B-桂锐妈0808男八实操反馈

桂-锐妈0808B

20220106反馈 第十九周周四  D126
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：锐今晚未打电话回，无记录。
B.具体过程;无
C.捋实词：
【盖】：
1.看这个字的图片，就像一个杯子里放有东西，上面还顶着一顶帽子。本义是是用茅草苫盖屋子或用其他东西遮蔽身体。又用作名词，茅草编织物。我没理解到，我是直接理解成了第一种引申义：引申为器物上的盖子。
2.盖子是遮盖东西用的，引申为一般的掩盖，遮盖。动词。
3.它一般是放在物品的上面，意为盖过，因而引申出了胜过，超过。
古文用到的以下3种情况，不是太好理解。
4.通“曷”，何。疑问代词。读 hé。
5.古语用在句子开头，表示议论或叙述的开始，起提示和强调作用。助词。 不译。
6.原来，大概，大约。副词。承接上文，推论原因。
早课复习：
1.孩子怎么才会“自己努力”呢？--建构起神经回路，就一定会自己去努力的。于是，我们把教育大孩子的目标，就定在建构起孩子学习所必须的几个神经回路上面。我们不关注学习本身，我们关注产生学习性行为的原因，针对原因，从根本上解决问题。
2.我们不关注孩子具体的题目本身，是对，是错，会还是不会；我们也不太在乎文科还是理科，无论是语文的开放题目，还是数学的压轴大题，我们只取它们的共同特性进行处理：让孩子体会到每一道题的属性，也就是题目的分类；就着类别，能捋，能管理；让孩子把头脑中混沌的连续体，进行区割，区割成可数组件，可以去捋；拿古文来练习“捋”这个技巧本身。我们将来还会引导孩子内省，体会自己的学习过程，把自己的体验明确地提取出来，进行管理；让孩子有机会反省一个全新的神经网络，从一开始完全没有到建构完成，这整个过程中，自己的体验。
3..妈妈要耐心，把孩子用于处理错题的神经回路建构起来，孩子就喜欢跟妈妈捋作业，喜欢去回顾每一道作业题了。能主动机关枪似的说下一道题是第几题，一边看一边点评，催妈妈快记，就OK.
4.本学期的主流，是跟孩子捋作业：
第一步，要引导孩子配合，把说好的作业本带回来。任何时候，孩子手边没有作业本，都不要捋作业，没用的，浪费时间。
第二步，孩子数错题的个数，妈妈记录数字。让孩子能坦然面对自己的错误。
第三步，把这学期所有的作业，都记录下来。
5.学术委员会妈妈：要逐个地进行评估，下学期，把跟不上的妈妈抱出小作坊。原则是：探索性的小作坊要对参加的成员不断进行筛选。筛选的重点在：妈妈要能在纷繁的头绪中，快速地识别任务主线，把最主要的任务抓住，专心做到位。

桂-锐妈0808B

20220107反馈 第十九周周五  D127
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
补20220106作业
1.数学：《新课程学习与测评单元双测》，八上数学期末测试卷B,共26题；补充说明1月5日 ，2017-2018年学年度上学期期末质量检测真题 ，那份试卷老师又说是不要求写完的，不过，我写完了，就当要写完记了。
2.物理：《新课程学习与测评单元双测》，期末复习卷4，共20题；还有期末测试卷，共14题；
今天作业：
1.数学：2020-2021学年度 期末质量检测真题 共26题；
2.其他科目：都是背书。
B.具体过程
今天锐把打电话汇报工作的时间，又恢复到放学后，吃晚饭前来完成，一打通电话，直奔主题，又是快速报完，锐讲话就是太快，我有的都没听清，让他重说，还有点点不耐烦，说是要赶着去吃饭了。也没来得问别的，猜想着之前做的情况，还是得明早回来再好好捋了。
明天再来把这段时间记录的作业做个汇总。
C.今日早课复习：
1.小学阅读敏感期时，把书放在孩子手边，不用要求他去读，过一段时间后，孩子就自然地把书给读了。捋作业的效果跟这个一样，它的作用不过是“将错误拿到孩子手边”罢了。妈妈要做的，不是嘀咕这些错误，而是认真观察.....要随时记录，看孩子如何把题从”否”变成”是”。
2.所有AB班妈妈的目标就是，把孩子上个学期所有的作业 ，全部都记录下来，要记录完整。孩子一旦有依从性，更要多带些回来记录。
先要把孩子一整个学期的所有作业记录完，在来逐题捋是否。且妈妈们跟孩子捋作业，要放到孩子开始学习之前做。
3.以前申爸疑惑：高考考高分儿，不能单靠刷题！观察到大申集中不起精神，聚焦到学习上。他持续专注做一件事的时间，每天最长的时段，有几个。十分钟专注的时间段，每天不超过四段！连续一个月，专注做一件事的时段，没有超过三十分钟的。学习时在胡思乱想，间或写几笔作业。他自己控制不了自己，意图左右不了行为。
4.我们捋作业，终极目的之一，是要设法辅助孩子，自己压制其他的欲望，能够实现自己的意图。要把捋作业，放在孩子学习之前，从一开始固定每天四十分钟下来。一直做，做到孩子头脑中建构新的神经回路，进入敏感期（一个神经回路的建构达到阈值就进入敏感期）就容易（孩子的外在表现就是：非常喜欢捋作业。由于前额叶参与到这个神经回路当中，当它激活运行的时候，前额叶作为整体，处于激活状态，情感中枢被抑制）。
5.辅助孩子实现自己的意图，原理上其实很简单：建构一些新的神经回路，利用神经回路的敏感期，让新神回获得大脑的操控权，压制情感中枢。妈妈们把捋作业放在每天孩子自主学习之前，目的是要借助新的神经回路，让孩子安静恬淡下来，为接下来自己高效地学习，做好准备。
6.妈妈们要去思考一个带有根本性的问题：为什么孩子对于捋作业，刚开始的时候，那么拒斥？---因为他捋作业这个新的神经回路还没有建构起来嘛。

桂-锐妈0808B

20220108反馈 第十九周周六  D128
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：（补记之前作业）
1.历史：捋之前记录过的部分题，重要的是补齐前面《新课程学习与测评同步学习》，从第1课~19课的内容补齐。边记录边数错题，再把记录过的，能确定对错的都一并捋了一遍（还有两天的未批），共计701题，错21题。
2.数学：补记手头上带回来的，12份试卷，共计235题，17题错。
3.物理：补记手头上带回来的，11份试卷，外加1.5一份试卷，共计383题，错67题。
B.具体过程：
申爸最近的早课，一直提醒我们要先补齐这个学期的作业记录，只有先补齐，寒假才能好好捋。今天决定跟锐把他手头上有的历史、数学和物理试卷都做个补充记录。单元双测的测试卷，好些都没带回来，说是交上去老师未发。不知真假，只能就着手头上有的，能补记多少是多少。三科，分了四次来做，历史主要补记的同步学习上的作业。锐是边跟我报，边自己看，历史的题还算认真，几乎错的原因，都有自己说了一遍。不是脑子短路，就是理解题意有误，确实也有自己没复习到位的地方。锐在补数学的作业记录时，还能边报边认真去看错题，没声音，之后也会给我说错的原因。物理是最后做的，前面部分时间还能边报边数题边看错题，后面提不起劲，不想再弄，后来直接停了，忘了用闹钟记时。物理作图汇总凸透镜成像的题，都是锐还需要加强复习的点。听申爸说要让汇报一下自己的作业记录情况，我才发现，我们从12月初之前的，就一直没有去好好补录过。我自己思想上不重视（几乎忘了要补前面的作业），锐这边周末拿回的作业也是带的不齐，看来我们是严重掉队的感觉。下周锐他们考前的最后一周的周末，估计能记录的作业也做的少。要补的，只能利用考完还没回校之前的几天恶补。四小门记得特别少，现在除了历史补记了一本，其他几科要补记的作业不少。

摘抄涵妈早课总结
1、捋作业的目的
切固定时间，每天在孩子开始自习之前，把作业捋好。目的：是要让孩子安静下来。
如果捋作业能够让大脑安静下来...安静的大脑能够更高效地投入到接下来的心理活动中去；接下来要做的心理活动，是我们能够定制意图，主动引发动机，和当初定制兴趣异曲同工。

2、定制意图时间计划
一个学年之后，重点说相关实操（定制意图，主动引发动机）。我们需要准备三个学期，才能进入正题。

3、有效动机的产生
有效动机的决定方面有两个，一个是孩子自己要产生意图本身；另一个孩子要有信心说，自己的意图，自己能够贯彻，变现实现。

4、妈妈们要把自己的意图贯彻给孩子，需要孩子接受自己的指定的任务。
如何做？借助这个年龄，孩子的心理发育特点：他要自己贯彻自己的意图。
抓住不同时间点贯彻意图，做法如下：
4.1在实操中，做法非常简单。跟孩子互动，总会有双方高兴的时候.....或者， 孩子“进入了状态，前额叶开始掌控整个大脑”之后....这时候，妈妈有理有据地提出未来的期望。
4.2期末考试结束那天，孩子正高兴，妈妈再提醒一下
4.3学期的最后一天，要求孩子把这学期所有的作业都带回来
经过这三次铺垫之后，假期每天晚上七点到八点捋作业，已经进入潜意识，变成孩子自己的意图了。
总结：跟大孩子打交道 ，妈妈永远不要突然给任务。任何任务，都要预先建构好意图，再去做。
5、假期预复习安排
小学假期往前搞，中学假期往后搞。初一初二前后都搞。初二下学期以后的孩子，假期不要再预习了，没用。要复习，再复习。复习的本质，其实是把知识系统化。
6、捋作业的注意事项
6.1妈妈要跟孩子一遍一遍捋。先把每一次作业，全部过一遍，记录下章节，数数。每一科都这样做。做完这一遍之后，再细化，大致看看对错。孩子有九科，从头到尾，把整个一个学期的作业，都翻一遍，且要花些时间的。这样一遍一遍来，可以最大程度地让孩子产生整体感。我们捋作业是为了什么？是为了摘果子，让孩子在一遍遍复习的过程中，自己涌现出“整体感”。
6.2妈妈还是粘死在对错上，一开始，就从第一道题弄对错，那花的时间，就太多了。你妈妈必须跟“对错”切割。我们之所以要捋对错：那是逐层深入之后才达到的效果。
6.2你想做的，跟你手里掌握的资源（时间，孩子配合度），要匹配才行。
6.3注意循序渐进，别一下冲得太高就更好。如果观察到孩子因为时间久而烦躁，妈妈就主动停止，说今天就先到这儿，明天要足程足量。
当孩子的计划逐渐明晰，每天做事的时长大致确定下来之后，就要跟堕怠斗争了：要足程足量。事实上，孩子到此为止的学习生涯中，从来没有集中注意力达到25分钟过！妈妈们不要小看了你从孩子那里抠过来的一个小时。这一个小时，稳定之后，基本上就是孩子一天学习的大头。

桂-锐妈0808B

20220109反馈 第十九周周日  D129
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：（补记之前作业）
1.地理：把手头上有的单元双测的地理试卷，全部补记一遍，共计11份，220题，错12题，然后想着把之前记录的也一并捋一遍，发现有三份是之前记录过，但未捋过，再把之前记录过的5份，91题，无错题，也快速捋了一遍。
2.政治：补记了手头上有的一份单元双测期末测试卷A,共20题，错3题；
3.语文：补记第三单元文言文基础知识两张试卷，共134题，错11题，解析错一两个字，理解的未答全。另外，也捋了上周五记录的，第六单元文言文基础三张试卷 ，共148题，错7题，文言虚词错。
B.具体过程：
通过这两天的记录，锐知道原本所有做过的题，要批改的，都要记录。倒是没太大意见，这次的地理补记的单元双测还算完整，他在捋对错的过程中，似乎还有点高兴，再者记录过程当中，也不需要花太多时间，还可以把做过的试卷过一遍。在我跟他说:我们已算落后了，好多未记全时，他还跟我说：那我下周末一定把它们带全了，我们再来记，还可以顺道复习一遍，蛮好的。说的好听，虽然不懂下周能记录多少，但这次似乎自己重视起来了。就不懂到时能不能做到了。

今天的任务完成如下：
看了申爸给出的几种方法，方法1，于我们行不通，作业从中途记录，后来补前面的作业不多，压根不知道这学期各科布置了多少作业；
方法2，可以记录一点，我们是从12月9日开始记录的，前面补的少，后面的大部分科目，都有做了记录，但也不全，像政治这些平时做的少的科目，记录得特别少。
我们还是适合用按作业量来反馈，现在要记录的科目有8科：语数英物史地生政。锐他们的作业不多，学校统一订的就是两类：《新课程学习与测评同步学习》和《新课程学习与测评单元双测》。平时写作业多是同步学习，单元双测多是用于平时的测试或期末复习时用。现在的困难点是除了物理和数学两科，老师会及时批改作业，其他的科目，很多都是课堂统一讲解，或是发答案让他们自己核对，老师批改的不多。下面按各科目来说一下。
1.语文：从12月以来，平时老师布置的作业记录没做好，从记录的情况看，《单元双测》还有第2、4、5、6单元的四张单元测试卷未记，另外，老师自己补充的期末复习篇子也有做了记录，现在就是《同步学习》的第1~第5单元，除第四单元的14和15课做了记录，其他都还需要补录。完成量不到1/2，估计需要半天记录。
2.数学：从12月以来，平时老师布置的作业，没按要求做好记录，从记录情况看，《单元双测》除第3章实数未做记录，其他的章节和期末复习都有做了记录。《同步学习》除了记录了12月以来，最后学的第5章二次根式外，还记录了第二章三角形全章自测和期中热身测外，其他的第1、2、3、4章各课时作业记录需要补录。补充一点：段考过后，家长会上，老师提出要给孩子们增加一项作业《名校课堂》，但平时也只是布置，由课代表收集需要讲评的题来讲解，这个作业锐是按自己的节奏去提前做的，没有按老师布置的要求去做，平时记录进作业情况中，也只记录了四次，要是这个也需要补记，完成近1/3，用时估计半天做不完。
3.英语：从12月以来，老师布置的作业，没按要求做好记录，记录上看，记有《同步学习》从M9~M12，《同步学习》M1~M8,需要补记录；《单元双测》只有一次，其他都需要补记录。完成1/3，估计半天可完成。
4.物理：从12月以来，老师布置的作业，基本按要求做了记录，记录上看，《单元双测》除第二章未记录，其他章节内容记录完整，《同步学习》除了第5章有做了记录，其他的前面的第1、2、3、4章的课时作业都需要补记；另外，物理老师不发了不少复习的篇子，都有做了记录。完成2/3，预估需要半天记录时间。
5.历史：从记录上看，把《同步学习》和一份上上学年度的期末检测真题做了记录，就差《单元双测》的补录。完成1/2，这个不需要专门安排时间，可以并入物理的记录时间内完成，或和其他小四门记录时间里。
6.地理：从记录上看，《单元双测》记录完整；另外，还记录了5份老师发的有关第五章的习题和一份期中测试卷; 《同步学习》就只是记录了期末测评卷，其他说是早已学完，他们后来学八下内容。所以《同步学习》相当于没动过，完成1/2，要补可以并到别的时间里。
7.生物：从记录上看，《单元双测》记录完整，另外还记了最近两年期末质量检测卷两份，没见有老师另外发的资料，另外，《同步学习》，也是早上完，后来上的八下内容，没作业，之前学过的未补记过。完成1/2，可并入别的内容来完成。
8.政治：从记录上看，政治的记录做得是最差的，只有四次记录，都是《单元双测》上的期末测试卷，其他都没有记录。《同步学习》也没有做过记录。只完成不到1/10.
这样算下来，大概还需要二、三天的时间来做记录。前面的作业记录没怎么记时，有点没谱。以后要注意记录一下，这样算时间会好点。


早课内容摘录：
反馈记录作业情况进度的三种方法：
1、还是老套路（按次）：这个学期，这科课，一共留了多少次作业？现在记录了多少次了？
2、按时间记录：这个学期，从九月一号开学，一直到今天，你是倒叙记录作业的，现在已经记录到10月25号的作业了，已经记录完了一半；
3、按作业量：这学期的数学作业，有课时作业本上的，有老师留的篇子。现在，篇子都记录完了，开始记录课时作业本上的。已经完成了三分之一。
具体采取哪种方法，妈妈得根据孩子的作业情况，选择合适的方法来说明记录进度。
今日任务：今天呢，妈妈们就照着上面申爸说的，细化的思路，再整理说明你记录孩子作业的进度。把自己的总结发出来，完了呢，咱们开始小作坊的“灵魂操作”，你妈妈来点评，别的妈妈，哪里说得好，哪里做得好！

桂-锐妈0808B

20220110反馈 第二十周周一  D130
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
今晚锐没有打电话回来汇报工作，所以今天的作业无。
C.今天任务：
早上见大家昨天的反馈，基本有做这小总结了，所以就圈了大家：再大家再来复习一下申爸昨天的早课任务，并在小群里布置一下这个非常重要的“照镜子”的任务：今日任务：今天呢，妈妈们就照着上面申爸说的，细化的思路，再整理说明你记录孩子作业的进度。把自己的总结发出来，完了呢，咱们开始小作坊的“灵魂操作”，你妈妈来点评，别的妈妈，哪里说得好，哪里做得好！----今天大家有空时，来我们小群里，做这项“灵魂操作”哈，我们相互照照镜子，都来点评一下哈！估计大家年底工作都特别忙，讨论没有以前那般热烈，有几个妈妈做了些点评，下午我又圈再一次能过多照照镜子，才能真实认识自己，知道自己做的不如别人的地方，从别人那里学习好的，提升自我这个好处，想让大家都能真正把这个“灵魂操作”做起来。我自己下午抽空在小群里，回复了航妈的问题，去点评了熙妈的总结：优秀的熙和熙妈，一起记录的作业也不少，熙他们平时各科的作业也不少，特别是英语和物理更多些。从熙妈的记录可以看出，熙各科完成的记录情况和捋是否的完成情况，这点做得特别好，没有提到各练习册或具体的测试卷各完成到哪，相信自己记录的表中，应该可以筛选得出来，为接下来，具体还有哪些需要补的，有一个明确的方向。

----今晚就着前几天豆神布置要捋的敏感期，和子游妈做了讨论交流，我俩再用心梳理了一遍。等我写反馈之前，回到我们小组，看着大伙讨论的内容不少。时间有点紧张，还是先写我的反馈，要不要把大家的相互点评，交流一并转发到大群呢。还是大家都有反馈了自己的这项任务呢。明天再用心看看大家的反馈，看要不要梳理一些反馈呢。
不管怎么样？能让大家真的“开口”，都慢慢把这个“灵魂操作”做起来，相信大家可以通过这样的相互照镜子，从别人身上，能看到自己的不足，也能发现到自己做的好的地方，越发能真实的面对自己。相互看风景，一起努力，共同成长。

桂-锐妈0808B

20220111反馈 第二十周周一  D131
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：（补昨天和今天的作业一起）
1.物理：《新课程学习与测评单元双测》期末复习卷四，20题；
《新课程学习与测评单元双测》期末测试卷一，26题；
《新课程学习与测评单元双测》期末测试卷二，26题；
3.数学：桂林市 2018-2019学年度上学期期末质量检测 26题；
《新课程学习与测评同步学习》期末热身测，26题；
4.生物：桂林市 2017-2018学年度上学期期末质量检测 42题；
B.具体过程：
今天锐是下课后，去吃饭之前，就给我打来的电话。直奔主题，这次讲话没那么急匆匆的样子，一科科给我慢慢报完后，和我说一句：妈妈，我现在感觉考的还可以哦。“哈哈，很好啊！”我回了一句，心里在想，周末跟锐补录作业，中途休息时，我见他的试卷，老师批过的试卷，有的扣了好些分，就和他笑着说：你这个成绩，想要保持年级前十，有难度哦。锐笑说：哦，我都是当作业写的，没有重视，真正考试我会用心点的。我：平时写作业把它当作考试，认真对待，考试时你就可以把它当作业写，期末这个时候的考试，直接就可以看出你的真实水平哦。。。是不是有点点听进去了，这周的考试态度变了点点？再弱提醒一句：要抽点时间捋捋错题哦。尽管我知道他现在还做不到，但做我可以做的弱提醒好了。
反馈一下上周末跟锐聊起如何复习的事：
历史：他是说，好好背书，再好好看看做过的错题，再掌握一点答题技巧，没问题了。接下来的语文和数学，就不像如何复习的事。语文：有听他提到：字词句要掌握好，文言文好好背记做过的笔记，尽力把文言文能拿的分数都拿到，现代文阅读就好好跟着老师的复习节奏，认真听老师讲解。数学也是跟着老师的节奏好好复习，认真听讲，实在太难的题，就放弃了，听着这个放弃，我就立马不淡定了，复习时候怎么就不去向老师请教，把不会的搞懂，咋就直接放弃了呢？。。。这下好了，没下文了，人家不高兴。。。不和我说别的科了。看来想要把他推到老师身边不易啊。不过平时也听他聊过，考试时遇到太难的题“弃车保帅”的事。

桂-锐妈0808B

20220112反馈 第二十周周二  D132
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
今天锐没有打电话回来，无作业。我就只能做学习反馈。
B.今天学习：
【鼓】
1.、本义是击鼓。动词。这是个会意字。在甲骨文里，“壴”是个象形字，
是鼓形，“支”原是一只手又拿“丨”鼓槌敲打。引申为弹奏（乐器）.---本义看图片，记得豆神在群里分享过“手”字的甲骨文，还好记。
2.名词，鼓。现在源用。

3.引申为鼓动，吹动。动词。---好理解，动词，鼓动，鼓吹
4.古代夜间以击鼓报更。“一鼓”即“一更”。名词。”更的代名称。--古文用。

【故】
1.本义是原因，缘故。名词。
2.引申为本来，特意，故意。副词。
3.引申为事故，变故。名词。
4.引申为所以，表示结果，连词。
5.旧的，与“新”相对。形容词。引申为衰老。形容词。
6.由旧的又引申为旧交，老交情。名词。
如：〔故人〕老朋友。

〔故事〕旧事，先例。

早课学习：
1.让孩子接受一项任务难，小娃娃：用闹钟来解决问题；大娃:妈妈要学会往孩子潜意识里边植入意图。任何任务，都不要搞突然袭击，要先铺垫，三次之后，再开始，就没问题了。逆行期的孩子，用朗读来解决问题。
2.妈妈坚持跟孩子记录作业，收获：习惯稳定后，孩子会按时写作业；捋顺后，孩子能按要求写作业，不偷工减料，学习问题自己解决；
3.捋作业本身就是最好的复习，能静下心来复习。
4.捋作业，要慢，让孩子放松，顺其自然，慢慢看，阅读自己做过的功课，回忆，思考.....以此慢慢建构用于复习的神经回路。每天抠一个小时，做这件事。要点：这种阅读回忆思考，一遍不够；过一段时间，还要再来一遍。越往后，孩子捋的速度越快。
5.想把孩子推到老师身边，很难。我们通过和孩子捋作业，让孩子按老师的要求全都做到，并产生自豪感。慢慢就会去老师身边。
这个寒假，妈妈们静下心来，跟孩子们捋作业，建构神经回路。下个学期一开学，每一天，都把作业捋到位.....开学一个月左右，孩子对完成老师交待的任务有信心了，稍微一推，他就去了。

桂-锐妈0808B

20220113反馈 第二十周周三  D133
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
1.语文：《新课程学习与测评单元双测》古诗词鉴赏复习卷，共29题；
2.数学： 2016-2017年学年度上学期期末质量检测 共26题。
其他科目：全是背书。
B.具体过程：
  今天下午放学后，还未去吃饭，锐就给我打来电话，说是最近两天作业很少，多是还有说到，最近测试还好，丢分的少，现在的成绩都有提升，哪里有问题，会多捋几遍。物理有提到，老师让他们核对单元双测答案，要是有不会的，就跟老师提出来，老师再统一讲解，顺口问：那你还有没有不会的呢？说是没有。周末回来再捋捋看。
C:今天早课学习：
作业是妈妈切入到孩子学习生活中的一个突破口。
大孩子最大的问题在于说，造化为了让孩子有环境实践自主，它把家长驱逐出孩子的成长环境，让孩子体会自我，产生自觉，进而成长为一个成熟独立的个体。而在孩子的成长过程中，孩子还是未成年人，他还需要成年人的帮助。我们要如何帮助孩子？这是我们需要解决的问题。

桂-锐妈0808B

20220114反馈 第二十周周五  D134
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
今天锐未打电话回来，作业无。
B.具体过程：无
C.早课学习：（今天的早课，提取不出中心句，感觉都重要，需要再琢磨，保留的内容好多）
1.北边妈妈认真看放假妈妈的回馈，了解你的娃放了假，会是什么样子。要带着自己的设想去看人家的回馈：就着人家的回馈，随时随地想，我遇到这种情形，该怎么办——打腹稿；或者，我怎么避免先进同样的困境里边去——做预案。
2.小作坊里的妈妈，寒假不打卡了。孩子和妈妈都放松，在轻松的氛围里，相互学习借鉴，交流心得。在轻松的氛围里，引导孩子进入状态。争取下个学期，每个小作坊孩子都状态在线。
3.娃还小，脑子里一团浆糊。妈妈带着孩子捋作业，在捋的过程中，娃才“猛然发现”，作业竟然这么多！在混沌抽象中，孩子唤醒了自己的任务意识。这个时候，孩子才意识到，老师留的作业，对现实中的自己，意味着什么。这种把抽象信息落地的过程，对于孩子的成长，极其重要。这是对人的一生有重大影响的元体验之一。
妈妈们要耐心，引导孩子获得这些体验。
5.引导孩子自己预先能想象出来，那些抽象的句子，等到了时候，将对自己意味着什么。只有有了这种能力，才谈得上计划。
妈妈们也正是利用孩子这种能力的缺位，才去孩子头脑中有目的地去植入意图的。
6.妈妈们仔细品味八年级孩子思维的发展水平：孩子仅仅因为需要记下来的目录内容多，就不干了；孩子还不能进一步地去想：这里每记录下一条的内容，将来假期就得写一天啊！这作业实在是太多了！时间太紧张了。那我还玩什么？赶紧开始写作业啊，要不写不完了。
7.这样的思维，是成年人的妈妈才有的思维，孩子完全无法做到。妈妈的首要任务是，让孩子尽快变成“成年人”，自己能产生同样的思维。只有自己这样思考了，自己得出的结论，自己才有动力去行动，才有动力去实现自己的目标。用申爸北大同学的话说，怎么才能学习好？自己知道学才能学好。要达到这种境界，要孩子有多方面的体验和认知才行。
8.小小孩，只有短期的时间感。超过一天，她都只能归为同一种感受：很长很长。需要很多年，才能从“很长很长”的混沌概念中，慢慢地晰出各种不同时间段的感受。这个过程一直会持续，直到人生的尽头。我们把孩子从这种“很长”的混沌感受中，不断晰出长长短短的精确时间感知的过程，叫做自我的建构过程。
9.有智慧的人，他能从别人的叙述中，在头脑中虚拟的感受到“未来对时间的感受是什么样的”。这样的人在生存竞争中会占有巨大的优势，因为他相当于看了全桌人的底牌才来打牌的。
10.中学阶段，妈妈们的主要任务，是借助学校教育，协助孩子建构好自我。
11.孩子口述，妈妈记录的话，孩子是根本没有慢一点，合作配合这一观念，要到了高中，妈妈提这个要求，孩子才能在报的过程中，照顾合作者的感受。
12.孩子八年级，他已经能够进行换位思考了。妈妈只要设法让孩子体会到作为记录者的感受，回到陈述者的角色之后，孩子也能注意配合合作者了。只不过，这操作起来比较麻烦，看看寒假，有没有八九年级妈妈操作成功。（这条需要多关注，看有什么办法，可做到）
D.捋实词：
【顾】
1.本义是回头看，回头。引申扩大为一般地看。
2.由看，引申到照顾，关心，再引出拜访，动词。这个好理解。
3.由本义的回头，引申出还，返。动词。
古文时用作副词，还有几种意思：A.表示出乎意料或相反，可译作“反而”，“竟然”，“但是”。B.表示在某种情况下怎么样，可译为“就”，“便”。
4.连词，表示转折，可译作“只是”，“不过”。这些古文中的用法，需要在不同的语境下，就具体情况而用。

桂-锐妈0808B

20220115反馈 第二十周周六  D135
B-桂锐妈0808男八
A今天作业：
大清早锐爸去学校接锐回来，生病了，今天未捋作业。
B.具体过程：无
C.其他：锐爸早上把锐接回来，我听他不时干咳，问他是不是感冒了？锐：不知道 ，就是喉咙有点痛，嗓子有点痒。。。唉，傻傻的，感冒也不知道，上午吃过早餐后，见他在看报纸，说是放松一下。后来安排了别的复习。我去给了弄药，再去买个菜。。。一上午就过去了。吃午饭时，锐说：头痛，没有味口。。。后来给他吃了点药，揪了一下脖子，说是想睡。。。就这样睡了一个下午。。。原本说是想跟我捋作业的，刚开了个头，又说没得劲，还是明天精神好点再捋好了。。。行吧？也不急这一时，休息好点，也能快好起来。下周一就要考试了。
D.捋实词：
【固】
一、本义有坚固，特指地势险要或城郭坚固，便于防守。形容词。
二、引申为坚定；用作贬义为顽固。形容词.
三、副词。
1、表情态，可译作“坚决地”。

2、表情态，可译作“原来”，“本来”；“一定”，“当然”。

3、表示短时间，可译作“姑且”，“暂且”。
4、表示在某种条件下怎么样。可译为“就”，“便”。
这个字，除了本义和二的引申义，作贬义时的意思，和现在非常接近，也好理解外，其他有关副词的，得在一定的语境下发挥作用。

早课学习：
1.妈妈们要把跟孩子捋作业，变成孩子的习惯，日常化，妈妈就彻底深入到孩子的生活中去了：只要有固定时间，孩子跟妈妈交流，未来你妈妈交流什么，都可以的。
2.初中孩子，是做不到“真正的捋”的。他的脑筋还没发育到那个阶段。---想想前几天我反馈的，锐说他不会的题，会捋，记得他那天没真正这么表达，而是听了我插话，说是要多捋错题。他连连应着。
3.妈妈带着孩子捋作业 ，是加速孩子脑筋的发育。妈妈们做足准备，让孩子到了高一，一定要掌握真正捋的能力。
4.捋作业的三个目标：
一、提醒：提醒孩子反复地把以前做过的题，重新看一看，想一想。二、捋完之后，练习册的目录，形成的知识框架.....要跟孩子一起总结出来，让孩子对于“框架”，知识的框架，有基于操作的日常体验。妈妈们要把注意力牢牢地放在真正有价值的东西上：课本，练习册。
三、妈妈要根据自家孩子的情况，择机，把捋作业这副担子，交到孩子的肩膀上去。
5.在寒假结束之前，走得快的孩子，捋作业相关的神经回路，建构的程度，达到阈值。孩子进入了“捋作业敏感期”，他自己会很喜欢这项工作。
5.妈妈要适时把捋作业这只“猴子”，从自己肩膀上，挪到孩子肩膀上去。妈妈要观察，心里做预案，设想怎么挪猴子。
6.每一个人，都要树立这样的观念：你妈妈是指导者，学习的是孩子。妈妈只负责帮孩子建他原来没有的神经回路，建好，就借助敏感期，把猴子放到孩子的肩膀上去。我们把只建回路，建好之后就移交“业主”的方式，叫做素质教育方式。咱们花果山中学前，主要借助天生的神经回路来引导孩子学习，把天生回路里的价值榨干；
中学以后，天生回路就不够用了，妈妈要着力建构那些于学习最有价值的神经回路。
7.如果作为建筑单位的妈妈，把工程建好之后，不肯移交， 非要自己霸者司机的位置，替孩子“开车”，目的是将来高考考高分，这种行为方式，我们叫应试教育。
8.你妈妈把神经回路建好，移交给孩子，为什么要移交呢？道理很简单，你妈妈把猴子挪走之后，妈妈就可以着手去建构下一个重要的神经回路了。你不移交，你就永远陷在这儿，没有进步。
9.知识，神经回路，学校老师，妈妈，孩子之间的关系呢，妈妈们也要门儿清哈：每个学科的具体知识是需要神经回路运转起来，才能掌握的；学校老师负责孩子学会具体知识；但传统上，学校老师并不太关注某个具体孩子头脑中神经回路的建构；妈妈负责把这个缺陷补上，但妈妈不负责具体知识的掌握。否则，妈妈就变成替孩子开车了。
10.老师替不替孩子开车，妈妈不用管。就按照学校老师的风格去走就好了；因为人类的大脑，有代偿能力。这个能力是说，如果某项任务，头脑中没有专门的处理回路，大脑也能指挥身体设法去完成它。传统上，不留意神回建构的老师，围绕着自己的教学目标展开教学活动。如果教的学生一直建构不起基础性的专用神经回路，那么，一直到最后，大脑都在用代偿机制在应付。如果老师教学活动的目的是高考，把试考好，高分，那就是应试教育。这个起决定作用的，不在老师，而在学生。
11.同一个老师面对一个班级讲同样的内容，做一样的教学要求，那些坐在下面学习的孩子，头脑中如果已经有了专门应对这种学习任务的基础性神经回路，那对这个孩子来讲，老师所做的，就是素质教育。毕竟，妈妈建构好的神经回路，是需要大量的练习，才能堪当大任的。老师的要求，正好就是那大量的练习；
如果坐在下面学习的孩子，头脑中没有专门的基础性神经回路，并且，在整个学习过程中，也没有自然地涌现出这些基础性神经回路，那他接受的，就是应试教育。
11.妈妈们的职责是，通过给自己的孩子建构学习所必须的基础性神经回路，把学校老师的教育的性质，在自家孩子这里，规定成素质教育。
12.妈妈要暂时把改错题放下，去解决根本性的问题。等神经回路建构好了，孩子的头脑有了合适的学习机制，错误率自己就降低了。到时候，即便再有些许错误，孩子自己很快也就处理掉了。
13.对于头脑中建构好必要的神经回路的孩子，就纠正错题，考试拿高分这些任务而言，学校老师的关注，已经绰绰有余，不需要妈妈再操什么心了。其实呢，就初期而言，申爸的感觉是说，学习必须的神经回路，也没几个，建构好，也不难......这也就是说，从成绩、高分儿的角度来看呢，花果山的孩子，很快就到开挂水平了。这也就是咱们花果山的孩子，高考分数的概率分布，为什么能够右移那么多的原因所在。
14.现在咱们一个神经回路都还没搞掂呢.....妈妈们要努力，聚焦自己的任务，撸起袖子加油干哈！

桂-锐妈0808B

20220116反馈 第二十周周日  D136
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：补记作业
1.物理：记录《新课程学习与测评同步学习》整本，从第一章一直记录到期末热身测，共计418题，对384题，错34题，正确率92%。
2.地理：记录《新课程学习与测评同步学习》整本，从第一章到期末热身测，共计435题，对422题，错12题，正确率97%。
3.生物：记录《新课程学习与测评同步学习》整本，从第一章到期末热身测，共计397题，对360题，错37题，正确率91%。
B.具体过程
生病的锐今天比昨天精神好些了，早上自己安排复习，近10点50分，过来说和我一起补记作业。然后，由他说从物理开始，补同步学习的练习册。这次补录，是边录边让锐把题也简单过一遍，用了70分钟，把这一本练习册，过了一遍。前面一半的时间，做得还不错，能认真边看题，边思考，错题都有跟我说错的原因。到了后面部分的时间，就有些躁了，不能像原来那般好好看题，做到后面第五章就更没了耐性。说是这个内容，他自己做了部分，后面有些题未做完，物理老师觉得这个练习册的题太容易，没布置让他们写，而是自己出了不少难题给他们做，问那这里面的题，你都会了么，说是都会。上面记得的418题，不含老师未布置的95题。假期再捋作业时，再来让他把那些未做的，也一并说说。今天用时也长了些，所以后面没了劲。
下午分两个时段，把地理和生物都补录了一遍。由于地理和生物更容易一些，做起来比上午的物理心情更好。都有自言自语，觉得好多错题，都是当时刚学时，理解不到位，脑抽做错的。说是现在都能做到。中途还提到，小四门的老师，各出“狠招”，地理老师让他们达到96分以上，可以免寒假作业。有比期中考试考得更好的，就可以免；有至少进步几分的。。。最难的是他们班的NO.1,政治上次考99分，要进步几分，哈哈哈。。。大家跃跃欲试，看来都想免作业。

桂-锐妈0808B

20220117反馈 第二十一周周一  D137
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：无作业
今天锐他们开始第一天的期末考试，愿他能考出自己满意的成绩。
B.捋实词：
【归】
1.本义是女子出嫁，又指妇女被休弃回娘家。引申为一般回家，返回。动词。
如：诗经里说的：之子于归，宜其室家。就是这个出嫁的本义。
2.引申为归还(物品)，退回。动词。如：完璧归赵。就是归还的意思。
3.引申为归附，投奔。动词。有归顺之意。
4.通“馈”，馈赠，赠送。动词:读〔kuì〕。如：归孔子豚。就是赠送之意。

桂-锐妈0808B

20220118反馈 第二十一周周二  D138
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：无作业
锐今天考完试之后，给我打了一个电话回来，说：妈妈，我这两天坚持下来了，有同学一考完就直接回家了。我：那你你好一些没？
你想回不？锐：我们周四上午有一个班里的集体生日会，我也是其中之一呢，我现在好些了，没关系，我也想参加，我周五开了散学典礼再回去好了。我：行吧？考完试了，那好好玩玩吧！锐：妈妈，这次其他的都还好，就政治和语文，这次有些难。我：没关系了，你觉得难，说不定，别人也觉得难呢？已经考完了，就放松一下，我们寒假再好好把作业捋捋。。。
B.捋实词：
【国】
1.本义是国家。在甲骨文中，“国”原写作“口戈”，是以戈〔武力〕保
卫人口，即国家之义。名词。这个从图片上看，也好认，好理解。

2.引申为国都，首都。名词。“国”是邑的一部分，诸侯居住的邑叫“国”，
“国”有高大的城墙，目的是防御外来袭击和镇压奴隶反抗，是一个国家
里最大的城市。

【过】
1.本义是走过，经过。引申为超过。动词。
2.引申为拜访，探望。动词。
3.言行超过应有的界限，引申为过错，错误。名词。引申为责备、指出
(过错)。动词。
这两个实词，记得以前有捋过，要不就是豆神在群里给讲过，有一种熟悉的感觉，好理解。

桂-锐妈0808B

20220119反馈 第二十一周周三  D139
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：无作业

先把1月9日做过的汇总，再搬过来做个补充，语文、数学、英语、政治和历史，没有太多变化，1.16有把物理、地理、生物的练习册已补录。补充内容如下：
1.语文：从12月以来，平时老师布置的作业记录没做好，从记录的情况看，《单元双测》还有第2、4、5、6单元的四张单元测试卷未记，另外，老师自己补充的期末复习篇子也有做了记录，现在就是《同步学习》的第1~第5单元，除第四单元的14和15课做了记录，其他都还需要补录。完成量不到1/2，估计需要半天记录。--这是之前的记录，没变。
2.数学：从12月以来，平时老师布置的作业，没按要求做好记录，从记录情况看，《单元双测》除第3章实数未做记录，其他的章节和期末复习都有做了记录。《同步学习》除了记录了12月以来，最后学的第5章二次根式外，还记录了第二章三角形全章自测和期中热身测外，其他的第1、2、3、4章各课时作业记录需要补录。补充一点：段考过后，家长会上，老师提出要给孩子们增加一项作业《名校课堂》，但平时也只是布置，由课代表收集需要讲评的题来讲解，这个作业锐是按自己的节奏去提前做的，没有按老师布置的要求去做，平时记录进作业情况中，也只记录了四次，要是这个也需要补记，完成近1/3，用时估计半天做不完。---还是一样的，没变。
3.英语：从12月以来，老师布置的作业，没按要求做好记录，记录上看，记有《同步学习》从M9~M12，《同步学习》M1~M8,需要补记录；《单元双测》只有一次，其他都需要补记录。完成1/3，估计半天可完成。---没变，仍需要补录。
4.物理：从12月以来，老师布置的作业，基本按要求做了记录，记录上看，《单元双测》除第二章未记录，其他章节内容记录完整，《同步学习》除了第5章有做了记录，其他的前面的第1、2、3、4章的课时作业都需要补记；另外，物理老师不发了不少复习的篇子，都有做了记录。完成2/3，预估需要半天记录时间。---物理，1.16有做了补录，把同步学习上原来欠的内容，都补齐了。
5.历史：从记录上看，把《同步学习》和一份上上学年度的期末检测真题做了记录，就差《单元双测》的补录。完成1/2，这个不需要专门安排时间，可以并入物理的记录时间内完成，或和其他小四门记录时间里。---没变，仍需补录。
6.地理：从记录上看，《单元双测》记录完整；另外，还记录了5份老师发的有关第五章的习题和一份期中测试卷; 《同步学习》就只是记录了期末测评卷，其他说是早已学完，他们后来学八下内容。所以《同步学习》相当于没动过，完成1/2，要补可以并到别的时间里。----地理，1.16《同步学习》已补齐，捋了一遍。
7.生物：从记录上看，《单元双测》记录完整，另外还记了最近两年期末质量检测卷两份，没见有老师另外发的资料，另外，《同步学习》，也是早上完，后来上的八下内容，没作业，之前学过的未补记过。完成1/2，可并入别的内容来完成。----生物，1.16《同步学习》已补齐，捋了一遍。
8.政治：从记录上看，政治的记录做得是最差的，只有四次记录，都是《单元双测》上的期末测试卷，其他都没有记录。《同步学习》也没有做过记录。只完成不到1/10.-----没变，仍需初录。

锐他们这个学期，期末考试推迟了一周，昨天刚考完，这两天全部都要呆学校，等到本周五1.21上午开完散学典礼，才算正式放假。还得过几天才能把未记录的作业，等他回来再利用两天的时间补齐。刚才细看了一下，发现锐的语文和政治欠的补录作业最多，看来还是无绪状态啊。这就跟他昨天考完试，给我打电话回来说：其他科感觉还好，就语文和政治，觉得题目蛮难的。这个寒假，要好好做好捋作业的实操。下个学期，一开学，就要把这个事情落地才行。


B.早课学习：
1.AB班妈妈全都不打卡了，对吧？今天自己总结一下自己的进度，已经做好了哪些，接下来，打算做些什么，都来说说，申爸看看妈妈们都到哪里了。-------我自己还需要至少两天的时间，补录完锐各科的作业记录。

2.咱们寒假里，要根据自家孩子的具体情况，分两种情形来实操。

A.妈妈在跟孩子捋“是否”的时候，感觉孩子没过心。这样的孩子，妈妈让孩子陈述他错题的意思。陈述题目本身的意思即可，不用管有没有思路，会不会做。经过一个学期的学习，孩子再回过头来看当初做错的题，很多不用管，自己就已经会。
B.孩子能够认真地思考“是否”问题的孩子，妈妈认真地、耐心地跟孩子一门课一门课地捋作业题。不要着急，每天一个小时，捋上一周之后，妈妈你再看孩子，他的感觉就完全不一样了。

以上不管哪种，孩子在做的过程中，自己喜欢点评，说，那妈妈就听着好了。

2.寒假孩子们继续加强“捋”的能力----捋古文：把下学期的语文课本拿出来，找出要求背诵的古文（注意哈，不背古诗词），背下来，捋字形和重点词词义两条线。

桂-锐妈0808B

20220120反馈 第二十一周周四  D140
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：无作业
锐今天仍在学校，明天就可以回来了。后天可以慢慢补记作业。争取下周一开始寒假的各项实操。---陈述数学、脑中成像、捋古文、捋作业。

  记录一下：今天锐他们班，给从7月~这个月的同学，一起举行一次生日会。一共有16名同学。初一时，他们班主任几乎会每个月，变着法让孩子们，感受来自父母的爱和同学的情谊，或是结合语文课，搞一些辩论赛等。这次也不例外，建议家长们，给孩子手写一封信，再制作一些小视频，在生日会上分享！听着父母们对孩子的期望，还有同学之间彼此给同学送上最真挚的祝福和温暖的拥抱活动。每次班上有因为生病不成同庆的时候，老师都会录一段全班同学的祝福送给未到的同学。看着一个个视频里，孩子们的亲切又搞笑的话语，在这个冬日里，心里依然暖暖的！老师带着大家，找回了一年之前，放在时间囊里给自己写的信，大家很有感触，今晚的任务是给明年的自己写一封信，明天统一交给班主任！这次还安排讨论了：如何正确处理青春期情绪不稳定，如何正确的释放压力。以及如何让自己在班级里有主人翁的意识！-----真心感谢用心的老师为孩子们的辛勤付出！让孩子们在这个充满爱与荣誉感和凝聚力的大家庭中茁壮成长！

今天早课回顾：
1.孩子对错误的戒心消除之后，假期妈妈可以让孩子陈述一下，整个他这一个学期，各科作业的情况。要按作业的顺序，把作业所在的章节名称陈述清楚。这么做呢，目的无它，只是要让孩子熟悉再熟悉课本的目录。陈述的时候，孩子如果能够捋一下，这一节的作业，有多少道题，自己错了多少道，现在是否都会了，会了几道....这样就更好。
2.各家孩子，具体情况不同。如果孩子已经习惯了一个小时，每天不拒斥展为两个小时。
3.捋的时候，要以练习册为主，篇子卷子为辅。一学期所有的作业，孩子要系统地记录一遍，甭管练习册还是卷子，只要是作业，就要记录。记录完一遍之后，所有的篇子、卷子就放到一边，不用多管了：把精力放到练习册上。练习册是具有系统性的资料，我们要的，不是“会更多的题”，而是给孩子建构起所学知识的系统性。
4.记录好所有作业的妈妈，要继续跟孩子捋各科的练习册，逐题捋一遍。妈妈要求不要太高，只要孩子认真读题，想一想作业题，就行；孩子如果自己对自己的要求高，就着自己做过的作业 ，花很多时间思考，妈妈不要催，静静地等孩子思考完，想往下走了，再往前走。我们不敢进度。

5.总体上来讲，捋做过的练习册，要一遍一遍来，思考由浅入深，最后把整本练习册，都吃透。一般来讲，孩子的堂堂练的练习册简单，但卷子篇子难。妈妈不要搞错，把重点放到难的卷子上。妈妈的重点要放在基础知识上，把憋难题，留给老师去解决！（二者分工，妈妈抓双基，老师抓难题）。
6.妈妈不要把记录搞的过细哈。一天的作业，记住两个数，就很了不起了：记住一个总题数，一个错题数。
7.妈妈要学会完成任务的基本技巧：切块，逐个完成。
先把记录作业这个任务切出来；这个任务，还可以再细化成九科，语数英物历生理化政，九项子任务。这九个子任务，还可以再切：练习册；卷子/篇子。
8.每一天，要跟孩子明确说，今天把数学的天天练，记录完。用35分钟，记录完了，再启动卷子/篇子的记录.....任务分项，完成的时候，一项项来。花果山的所谓“能想到，能做到”里的“能做到”，就包括你妈妈要教会孩子这个技术。
9.中学教育很重要一项任务，就是要把现实生活，从混沌一团，变得清晰明确。要学会分类，你的分类在实操中要“够得着”。不要分得太繁复，太繁复，只有记录的直面意义，看着好看，实际根本无法执行；也不能分得太粗。分得太粗，仍然混沌，同样无法执行；并且，如果分得太粗，你就不能体会到“完成”的乐趣，永远是在黑暗中苦熬的苦趣，没人受得了，即完不成。妈妈要学会切分，妈妈自己脑袋里一定要有明晰的切分的概念，搞清楚，每一项具体的任务，到底是属于哪项切分子任务的。
10.跟孩子捋作业要特别注间的事项：初中孩子，如果妈妈觉着孩子在回答是否的时候，不过心，应付，那就先让孩子陈述他错题的题目。
11.如果妈妈选择做这个，你还是要一遍一遍完整地做。分九科，逐科来做。做完一科，就是一次“完成”；完整做完一遍，来一个大“完成”，再做下一项大任务。
12.已经习惯这样事情的妈妈，可以来理解体会：中学阶段，孩子的成长主题之一就是要从混沌变成清晰。做事完成之道，是思维能够从混沌变得清晰之后，人们才能获得的一种收益。如果在中学的敏感期，这个主题受到压抑，没有能够得到发展解决，会有很不好的后果。具体会表现为做事糊涂，思维混乱，这些都会影响人们能否顺利地完成日常工作和生活的任务。
13.从教育的角度来讲呢，让孩子的思维从天然的混沌一团，涌现出结构，规则，体系，规律.....这不能从日常生活入手。人们的日常生活差异太大，并且，对同一件事物，大家的观点，也很难统一。
14.人们人为地树立起一些学科，语数英物历生理化政，在学习这些学科过程中，让大脑学会思维上的操作，先让大脑在完全人工可控的环境下，涌现出可把控的结构，让学生产生整体感，对整体不同层次的结构，产生清晰的感觉。
15.大脑在受控的“实验室”做好这些工作之后，自然就会拿到现实生活中，类比地进行相同的处理。一个非常有意思，也非常重要的发现是：在大脑让自己从混沌到清晰的错过程中，会产生强烈的动机。这一点非常重要，在未来，我们要有意识地对其加以利用。

桂-锐妈0808B

20220121反馈 第二十一周周五  D141
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
中午把锐从学校接回来了，明天正式放假！在路上锐和我说：妈妈，这次其他科目考得还好，都是A,语文考砸了，考语文那天头也晕，题目都看错了。。。哈哈。。。可以啊，是不是考出了一个历史新低的分数吧？没事，假期我们好好捋作业。锐，接过话题说：我知道要捋古文，我这两天在学校，把《桃花源记》都背了，然后，开口给我背了一遍。我继续说：捋古文，是必须的，捋作业，我们也可以再认真地把语文的同步学习，再好好捋捋，妈妈在家有准备了这个的资料，有答案的，你述了之后，对照答案，我们再好好把练习册上的题，特别是阅读理解题，再一题题认真捋。另外，还要加一个脑中成像。锐：好！好！。。。。考得不好的好处，就是叫做什么都会配合好！锐自己总结说：课外的现代文阅读，他总答不到点子上，这个学期觉得自己有点感觉了，但这次还是没考好。想起来了，申爸以前推荐的《渔夫阅读》，上了初中之后，就没有好好用起来，是时候把这个资料也拿出来，用起来才行！
接下来的八下，我们都要把阅读这块重视起来！
午饭过后，锐追着我要打印好的需要捋的古文。我疑惑不是说今天玩半天，什么也不干的？。。。还是有见他自己把拿到手的资料，有认真在看。。。下午看书、听歌好享受！
明天开始补记作业，先从语文开始，不管做没做，（我翻看过，有好些未写过的），都把同步学习先记录一遍，再来捋。又去回看了一下，语文的练习册，同步学习只记录过4课的作业，且只捋过是否一次的作业。看来这个假期，捋语文是块硬骨头！   

桂-锐妈0808B

20220122脑中成像反馈D1
B-桂锐妈0808男八
上午在脑中成像义工组里，见甜妈给出的题时，我自己的脑中，闭上眼能看到白底黑色的图浮于脑中，但下午真正要做时，发现自己不能很好的集中精力做这事，瞪着眼睛，只盯着白墙，图形并不能出现。闭上眼，努力地在想把这个图印刻出来，但图形并不太清晰，只能是在脑中画这幅图，凭着印象，在脑中想像着这幅图的样子来数图形。做了两遍，用时4分钟。跑去锐房间，和锐说：来，儿子！我来给你说一道简单的题，你来做个脑中成像。锐：行！你说吧！
我：三角形ABC中，顶角A的对边BC上，有两个端点，点D和点E.连接AD和AE,组成的图形中，请问图中有几个三角形。我话音刚落，锐的答案：“六个”就出来了。我：怎么那么快？你边说我就边在脑中画图，这种题也太简单了。你真有脑中成像么？颜色是什么样的？
锐：黑底白字。我：好吧，我今天早上见甜妈出的这个题时，我脑中闪现的是白底黑字，但我刚才自己想要认真做时，似乎这个图浮现不了啊。。。再后来煮菜时，又想起画这个图形，边炒边看着台前的白墙，发现还是画在脑中，更容易做些。
晚上再做另一道题时，看着这个图，其实也不复杂，但要是我自己读题，给锐做时，我要怎么读这个题呢？我有点吃不准，又跑去找锐。锐自己先试了试，听他说的，我觉得还是不太明白，锐跟我说：像这种题，最好还是能给我看一眼图形，然后再在自己的脑中画会更好，要不然，你的表述要是不够清楚，我是没办法画对的。也对哦！然后自己再来试。这次自己认认真真地盯着图形看，先看形状，再来看字母的位置都在哪？有了图形和各个字母的字，在脑中画好图，就好表述了。晚上灯光太亮，闭上眼，似乎还是一片亮光，图形浮现不出来，得闭上眼睛，趴在桌上，慢慢去想去画。但图形还是不明显，尽管也可以数得出五个图形。后来又去让锐来做做，看我是否做错？锐还是要让我先给他看一遍图形，然后，就开始快速数他的图形，五个。让他一个个再表述一下，才再来补充具体的符号三角形。我自己做这个题的速度，比第一题要快些。没有烧脑的现象。
这几天都在感冒中，嗓子痛，没录音。

做完打算要提交时，看大家的反馈，发现自己今天没有好好补甜妈前面发的早课，只是记得这两幅图，在八上也有见有这两幅画就直接凭感觉做了，应该是没有按要求做，明天好好补完前面的早课，再来好好跟上脚步！

桂-锐妈0808B

20220122寒假反馈D1
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：补录作业
今天放假第一天，先来补录作业，今天把语文、数学、历史和道法，四科要补录的练习册：同步学习和单元双测的试题，其中语文、历史和道法已补齐，共计补录了2243题，另有1016题，小部分是老师布置但未批阅，大部分是老师未布置要写的，有部分是锐自己写的，但未对答案的题。
1.语文：把《新课程学习与测评同步学习》整本练习册，从第一课到期末热身测全部完整记录一遍，再把《新课程学习与测评单元双测》最后面的三份试卷（古诗文默写复习卷、古诗词鉴赏复习卷和期末热身测），共计977题，其中有405题是未做，或做了未批的题。余批阅过的共572题 ，对的447题，错的73题，正确率只有78%。语文真的得要好好加强！补齐。
2.道法：《新课程学习与测评同步学习》整本练习册，从第一课到期末热身测全部完整记录一遍，再把《新课程学习与测评单元双测》，需补录的9份试卷记录，共计571题，其中有169题，是老师未布置的。批阅过的有：402题，对370题，错30题，正确率92%。补齐；
3.历史：补录《新课程学习与测评单元双测》，共计447题，其中有264题，是换了期中时历史老师后，这部分的作业就没有布置过，锐说不知道是不是老师不知道有这份试卷，他自己把选择题全做了，但材料题未做。另外，批阅过的部分是前面的历史老师改过的。共计183题，对179题，错4题，正确率98%；补齐。
4.数学：补录《新课程学习与测评单元双测》，需要补录的15份试卷，共计248题，其中有126题，是老师未布置的。批阅的有122题，对120题，错2题，正确率98%；数学是最后做的，后面还有同步学习未补录。
B.具体过程：
今天是按一科科进行的，语文记录时有点费劲，才记录了20来分钟，就说累了，想休息一会。刚开始是有边记录边去看题思考对错。后来，想着这样记录太慢，瞧锐没记多久就说累，还是改变了方式，这次就只是单纯记录总题数，对错题，不需要思考。先用两天的时间记录完，下周开始再来慢慢捋好了。后面的记录就顺畅些了。
今天其他的未做，锐还在看古文教材，明天和小学的同学有约一起去玩，打算周一开始捋古文。

桂-锐妈0808B

20220123寒假反馈D2
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：补录作业
1.  英语：补录《新课程学习与测评同步学习》从M1~M10,（后面部分之前已记录过），共计1054题，对1030题，错24题，正确率98%；另外《新课程学习与测评单元双测》，他们老师几乎未布置过这个试题的作业，也未考试。锐，觉得没必要记录，未做，更不存在批改。所以，这个单元双测就暂时不记录了。
2. 数学： 补录《新课程学习与测评同步学习》 ，从第1章分式~第4章一元一次不等式组，（第5章已记录过），共计877题，其中有70题，老师未布置，锐也未写。另批阅的共有707题，对675题，错32题，正确率95%。
B.具体过程：
由于锐今天跟小学同学有约，为完成原先计划的两天补录完作业。昨晚就有跟锐说过，今天他要早点起床。吃过早餐后，就找我来补录作业。把英语同步学习补录完之后，想让他继续把单元双测一起记录，就是不太乐意，说是未做，记录是不是意义也不大。也正好到了要出门的时候，就不记了。晚上吃过晚饭过后，又来找我说：是不是还有要记录的作业？我：对，赶紧的。。。把数学的同步学习也一慢慢记录完，数学内容感觉好多，有点点嫌多，不过，说是说，还好也没太多情绪。数学也补录完了。说是明天就要开始正式进入寒假实操了。 早上记录英语时，不记得为何说到寒假每天捋作业的时间，申爸说要保证1小时。。。哈哈，还没讲完，锐听出了端倪，说：妈妈，你是不是总坑我，申爸都说每天1小时，你看你要我做多少？。。。我不来了。。。一边笑，一边走。我把他叫住说：你听我说，这两天不是想要按原计划，两天时间补齐作业情况的嘛，所以时间长点。申爸说刚开始是1小时，之后也要改为两小时。我是这么觉得的。。。话还没说：锐又来笑着打断我说：我不要你觉得，我要我觉得。。。我赶紧捂住嘴，再偷偷小声说，给我说话嘛。“我觉得。。。”哈哈，又来。。。两个人大笑一场。我赶紧换台词：让我说完哈，是这样的，别的同学他们不住校，每天实操都坚持1小时，那我们呢？你住校，平时也难实操。。。锐又来一句：我自己也有做呢，不是也给你打电话？我：哦，那我们没一起实操吧？那趁着放假，我想我们是不是可以抓紧一点时间，多实操一点呢？锐定一定神，“那好吧！”我知道锐其实心里也是愿意做这些的， 今后跟锐的实操，每次要记得先定闹钟，闹钟到就停！
申爸今天的早课，告诉我们：
1.妈妈如果想多做一些，那要提前提起，注入意图， 再实际去干。   
2.把一件事，暗暗地变成孩子自己的意图再去做，这是针对大孩子最要紧的一项日常技巧，每个妈妈都一样要掌握。
3. 中学这个年龄，是获取“执行计划”的经验，形成执行计划的习惯的敏感期。妈妈要跟孩子一起，以身做则，制定计划，执行计划。
4. 妈妈们寒假不打卡了哈。把时间和精力留给妈妈，细心地体会，相互交流感受和心得。
妈妈们这一个学期小作坊，孩子那里最有获得感的事情是啥？                        

桂-锐妈0808B

20220124寒假反馈D3
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：补录作业
  1.英语：原本锐的《新课程学习与测评单元双测》，由于老师觉得题目太简单，就没布置他们做的，所以他前两天还是觉得没必要记，但见群里要调查统计完成情况，今天还是决定抽一点点时间来补录一下， 从M3测试卷~期末综合测试卷三， 共15套，1288题，都是未写的题。这样，记录作业算是全部完成了。
2.地理：今天开始第一轮捋地理，用了一小时，  把《新课程学习与测评同步学习》，整本捋了一遍。开始阴阳怪气的捋，觉得没什么难度，都是“是”的题。后来，让他把它当作，还有近一周就是进行中考的题来捋。慢慢地看进去了，也就安静了下来。自己一题题过，过完一节，会把之前错的题，给我指出来，让我在电脑上做好标记，是哪题出错。错题原因，没让他说，他也会习惯性地说说当初什么原因，脑抽抽，没真正掌握。。。共计435题，原错13题，                                         现在都会了。这次闹钟一响，立马就停。掐着点把它捋完的。对了，补充一点：开始的时候，我让锐根据目录的框架，来跟我说说，哈哈。。。还是被我考倒了。后来随着每一章作业捋下来，结束前，我又让他给讲一遍各章节内容，这次问题不大了。这个框架感，还得继续从捋作业中，慢慢建立！
另外，锐自己陈述了点直角三角形，家里来了客人，做的不多。另外，捋了一篇《桃花源记》。阅读理解做三篇。阅读《傅雷家书》。

桂-锐妈0808B

20220124脑中成像反馈D1
B-桂锐妈0808男八

成像内容：P4 \ P5\ P8
今天下午先捋完地理一本练习册,休息半小时,再回来继续做的脑中成像,由于P4和P8两题是之前,锐妈在做的时间,有跟锐试过的两题,所以,拍照式的脑中成像,没有什么问题,能很快清晰出图,再用了第2种方式,让他选画笔,边画边陈述,图在脑中画好后,再来数三角形.数三角形,是按着自己喜欢的顺序来数的,秩序感不强.后来有问他,能否用别的方式,有一定的顺序来数,他又按各角的顺序来数了一遍.另外,在做P5的两题作业时,第1题,锐对图1和图3还是能很快画好,但对中间的直角三角形,说是我表述不够,他一时没搞明白:直角边为边AB,所以在这个地方卡了一下.第2题做得还挺顺畅的.不过,做完之后,想让他回听,就不是太乐意了,我这边这周也特别忙,没时间跟他好好再听,作罢,回头找时间让他再拓展一下别的方法.

桂-锐妈0808B

20220125寒假反馈D4
B-桂锐妈0808男八
A.寒假捋作业：
生物：今天仍是用闹钟定时一小时，把生物的《新课程学习与测评同步学习》捋了一遍，共计397题，之前的错题有37题，现在捋下来，说是都会了。这次也不例外，捋之前，让锐跟我说一说，这个学期学过的生物，按单元和章节跟我说一下，单元由于只有两个，还是好记，但讲章节的内容时，听他讲的内容，听得出来，总的章节内容是知道的，但具体到每个内容上时，表述会有些出入，有的地方讲的不够准。再继续好好捋作业！
预习历史；阅读理解做三篇；阅读《钢铁是怎样炼成的》；捋古文：《桃花源记》。

桂-锐妈0808B

20220125脑中成像反馈D2
B-桂锐妈0808男八
20220125作业：
人教八上数学课本
P9  题号8--- 用时近8分钟；
p9  题号10----4分，快结束前来了电话，中断；
p12 例题1--3分多；
p12 例题2---12分钟；
p13 练习题号1---6分多；
p14  例3---9分多；
p15 例4---5分；
p16题号5---近3分；
p17题号8---近8分；
p17题号9---5分多。

今天做的这十题，用时1小时，最大的一个感受的，这些题，对于孩子来说，脑中成像不是太难，难的是妈妈对题目的表达上，用锐的话说：妈妈，我们脑中成像和做题不难，难的是你们读题的人，最好是能够有人给你们培训一下，要如何读这些题，让我们能更容易理解和明白 ，这样就不需要花那么多时间了。。。。。好吧？（估计甜妈也有把这个工作做细了，问题是我没能抽出时间细细学习）。确实，有好几题，我的表达确实欠缺。我在想，妈妈需要加强读题能力的同时，这儿子何尝不也需要加强，口脑的协调能力，也是严重不符啊，有些题脑中成像后，很快在脑中就已经算出了结果，但陈述解题的过程中，也有不少表达不够严谨，不完整的，还有“投机取巧”的行径呢。比如做到最后倒数第2题时，明明题目给了角A62度，角ACD=35度，角ABE=20度。直接就要求把角ACD换成角1，把角ABE换成角2.说是这样讲解的时候，可以更方便。今天这些题目，明显比昨天有点难度，做到第6题时，就开始有些不耐烦，有点躁。做到第7题，就开始问还有多少题？算了一下时间，刚好做了有一节课的时间了。问要不要休息一下再继续，不乐意休息，继续。P16-5题时，由于我没想好要如何去表述这个题，锐这个时候又有点不耐烦，这题没有好好利用起来，直接给锐瞄了一眼图。P12例2 等锐脑中成像之后，也有瞄了一眼图，确定一下图的对错，再来解的题。有些题，直接根据题目读，不需要补充，锐就直接画好图。另外，像P9-10 这类型，读完题，似乎不需要我给他补字母，他说自己会脑补字母，然后，先是给我说了一下这其中存在的规律（录音里有说，这会也不记得了），然后就按一定的顺序来数----从每个字母的点出发，把可以订木条的情况都数了一遍。（没有太多的时间来写详细的反馈）。

我在想，今天有点赶时间，感觉没足够的享受其中！明天可以适当调整一下。

桂-锐妈0808B

20220126寒假反馈D5
B-桂锐妈0808男八
A.寒假捋作业：
  1.生物： 今天仍是用40分钟，不过今天的生物捋的是《新课程学习与测评单元双测》，共捋了11套试卷，共计304题，对的266题 ，原来错的38题，这次一题题捋下来，说是都会的。      
2.地理： 20分钟， 捋的《新课程学习与测评单元双测》共11套试卷，共 220题，对208题，原来错的12题，现在都是“是”。  
B.具体过程：
  这次也是定时一小时，还以为估计也是只捋一科生物，无料，做下来，如锐的预期，还真是把地理的单元双测也全捋了一遍。捋的过程中，看得出来，还是蛮用心的，一题题过，还说好累。我说：见你这个捋作业，都是对的多，还有那么累么，应该没有脑中成像那么累吧？锐：这个比脑中成像累。我：为什么呀？锐：这个你得一题题去想，原来是怎么做的？我有点纳闷啊，怎么会是去想之前是如何做的呢？不是要重新做一遍么？锐来一句：差不多。。。
另外，数学：陈述了八下第二章 的部分；阅读理解两篇；阅读《钢铁是怎样炼成的》；捋古文《桃花源记》。

桂-锐妈0808B

20220126脑中成像反馈D3
B-桂锐妈0808男八
20220126作业：
p22例1---近4分；
p24练习1（三个图念题时都标上字母）---6分；
p24复习巩固1（要标上字母）--1分。
p25题号7、8、9、10--此题，只做了P25-7 用时4分；做了P25-8--10分，未完心情不悦，罢工了，说是明天会把后两题一并完成。
今天从第一题开始，由于我的“多嘴”，说是“要求”多了，一开始把心情搞得不美丽了。影响了后面的实操，今天的题，第1题，一读完题，锐的答案马上出来了，在如何证明的表述上，我挑了刺，让人家有点崩不住。后面几题,P 24上的题和P25--7这题，做的也很顺畅，到了P25的第8题，是因为我的表述也欠缺，没有很好的把这幅图解读好，然后还是按着甜妈说的：不是读的角1、角2。。。角5和角6.而是读的字母角。还反反复复，把锐听懵了，直接说要放弃，不乐意做了。。。好吧，后来再去叫他也说今天暂时不做了，说是明天会把今天没做完的一并补做。谢谢帆妈的点评！明天我得学着：见好就收！别“得寸进尺”的。顺着捋捋毛，还是可以顺利完成的。