是今天学的图形的平移
5.双基构建指南和课本对应
先翻了目录，对应到几何初步章节，没有找到相应的内容，再重复一遍，仔细找找，把几何初步一页页翻看了，还是没有，再确认了一遍，没有

休息片刻，预复习和捋古文，今天把孟子三章《得道多助失道寡助》捋了一遍

深圳熙妈0711B

20211011
B-粤熙妈0711B八
做完作业休息，习惯性抓起篮球投会篮再准备去预复习。老妈心里盘算乘着娃休息聊着天把mapping做了，将数学课本和双基拿出来，问熙今天数学上到哪了？答还在讲图形的旋转，双减后勇哥（他们的数学老师）进度放慢了。让熙把今天上课的内容对应在双基教案上找出来。这章图形的平移和旋转上一次查过，没有对应内容。不情愿地翻开双基，先翻目录，娃吐槽了一下双基的目录形同虚设（只有章的标题，并没有节的索引）翻到内容，一页页仔细看几何初步，没有。继续问这个知识点有可能运用在哪些章节或模块里面吗？熙说基本上不会用，最多全等用一点点，平行旋转，前后两个图形全等，但不会用来单独出题，书上的习题都是画图题，你觉得中考会考画图题吗？如果是综合题最多是出现将某个图案旋转后得到一些什么样的条件。。。今天放学后去跑步，回来已经8点了，考虑到接着还有预复习和捋古文，其他科目暂时没mapping
捋古文：熙说明天要上《与朱元思书》，就捋这篇吧，也行。原文字义加了拆字线，整个过程顺畅不太烧脑，漏语言点”泉水激石“的”激“，“鸢”拆字上半部错拆成“戈”，其他踩点和语义ok

深圳熙妈0711B

B-粤熙妈0711B八
打卡反馈
20211012
上午2节数学课用来考试，没上新课，下午台风停课（去隔壁小区同学家作业加玩）

捋古文《愚公移山》，问熙要不要看一遍，答不用，直接捋。这次还是拆字原文字义，隔了一周弛豫，基本上还能顺畅捋下来，语速比较慢，有些倦意（下次得提早），三四处语言点遗漏，妈妈提示后补上

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20211013
B-粤熙妈0711B八
台风停课一天，娃在家学习玩玩吃吃零食看看视频，心情不错，我提出抽空做个mapping吧，也没有拒绝（对山上的实操，只要不耗费太多时间，接受度尚可）。于是就着最近一次物理课的内容做梳理：课堂上讲了哪些内容，在课本上指出（今天实际操作下来，有点像放电影）；对应到双基上在哪一页，哪些知识点；双基上相关知识点再对应到课本，熙说那不是一样吗，又对应回去了？
嗯，有些知识要点互为补充吧，咱们都把它捋出来（不知道理解得对不对，先做了再说）。熙：哦，这样呀（若有所思？）

熙：（没有看目录，直接翻到P47）讲了第3章第1节温度
先是温度的定义，温度就是描述物体冷热程度。一般第一节都很简单，老师上课带着做些实验，就比如说拿个温度计咯，老师拿温度计，寒暑表，还有一个自制的温度计，一边比划着描述自制温度计的样子和材料，一边讲模拟温度计原理的的实验（此处省略若干）引入热胀冷缩的概念
妈妈在旁边嗯嗯回应，娃讲模拟实验中液体随着温度变化上升下降时跑题发散到班级饮水机下面的水槽疏于清理长出了小虫子，问小虫子是怎么长出来的......讨论了几句拉回正题

熙继续：然后摄氏温度的定义，冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水温度为100摄氏度，中间100等分，一等分就是一摄氏度。国际单位是开尔文，但是并不常用
妈妈：哦哦
熙：温度计的使用要点，温度计的放置、时间和温度计的读数（吧啦吧啦都有细节描述），还有，不一样的温度计不一样的适用范围，比如家用寒暑表-30-40度，体温计35-42度，温度计一般使用水银（还有煤油，酒精，讨论为什么用这些液体）差不多就这些了。拓展了一些实验，老师拎了个大实验箱，给我们看了其他寒暑表、科学温度计，还有个试菜的温度计（问妈妈有没有用过）电子温度计，电子体温计，测温枪。。。

课本捋下来有点像放电影，口水话多，条理性需要加强

接下来对应到双基，翻目录找到第四章热现象P19，对应知识点，”一、本章学习准备“中出现：与温度有关的现象叫热现象，热现象在生活中是很常见的。为了更有效地认识热现象，我们首先要学习温度计的使用。”二、基础知识构建中“包含有关温度的思维导图
。对温度、温度计、分类等知识点串起来，非常清晰。让熙捋一遍，不乐意。好吧，妈妈示范了一遍。”三“知识点精析”中1.温度；2.温度计（常用温度计的工作原理和构造，分类，使用）相比书本，清晰明了，非常适合学完课本总结梳理用。让熙口述一遍，不想，好吧，那你讲一讲也行。熙对着双基把内容讲了一遍（跟口述差不离），问熙这些内容对应到课本都能找到吗，熙哈哈笑：就是前面讲课本的那几页呀，好死板的问题呀（觉得浪费时间，不愿意翻课本页码了）。“四、重点难点透析” 中温度计的使用，分别讲了体温计和实验用温度计的注意事项。把注意事项口述了一遍
最后忽悠娃把“五、常见思路误区”里的相关题目做了，正确。

台风天没法户外，听着喜欢的音乐自己在家里运动：绳梯协调性练习，跑步核心力量动作，自娱自嗨40分钟
晚上照例捋古文《生于忧患死于安乐》，暑假是按照教案捋四条线，变道也没问题。到学期间按照课本捋，语言点和字义都有不同，（考试不按课本释义会扣分）语言点不够熟悉，速度降下来慢慢捋。

深圳熙妈0711B

20211016
B-粤熙妈0711B八
周五放学后去运动，晚上做完周末作业含作文，搞到11点多才睡。没有mapping和捋古文。

昨天下午跟熙说我们得跟上实操，不然要掉队了。熙说先做完这周的预复习再弄吧（晚点他约了同学打球，不想被占用掉），老妈当然觉得没问题。物理和数学的mapping其实也算复习的一部分，不如以后就打包在预复习里了。等熙整完其他科，开始mapping，从最近一次的数学和物理课讲吧。妈妈提醒将知识点对着书梳理，再对应到双基；双基mapping到课本。（后来看小群妈妈讨论，貌似正确应该是课堂到双基，双基到课本）

开始mapping数学，1.数学讲了指数函数、对数函数和幂函数，先讲指数函数，y等于a的x次方，熙举例讲了指数函数的表达式，a的取值范围，描述指数函数的图像并在书上指出，图像恒经过的点，分类讨论随着a的取值不同函数的增减性不同，分别举了a大于1和a小于1例子说明，老妈跟不上思路的地方还拿笔在纸上给我比划了一下。（小插曲，熙手里拍着篮球，时不时对着墙或篮框投几下，老母亲示意把球放下来专注mapping，说不影响，脑子里对知识点很清楚。跟熊孩子理论了几句，听不进去，罢了，先不破坏情绪，做正事继续mapping），讲完了定义、图像和性质，还讲了一道例题。这部分告一段落，妈妈：你认为重点难点在哪？答：重点在你一定要理解它的图像特点，而且出题有可能给的是变了花样的指数函数，要会整体考虑，比如有些图形需要平移得到（举了个例子妈妈没记住），妈妈：那难点在哪里？好像没什么难的。那有没有容易掉坑的地方？要注意考虑a的取值范围。

然后是第二部分，讲了对数函数，对数函数和指数函数互为反函数，我俩就对数函数的引入有不同的看法（花了几分钟，娃有点不耐烦）眼看到了约同学的打球时间了。娃先出门打球。等晚饭后把剩下的对数函数和幂函数的图像和性质继续梳理完（过程和指数函数类似，细节略过），共计40分钟，偶尔对着课本（在妈妈的提醒下）。

接着mapping到双基，翻目录找到对应的小节，双基“知识结构梳理”文字部分让熙朗读一遍，熙说看一遍就好（有点走马观花），思维导图让熙讲一遍，觉得太简单。双基中“重点难点”部分第三点、指数函数和对数函数罗列了表格，很清晰的对比图。让熙比较着说一遍，熙坚持看就好，觉得没啥好讲的。基本运算性质也一并复习了（挑了复杂两个性质口述了推导过程）。数学思想部分，对里面的题目倒是挺有兴趣，思考“分类讨论思想”的例4，讲了思路。总得下来，如果前面类似放电影的课堂知识点讲得详细了，对双基上总结性的知识点，熙明显就不乐意再重复。后续再调整，试试从课堂双基，双基到课本。

物理：上周最后一次课堂讲的是练习册，练习册交上去了。
晚上捋古文《愚公移山》原文+词义

深圳熙妈0711B

20211018
B-粤熙妈0711B八
熙：放学后义工教练带着进行了运动会接力训练（10/20-22运动会），结束后几个娃又继续练了一会（天知道在玩还是在练哈哈）回到家已经八点了。怕被妈妈唠叨一进门就喊作业在学校完成了，气人得很。9点预复习花了30分钟，休息片刻照例捋古文，捋完《愚公移山》时间不早了，今天没有做清对。

妈：看早课，于清对的思路越来越清晰：那个学案，就是孩子们的教材的镜子。只有在学案里，孩子们才能把自己学的教材“看”清楚。就实操而言，那孩子们怎么去“看”呢？就是用清对的这种方式去“看”。
就具体的过程而言，这其实是一个建构的过程：体系感是在镜子的帮助下，用清对这种建构方式，建构起来的
指出授课内容的位置，不难；但是，指出“今天老师讲的内容，相对于教案中的哪句话到哪句话”，就非常难了。这还没完，教案中的一个意思，在教材里，对应的内容，是从哪句话到哪句话？尤其是，教案中框下来的内容，哪些具体的点，是老师今天讲过的呢？哪些老师课堂上没提到？同样的内容，对应到课本相应的章节里面，哪些是一一对应的？哪些课本里没有？课本里有的，哪些教案里没有？妈妈准备先就着数学试试教案到教材的清对