B-豫豆苗妈0712男八1508男大实操反馈

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3.16作业P27-68 1.孩子的思维发展像扁担中, 申爸提到了孩子一生中两个巨大的发展机遇,分别是哪两个年龄段？它们的主题各是什么？怎样抓住其中起作用的事情？ 孩子一生中两个巨大的发展机遇,一个是6-10岁，主题是智力的建构，或者叫认知能力，想要抓住其中真正起作用的事情，就要提供海量的、优质的伴听和阅读材料。另一个是16-20岁，主题是前额叶的发展，培养“做”的能力，以实现知行合一为目的。其中起作用的是一个有正反馈的闭合的循环，这个闭环的起点是孩子产生意图，经过是产生行为、实现意图、获得成功，闭环的终点是得到奖励。然后再设立一个更高层次的目标，进入下一个闭环。 2.大图景整合中的14岁现象复杂事物的本质你探索过吗？令人着迷吗？有没有观察过自己的孩子出现了相关情形呢？请和我们分享！ 我14岁上初三，印象中没有对复杂事物的本质进行过探索，只记得中考后的暑假去堂姐家住，对第一次见的电子琴着了迷。我小时候没有学过电子琴，就让姐姐帮我把简谱写在纸片上，贴到对应的琴键上，对照着姐姐的一本流行歌曲简谱书学了起来。每天晚饭后别人看电视时，我就在隔壁弹电子琴2-3小时，乐此不疲。刚开始笨拙地、一个键一个键地、断断续续地弹，接着熟悉琴键了，纸片也磨烂了，后来能看着书完整地弹一首歌曲了，再后来能自动调整指法并熟练地、按节奏弹了。到暑假结束时，已经能不看书流畅地弹出会唱的歌曲了。姐姐问我：“你这样整晚弹，也不嫌烦？”她哪里知道，我当时每天最期盼的就是晚饭后弹电子琴的时光了。孩子14岁是八年级下学期快结束。从七年级下学期开学，妈妈就发现他经常在研究梦境和多维空间：在网上看《梦的解析》，跟心理老师、同学、朋友聊各种梦境，把多维空间画到思维导图里，写到期末考试语文作文里。妈妈一度担心这些会成为影响孩子学习成绩的因素。八年级寒假有一次聊天，孩子告诉妈妈，他曾经发现如果睡前躺在床上反复想象某种画面，这种画面就会出现在梦里，然后他就实验了一段时间，目前已经能够自如地让想梦到的东西如约出现在梦里了。现在，中考倒计时100天时，书架上《梦的解析》已经很久没有动过了，多维空间这个词汇也不再出现，孩子的生活彻底被学习填满了。

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 3.18作业 初中生家长指南上p68-99： 1.   申爸在【构建处理数学问题的心理机制和作业题形式上的清晰化】中，有提到：数学高手头脑中，有一个特别强大的处理数学问题的机制。这个机制不限于实现这些功能：能够高效地吸取新的数学知识；能高效地解题；有很强的这模式的识别能力，可快速利用已彻底掌握的模式，来处理新遇到的陌生问题；有很强的利用基本知识和基本技能，从头审思新问题的能力。我们要让孩子如何构建起这个数学思维的心理机制？如何提高孩子的课堂听课效率？又如何让孩子从做题的角度听课？“君子固本，本立而道生”。这句话，在这里的“本”又是指什么？ 要让孩子建构起数学思维心理机制，最根本的就是要让孩子能够对课本做到整体性掌握，具体方法是通过朗读课本达到流畅地陈述课本，这也是提高孩子的课堂听课效率的基础。在这个基础上，通过流畅地陈述作业题达到让孩子产生自己的作业题全都会了的感觉。这时孩子自然就会去从做题的角度听课了。换句话说，想让孩子高效地听课，就要让孩子能够流畅地陈述课本和作业题。“君子固本，本立而道生”中的“本”就是上面说的建构数学思维心理机制和作业题形式上“全都会了”的清晰化感受。 2.十四岁的孩子，会有巨大变化，你知道是哪些吗？这个年龄段又有哪些敏感期逼近？对此，你是否有提前做些准备？什么是“元认知”？你家孩子是否有“元认知”产生后的表现呢？ 十四岁的孩子，会有一个巨大的变化，这个变化有两个表现，一个是他的意志开始发挥作用，另一个是他获得了元认知能力。这个时候，一大群敏感期正在逼近：人格、EQ、学习能力、责任感、自信心、世界观、人生观……所有的，对于一个成年人有重要意义的范畴，全部都在这个年龄段中形成。孩子14岁左右时，确实会突然给妈妈提出难题，比如对自己人格的疑惑，提前反复学习《发展心理学---儿童与青少年》（第九版）美ž谢弗，很好地帮助妈妈找到一些有用的答案或提示。元认知是对自己的认知活动进行的积极的认知、监控和调节，也就是对自己的感觉的感觉和控制。 孩子元认知产生后的表现，主要集中在兴趣和优势学科，比如会说自己能快速背诵英语的长难句，能使用编程思维快速解数学题，能想办法提高学习效率等等。但是目前孩子的元认知还处于初步发展阶段，对摆脱坏情绪、主动进行自我反思、改进思考方式、提高沟通理解能力等方面的作用还不明显。 3.学习好的诀窍是什么？小学，初、高中会一样么？各阶段想提高孩子的考试成绩，在花果山又是如何做的？可以结合最近申爸的早课，一起来说说。 总体来说，学习好的诀窍是听读说，对应小初高三个阶段。小学主要集中在听，即伴听、阅读；初中主要集中读，即陈述课本、习题；高中主要集中在说，即讲题、讲课本。

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3.21作业 阅读思考 初中生家长指南上 P100-P138 1. 自信心 自信心肯定来自“咱做到过”，“咱做到过”以后就有信心了。请问你是怎么引导孩子的呢？ 指南里提到，如果孩子在自信敏感期里，发生“我想做成什么，我把它做了。”的事情，那么孩子就自信了。但是自信敏感期具体有什么特征，在什么阶段，没有明确的答案，而关键期就在初、高中这段时间。在引导孩子自信方面，我是这样做的：小学以兴趣为导向，鼓励并创造条件让孩子积极主动参加自己感兴趣的活动，最终在书法、车模、街舞领域获得一些成绩，建立自信。初中面对升学压力，一方面继续在个人兴趣上创造条件，让孩子获得编程方面的一定发展和提高；另一方面在校内学习上适当放手，帮助引导孩子找到适合自己的学习方法，并督促其落实执行，建立学习自信。 2. 直面任务 直面任务是培养孩子的目标之一也是对妈妈自身的基本要求。对大孩子妈妈，妈妈唯一目标要补起“直面任务”这堂课。妈妈们自己是否也经历过直面任务的考验呢？对于孩子直面任务的问题，又是怎么识别而妥善解决的呢，可以说说你的理解和故事。 作为上山晚的大孩子妈妈，我经历过的直面任务的考验是去年年底孩子不愿意清对，当时孩子陈述、捋古文实操已经进入很好的状态，又没有理解清对的具体步骤，不看好双基指南，不认可清对效果，对这项任务很排斥，妈妈为了不打破好不容易建立起的和谐关系，决定暂时放一放。寒假期间，妈妈试着把数学双基指南再次推到孩子面前，只是没有直接提清对的任务，而是要求孩子每天拿出固定的时间留给指南，形式自由选择，陈述、思考、朗读都可以，孩子很配合地完成了，同时缓和了和指南之间的对立情绪，觉得指南是一本很不错的参考书，认为指南上面的题比课本上的题更全面，更贴近中招考试，通过这件事情，妈妈认为，对于大孩子来说，直面任务更要讲求技巧，要在尊重、理解的基础上帮助孩子解决。 3. 构建人生观 EQ和艺术欣赏 关于这部分一直读得不是太明白，这里提一个自己的疑惑请大家解惑。人生观、EQ构建和艺术欣赏，说要有审美能力，要会欣赏，也说这个过程也是构建人生观的过程，我们怎么理解这三者的关系呢？ 学会欣赏艺术的过程就是建构好的人生观和EQ的过程，他们是同一个事物的不同侧面。艺术欣赏是可以直接物理性搭建的，是可以实实在在地利用环境、资源抓到的，而人生观和EQ是虚拟的概念层面的东西。一个有审美能力、会欣赏的人才会发现生活处处是美好，才会有积极乐观的人生观，才会建立起高水平的情商。也就是说，我们可以通过观察一个人的艺术欣赏水平来判断他的人生观正确与否、EQ水平高低。换句话说，培养理想的艺术欣赏水平，就是在建构理想的人生观和EQ。

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3.23阅读《初中生家长指南》上P139-179： 1.【敏感期建构价值观和自信心】中申爸提到要吸取的教训是什么？说说具体怎么做呢？谈谈您对【具象性的“意象”】中的意象的理解。 【敏感期建构价值观和自信心】中申爸提到要吸取的教训是：在十岁以下，孩子具有充分的“可塑性”。所有由文字记载的领域，妈妈想让孩子喜欢上，孩子就可以喜欢上。妈妈只需掌握一些简单的技巧，就可以想什么是什么，要什么有什么。但是十岁以上的孩子就跟以前不一样了，如果妈妈没有与时俱进，跟上孩子发展的脚步，及时调整，依然执拗地想要的不给，不想要的硬压，就可能与一个靠孩子童年时代神经系统发展的自然红利而“一定会有”的终身兴趣擦肩而过，继而造成接下来教育上的无穷麻烦。具体做法是：孩子到了十周岁，喜欢阅读哪种类型的书籍，妈妈千万不要矫情，要给，大量地给。把红利巩固住。一旦过了十岁，“广博”这件事情，就没这个事情了。那段时间，把深入的兴趣，拿到手，这是最要紧的。【具象性的“意象”】中的意象在这里是它的字面意思，即在心里所呈现出的景象。形成意象是阅读的基本功，就是把阅读过的文字具体化，在头脑中形成完美的图画或影像。妈妈可以在孩子十岁至十二岁之间指导他获得形成意象的能力。 2.【孩子的人格教育和适时因势利导教育】中提到有关人格方面的教育，不可以太小时进行。什么时候做这方面的教育呢？怎么做呢？ 有关人格方面的教育，要在14岁的时候做。具体做法是：妈妈首先要认清楚，“这个年龄的孩子，全都一样。别人只人家妈妈没说罢了。”妈妈不要伤心生气，而是坦然接受。然后妈妈要想办法，就着具体事件，把道理给孩子讲清楚。妈妈只要讲清楚了，孩子自己就改了。效率非常高。 3.参考【知行合一体是如何建构的？】讲讲孩子头脑中的知行统一体是怎么建构好的？ 首先妈妈们要帮助孩子建立一个21天习惯养成任务的目标，就这个目标形成一个客观的预期，然后稍微“想一想，大致捋个思路”，接着就动手做，做完根据自己的切身经验调整后，再做下一步，最终形成习惯，孩子头脑中的知行统一体也就构建好了。这里妈妈的关注点不是“做的成做不成”，而是“我怎么把它做成”，关注那些日常的、具体的、小小的困难，遇到了，快速形成解决方案，再试，再来调。不要快，也不要着急。 4.【自我管理】它的敏感期是什么时候？组成部分是什么？ 自我管理的敏感期是十五岁。它由两大部分组成：一部分是以TO DO LIST为核心的计划，另一部分叫做“抓重点”。

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3.25作业 初中生家长指南上p179-220： 1、 P179-180页中，什么是逆商行为？三观建构分别在什么时期？价值观建构的关键期用什么来解决？三观之间的关系是什么？ 文中所指是逆“熵”行为，“熵”是一个物理学概念。热力学第二定律本质上认为一切自然过程总是沿着让分子热运动更混乱的方向进行。根据能量守恒和熵增原理，越有序熵越小，越混乱熵越大。换言之，熵是混乱的代名词。我们这里的“逆熵行为”是特指自我管理领域的行为，是使用外力使事物逐渐变得有序的行为。价值观建构的关键期在小升初时，世界观建构的关键期在中考时，人生观建构的关键期在高考时。孩子到小升初年龄时，先天的自然选择所形成的的生理性机制——神经回路就会起作用，控制孩子去生活中寻找合适的资料，用以建构其价值观。价值观是世界观和人生观的基础。没有价值观，就无法建构有效的世界观和人生观。 2、 【妈妈的最佳策略是导而非堵，同时立规则】，在实际生活中，妈妈遇到孩子偏离学习的事情时，具体是怎么做的？在立规则中，最重要的一条是什么？最需要建构的基础性回路是什么？ 在实际生活中，妈妈遇到孩子偏离学习的事情时，最佳策略是导而非堵，也就是让孩子的行为“合法化”。比如孩子想看电影，想和同学聚会，可以，但条件是把先作业完成。这就是规则。在立规则中，最重要的一条是：学习的时候，开着门！最需要建构的基础性回路有三个：用于朗读的神经回路、用于陈述题目的神经回路和用于讲解题目的神经回路。 3、 P197-213 中，14周岁的成长主题：意志品质。此主题在人生重要性上，其他无题无与伦比，申爸从哪俩个角度着手说了这个事情？14岁的孩子都有哪些重要变化？妈妈们怎么给孩子建构起有意识的“认真”能力？对于“骄傲”申爸是怎么做的？妈妈们都get到技能了吗？家长怎么直面孩子的教育？具体怎么做？ 申爸从两个角度着手来说意志品质，一个是要理解什么是“建构”，另一个是要理解，最好的教育，是就着孩子的成长主题来的。直接使用成长主题，或者设法依傍上去。14岁的孩子，意志品质开始形成，主观能动性开始形成，人生观的建构大幕就此拉开；14岁以前孩子的思维是整体性的，他不关心细节；14岁开始从什么也不知道的糊涂状态向条晰缕清的状态演变；从人生发展的宏观看，14岁时最大的变化是孩子具有了“认真”的能力。妈妈们帮助孩子建构起有意识的“认真”能力的具体做法：设法让孩子“惭愧”，要求孩子把每一门课程的篇子卷子练习册，都整理到一起，编上号，然后给妈妈讲最近一个篇子里边的题，不是教妈妈，而是自己说怎么解这道题，可以用笔用纸。对于“骄傲”，申爸是静静地等着事情发生完，不去硬性阻止，而是动脑经，思考借助这次机会，给孩子教会什么道理，然后在保全孩子面子的前提下去做工作，暗示给他，让他明白你知道了，耐心地让孩子获得感受，借助孩子切身的感受给孩子讲明道理，不要吵，更不要气得去侮辱孩子。家长一方面要帮助自己的孩子建构健全的人格，协助孩子学会在双方心照不宣、不撕破面皮的情况下，讨论问题，解决问题；另一方面要自己突破自己在人格方面的堆叠层垒，真诚地面对自己，在孩子这一方面，直面现实，直面孩子那里的问题，围绕真实的问题去解决问题，这样孩子的教育才能取得进展。

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3.28作业，共读一本书《初中生家长指南》内容为：P220-P255 1、“要事”和“普通事”如何区分？孩子形成“要事”目标的关键期在什么时间段？如何帮助孩子把“要事”做好？ 简单来说，“要事”是“不容易做的事”，“普通事”是“容易做的事”。孩子形成“要事”目标的关键期在初中-高中阶段。“要事”是跟一个人的主观意图相关的，跟一个人的目标相关。对于初中-高中各阶段的孩子而言，最主要的“要事”就是“学习好”，妈妈要理解孩子心理发展所处的阶段，产生正确的心理预期，设计解决方案，多找一些“不会”的题目，形成卷子，让孩子提笔，反复练。 2、一个人的格局，是怎么来的？他的形成，应该是有关键期的，在关键期，如何形成一个人的“大格局”大格局该如何去培养？大格局和“艺术敏感期”是什么关系？ 一个人的格局形成的关键期在高中阶段，在这个阶段要形成“大格局”，靠艺术。在关键期把视角扩开，让孩子体会过大视野下的波澜壮阔，主动产生理想和信念，用一种大格局的视角观察问题，形成一种大格局的思维方式。个人认为初中-高中阶段，给孩子提供广泛、充足但不限于艺术的资源也是形成大格局的有利因素。 3、如何剖析孩子为什么对“学习”采取不所谓的态度？教育归根结缔，是为了什么？是为了让孩子学会生存，没有教育，教育完成不良好环境里的孩子，自然地能“学会生存”，而良好环境里的孩子，在这个根本问题上，容易失足，我们到底要培养什么样的孩子？ 孩子对“学习”采取不所谓态度的根本性原因在于，孩子不知道怎么做，才能“学得好”。换句话说，高中这个阶段的孩子，他们对于决定考试成绩的“因果关系”，没有主观上的认识。即便是有认识，他们自己也并不认同。教育归根结缔是为了让孩子学会生存，学会在社会上行走，学会在自己的日常生活中解决问题。

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4.1作业《初中生家长指南》上册p286-309 1.“花果山所以能确保低水平的妈养出高水平的娃，最重要的一项举措，就是资料。”结合早课，谈谈你是如何理解这句话的，并举例说明。 这里的资料指一系列高质量、高水平的书籍、音频、视频，主要包括花果山的五级伴听音频、基础三百书系和纪录片如《大家》《百家讲坛》等。 妈妈只需要在合适的时间把资料带给自己的娃。我们家老大虽然上山晚，但也从申爸推荐的网课里学到了很多。老二更是明显地收到了伴听的红利，词汇量和知识面都有很大提升。 2.“在十岁以后，给孩子准备一个基础的图书集，是必须要做的事情。”目前为止，你们家的图书集包含哪些图书呢？孩子有自己想看但不在图书集里的图书吗？你是如何帮助孩子管理这些图书的？ 目前为止，我们家的图书集主要包括花果山基础三百书系的一部分和一些专业领域书籍。如果孩子有想看但不在图书集里的图书，妈妈一般都会支持并提供。对于老大，妈妈会放手让孩子自己管理阅读时间；对于老二，妈妈会根据图书性质决定阅读时间和是否长期保留。 3.“分儿=智力+窍门儿”。这里的智力是什么?窍门儿又是什么？请结合早课谈谈你的看法。 这里的智力就是智商，是在14岁以前建立起来的能解决问题的能力，花果山的理论认为伴听、阅读、盲算都是在建构智力。窍门儿就是我们常说的非智力因素，包括自信、自我管理、意志品质以及师生关系等。

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4.4作业  阅读思考 初中生家长指南 P309-331 1.P317【给14岁孩子的几套基础性资料：金庸、张超和心理学】 金庸你打算初二结束时给还是中考结束给孩子看？还是不打算给孩子看？原因是什么？看了的孩子有什么变化吗？ 孩子七年级时自己在网上看过一些金庸，表示看不懂，不好看；八年级时妈妈把金庸纸质书放到书架上，孩子说等有空看，至今未动；妈妈准备中考结束再提一次。妈妈认为孩子能迷《梦的解析》和《小逻辑》，却不看金庸，或许是兴趣不在或许是没到时间，准备找机会再试。 2.《怎样学好高中数学》是申爸极为赞赏的一个系列中的一本，因为他选的例题能让孩子对数学学习有一种整体感。未来如果选用这本书，你打算怎么跟孩子使用？ 这本书在七年级暑假时和孩子提到过，并一直摆放在书架显眼处。根据目前的经验，我会建议孩子结合本书、网课资料和双基指南，系统地学习高中数学。

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4.6作业  阅读思考 初中生家长指南下 P1-21 1. P2-12 怎样把得分儿这件事交给孩子？ 首先，妈妈要把猴子从自己的肩膀上卸下来，扔回到孩子肩膀上去，这是前提。然后，妈妈落实一套操作，每天做，淡定地做，这是充分条件。另外，妈妈要跟老师沟通，只有老师能把分儿的猴子安到孩子的肩膀上。 2. P13-17 和老师沟通的目的是什么？你是如何或者打算跟老师沟通的？ 和老师沟通的最终目的是拿分儿。我跟老师沟通有针对某一个阶段孩子出现非智力因素的问题，寻求老师的专业帮助；也有孩子在学习上遇到困难，和老师沟通以便老师更好地了解孩子实际情况。比如孩子八上时心理出现明显变化，多次、及时和班主任、心理老师电话沟通或面谈，找到合适方案，最终得到妥善解决。又如孩子在作文上的困难，和语文老师沟通后发现是班里普遍存在的问题，老师在课堂上进一步帮助解决。再如和生物地理老师分析试卷错误原因，和老师一同发现影响孩子考试成绩的隐性因素。 3. P18-21 少则得，多则惑，你是如何理解这句话的？ 老话说”舍得舍得，有舍才有得。”申爸说”FOUCES，集中精力，单点突破。” 红军时期，毛泽东说“雷公打豆腐，挑软的打。”集中优势兵力，不要在乎丢失的部分坛坛罐罐，要像天上雷公一样，把自己所有的力气，集中成一条细细的闪电，攻打敌人薄弱环节，这样威力就非常大。这些都是“少则得，多则惑”的翻版。用在孩子的学习上，就是一段时间一个目标，聚焦一个重点学科，突破一科带动一科，直至全部拿下。

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4.8作业 阅读思考 初中生家长指南下 P21-43 1.高年级暑假要解决的学习问题有哪些？具体要如何做？ 高年级要解决的问题是要能够大声正式清晰地朗读，能够把自己的解题过程也口述出来，而不仅仅是说一个结果完事。具体要做：准备下学期所有课本和配套同步练习册。每天朗读一章课本，口头陈述课本上的习题答案，口头陈述练习册上的习题答案。练习册的答案给到孩子，他自己乐意参考答案说，也可以。不求对错，但要陈述完整。陈述完整的定义是：如果陈述的是一张考卷，考卷答完后，所有的字和算是，全部陈述。陈述的过程录音。不能动笔，可以用计算器。 2.A.申爸在【“赖叽朗读”最后的结果及对大孩子的“这是要求”的具体实操】中，申爸提到“三不一要求”的升级版解决方案是什么？你平时有在用么？ 升级版是妈妈要直盯着孩子的鼻梁（注意，不要盯眼睛，盯两眼间的鼻梁。如理看清鼻梁上汗毛的毛孔！）一直盯到孩子开始发毛，然后，冷冷地重复一句要求，加上“这是要求”四个字，要清晰、平静、但是冷冷地说。我平时有用个人版，即盯鼻梁、降低语速、降低音调、冷冷地重复具体要求。 B.申爸在这一节里，有提到“预习的全部”，具体指哪些实操？你家孩子有这么做么？ 一篇课文，读第一遍，隔上几天，再读第二遍，明天上学，老师就会讲解，讲解完，回到家里，马上朗读一遍，再写作业。在老师讲解之前，孩子已经朗读两边课本，一遍启东练习题了。这些，就是“预习”的全部。启东练习题，要在周末提前全部朗读玩！跟提前朗读课本，放在先后；周六课本，周日课本对应的练习题。把答案给到孩子手上，最低限度，孩子照着念一遍，正式准确完整。见字就朗读。不做别的任何要求。我们家平时没有空余的课外时间，所以预习都是在寒暑假进行，主要形式为朗读课本、捋古文、陈述数学、背诵知识点等。

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4月11日作业 ：《初中生家长指南 下》P.43-65页 1.在【'阈下学习'机制和'快进学习'状态】这一次早课中，申爸指出，”学习好”就是不但对已经学过的内容清楚，还要对学习的进程清楚，对已经学过和将要学到的内容也要清楚。在”做计划这个事'、”预测课堂内容与朗读内容的关系” 、”计划表是帮助孩子理清思路的法宝”里，申爸用了什么方法解决做计划，预测这些问题，是孩子可以达到”把学习这件事情作为整体进行把控”的目标？我们现在的捋作业这个实操，可以达到这个目标吗？你在实操中有什么心得体会？分享一下。 申爸用了一个滚动的EXCEL表格，每天填写，记录当天计划完成情况，做预测，对以前的预测进行调整。捋作业实操的目的也是要对学习这件事情整体把握，建立体系感。目前我在陪孩子捋作业的实操中，最深切的体会是找到了最直接、最有效的深入孩子真实学习里去的抓手，这让我能够经常地了解孩子的学习状态，及时地发现存在的问题。至于帮助孩子整体把控学习这个目标，在捋作业的实操中暂时还没有体现。 2.【如何让孩子把心思用在学习上】申爸说到，我们期望的理想状态是什么？在人生的长河中，什么时候开始锻炼“心中有数”这种能力的？孩子对学习用心思，要建筑于哪个基础之上？你是怎么做的？做到了吗？ 我们期望的理想状态是，孩子每时每刻都清楚自己所处的位置，做到心中有数。锻炼心中有数这种能力，在初中就开始了。孩子对学习用心思，是从预先朗读课本开始的。这个是基础性的支点。我们预先朗读课本是在寒暑假进行的，根据学科选择不同形式，捋古文、陈述数学、背默英语单词课文、阅读相关书籍等等。 3.在【养成记录的习惯、前三周的利用及民粹一定是不对的】早课里，申爸提到管理是实现的艺术，把事情做成，需要记录。学习差的孩子为什么要抓好开学前三周，怎么抓好前三周？ 开学前三周，没有考试，没有刺激妈妈的事情发生，没有老师打电话，所以，抓住开学前三周，已经学习差的孩子也有希望：即每天管理孩子的学习进程，按照正确的方式去做，三周养成习惯。

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4月13日作业 《初中生家长指南 下》P65-88页 1、【妈妈们说说对于“充分条件是什么”】中充分条件是指什么？【学习好的充分条件：建立起正反馈的循环】中教育好孩子的充分条件是什么？学习好的充分条件是什么？妈妈怎么协助孩子做好呢？结合后面的【学习好的充分条件是什么】3个章节具体说说。 学习好的充分条件是孩子对学习本身感兴趣，并在敏感期进入贝叶斯过程，建立起学习的正反馈循环。每一个孩子到了年龄，都会形成对于学习本身的思考，我们要设法让他进入贝叶斯过程，即不断思考我怎么把学习这件事情做好，想到了，就去试；试了行，就坚持做，并进一步思考我怎么才能把学习这件事情做得更好，想到了，进一步去做；试了不行，吸取经验教训，重新设想方案，再去试……这时，妈妈要放下其他所有的一切事情，凝神静气，全力以赴，帮助孩子把正反馈循环，建立起来。 2、【十四岁以下孩子的学习】是什么特征，家长怎样协助孩子才有效呢？ 十四岁以下的孩子，主观上是无所谓“向上”的。在十四岁以前，家长不能撒手，要扶着他走到底，要引导孩子对学习的内容感兴趣：在小学挽起袖子，对宝宝说：“来，跟着妈妈做。”上了初一，妈妈要给孩子讲道理，讲学习的意义，作为储备知识，为就要到来的贝叶斯过程做好准备。 3、【天才的培养和学习内部动机问题】妈妈认为学习好是天生的还是培养的？如果是可以培养的，妈妈有什么好的方法分享一下。 我认为学习好是培养的。首先要培养孩子能学好的自信，然后就是各个不同年龄阶段采取不同的具体措施，花果山现有的伴听、阅读、盲算、捋古文、陈述数学等路线都是很好的实操方法。

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4.15日P89-113页 1、 建立学科索引提高成绩，申爸具体设想方案是什么？具体怎么做？ 建立学科索引是申爸针对初三-高考孩子的提分方案，在记录作业的实操中借助教材目录，帮助孩子在头脑中建构学科索引，建立学科框架，形成学科体系。 2、 对于要在高维度思考“提分儿”这件事上，高中阶段的孩子所面对的基本矛盾是什么？申爸要在更高层面解决这个矛盾，这里的更高层面指的是什么？具体怎么做？孩子们头脑中的小星座激活后起到什么作用？申爸给妈妈留了两道家庭作业，分别是什么？ 对于要在高维度思考“提分儿”这件事上，高中阶段的孩子所面对的基本矛盾是，他的主观意愿无法落实到日常行动的矛盾，即想得到，做不到。申爸要在更高层面解决这个矛盾，这里的更高层面指的是”我们时刻想着的是怎么帮助孩子把他的主观愿望，变成现实”。具体做法：孩子成绩好了，妈妈们不要去看排名，看那个题错了，哪个对了，试卷的难度是高了还是低了……而是要时刻思考：孩子在哪些方面进步了，能够让自己想学习好的意愿，变成现实。眼睛盯着这个，不断地总结，交流，好的经验，继续执行，不行的，进行调整。孩子们头脑中的小星座是孩子做完任何一道题在头脑中形成的，在考场中激活需要用的星座，孩子自己马上就知道该怎么做了。申爸给妈妈留的两道家庭作业，一道是在上学期的数学课本、做过的数学练习册中随机出三道题给孩子，看看孩子会不会，另一道是要求孩子回忆一下高中数学必修四，说一说都讲了哪些内容，看看孩子能不能回答完整。  3、 什么是“逻辑”？妈妈们就着申爸梳理几何的章节思路，亲手串一串这条线，把编者的思路写出来并写出感受。 初中几何从线到面，从简单图形到复杂图形进行讲述。首先由贴近生活实际的几何图形引入，介绍各种线（直线、射线和线段），由线的位置关系引出角，然后是有三个角的平面图形（三角形），包括特殊三角形（直角、等腰、等边三角形），接着是有四个角的平面图形（平行四边形），包括特殊的平行四边形（菱形、矩形、正方形），这里涉及两个图形的证明（相似、全等），最后是圆，以及圆和前面学过的图形的位置关系。

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4.18作业 《初中生家长指南 下》P113-137页 1、理解这个事，咱们已经说了十年，我们的理解，随着孩子年龄的增长，理解的深度，也在加深。“被动式”理解和“主动式”理解，谈谈您的想法。 被动式理解是对资料本意的理解，主动式理解是在理解资料本意的基础上，对自己头脑中既有图景的创造性完善。随着年龄的增长，孩子头脑中的图景会越来越丰富，理解的深度和广度都会相应增加，理解的形式也会越来越多地向主动式理解靠近。反过来我们也可以说，主动式理解是建立在一定的既有图景的基础上的，所以孩子越小，被动式理解占比越大，印刻的学习方式越明显。因此对于年龄稍大的孩子来说，想要让他充分利用主动式理解进行自我提升，就要在小时候提供大量丰富的资料，抓住扩充图景的机会，这和花果山的伴听和阅读路线不谋而合。 2、提升孩子学习成绩的真正因素是什么？审视小学和初中阶段，我们花果山探索到的提升孩子成绩的具体有哪些具体手段？ 提升孩子学习成绩的真正因素是老师，即要让孩子在老师那里得到重视。小学阶段，提升孩子成绩的方案是朗读教案、朗读教材、盲算和橡皮大法。初中阶段，提升孩子成绩的方案是口述心算。 3、高中学习要靠自己，妈妈做什么，怎么做，就能确保三年后，孩子自己知道“靠自己”，“知道学”，努力学呢？ 在孩子还在高中大门口的时候，妈妈要尽力帮助孩子逐渐树立起学习自信，进而帮助孩子进入贝叶斯过程，建立起学习的正反馈循环系统，使孩子不仅对学习的内容感兴趣，更对学习这件事感兴趣。

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4月20日作业 《初中生家长指南 下》P138-186页 1. 妈妈们都想培养有创造性的孩子，申爸更是提出了把孩子的创造性活动日常化，你是如何理解把孩子的创造性活动日常化的整套方案的？ 申爸认为十四岁的孩子已经具备了抽象思维的能力，这个心理巨变为创造性活动提供了客观基础。因此，申爸设想了一个让孩子的创造性活动日常化的方案，在14-16岁这三年，让孩子随时随地进行创造性思考。这套方案的关键在于：对于教材的理解，抽象出作者的思路。具体做法是：以校内教材为材料，先逐句抓出课文的主要意思，接着进行概括，在概括精准到位的前提下，动用换位思考，陈述出整个思路。个人认为这套方案的实施同时也是在帮助孩子建立完善的学科系统。 2. 如何使用“作为教育的数学”这个工具来建构一个知行统一体——即一个用于处理通用任务的神经回路的集合？ 专注陈述数学课本。 3. 陈述数学的作用有哪些？请说出至少三项。 陈述数学有直接作用也有间接作用，直接作用如夯实双基、提高成绩，间接作用如训练大脑的调控技能，训练大脑进行逻辑变换，提高辩证思维能力，锻炼概括能力，培养数感等等。

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语文小作坊实操总结 豫豆苗妈0712男八1508男大 1、实操日期  2021年7 月1日——2022年4 月 22日共295天，贴子共反馈190次。 2、每天实操内容：暑假妈妈实操捋项脊轩志，孩子每天捋八年级文言文、陈述七下八上数学，开学后每天跟着早课陈述数学物理、清对数学双基、记录作业，寒假妈妈开始学习《初中生家长指南》，孩子每天捋八下古文、朗读生物课本、陈述数学双基，开学后捋作业、陈述数学，距生物地理中招倒计时100天时开始刷题，实操只保留记录作业。 3、每天实操时长：寒暑假每天2H，开学后平均每天30分钟。合计时长：253小时。 4、实操状态 ：孩子前期各种抵触进展缓慢，经过一个月的磨合才进入状态，此后得益于亲子关系的逐步融洽，到寒假时实操基本养成习惯，能自觉主动进行，目前已建立起对花果山的信任，实操无疑问。 5、实操困惑 ：目前主要困惑在于《初中生双基指南》的使用，孩子只能做到阅读思考陈述，清对无法顺利进行。 6、分享收获 ：将近一年的实操，让妈妈从微观层面看到了孩子的学习，关注到了学习过程中的细节问题，更重要的是，实操过程中的各种磨合增进了亲子间的沟通交流，直接促进了亲子关系的和谐。 7、总结经验 ：想起申爸说分儿就是社会关系，私以为这个关系也包括亲子关系。妈妈和孩子的关系如何，直接决定实操过程的顺利与否。初中的孩子已经不是小时候的那个孩子了，他比以往任何时候都更想挣脱外界的控制，按自己的想法行事，无论这想法在大人看来是多么幼稚荒谬。 妈妈如果能够更加睿智，避免硬碰硬，真正地站在尊重理解的基础上，和孩子一起面对问题、解决问题，孩子是会和妈妈说心里话的。 8、未来半年计划 ：继续坚持记录作业、捋作业，暑假陈述九年级课本。

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  4月22日作业《初中生家长指南》（下）P186-218页
1、“兴趣”这一心理现象的本质是什么?具体的神经生理机制是怎样的？
兴趣的本质：大脑内部建构成的一个处理特定的神经元的集合——神经回路——引导个体去寻找这个特定环境。因此，申爸建议定制兴趣，就是有目的地建构神经回路，再由刚刚建构成型的神经回路，去强烈、主动地引导个体去干那件它所操控的事情，使个体进入正循环系统。
2、 初中孩子学习好的关键是什么？您的孩子有抓住这个关键并实操吗？如果有，请分享您的切身体会。如果没有，您打算怎么帮助孩子进行？
初中孩子学习好的关键是刷题。为了验证刷题的效果，也为了应对即将来临的生物地理中招考试，孩子在中考倒计时100天时开始刷生物地理题，加上班主任和任课老师对这两个学科的高度关注，经常测试，孩子成绩确实有很大提升，并且基本稳定下来，很有信心在中招考试中取得A等成绩。
3、申爸不止一次提到“聚焦”，您对此有何理解？是如何应用到实操中的？
“聚焦”既要把孩子学习某个学科的能力激发起来，集中精力解决一门学科，暂时舍弃其他学科，也要让这门学科产生积极的影响，带动另一门学科，一门一门地解决，最终全部搞掂。
应用到实操中就是抓阶段性重点科目，比如本学期期中考试目标是提高数学成绩，那么期中考试前的实操重点就是陈述数学、脑图，期末考试目标是提高语文成绩，那么期中考试后的实操重点就是捋古文、捋语文练习册。

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共读《初中生家长指南》04-25作业，P219-230 1.除了申爸提到的营养品，各位妈妈在营养孩子大脑方面，有没有其他天然食物的补充（非营养提取物）？ 日常营养主要靠均衡的饮食，不挑食不偏食，针对大脑方面看实际情况，我们家大宝不爱吃鱼，但爱吃坚果，就提供每日坚果，二宝爱吃鱼，而且幼儿园每天都有坚果，所以每周末至少会做一道菜是鱼，糖醋鲤鱼、炸黄花鱼、炸带鱼、番茄鱼等等。 2.亲们是如何管理孩子使用手机和打游戏这这两个方面的？有没有行之有效的方法分享一下？ 孩子不常使用手机，只有和同学朋友外出时为了方便联系才带手机。打游戏主要用电脑，电脑平时上学期间不能用，只有周末或节假日作业完成的情况下才能使用。而且自从孩子六年级学了编程以来，打游戏就不再是娱乐消遣的手段了，更多的是探讨研究的内容。

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4月27日作业《初中生家长指南》（下） P231-240 第七章 游戏  1.为什么不能13岁前给手机？10－13的发展主题是什么？你有没有错过呢？如果没有，请分享对孩子的观察 13岁前孩子的兴趣是漂浮而无可黏着的，环境决定孩子对什么产生兴趣。如果这个年龄，正好撞上手机，那孩子毫无疑问地，要对“玩手机“感兴趣”，一生的基础性的兴趣就毁了。因此13岁前不能给手机。10-13岁发展的主题是孩子一生中的第一个“兴趣”要在这个时候出现了。我们家老大算是歪打正着地踏上了这个发展主题，10岁是4年级，开始跟着学校车模社团参加各级比赛，直到5年级拿到了全国奖项，6年级因为升学压力和疫情影响各种活动都被取消了，妈妈为了延续这个兴趣的正面作用，引导孩子向编程方面进行，从此一发而不可收，初中以来在编程方面取得的成绩让妈妈更加确信：兴趣是最好的老师。 2手机最大的危害是什么？ 手机最大的危害是：使人情绪烦躁，从而没有能力让自己产生耐心，没有耐心做任何事情，每时每刻都焦急地向前赶，好节约时间，然后再焦急地向前赶，节约时间……人的生活彻底地碎片化，没有目的，没有耐心，没有成绩，只有焦躁，只有不停地害怕自己“落下什么”，不停地渴望拿到手机。 3教育自己的孩子，妈妈最基本的技能，是什么？ 教育自己的孩子，妈妈最基本的技能，归结起来，说穿了，其实就一条：调整孩子的状态。 4这一章给你最大的启发是什么？ 教育是有延时性的，小时候的教育会在很多年以后才能显现出其作用。

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腾妈：“妈妈要真爱孩子，不要对孩子的努力视而不见，爱努力中的孩子，不是爱非得达到自己的标准的理想中的孩子。”说到真爱，恐怕没有一个妈妈的爱是假的。但为什么总是对于孩的努力视而不见呢？我今天把这半个多月网课的回放大致刷了一遍，发现孩子其实一直都在努力，只是妈妈没有身临其中，不能感同身受，没有做到共情。我只看到孩子一整天都坐在电脑前，下课也鲜有活动，连吃饭也是匆匆忙忙，就在心里无端地猜疑孩子有没有玩儿电脑，竟不知几乎每个老师都在拖堂。语文数学课上孩子的紧跟进度，编程课上孩子用自学的知识完成题目，老师在课上的多次表扬……这些孩子从来不会主动炫耀。我很庆幸没有让心里的猜疑影响自己的判断。至于刚开始的问题，就像腾妈说的，“不要以为自己很了解孩子，其实我们不了解，更不能左右他们。”妈妈只有深入到孩子的生活，才能通过蛛丝马迹了解到真实的孩子。腾妈：“大家可以看申爸的实操，每一步都是在顺从大申的基础上加上点自己的操作，从来也没有让大申非得听自己的，而他给妈妈们讲课也在不断的告诉妈妈们要注意取舍，比如今天安排了口述两篇，孩子状态不对，就高高兴兴口述了一篇，申爸也会说是妈妈的胜利，退及是进。其实这就是真爱，刚说了，孩子更享受的是和妈妈亲子时光，而妈妈们要抓住天然的亲子关系，能操作多少就操作多少，相比于妈妈们焦虑操作的不好量不够啥的只能给孩子一个妈妈爱的是努力达成那些虽然看似是重要的学习任务而言的他相比，妈妈接受不完美的他要更重要的多！”

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4月29日作业《初中生家长指南》（下） P241-252 第八章 青春期 1.申爸在这一章中，他是如何看待青春期的？又是如何做的？你又如何做的呢？简单跟大家分享一下。2.解决青春期的关键点在哪？你做到了么？打算如何做？
1．申爸认为“青春期”是个伪问题，根本就没有青春期逆反这么回事儿。如果有，是因为妈妈处理不当，人为造成的这么件麻烦事儿。申爸认为大申采取三光政策，是申妈的原因。于是申爸设法把申妈排除在外。这方面我和申爸的做法不尽相同。我认为孩子不和我们交流，有爸爸的原因也有我的原因，所以我没有把爸爸排除在外，而是分工合作，比如爸爸负责体育锻炼、兴趣拓展，我负责学习生活，同时和爸爸分享好的家庭教育方法，共同学习成长。2．解决青春期问题的关键点有两个：一个是妈妈必须确保在孩子青春期之前，解决掉孩子学习考试成绩的问题；第二个是要在孩子青春期，给妈妈找到自己感兴趣的事情去做，让妈妈的注意力转移。第一个关键点妈妈觉得基本上做到了，孩子在青春期前的学习考试成绩已经达到了妈妈的期望，至于进入青春期后的不稳定，孩子也正在积极地寻找自己的方法，并且已经取得了一定成绩。二宝从小跟着花果山，妈妈更有信心在小学把学习考试成绩的问题解决掉。第二个关键点也没问题，因为二宝马上要上小学了，妈妈的注意力已经转移了一部分，将来只会更多地偏向二宝，至于二宝到青春期时，妈妈就可以更多地关注自己的兴趣了。

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2022.6.1反馈： 5.2作业 初中生家长指南 下 阅读思考 1. 我们跟娃不用斗，第一不动怒第二坚定不断的要求。也就是要做到淡定。大申爸说的淡定中的淡然是指什么，坚定又是指什么？（P253-P257）淡然的意思：反正我要求了，按不按要求做，是你的事儿，你自己看着办。坚定的意思：不要回来跟我闹，也别想着回来谈条件，这都没用，这就是妈妈的要求，毫无商量余地。 2. 妈妈自己总结自己娃有几种磨蹭的“技术手段”，总结之后分析回想，娃为什么会这样？（P257-P258）我们家老大生活上最常用的一种拖延方法是：有事儿没做完。该吃饭了说作业没做完；该睡觉了说复习没做完；反正让做什么就说手上事情没办完。生活上的拖延，我认为原因在于他的时间管理，在于没能妥善地安排学习生活时间。我们商量的解决办法是吃饭时间可以适当延后，但是大家不会等，并且最后吃完的要刷碗；睡觉时间到就熄灯，除非有必须完成的任务。学习上最常用的一种拖延方法是：现在不想做。让做数学作业说今天不想做数学，明天再做；让背历史说现在不想背，晚上睡前再背；反正让做的事情都和他自己的安排冲突，他要按自己的计划进行。这些算不算拖延？我也不确定。所以就折中，可以按自己的计划进行，但是要及时检查效果。 3. 孩子的教育取决于母亲的智慧，妈妈天然能入戏，但妈妈必须能够自如地随时“出戏”，这需要对自己的觉察，你是怎么理解出戏，请分享一下出戏的经历和场景。（P263-P264） 我理解的“出戏”“入戏”就是角色转换：上一秒还在三不一要求，充当严母角色，下一秒就腻歪在一起，进入疯玩状态，反之亦然。 4. 大申爸一直强调和提倡实操一定要符合孩子年龄段，也就是不要把“后边的”教育提到前边来“教”，这里面的对于公平的内容感同身受，在娃成长的过程给予合适的建构太需要家长的智慧，请分享你的感受。（P268-P270） 对于本页提到的多子女家庭公平的内容，我认为和前面讲到的“不唤醒狗”是一个意思。至于分苹果，我的方法是提供能力范围内足够多的苹果，能吃的多吃，不能吃的少吃，无关年龄。

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2022.6.2反馈
5月4日 作业《初中生家长指南》下P282-297页 1、【从孔子讲学看有关社会图景世界观的建构】妈妈们的理解什么是政治呢？我们的政治文明在哪里？ 政治是指政府、政党等治理国家的行为。政治文明是指人类社会政治生活的进步状态和政治发展取得的成果，主要包括政治制度和政治观念两个层面的内容。我们的政治文明是中国特色社会主义政治文明，是人民民主的政治文明，是中国共产党领导的、人民当家作主的政治文明，坚持依法治国的基本方略是中国特色社会主义政治文明的一个显著特点。 2、谈谈孩子成长过程中关于价值观、世界观和人生观建构的心得。 我认为在孩子的成长过程中，三观的建构除了受家庭、学校、社会的影响，还和自身的生活经验密不可分。这个经验可以是直接经验，也可以是间接经验。直接经验就是孩子的亲身体验，正所谓“吃一堑，长一智”，经历的事情越多，经验越丰富。间接经验可以从书籍中获取，也可以从网络或其他途径获取。读万卷书，行万里路，都是建构三观的过程。家长在这里的作用就是随时关注过程的动向，积极引导，及时纠偏。 3、为什么【中国不会有“中等发达国家陷阱”】？ 中等发达国家陷阱的根子不是在经济上，而是在教育上，后代被教育废了。中国不会掉进中等发达国家陷阱，因为：第一，中国有特殊的人才选拔机制——高考。有了这个机制，中国的孩子们就不会得“不干活”的富贵病。第二，中国的文化不会产生南美国家的极端自由主义。第三，“快乐教育”在中国已经站不住脚了。

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2022.6.7反馈 5.6号作业《初中生家长指南》下册P298-335 1、对新初一孩子的指导具体操作方法是什么？ 对新初一孩子，要先把课本通读一遍，然后按口述课本、例题、习题、同步练习册的顺序一章一章进行。 2、【口述心算答疑】中，初高中最先抓什么？具体怎么做？对于暑假作业多怎么应对？妈妈们你们都是怎么做的？ 初高中先抓陈述。具体这样做：先把课文朗读流利，再朗读课后习题题目，口头陈述解答，然后对着答案朗读陈述练习册。要把解题过程陈述得完整、准确、清楚、流利。暑假作业是孩子自己的事情，孩子乐意做就做，不乐意做就拉倒，妈妈只管对下学期考试成绩有帮助的事情。我们的暑假作业，老师都会要求每天打卡上交，所以妈妈不需要管，就只管跟着花果山实操了。 3、【关于阅读的答疑】中，申爸对lucy妈妈聚焦阅读主题具体指导是什么？对于十周岁以上的孩子基础三百里的历史书籍都读完，孩子还有兴趣于历史的，接下来应该给孩子些什么书？  关于阅读主题的一个原则是：对于十周岁以上的孩子，不存在广博均衡的考量，喜欢什么主题就给什么主题，不要去引导进入新主题。十周岁十一周岁这么大的孩子，基础三百里的历史书籍读完，孩子还有兴趣于历史，就给上海人们版的断代史系列、中国青年的“中国小通识”、北京出版社的“中国历代史话”系列。 4、【花果山6570指南的开发】中，6570是指的什么？在小学阶段，小柴鸡从五岁一系列具体实操都是什么？如果一个新晋妈妈，怎么做最好？ 6570是孩子从一出生，到18岁入大学的天数。花果山的孩子从小柴鸡开始，尽力完成伴听、抓聪明线、看吴奶奶、朗读课本教案、新三旧一、盲算、橡皮大法等一系列实操。申爸建议新晋妈妈马上加入适龄的收费群。

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2022.6.9反馈 5.9日家长作业《初中生家长指南》下册P336-382 1、为什么使用陈述数学课本训练双基？双基是基础知识和基本技能，平时应该如何构建？ “双基”是指基本知识和基本技能。基本知识就是课本上的定义、属性、定理，基本技能是抽象的，就数学而言，就是把题目整个地拿到脑袋里面去，能够有逻辑地想明白。简单的题，才是训练基础知识基本技能的白金手段。可惜，老师都不讲，也没法讲。咱们花果山，靠着陈述课本的这种手段，返璞归真，让孩子把双基打牢。引导孩子陈述课本，第一步是要让孩子在形式上习惯陈述。最简单，也最有效的方法，是录音。录完音后，妈妈跟孩子一块儿听录音，妈妈全程闭嘴，一句话不评论。在陈述过程中，对于不会的题目，要让孩子反复地回滚。今天不会，没关系，陈述完题目，思考一会，说不会，过；明天记得，再陈述一遍题目。所有不会的，妈妈都在回馈中自己标记一下，以后陈述的过程中，回滚。滚着滚着，孩子自己就会了。不会的题目变会，有两种情形，一种是讲解，另一种是建构。反复回滚而会的题目，就是孩子自己建构而会的题目，就再也不会忘记了。妈妈引导孩子自己留意到这种建构的情况，慢慢地让孩子学会用回滚的方式自己应对不会的题目。 2、平面几何是训练孩子在头脑中对具象进行操作的最合适的工具，为什么这样讲？ 基本技能本质上说就是在头脑里可以进行复杂操作。我们利用平面几何中会的简单的题，训练孩子在脑中画图，达到掌握基本技能的目的：让孩子能够自如地从停进来的语音中，抽取关键信息，跟几何图像去对应；让孩子能够从证明的上下步骤中，明白用了什么定理；让孩子能够记得前面的步骤，以便形成整体性的“证明感”，让孩子能够在头脑中建立起几何图形的虚拟景象，并印证听到的信息；让孩子能够看着自己头脑中的虚拟图像，进行一整个证明过程的陈述。 3、如何提高孩子的作业效率，基础教育的目标是什么？ 提高孩子的作业效率是小学时习惯养成的结果，基础教育的目标是要培养孩子的元认知，即对自己的认知的清晰认识，通俗地说就是孩子脑子要清楚，不能糊涂，“我知道我知道什么，我知道我不知道什么”。 4、攻克数学和语文的“利器”是什么？盲算和朗读教案如何落实到孩子的日常实操中？ 小学阶段攻克数学和语文的“利器”分别是盲算和朗读教案。妈妈可以帮助孩子固定时间每天实操，依靠录音落实到日常并形成习惯。