C-187苏阳仔妈0909B六实操反馈

sakula2010

2021.6.9
《学习词汇的一例——“深”和“浅” 》
深、浅，多寻常的两个字，作者却可以多个方面来解释他们的意思，只能感叹作者掌握的面太广了。
语文学习中一个重要的项目是掌握丰富的词汇，掌握很难。
    词汇由单字组成，字的读音，书写，释义（本义，延伸义），延伸到字的演变，结合情境的用法，做到嚼字，吃透，会运用，才叫真正的掌握。从孩子的学习过程中来看，根本没有做到“掌握”这点。在阅读理解和作文中，不能用准确的，语言表达自己的思想和观点。再高超的学习技巧在“词穷”面前，等同于“巧妇无米之炊”，语文成绩无法提升也在于此吧（个人观点）。课内的语文学习不能仅限于听、说、读、写、背、默，应该运用，熟练的运用。

2021.6.10
课件《金岳霖先生 汪曾祺》
      看完，有杂乱无章，作者想到哪里写到哪里的感觉。通篇读完金先生的形象很模糊。文中提到的人物和人物关系，扯不清，读着读着就跳出文章，想龙云是谁？陈蕴珍是谁？王浩是谁？为什么要提到这个人？作者和金先生不熟，为何要用这些文字来记录他？发散联想的厉害，无法投入到文章中。

2021.6.22
昨天看课件《冠圈字义项的来源》自己翻字典，看到字典上的符号，由来，用法；一个字的字形演变，读音演变，字的本义，引申义，从来没有探求过。昨天看课件《冠圈字义项的来源》，前8页翻来复去看了3遍，只能反复看，反复理解。“假借义”一词太难懂，还有生活中经常听到的“鼻祖“一词，终于知道来源，哦，原来如此的感觉。

2021.6.26
《项脊轩志》——归有光     
（第1天）第一段背诵默写：：
看一遍，不认识不确定的字的读音，到下面注解找。读两遍，读顺，读流畅。读完在心中定项脊轩的朝向，轩周围的景物。给段落分层，我是按照修葺前（修的原因），修葺中（修改内容），修葺后（人，鸟，景）。层次分好后，背诵。背难点“亦遂增胜”拗口，漏句。。自认为背下来了，默写。用红笔标出错的地方，再重新背诵。2遍搞定。总用时15分钟。

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2021.6.29
《项脊轩志》——归有光
（第2天）第二段背诵默写：：
（（然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。））
       上班休息时间，看第一遍发现，“妣、笏”2字不知道读音。读第1遍，拗口且读速慢，边读边翻译理解，其中“大类女郎”“比去”与现代汉语意思相差太大，猜不出意思。读完看翻译注释，了解整段课文大意，找叙述顺序。读第2-3遍，读后闭上眼睛，脑子里只有段落大意，未记住一句。

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2021.6.30
《项脊轩志》——归有光
（第3天）第二段背诵默写：：
     昨天下班，班车上比较嘈杂，根本无法集中注意力。背诵了10分钟，只记住第一句“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”证明集中注意力的重要性。
     吃饭前，试背，不行。听了2遍语音朗读，留意断句位置，发音，及朗读感情。
     今天早起，再读第二段，读的时候，感觉字往脑中跳入。第1次，5分钟背到“而母立于兹”。重复第2次背诵，速度加快“然余居于此……而母立于兹”。第3次是逐字逐字读。早上背诵和读的过程中，背就是背，脑中根本无字形闪过；放慢背诵速度，脑中会一字一字闪过，“迨、爨、庖、妪、妣”5个生字，闪过是整个字形，只知音，之于字的结构，笔画无感；记字需停下背诵，一笔一划在脑中书写，边写边自我复读式记忆“这是妣，这是妣，这个字这样写”。“爨”字太难，脑中无法书写，食指空写，帮助记忆。
      

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2021.7.1
《项脊轩志》——归有光
（第4天）第二段背诵默写：：
         依自己的习惯是先找出背诵逻辑，前后句勾连着背。“妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”此句总是背后忘前，背前忘后，无法，只能一字一字的捋。今天只背这一句吧，畏难情绪出现。

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2021.7.3
《项脊轩志》——归有光
（第5天）第二段背诵默写：：
         昨天通读第一段，第二段两遍，未背。
         今天。放慢速度，背1个字，脑中就捋一个字的字形，捋完再背下一个。“栖、叩、妪、婢、兹“5字字形，记忆错误，改正。”栖、呱“两个字音含糊，查词典，定音。放慢速度后，熟练的句子，前面的字背完，后面的字会自动跳出。遇到不熟的，卡住，再去捋字形。背诵越来越通畅，畏难情绪下降。表扬自己一下。{:4_185:}
      

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2021.7.4
《项脊轩志》——归有光
（第6天）第二段背诵默写：：
    第二段一字一字捋，已背完。

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2021.7.5
《项脊轩志》——归有光
（第7天）第一段繁体：：
        以前未认真读写过繁体字，感觉记繁体较难。对比记性繁体“顧”简体“顾”两个字时，脑中会冲突 ，思维发散【为什么繁体左边“雇”简化后会变成”厄“】，思维一直停在这个问题上，很难再捋下一个字。脑中刻画字形时，手指空中书写字形，捋到“日過午已昏”，返到第一句，在纸上抄写繁体。

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2021.7.6
《项脊轩志》——归有光
（第8天）第一段繁体：：
        昨天捋到“日過午已昏”，今天上班路上复习昨天内容，捋完，除了“顧”字，其余记忆都是简体。打开PDF继续捋字卡，捋完第一段。只记住“當書舊風”四字的繁体。还是老老实实抄2遍吧，硬捋，脑中简体繁体总是在打架，对比，记忆效果一点不好。

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2021.7.7 反馈:《项脊轩志》——归有光
（第9天）第二段繁体：：
         捋第二段，在WORD中把简体转为繁体。先读，读第一遍时，个别字不知道读音，连接前后句，根据背诵内容猜字；读第二遍时，放慢速度，看到句中的繁体字时，脑中强化记忆，（“異”，简体是“异”，拆字“田共”）。“牆”无偏旁，只能一笔一画硬记。读完后，抄写一遍。以前未学过繁体字，太陌生，用学习生字的方法，先记住这个字，做到会认会读，整体字形有印象。

sakula2010

2021.7.8 反馈：
《项脊轩志》——归有光
       早上醒来，躺床上从第一段开始捋繁体字形，速度很慢，不可拆的字，脑中不自觉的会一笔一划的书写出来，可拆的字整体捋字形。因繁体背诵不熟练，时有停顿。一段捋完，把这一段加快速度捋字形，简单的繁体字会漏掉，只出现简体字的情况。
       中午读第一段字义，比较喜欢《中学古诗文对照注译》的排版，音形义、词性标注及翻译一目了然。捋字义很顺畅，关注的点多在“方位词作状语”“副词”“谓语”等的解释上。

sakula2010

2021.7.9 反馈：
C-187苏阳仔妈0909男六
    身体不舒服，请假一天。

sakula2010

2021.7.10反馈：
C-187苏阳仔妈0909男六
《项脊轩志》——归有光
       继续捋繁体字，“内、来“开始都是按简体记忆，改正。个别字有丢部首的情况。繁体于我太难，只能一遍一遍的捋，一字一字的印。不熟练，明天继续捋。
        捋字义，按照完整、清晰、准确的要求，重新开始捋第一二段。
        太烧脑，这两天出现，抵触，烦躁，偷懒等情绪。
        

sakula2010

2021.7.11反馈：
C-187苏阳仔妈0909男六
《项脊轩志》——归有光
       前面捋繁体时，因整段打印在纸上，字间隙太小，一字一字看很困难，转变成一句一句捋，繁体字在脑中印刻的是整体字形。今天休息在家，用大字卡一字一字捋，“滿”字，大字卡显示是两个“入”字，我前面一直按两个“人”字来记忆的，细节改正。
        第一段147个字，放慢速度，字像幻灯片一样从眼前闪过，个别字形会出现以下情况，例如滿字“廿变艹”，勝”字“力变刀”。

sakula2010

2021.7.12反馈：
C-187苏阳仔妈0909男六
《项脊轩志》——归有光
          繁体继续捋第二段。因上班路上操作，精力无法集中，只能盯着字卡一字一字捋，字形在脑中无法成像。
        

sakula2010

2021.7.13反馈：
C-187苏阳仔妈0909男六
《项脊轩志》——归有光
          捋繁体字的过程，速度特别慢，拆字形，脑中印刻，闭上眼睛，脑中出现字卡的画面。
          捋字义，单字字义可背诵。词性（箭头指示位置）记忆较难，需思考，理解，才能记忆。

sakula2010

【【20210716任务
所有人都阅读申爸7月9日早课，然后摘一句或一段自己最有感触的话用作反馈。每个人都做哈，麻烦各班班长做好统计，明天将统计结果发群里。有时间的妈妈，也可以把小作坊开张那天起的早课都复习一遍，慢慢看，结合早课讲的，回顾一下自己这段时间的实操。】】

20210716反馈
C-187苏阳仔妈0909男六
       老师发布考试分数，孩子成绩差，我焦虑，找资料做总结，想让孩子读写背，结果一到书桌前，看到他潦草的字，不端正的学习态度，晓之以情，动之以理，感动的只有自己，孩子依旧我行我素，然后火气咻咻的升，打骂情绪失控时常有，深陷情绪陷阱不自知。
       看了申爸早课，我知道孩子的问题在我身上。眼高手低，道理都懂，却不肯放低要求，放慢速度，观察孩子，理解孩子，引导孩子。
     “你教育孩子的基本思路应该是：任何一项任务，你要求孩子去做，孩子不乐意做，那你要从神经回路的角度，来解决问题，而不是从“态度”的角度，去抱怨。 ”对，不抱怨，摆正态度，调整情绪，不嫌慢。

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【【20210717 ——C班的反馈任务：
妈妈捋的情况没得可写的，抄别人作业，加自己一句话点评。
抄也不想抄的，那就谈谈，当下，妈妈和孩子最大的冲突是什么？】】

2021.7.17反馈：
C-187苏阳仔妈0909男六
     《项脊轩》捋简体，背诵熟练，字形简单，捋的速度较快。捋繁体时，口中出声拆字，说给自己听。”項——工“頁“”軒——車干“一字一字的过。”嘯“不会拆的字，在脑中想字形，具体笔画略过。
       我在捋字时，环境要求一定要静，午休或上下班路上捋字时，一个字卡在那里很长时间，而且特别容易走神，感觉自己记下来了，实际上捋字回滚时，嘈杂很累的状态记忆的字，根本没有印刻在脑子里。需要重新记忆才行。
      捋字义时，自我定义就是把古文中的单字翻译成现代汉语，容易理解，纯背诵吧，不能算捋。
      

sakula2010

2021.7.19反馈
C-187苏阳仔妈0909男六
      比较敷衍的捋字义。
      捋了一会儿（大约10分钟），任务跑偏，“部件清单”打印出来后，精力转到了部件及部件读音上，看的很起劲。阝（fǔ），最常见的耳刀旁原来读音是这个，辶（chuò）最常见的走之旁原来读音是这个……哈哈，有原来如此的感觉。
      

sakula2010

20210721反馈
C-187苏阳仔妈0909男六
      《项脊轩志》第一段先背一遍原文，一个字一个字捋简体字形，再一字一字捋繁体字形，最后捋字义和词性。有个别繁体字，左半部分记得，右半部分想不起来的情况。
        群打卡，是支撑我捋下去的动力，捋的主动性不强。但对部件拆分，比较感兴趣，对字的拆分练习主动性比较强。
        

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2021.7.14任务：      妈妈不要讲道理，要带着孩子一起做。
      反馈内容写上自己今天带着孩子做了什么，怎么做的。
2021.7.22任务：
      妈妈自己随便挑本孩子的数学课本，陈述一遍例题和练习题，获得第一手资料。

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2021.7.24反馈
C-187苏阳仔妈0909男六
        因本周晚上孩子游泳，9：00左右到家，回家后只阅读和伴听，未有机会操练。
        学习申爸早课。
        继续学习部件名称，拿《项脊轩志》简体，繁体字做文本，拆字，捋字。部件较多，打印后查找比较麻烦。耗时，烧脑。有惫懒情绪出现。
         

sakula2010

2021.7.29反馈
C-187苏阳仔妈0909男六
        中午休息时间，想起申爸提到“几条线并行”，怎么理解呢？
        《项脊轩志》梳理任务过程，背诵课文，译文，简体大字卡，繁体大字卡，字义，词性，是不是就分成这五条线呢？
        尝试按背诵，繁体字，字义三条线捋《项脊轩志》，繁体拆分很吃力。对照简体课文材料捋了两遍。再扣上材料，脑中逐字逐字并行捋，速度很慢，繁体字想不起字形时，使劲想，有时忍不住摆头，用头当笔，按笔划书写。
       第一段捋到一半，下班继续。
        

sakula2010

好好儿捋古文，好好体会，好好抓感受，好好做预案说，好好写回馈，看别的妈妈的回馈，体会别的妈妈的回馈....{:4_194:}

sakula2010

2021.7.30反馈
C-187苏阳仔妈0909男六
      继续按按背诵，繁体字，字义三条线捋《项脊轩志》第二段。
      对照简体课文材料捋了两遍。再扣上材料，脑中逐字逐字并行捋，速度很慢。

      

sakula2010

C-187苏阳仔妈0909男六
     2021年7月——月总结：
     加入小作坊一个月了，要怎么总结呢？
     摘了申爸几句话 “1.最糟糕的事情，就是不总结，不梳理。2.自个儿走到哪算哪儿，想起啥做啥。3.你硬装，是装不进去的。”很符合我这一个月的状态。
     《项脊轩志》的任务，背课文，捋字，捋字义等，虽按任务要求来做，但实操被认真，有指哪儿打哪儿的感觉，申爸让捋字，捋字，让捋字义，捋字义。根本没有总结，直到申爸提出来多线并行的概念，才去发感慨“哦，原来还可以这样？我怎么想不到？”
       看别的妈妈反馈，总觉得自己差距很大，“为什么我做不到这样？”然后停下自己的进度，会拐到别的妈妈的操作方法中，做做，又发现不适合自己。再返回到自己的进度上。反反复复，捋的效果真不算好。  
      重新温习这个月申爸早课，修正自己错误的方法或是想法。看别的妈妈的回馈，体会别的妈妈的回馈。
      尽量详细写出自己的反馈。