B-桂锐妈0808男八实操反馈

桂-锐妈0808B

20211213反馈 第十六周周一  D104
B-桂锐妈0808男八
A .今天的作业情况记录：
1、语文：《新课程学习与测评同步学习》第26课《古诗五首》里的“赤壁”这首诗的作业，这首的内容完成，说是只有一大题；
2、数学：课本上（第五章二次根式）5.3二次根式的加法和减法，P172上的习题5.3五个大题。（共16个小题。）
3、英语：无作业
4、物理：老师发的一份有关密度的练习题，做了三题。
5、历史：（《新课程学习与测评同步学习》第六单元 中化民族的抗日战争） 第20课 正面战场的抗战 本节全部完成，共有26小题。
  B.小结存在问题：1.数学小题未讲；2.数学、历史：标题讲的不全。（括号部分漏讲）。解决方案：下次弱提醒。
这次锐给我电话记录作业情况时，三分钟不到的时间，讲得好匆忙，我还在外面办事，有些吵，所以就听他说，没讲全的地方，也没有做提醒。如以上2.中，共有16小题没说，说了课本的习题5.3作业，共有6大题，18题，锐只说有五大题。5.中历史的《新课程学习与测评同步学习》标题全称，第六单元 中华民族的抗日战争，也漏讲了。不过，具体哪些题有多少小题倒是有跟我说了，前面不太好数的部分有14题+后面选择题11题+后面一大题。今天忘提醒明天要补一天的作业记录，电话说了作业情况，也没说清对的事，只能明天接电话后再提醒了。补记：物理说的标题也不全。

桂-锐妈0808B

20211214反馈 第十六周周二  D105
B-桂锐妈0808男八
A .今天的作业情况记录：
1、语文：《新课程学习与测评同步学习》第26课《诗词五首》里的“渔家傲”这首诗的作业，这首的内容完成；
2、数学：《新课程学习与测评同步学习》（第五章二次根式）5.3二次根式的加法和减法，第2课时 二次根式的混合运算， 共28题；
3、英语：《新课程学习与测评同步学习》M10U1五大题；
4、地理：画图P80，（《新课程学习与测评同步学习》），期末测试，共20题。
5、物理：这几天没上新课，只有课堂练习，上交了。无作业。
B.真实情况和遇到的问题：
锐快6点20分，上课之前给我打的这个电话，什么都是匆匆忙忙的。一开口就跟我说数学清对，但压根也没说什么内容，就只说双基的P159第5点 二次根式的混合运算，具体什么也没多说，就说赶紧讲作业情况，他快要上课了。存在的问题还是和昨天一样，地理的练习册全名，说是记不住了，就那个同步学习，数学的章标题也没讲。英语只说M10U1,具体什么标题也没说。讲话就说去上课了，还没等我提醒明天补一科的作业记录就挂电话了。住校生妈的无耐！只能明天一接电话先来提醒这件事！

桂-锐妈0808B

20211215反馈 第十六周周三  D106
B-桂锐妈0808男八
A .今天的作业情况记录：
1.语文：无作业；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》 单元自测（没太听清），共28题；
3.物理：老师发的一份练习题，有关质量与密度的内容。（其他没说）
4.生物：《新课程学习与测评单元双测》，第五单元，第五章 病毒，共几题，没讲。
B.真实情况和遇到的问题：
今晚一接通锐的电话，就跟我诉苦：今后不再给你天天打电话了，每天给你打电话，占用公共资源，都要引起公愤了。。。说是明天会给我写好，周末带回家，给我补作业，明后天他都不再打电话了。。。看来打这通电话，于他还真是有压力啊。心情不好，给我说的作业情况也不全，丢三落四的，就三科的作业都没能讲清楚。说真的，听到他难过的跟我说：明后天都不再打电话，我内心有不甘，加了一句：那妈妈的作业完成不了啥办？估计也没多大用。。。要是实在不方便打这通电话，我只能另外再想办法了。减少打电话的次数，让锐给我填表，自己把每项作业记录完整，周末给我带回来？又或者像以前那样，一周打两通电话。。。
清对：跟我说，最近都没有上新课，清对也没做了。

桂-锐妈0808B

20211216反馈 第十六周周四  D107
B-桂锐妈0808男八
A .今天的作业情况记录：
1.语文：A.《新课程学习与测评同步学习》的第14课《背影》，共多少题未算；
B.《新课程学习与测评同步学习》的《愚公移山》和《周亚夫军细柳》，共四个大题；
2.数学：A.做老师发下来的一份试卷，是第一章 分式的内容，共六个大题，具体多少小题未数；B.《名校课堂》，由于自己早已完成，未关注布置到哪的作业。
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》M10U2,六个大题；
3.物理：老师发的一份综合练习题。有关密度的计算内容和其他的综合练习，具体没办法讲，说回家再跟我讲。
4.地理：做老师打印好的一份8下的资料，第五章 第一节 四大地理区域：北方地区，南方地区，西北地区和青藏地区。（具体又没讲完）
5.历史：第22课。（具体没讲直接丢下一句，我要去上课了，回去再跟你说）
B.真实情况和遇到的问题：
昨晚锐说了，不再给我打电话，尽管在煮饭，我还是期待他有打来，还专门让锐爸把我的手机拿到客厅，别错过了。。。过了6点半也没声音，我也就不再期待。无料近8点半，锐打来电话了。一开口就跟我说今天作业好多赶紧讲，但整个整理下来，看着上面写的丢三落四的作业，唉，每次都太匆忙，总也没能按要求做好。明天周五了，再一次说，明晚不再打电话，周末会回来跟我补讲周五的作业。周末回来还得跟他好好聊聊有关这个记录作业的事，在有限的电话时间里，每报一科，还是得尽量讲好来，讲完整。。。上面没说完整的，周末也让他补齐来，再来补12月1~3日的作业，好好开始捋捋之前做过的作业情况。

桂-锐妈0808B

20211217反馈 第十六周周五  D108
B-桂锐妈0808男八
今天周五，明早锐就回来了，所以答应了他，今晚可以不打电话汇报作业情况 ，明天回家再跟我详说。
没有作业反馈，就自己学习好了。经过这段时间的捋古文和捋实词本义引申义，再加上前两天见子游妈和漆仔妈聊的“降维打击”收获，我也细想，好像自己也对以前那种类似的“肥皂剧”，太娱乐性的节目，还真的不在乐意看了。另外，之前从最一开始捋本义引申义时，看着那个甲骨文的字形，压根看不懂，更猜不透那远古的甲骨文。。。更别说去理解古人在造字时想要表达的意思，想想头痛。但随着时间的流淌，这几个月以来，发现真要沉下心来学习，每天接触一点点，动脑去想想。。。特别是最近的“行”字，30多个意思，一连好几天，有空就想想，然后画了好几次导图，边想边画。。。煮个饭，刷个牙，不经意间，会跳出一条线来捋捋。。。竟然也能按着他们有关系的意思，慢慢分几条线，几个框架捋了下来。现在再来做这些实词时，不像以前那般排斥，能静下心来去想，去做这件事。而且也乐意做了。
最近做着新的记录作业情况，也好几天没好好看了，今晚没作业要记录，我想来做个复习，复习之前，先自己眯眼捋一遍。发现有漏了几个词，没想起来，其他都还记得很清楚，特别是原来想通了的，联系紧密的，更不容易忘记。
今天还捋了个“齐”字：甲骨文和金文象几块切得方正的肉块整齐地排列放着的样子。表“整齐”、“一致”，这是它的本义。如队伍很整齐。
1.由整齐引申出“看齐”，如：见贤思齐。现在用作“达到”“跟什么一般平”。（想：整齐的队伍要看齐）。如：齐腰，齐平。
2.由整齐，含有“使它整齐”之义，引申出“整顿”。如：道之以政，齐之以刑。（想：队伍不合格，就要让它合格，就得整顿）
3.由整齐，含有“全部”、“一致”之义，引申出“齐全”。如：佳期别在春山里，应是人参五叶齐。
4.由整齐，含有“动作行为和反应一致”之义，引申出“敏捷”。（3和4，让人想起阅兵式那齐刷刷的步伐。）如：齐疾而均，速若飘风。
5.由“一致”，引申出“同等”。如：与天地兮比寿，与日月兮齐光。
6.由“一致”，引申出“一齐”，“一同”。如一时齐发，众妙毕备。现用：同时，一起。如：百花齐放。（5和6意思接近。）
7.通“剂”，通“脐”，通“斋”。

桂-锐妈0808B

20211218反馈 第十六周周六  D109
B-桂锐妈0808男八
清晨锐爸接锐回家，吃过早餐之后，锐就催我：去你那边，跟你弄一下你的作业情况记录，哈哈，那么自觉。赶紧开始。。。补充周五的作业如下：
语文：
1.老师发的第一单元 生字词 练习题，第1、2、3、4、5课，每课1.2题拼音和生词，共10题，全对；（其中问起每一课的全称，除3和5能讲对，其他都讲不全，后来认真看过后，才记住了）。
2.《新课程学习与测评同步学习》第四单元 第15课 白杨礼赞 本节全部 16题（未批改）；
数学：名校课堂，第4章 一元一次不等式组，小专题11 一元一次不等式组的解法，本节全部，共8题，未批改。
英语：
1.《新课程学习与测评同步学习》M10U3,Module10 The weather,Unit 3 Language in use本节全部，共31题，未批改；
2.外研社八上课本习题：M10U3,Module10 The weather,Unit 3 Language in use，本节全部，共22题，未批改；
物理：老师发的练习： 密度的计算---题型分类，所属第五章我们周围的物质 5.3密度知识的应用，五混合题问题/10.11.12，共3大题，未批改。
地理：
1、八下的老师发的练习题：第五章 中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分，本节全部，共14题，未批改；
2、八下的老师发的练习题：第五章 中国的地域差异 第二节 北方地区和南方地区一，本节全部，共14题，未批改；
3、八下的老师发的练习题：第五章 中国的地域差异 第二节 北方地区和南方地区二，本节全部，共24题，未批改；
4、八下的老师发的练习题：第五章 中国的地域差异 第三节 西北地区，本节全部，共22题，未批改；
5、八下的老师发的练习题：第五章 中国的地域差异 第三节 青藏地区，本节全部，共17题，未批改；
Ｂ．过程及存在的问题：
上午给我花了些时间，把周五的作业补齐，之后，把本周语文和物理的作业，梳理了一遍。吃过晚饭过后，又找我继续来把本周后面没捋完的数学、英语及其他科的作业，也捋了一遍。这次还是有作业没带完回来，所以，有的他之前在学校报的作业情况，还有没能填好的。
通过捋本周的作业，发现存在问题：
学校电话报的作业不够全，接下来需要慢慢完善，开始锐还在纠结可否换一种形式来帮我记录这个作业，如不打电话，可自己用纸条写好，让走读的小区同学带回给我。。。结合今早申爸的早课内容，把申爸提及的这两点传递给锐：一来锻炼孩子神经回路，记录作业的过程，是让孩子头脑中建构起专属功能神经回路的过程。妈妈在这个简单可控的过程中，体会孩子神经回路建构的整个过程；二来，锻炼妈妈：通过这个事，能够让妈妈跟自己孩子在交流互动过程中，尽可能地掌控好自己的情绪，为之后的高考能进行有价值的沟通做准备。。。交流过后，锐决定还是尽量给我电话沟通，决定要再是有同学问起：为什么天天给妈妈打电话？统一回答：为让我妈能够完成她的每日任务，给她提供她想要的数据。。。说的有时电话不知哪去？一周至少打三次，其他周末回家可以补充完整。
另外，今后周末必须把所有作业带齐回家，一并捋。
今天我午休睡过头了，后来忙自己的事，忘了和锐做清对。锐上午、下午都有自己安排时间，自己复习，问了一下，说是自己复习了地理和生物，陈述了物理和数学本周所学的小蓝本内容。休息和晚上时间用于阅读。最近两周看的是黄仁宇的《万历十五年》和《中国大历史》。

桂-锐妈0808B

20211219反馈 第十六周周日  D110
B-桂锐妈0808男八
原本是打算让锐昨天捋了本周的作业，今天可以把之前欠本月初的三天作业补一补，锐觉得时间太久了，以此为借口，不太乐意往前补这几天作业，让他拿着带回来的作业看着往前推，也是不乐意。上午自己安排复习，我见有复习了物理和英语，到近十点半，我们有事一起外出。下午回来锐继续复习，见他仍在复习前几天做过的物理，有关密度计算的题型分类，听他说，后面的混合题还是有些难的。我让他给我陈述几题。笑说：那就述几题简单的。。。听题他述了三道题，问题不大。我还是让他来点难的，直接就从混合题中找一题来述。锐一见来一句：有眼光啊！。。。这一道题有三个小问，前面两个没问题，最后发现述到第3小问时，原来自己最开始做时，做错了。。。再次弱提醒，越是遇到难题时，越要用上陈述，自己慢慢去边想边述的过程中，自然就找出了问题所在。
   清对：由于时间有点紧，我得去准备晚饭，来不及和他面对面做清对，锐自己录音做了物理第五章 我们周围的物质和数学第五章二次根式，把各节的知识点自己梳理了一遍后，再从双基对应到课本上，做了一次清对。捋古文又没来得及让他做，这个周末做的太少，没好好利用起来。

桂-锐妈0808B

20211220反馈 第十七周周一  D111
B-桂锐妈0808男八
A.作业记录：
1.数学：名校课堂 P94 专题十 一元一次不等式组的应用4.5题 ，共2题；
2.物理：学校打印的一份试卷，**市**中校八年级上 密度计算应用题 全部，共有20题；
3.历史：《新课程学习与测评同步学习》第22课 抗日战争的胜利 16题，第23课 内战爆发 8题，共24题。
B.具体过程
今天忙到五点半，还未接到来电，我刚跟锐爸说：儿子今天还没给我来电话呢？锐爸刚回一句：估计没拿到电话。。。话声刚落就听到电话响起，儿子还是如约而至。一开口就说：妈妈，今天作业特别少，我直接说了。。。今天没有了上周的情绪，心平气和的给我打了不到两分钟，从他刚开口说，我有稍提醒一下：完整，这次讲得比起上周有不小进步，态度好，不再是急匆匆的，语速也慢下来了。刚开始讲全称，知道自己没讲全，都会自己马上纠正，再给我重补充讲一下。这次讲完不到2分钟，作业少，讲得还算全。估计经过这一周多的反复，这才知道妈妈想要的是什么吧？一来作业少，又或者周末的交流有点效果--是不是能坦然些面对打电话讲作业情况这事了，心定了，语速慢了，讲得也就更好了呢。
晚上七点半，学习郑委老师的直播课程，讲优秀孩子的十大标准。幸福、真爱、德行、责任、理想、上进、自信、意志、自控和志向，往这十个方面去引导！郑委老师在课上，还提到的一点，跟申爸早课里也常提到的内容一致，都是提醒我们做妈妈的，不能太焦虑，慢下来了，你就有收获。。。

桂-锐妈0808B

20211221反馈 第十七周周二  D112
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
1.语文：
A.《新课程学习与测评单元双测》基础专项复习三 共25题；
B. 有关《红星照耀中国》的阅读题，共25题；
2.数学：名校课堂  一元一次不等式组的应用题 1题。后来再补充，P125-P127,没在讲具体。
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》M11U1，有六个大题，多少小题不记得了。
4.生物：《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习卷一 一份，共25题。
B.具体过程：
近六点锐才打来电话，还未吃饭，提醒他今天冬至大过年，要加个餐哦！心情愉悦地给我汇报各科作业，不过，估计是心里记好再来打的电话，课目多点就忘了，讲得不是太全。忘了提醒他要给我开始讲讲之前做过的作业错题，也要来给我回馈并记录了。
今早申爸给大家布置的任务，我也有在小组里，提醒大家有空就一起来想想办法，面对同妈的困惑时，我们要如何应对？刚好同妈也在我们小组里，还有了解到，由于时间太晚，孩子正做着自己的事，估计中途打断孩子做事，这也是能引起孩子情绪的一点。也有好些妈妈聊自己的想法，给出了她们的建议，我把大家讨论的，转发了一份到学术群里。

桂-锐妈0808B

20211222反馈 第十七周周三  D112
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
1.语文：两张试卷，1）《新课程学习与测评单元双测》文言文阅读一，共七个大题；2）老师发的，第三单元 古诗文练习，共62题。
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，第二章 三角形 全章自测 二、三十题，具体多少题，忘了。
3.英语：背书。（具体没说，这个可以不记）。
4.生物：《新课程学习与测评单元双测》，期末专题测试卷二，写后面两个大题。
     B.具体过程：
  今天锐把时间改到了快6点20分，他们上晚自修之前，才匆忙给我打的电话。时间紧了，难免又有些讲不全的地方，数学总题数记不清，英语背书，也没说哪课？语文第一份试卷只讲了几大题，具体多少小题也没讲。1、2、4讲得还算有耐心，3英语的背书，就不乐意跟我说哪课，还说要回来再跟我说，要急着去上课，想想这个可以不记就不再追问了。赶在后面结束语，我提醒了他，明天要把前面批改过的作业，把错题给我反馈一下，人家赶着去上课，估计也没太听进去。其他没多问题。昨天有弱提醒，要记得清对和捋古文，今天也来不急问了。

桂-锐妈0808B

20211223反馈 第十七周周四  D113
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
1.语文：有关《红星照耀中国》的阅读题，共?题；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，期中热身测？图形题共9题；
3.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第23课 内战爆发 14题   和第24课人民解放战争的胜利 19题。
B.具体过程
今天锐又是吃过晚饭后才打来了电话，不过，今天比昨晚早了一点，所以时间上不是太赶，不过说是有七年级的同学在打什么游戏，很臭，所以要快点。其实锐他们的作业，相对比别的省份的同年级作业量来说，算是少之又少，不过，在讲的过程中，还是没能做到一次性把要报的内容讲完整，有时需要我稍作提醒“完整”，有时自己想起来，再来补充，但还是有讲不全的。好嘛，能给我打电话汇报，就不错了，慢慢来吧。今天结束前，再一次弱提醒，要把前面的作业，捋捋，看看老师批改后的情况是怎样的？嘴上都是随口应得”好，好。”实际也不懂听进去没？再一次提醒，现在我们有个小程序，需要大家都尽量反馈当天的作业哦，说好的周五不打电话，能否再打呢？锐：我明晚就不打了，周末回家再跟你讲了。“那所有的作业，这周要记得带回来哈。“好，好。”能否做到，就只能等周六才懂了。

一直心存感激，感恩在孩子上小学一年级时，有幸上山，一路相随！从2018年1月开始申爸亲自带的数学小作坊。。。到现在孩子初二时，又有幸得到申爸现在的手把手指导语文小作坊，申爸带着大家，捋古文，做清对，再到现在的记录作业，通过这事锻炼孩子大脑框架感的同时，练就妈妈们如何学会控制自己的情绪，如何和孩子好好沟通。。。早课有申爸的指导，晚上还有豆神的“现场直播”。豆神通过自己和眉豆的日常生活，让我们更直观的知道，作为妈妈，我们要如何跟孩子做好盟友，怎样去面对孩子的各种状况，妈妈对孩子要有一个正确的认知，今晚豆神的分享中有提及：首先调整心态上要有一个底线思维，想要培养孩子的自我认知，妈妈自己其实也需要，对孩子的能力和人群中的水平，有个比较清晰准确的定位。
今日早课摘抄：
1.申爸用自己的经验告诉我们：哪怕是大申，申爸亲自带着做，这项保障人生成功的“基础设施”，也需要两个月才做到，这一习惯用上两年也值。
2.孩子他的教育，首要的不是要建构起别人都没有只有他自己有稀缺独一无二具有绝对价值的神经回路；首要的是要建构起所有成年人都具有，而作为一个孩子还没有的那些神经回路。
3.在十八岁成年之前，孩子们接受的教育，在性质上，都是“基础教育”。孩子怎么才能建构起更多的基础性回路？答案是：要有成年人的帮助。你妈妈怎么能够帮到孩子呢？你得进入到他的生活之中，进入到他的心理世界里边去发挥作用才行。
4.妈妈借助记录作业这种方式，打破跟孩子之间的隔膜，这很重要。重要到你妈妈用一年两年，专心致志地做这件事，都划算。在这个高度上，妈妈要有耐心。你没耐心，在隔膜最薄弱的部位，你都打不破，那可不一直到高考结束，孩子离家上大学，你都无法发挥任何作用么。
5.妈妈站位要高，要看到当下自己手上做的事情，究竟有多重要。这个事儿极其重要，花多大本钱，只要做成了，都值得。要不惜一切代价....嗯：慢慢做。
6.该怎么做呢？
第一个要诀就是：既往不咎。跟孩子打交道，妈妈心要宽。只要孩子在记录作业上，出现了配合的姿态，妈妈就坚决不去追旧账。
第二个要诀：关注神经回路。关注神经回路的建构情况，理解到底什么才算建构神经回路。我们在要求的时候，并不知道我们的要求里面，包含了几个神经回路；可当要求没有达到的时候，我们知道，我们的要求里面，包含有孩子头脑中不具备的神回。把不具备的神回，找出来。（智慧跟孩子“提作业”：要求带一周作业--忘了--就着手头上有的作业来做，步步为营，耐心跟孩子提作业）。

桂-锐妈0808B

20211224反馈 第十七周周五  D113
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
由于之前答应过锐，周末的作业，可以放在周六回来跟我面对面说，虽然昨天也有补充说，想让他再打一个，不过，人家今天还真是“说话算话”，真没给我来电，所以今天的作业反馈，今天暂时不反馈，明天再反馈好了。
没有作业的记录，那就继续学习一下今天的早课，再来捋两个实词好了。
一、今日申爸早课摘要：
1.你今天做，明天做，后天还做；你启动一件事，就一直做。哪怕力度再小，重要不中断，三天打鱼两天晒网，孩子以后就不会挑战你，“什么用”啊，“忙啊”.....等等这些低级的开拓措施。
2.记录作业，随便记录哪个都可以，只要孩子肯记。这就是“刚开始”的诀窍。
3.任何事物，都不是直线发展的。真实的情形是，有进展，有粘滞，甚至有暂时的回退。在粘滞回退的时候，如何自我保持稳定，坚持住，走到下一个进展阶段，这是非常重要的事情。
4.考试考得不好没关系，妈妈不要分儿。把试卷的标题记录下来，数数这次考试一共多少道题，报个数。喜欢说错了几道就说，不喜欢说就算了。
5.接下来，走得快的妈妈，继续往前走：让孩子把捋到的一个星期前的错题，看一下，自己说说，现在会没会，记录。不具体去看一个星期内的错题哈。只看一个星期前，经过时间沉淀过的错题。
6.如果反复捋，反复不会的题怎么办？这时候，咱们到此最有价值的步骤，就要开始了：说服孩子，去找老师！能够及时记录，捋题的孩子，妈妈们就算已经把他们送到自己面前了；接下来的任务是：把你的孩子，送到老师面前去！
二、捋实词：
【发】：本义是把箭射出去，发射。如：众枪齐发。
1.派遣，派出。又引申为出，出发。动词。如：朝发白帝，暮到江陵。

2.征发，调发。动词。如：西门豹即发民凿十二渠。

3.打开。动词。 如：窃发盆。

4.发作，焕发。动词。如：①会蒙疾发。如：②雄姿英发。
5.发现，发掘。动词。如：于败堵丛草中探石发穴。

6.发出，发生。动词。又特指发芽抽穗，开花。动词。如：好雨知时节，当春乃发生。
7.由发生引申为显现，发扬。动词。如：发为五色。
8.使显现出来，引申为暴露，揭发。动词。

9.又为散发。动词。
10.又为表达，传达。动词。又为分布。动词。如：发号施令。
11.打开、开启用于抽象意义，启发，开导。动词。如：不愤不启，不悱〔fěi〕不发。
12.头发，是“髪”的简化字。名词。读 fà，又是古代的长度名，“十毫为发，一发为厘，十厘为分，十分为寸”引申为细微。形 容词。
〔发明〕到现代汉语中，“发明”指从无到有的创造；在古汉语中，“发明”
是使原有的事物更加显著，完善。
以上本义和引申义，想：从箭射出去，引发一个故事，把上面的意思顺起来。

桂-锐妈0808B

20211225反馈 第十七周周六  D114
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业（补昨天老师布置的作业）：
语文：1.  《红星照耀中国》的阅读题，第五阶段 和第六阶段,                                                              共        24题，全对。
2.半命题作文《**给我力量》，锐写的是《信念给我力量》。
3.《新课程学习与测评单元双测》基础知识复习三 ，共17题。
数学：名校课堂 期末复习二 三角形 共27题；
英语：《新课程学习与测评同步学习》M11U2和U3,全部 共六大题，共36题。
物理：《新课程学习与测评单元双测》第五章测试卷一份，共20题；
政治：《新课程学习与测评单元双测》第一单元测试卷，1-18题，共18题。
生物：《新课程学习与测评单元双测》，共三份试卷P28~P35，第六单元测试卷 ，2题；《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习卷一 共27题；《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习卷二，共25题。
捋作业：
数学：先把本周已记录过的作业，核对了一遍，因为我觉得之前，我听他的电话录音，觉得有的地方，我记录的不是太好，刚好锐也把作业带了回来，数学老师批改的也快，所以锐给我捋本周记录是否完整的同时，就把对错也捋了一遍。本周12.24~12.20，的捋了一遍，错了12.20的1题，说是列不等式出错，现在已搞懂。另外再从12.19-12.6的继续往前捋，12.7的第5章二次根式5.1第2课时积的算术平方根的性质 错了2题，这个地方，这会看表，忘了写原因。（明天在表上补录一下）。其他全对。
英语：由于英语老师批改作业特别慢，现在才批到M9,所以好多捋不了，就只捋了12.10~12.6，12.9错了3题，其中三5.是选择题，863的英文表达上，加不加S出错; 另两题是四、完型填空的8.9题，选词出错，对词性不太懂，12.8错了1题，忘了加S.这些都需要加强。其他对的。
生物：平时布置的作业就非常少，且早上完了八上，所以锐就捋了最近一周前两次的作业，12.22，错了3题，看错题，12.21错了1题。由于捋生物是今天捋的三科中最后捋的一科，当时有点情绪，讲得特别快，没记录具体哪题和好具体的问题点在哪？明天试着再补充一下。
B.具体过程：
大清早，锐爸去学校接锐回来，吃过早餐后，我就说：给我补补作业吧。锐爽快地就答应了，我知道，他也是不喜欢我，在他做事时，去找他做这些事。锐在做的过程中，也有不是那么乐意翻作业本来给我讲的时候，特别是数题，还是会觉得浪费他的时间。特别是在学校，因为他们在学校的时间特别紧。。。我也表现出了不悦，锐来一句：人家上周那么配合地给我打了好几通电话，你也不表扬一下。。。哈哈，求表扬啊，赶紧的破涕为笑，给个拥抱，再来些彩虹糖。。。又继续心情愉悦地进行。
吃过午饭后， 我们先来捋作业，就着带回来的作业，捋了数学、英语和生物，好像捋这个作业也累人呢，捋完三科，锐再不乐意干，说是别的科，要放明天再捋。好吧，那就明天继续！
另外：今天自己复习了英语、政治和生物，还陈述了物理，捋了古文《三峡》，捋了历史前面三单元和生物的第一章，从捋的情况来看，锐对历史掌握得还不错，每一章节都能讲得特别清楚，听锐说是历史有时间轴这条线在，所以捋起来不吃力。生物就不一样了，还需要自己去整理，所以这个框架还没有，捋起来就没那么清晰，目录内容也没记全。
【早课学习】1. 眼界要要宽，眼界宽，看得多，知道很多有潜力的事情可做；妈妈们都要爬到顶峰，鸟瞰整个图景后，给你的孩子做出选择。如果你妈妈把时间全都选成智力因素的建构训练，在关键期不留时间给孩子自由发展；会有所得，但也会有所失。
如果你妈妈把过量的时间丢给孩子自己，妈妈大撒把，还是会在别的地方有所得，当然在另外的地方，有所失。
妈妈选哪一条路，都会有收获，当然，收获的同时，也会付出机会成本。妈妈要洞悉所有的选择，然后，自己去选。
2.行动要聚焦，因为一天你孩子只给你十几分钟的时间，你不可能知道的都要。只抓最重要的，坚决忽略次要的；而什么重要，什么次要，又来自于你的总体的策略。教育孩子是一门艺术，妈妈需要综合、平衡。每个孩子，都是平衡的结果。妈妈要以我为主。各项任务，估么着哪块狗头金最大，收益最好，花时间搞哪个；永远做当下收益最大的任务，捡最肥的吃。

桂-锐妈0808B

20211226反馈 第十七周周日  D115
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：（周末无作业）
B.捋作业：
   1.语文：就着锐带回来的练习题，核对并重新梳理了一遍，最近一周的语文作业，确实有之前没讲得太明白的资料，也有是随堂做的，之前电话汇报时，直接忽略过去的。趁着带手头上带回来的资料，让锐一一的把老师发的第一~第六单元，老师发的有关拼音和涉及课文背诵的基础知识，一一核对并补充到记录表中，还有涉及《红星照耀中国》的阅读题，从第一阶段 ~第六阶段，都一一捋一遍。发现锐现在的基础题，还是有没掌握好的，问题主要是对课文的熟悉度不够，导致做错的题，都是写的不准确。记录如下：
1)12.17老师发的第一单元1~5课 拼音和生字词 练习题，共10题，全对；
2）补12.20老师发的第二单元 7-9课拼音和生字词 练习题，共8大题，很多填空题，错了4个拼音写生词：发髻 慰勉 连夜 敦实，这几个词，锐写的都是别字；
3）补12.21老师发的第三单元 10~13课+课外古诗词 拼音和生字词及相关诗词问题的练习题，共60题，错2题理解性背诵的题。如：《黄鹤楼》中诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲；（锐没好好审题，写成了前两句）；曹植的《梁甫行》中用”柴门何萧条，狐兔翔我宇”一句表达了自己对家园荒芜、百姓流离的感慨，锐也是写错了。说明就是没有好好理解这首诗的的意思。（强调基础没掌握好，得加强）。
4）补12.22老师发的第四单元 14~17课 拼音和生字词练习题，共八大题，每题里好多填写的拼音写生字，错6个词：挣净 炽红 檐下 吆喝（轻声）威势 勾留 ,都有写别字，还是对课文不熟所致，锐还各种吐槽汪曾祺，讲的话用的词，实在不够规范，不像叶圣陶，朱自清他们用词那么准。。。
5）补12.23老师发的第五单元 18~22课 拼音和生字词练习题，共十大题，每题里好多填写的拼音写生字，错6个词：阶砌 斟酌 峻峭 轧扁 （ya bian),绢本 （第四声），题拔。老师发的第六单元 23~26课 根据课本内容填空的练习题，共十大题，每题里好多填写的拼音写生字，共52题，错1题：李清照在《渔家傲》中感慨自己空有才华的句子是：学诗漫有惊人句。这次捋的过程中，还专门问了一下，每课的标题，这次没在出错。
6）有关《红星照耀中国》的阅读题，从第一阶段~第六阶段的练习。1~2阶段，错了5题二、2、10，各种吐槽这阅读题出的太细，老师恨不能让他们把这本书都背下来。错在于一、5、12、13题.内容太长略过，下周再提提。第3~4四阶段，共24题未批，估计全对；下周跟踪。第5~6阶段，共24题，全对。
另外，平时写的两本练习册，都没有带回来，说是也没有批改，前面批改的，我们上周有捋过一遍。还有15、16、17、21、22的练习册上的题未捋。
3.物理：16日之前的上周捋过，做的也都对，所以就着锐带回来的随堂练习来捋，由于这部分是老师让他们做的，所以也做了些作业补充。两份练习题，共12题，错了2题，有看错图，理解题意出错的。说是现在都会了。再把从17日以来到23日，最近一周的错题也都一一梳了一遍（实际记录在表上的也就只有两天的）。17日密度的计算---题型分类，五.混合题10，11，12，三大题，锐错了3个小题。这些都是涉及密度的难题，锐开始不乐意跟我说，后来我说：行，那下周再给我讲讲。还是开心的全给我讲了一遍。12.20有关密度应用题，20题错了2题，都是计算出错，笑他不应该啊，盲算做了那么多年。。。手滑。。。物理算是记录以来的题，也过完了一遍。（除周五刚记的未批改）。很奇怪，最近老师布置的作业，都是老师自己打印的题，没有同步学习和单元双测的题，所以这部分的未记录也未捋过。下周放假若带回来，可以试着捋一下。
捋完了这两科，生物也有带了练习册回来，但平时布置的作业少，老师也几乎未批改过，所以锐也不乐意捋了，作罢。
C.捋作业过程：
通过这次捋的语文作业，看得出来锐的基础知识有待加强，小学时候这些几乎是不丢分的，现在梳理下来，还是有不少没掌握好的，及早发现挺好。锐这次其他作业都没有带回来，说是只记得我说要捋本周的作业，只带了本周的作业，实际上只带了本周的物理和语文，还有生物的作业，其他的作业都没带，我也是有些生气，声音提高八度：说好的要把所有作业带回，还是没做到。。。唉，直接忽略。就只能就着手上有的材料来捋好了。就算是只有两科，也算不上好好配合做，各种耍嘴皮，语文和物理由于把本周的随堂练习也带了回来，所以就着这些随堂练习，让锐也一一讲一讲，补记的同时，把错题也一并捋了，物理的三道错的难题，开始让他讲讲，不乐意，说是不是人做的，太难，不会讲，不好讲。“行嘛，那就你带回学校，好好琢磨一周，下周末再来给我讲好了。”锐想了想，笑着说：我还是现在给你讲吧，不用放到下周了，下周我才不想再和你讲。”然后就讲，有关密度的难题，我也是听不太懂，但从他表述的顺畅度也看，是掌握了的，讲得还是蛮流畅的。恩，还真是“退一步，海阔天空”。最后再三强调，下周必须把所有科目的同步学习和单元双测，以及做过的试卷和复习题，都要带回来。“下周就是元旦节，我一定全带回来”。哈哈，我信你!...
我只负责和他一起做了捋作业，其他复习锐自行安排，陈述数学和捋古文，说是自己会做，捋古文，也没录音。

桂-锐妈0808B

20211227反馈 第十八周周一  D116
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
1.语文：《新课程学习与测评单元双测》文言文复习卷三，共23题；
2.数学：《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习二 共16题；
3.英语：无
4.物理：《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习一  共19题；
5.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第25课 经济和社会生活的变化 共23题，第26课 教育文化事业的发展 共16题。
B.具体过程：
锐今天放学后，就先给我打电话来了，说是今天好冷（都零度了），在外面打电话，得赶紧说完好去打饭。然后就一一给我报，前四项作业，讲得还蛮顺畅的，到了历史，哈哈，一说具体的章节，就有点卡顿，后来想想，但25课还是讲的不全，26课是对的。也忘了问上周五的作业，是否有批改。
D.学习了郑委老师的直播课：孩子的负面情绪该不该接纳？（进入晚了点，题目不是太清楚），郑委老师通过好些直接连线实例，告诉我们如何去处理情绪.
例1：情绪化的人就是缺少关爱的人！不会表达自己的需求。缺少给予孩子的关爱。把生活中的照顾，当作关爱。
例2 ：有事耽误。（待补充）
例3：高冷的妈妈——我过得不快乐，我的内心希望自己的孩子过得开心和快乐！我是一个伟大的妈妈，我对得起所有人，但我唯独对不起自己！我对得起天下人，我对不起我自己！——要慢慢体会！
你想给别人什么，你自己就先要有什么。你想给孩子快乐，你自己要先快乐。
情绪，发出来伤害别人，没发出来伤害自己！——如何释放情绪的纠缠？

例4：多倾听——真实特别重要！
例5：子龙：教育要以30岁有一技之长———立起来为目标！如何做？身体健硕，一技之长，有道德，受人尊重，心里要阳光，有正确价值观，要有正确的世界观。教育的眼光放长一点！就不焦虑。
情感和情绪：
情绪天生的，情感是后天的。
有情绪，本质上未在丰富的情感滋润中成长。
跟丰富情感的人，让他们爱你！要看到情绪背后的本质。
直面自己，直面真象，回看真象！
关注自己成长，引导孩子找到自己的人生导师。
行大于知，对自己才有意义！一门深入，触类旁通。
中国人活在情感和智慧中！思想和行动结合起来，你才可以交心。
认识世界三个角度：科学、哲学、宗教。

桂-锐妈0808B

20211228反馈 第十八周周二  D117
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
今天不知道是不是因为元旦汇演排练，耽误时间了呢？今天锐没给我打电话。
B.具体过程：无
C.实词学习：
【方】：
1.本义是两船并列。动词。
2.跟“圆”相对，四方。形容词。
3.引申为人品：方正，正直。形容词。
4.方向，方面，地方。名词。
5.方针，方法。名词。
6.纵横，平方，古代称面积。名词。
7.正在。副词。
8.才。副词。

【非】
1.反对，责怪，非难。动词。
2.与“是”相对，不对，错误。形容词。
3.不，不是。表示否定的副词。

〔非常〕在现代汉语中，作副词用，十分，很。在古汉语中是词组，有三
个意义：
1、突如其来的，意外的（事变或事故）。
2、异乎寻常的，不一般的。
3、不是一般。在阅读时，“非”与“常”之间应有停顿。

桂-锐妈0808B

20211229反馈 第十八周周三  D118
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
1.语文：《新课程学习与测评单元双测》文言文复习卷三，共31题；
2.数学：《新课程学习与测评单元双测》三角形测试卷三，16题；
3.物理：《新课程学习与测评单元双测》期末复习卷三，关于一、二章的内容，有19题，错了1题；
4.英语：《新课程学习与测评单元双测》M12测试卷三，21题。
5.地理：《新课程学习与测评单元双测》期末测试卷A\B卷，各20题，共40题。

B.具体过程
   今晚这通电话，让我好一通等待，之前习惯性地在五点半左右会来电，昨天未打，今天一直等到近八点，都想给他们班主任发信息了的。电话总算是打来了。趁着晚自习下课的时候跑出来去了，依然匆匆忙忙的，首先就跟我讲，让我周五人他们晚自习下课后去接他，不知真假，主要老师没发通知，这种情况 是需要请假的。。。再来跟我说：今天的作业全是新课程学习与测评单元双测上的，这下就省了不少要讲的内容，直接报后面的内容和总题数。还说明、后两天都不打电话了，不到两分钟讲完就想跑，老母亲看到最近的消费太低，忍不住叨叨两句：吃多点，穿暖点。。。电话那头人已经跑远。。。

桂-锐妈0808B

20211230反馈 第十八周周四  D119
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
今天锐没有打电话，所以作业只能等他回来再补做了。、
B.具体过程:无
C.实词学习：
【复】
1.本义是往而复来，回来。动词。图片上画的，像一个人站立着，头顶上还立着一个人的样子，我实在没猜出它的本义。
2.引申为重复，恢复，报复。动词。现在仍在源用的词语。
3.引申指言语的反复，即回答，回报。动词。这个也是现在仍在用的，也好理解。
4.引申为重复一次，再来一次。动词。这个也好理解，日复一日。
5.虚化为副词，又，再，还。
6.免除。动词。

【负】
1.本义是背在背上。图片的看上去，像一个人背上背着一张弓，但书上解析“负”字的上半“⺈”是“人”字的变形，“贝”是 钱宝，是把“贝”〔代表物〕背在背上。引申为担负。 动词。又用于使动意义。又用做名词。
2.由背〔bēi〕着，引申为靠着，仗恃。动词。（背着东西重，需要靠着）
3.由背〔bèi〕引申为背弃，对不起。动词。（背信弃义，也是这意思）
4.比喻背着债，引申为欠（钱）。动词。（现在依然源用，负债之意）

5.背身逃跑是战败，引申为失败。动词。（胜负，也指这个意思）。

6.由背上背有东西，引申为具有，享有。动词。（颇负盛名）

桂-锐妈0808B

20211231反馈 第十八周周五  D120
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：
补2021.12.30作业
1.语文：有关于周亚夫军细柳和其他一些课外阅读，共11题；
2.数学：《新课程学习与测评单元双测》实数全章测试卷A，16题；
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》，M12U2,共六大题；
4.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第七、八单元测试卷，共16题，还有一份期末测试卷18题；
5.生物：《新课程学习与测评单元双测》，期末综合测试卷一和二，共27和28题。
12.31当天作业：
1.语文：第六单元文言文基础三张试卷 ？
2.数学：期末复习卷三16题和期末复习五15题。
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》期末专题复习，共150题；
B.具体过程:
这小子前两天跟我说，不打电话回来了，说是要周五想让我下晚自习去接，正想着要不要给班主任请假，好小子，打电话回来了，说是今晚还是呆学校吧，就不来接了。幸好没给班主任打电话。。。然后再开始给我把昨天的作业先补了，再来说今天的作业，过程中，还是有些匆忙，又是卡着快上课的时间来打的电话。所以，讲的也不够全，不过，听声音心情还不错。今天下午他们学校元旦汇演，也没跟我提，赶着回去上课了。

桂-锐妈0808B

20220101反馈 第十八周周六  D121
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：当日作业无，我们来捋作业：
1.语文：
上周五12.24《新课程学习与测评单元双测》基础知识复习三 总17题，错了5题，主要是涉及《昆虫记》的内容，这书锐是很早的时候看的，搬房子时，未把这个书带过来，忘了好好再看看，一做这个，发现好些不记得了。得再补补！
本周12.27~12.29的语文作业，（12.30和31日的未批），主要是文言文类的复习题，错的不少，共83题，错了有19题，主要集中在选择题和文言文部分的阅读理解，不是老师批改的，都是自己按标答自批，不够准的都视为不对。我瞄了一眼，那些文言文的原文和题型，是有些难度，这部分也得加强。
2.英语：
上周五12.24《新课程学习与测评同步学习》，共36题，全对。
本周12.27~12.30，实际记录的作业不多，有些课堂做的未记。捋下来的做了记录了只有65题，错3题，选择题的语法错1题，另外完型填空和连词成句各错1题，锐的语法还得加强。
B.反馈过程：
  这次捋作业，锐倒是还乐意，也记得还有这事要做，但真正做的过程中，遇到要数题，主要是之前的记录不全的题，还是觉得烦，不乐意去一题题数。特别是像12.31的英语有150题，老师还未批改，他有答案也不乐意去核对答案，觉得题目都是基础题，不会有太大出错。这部分的题，还得等老师让他们批改后，再来看结果。另外，这周的语文，几乎全部是古文的相关复习题，听锐各种吐槽，后面给的三张试卷太难，说是有的同学，直接放弃，他全都做了，尽管错的也不少。。。   另外，自己安排复习了生物、地理和语文。

桂-锐妈0808B

20220102反馈 第十八周周日  D122
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：当日作业无，我们来捋作业：
1.数学：主要捋了本周一12.27到12.30本周周四，已批阅过的作业捋了一遍；12.27《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习二 共16题，错两题。填空题9看错图，解答题15，写多了步骤，老师画了，没打错。
12.29《新课程学习与测评单元双测》三角形测试卷三，16题，错1题，竟是小学以前就错过的问题，画图直角符号未标。
12.30.作业全对，12.31未批。
2.物理：12.24《新课程学习与测评单元双测》第五章测试卷，20题，错三题，二、填空题15，错两空：一是液体密度和气体密度用错，一是未化成最简比；看图出错，未减空杯的质量。
12.27《新课程学习与测评单元双测》期末复习卷一  共19题，错一题，填空题13，读刻度尺，少写了一个估读值的0.
12.30 补充随堂练习 综合题，共18题，错四题，一题多空，错了四个空。以上错题已全部回滚一遍，也能讲述。
3.政治：12.27《新课程学习与测评单元双测》第一单元测试卷，共18题，错1题，简答题答不够全，要加强。
12.29补充《新课程学习与测评单元双测》专题测试卷三 积极维护国家利益 17题，未批。
3.生物：12.24《新课程学习与测评单元双测》第六单元测试卷，全OK.《新课程学习与测评单元双测》期末专题复习卷一 27题，错5题。一选择题4，有3题写快了，有一题确实不会，还有一种填空题，现在会了。新课程学习与测评单元双测》期末专题复习卷二，共25题。一、选择题2，一题普遍不会，一题对概念理解不够。二填空题做题，概念不清晰。（忘了记题号）。
12.30的内容未批。
4.地理：12.29和12.31这两次的作业，说是未批，但觉得自己问题不大，下周再跟踪。
5.历史：本周的作业，老师收上去批改，还未下发，下周再跟踪。
B.具体过程：
今天捋的这几科，上午捋了两科，下周，再抽时间来跟我捋。还好，都能积极配合做。错题基本上都有跟我说了错题原因，各种吐槽。。。有些错的地方，还是出现很低级的错误。弱提醒要认真对待每一次作业。其他内容自己安排复习。

桂-锐妈0808B

20220103反馈 第十九周周一  D123
B-桂锐妈0808男八
A.今日作业：当日作业无，我们来按申爸早课说的内容捋作业：
1.补充期中测试卷 26题,错7题（4、8、9、16、19、22、25），现在都会。
2.补充单元双测第一单元测试卷，共21题，错10题（6、9、10、13、14、16、17、18、19、20），现在都会；
3.补充单元双测第三单元测试卷27题，错12题（4、6、9、10、14、16、19、20、21、23、24、26），现在都会。
4.补充单元双测现代文阅读复习卷，共25题，错7题（8、11、13、15、16、17、20），现在都会。
5.补充单元双测基础知识复习卷一，共25题，错4题（4、12、23、25），现在都会。
6.补充单元双测基础知识复习卷二，共25题，错6题（2、4、9、15、18、22），现在都会。
继续再捋前两天已捋过的作业错题。
7.12.24《新课程学习与测评单元双测》基础知识复习三，共17题，错5题（8、12、14、15、17），昆虫记的题，太久没看，好多内容不会，现在会了。
8.12.27《新课程学习与测评单元双测》文言文复习卷一，共30题，错3题（5、9、15），阅读理解有的答不到点上，红军精神上升的高度不够，悟性不够，鉴赏力有待加强，现在会了，这个我觉得有待再回滚；
9.12.27《新课程学习与测评单元双测》文言文复习卷二，共23题，错8题（2、3、8、9、14、17、21、23）。之字的用法理解有误，断句划分有误，古文的阅读理解力有待加强，现在都会；
10.12.29《新课程学习与测评单元双测》文言文复习卷三，共31题，错10题（1、5、6、12、14、16、20、23、24、28），错题集中课外古文的字词和译文有误，答的不够准，不准的全视为出错，现在都会，这其中的题，还是有一定的难度，有待回滚；
B.具体过程：
        下午要去参加趁早读书会的年会，所以吃过早餐后，就跟锐说：申爸今天有新的任务指示了，让我们把之前做的作业，都按要求一题题捋一捋，锐听了也没多说也答应，但并没有马上行动，还要自己安排复习。后来我见时间太晚，催了一下。就过来了。由于前两天捋作业时，他把所有的试卷夹和同步学习和单元双测都放在我房间，所以我还是忍不住翻了一下。知道有些试卷是他们在课堂做的，并没有跟我汇报过，所以没做过记录。一过来，锐问题我要怎么捋呢？我知道他的练习册记录多些，而试卷有的并没做过记录。“要不把做过的试卷全部拿出来，从试卷开始捋吧？”我说。锐：前面有好些之前在课堂做的，我没有跟你说过的，要怎么捋？我：那就边补记，边一题题捋吧？锐：记哪呢？面前不是也有没记录的日期么，周六周日也没作业，就记到前面去好了。”锐没反馈，然后就自己把试卷从期中考试卷开始一题一题来捋一遍。这次一共是捋了10份试卷，锐一题一题，边看边给我报，遇到之前错的题，会特别看看，然后跟我说一下之前错的原因是什么，再来确定之前错了，现在会不会的问题。前面补记的六份试卷，只记得做了错了几题，也听了锐说错题原因，但我忘了及时在电脑上备注，所以这会也忘了，具体的情况是什么情况。记得看锐写的作业，实在是“太烂”，我没忍住说了他，“上了初中的作文，写的还不如小学时写的。。。”锐听了生气，还说要写一篇好的给我看。。。还好一会就好了，又继续捋作业。捋完前面补记的六份，说是好累，得好好休息一会，才能继续。休息了十分钟，又回来继续后面的，前面两天捋过一遍了的作业。还好锐刚做时，只说：这些作业不是刚捋过的么？我：是的，现在再来一题一题再捋一遍。还是一样的，没什么问题的，会了的就直接说“是”，要是现在还有没掌握好的题，就说“否”。这次的现代文和文言文阅读题，还是有一定的难度，10份试卷，共有250题，对的178题，错的72题，只要其中有一点点不对的，或一题中有好几个小题，有一个空不对，也算整题为错题，阅读理解意思接近，但和标答不对全，由于是自己对着答案批的，所以也归为错题。错题集中在名著的现代文阅读和古文阅读上，这个阅读理解真的需要好好加强。锐说是都会了，但这些我觉得还有待回滚加强。说实在的，要是不捋作业，我真的不知道，锐的语文现在拿不到高分的原因在哪？通过这么一捋，才发现存在的问题还真不少，阅读力，鉴赏力都有待提高啊。
今天只捋了单元双测的语文试卷，其他老师布置或同步学习练习册上的题，都没有捋到。有提醒，在学校要这样去捋数学和物理，就不懂有没做了。下周说了只打三次电话。这个捋作业，想要全部在考试之前捋一遍，估计也不易啊。

桂-锐妈0808B

20220104反馈 第十九周周二  D124
B-桂锐妈0808男八
今晚锐没有打电话回来汇报工作，我只有好好学习了。
0103早课摘要：
1.一学期记录作业情况：让孩子拿出来，让他自己说，妈妈把作业所在的课程章节，有几道题，错几道，记录下来。做不到的原因倒是很简单：认定这件事太简单了，不屑做。
2.刘慈欣的那句话：“弱小和无知不是生存的障碍,傲慢才是。”--为什么？原因很简单，只要不傲慢，弱小可以很快变强大；无知更容易解决，听一听，看一看，学一学，问题就解决了。做到的妈妈呢，学会欣赏身边人的傲慢，思考为什么傲慢，观察那些优秀的人，怎么脱离傲慢状态。这是一件很有意思的事情，当然更有价值。无论对孩子的教育还是自己的进步，都非常要紧。
3.小作坊里的妈妈，不要盯着自己看。要往镜子里看！什么是镜子？别人是你的镜子。已经能很随意就跟孩子互动，娘俩配合，记录孩子作业的妈妈，去看群里别的妈妈，去看群外的妈妈，去欣赏别人身上的傲慢，还有伴随着的愚蠢。当你妈妈站在顶峰，鸟瞰漫山遍野的人，能自如地进行这些思维活动的时候，你要把眼光收回来，聚焦到自己的孩子身上。
4.你妈妈先拿别人练习，练习思考，然后呢，落脚点要落到教育好自己的娃身上。今天的傲慢，不过是昨天的教育的缺失，被岁月放大积累而后成的沉积物罢了。傲慢其实是行动能力的缺失。
5.去观察你中学的孩子；人之初，怎么防止孩子将来的人生傲慢化呢？在中学阶段，我们的教育，更多地集中在所谓的“非智力因素”上面。我们要用非智力因素，促进智力的完满。
6.期末复习，根据之前记录的平时作业情况，你跟孩子一起，就着孩子的作业，边梳理边复习。逐题用“如果这道题原样出来到你期末考试卷子上，你肯定能都对吗？”如果觉着是“是”就记录“是”；如果不是，就记录“否”。不是“是”的所有情况，都记成“否”。妈妈们都来做这件事，每科都做。
7.做的时候，要注意几件事：1）坚决不看孩子的作业本。妈妈为了整体完善，所需要的信息，全部变成问题，由孩子来回答；
2）孩子手上必须有作业本。没有作业本实物，光凭记忆，梳理这个东西，完全没用。
对了：这种梳理的最终目的，是为了让孩子亲近自己做过的题目，熟悉再熟悉，将来自己梳理。这不是妈妈把这个要求直接丢给孩子，他自己做不到么。要妈妈带着做才行。对于中学的孩子而言，“梳理自己做过的作业”这个要求太高了，完全做不到。要慢慢引导，一点点地接近“做到”。
3）要跟孩子一起做。这不待言。做完了，妈妈要把自己整理的结果，给孩子，试着让孩子把记录内容陈述一遍。
4）对于以前没有记录过的那些作业，照着作业本，现记就行了。
从现在开始，到期末考试结束，妈妈们就专心梳理这个信息，妈妈们回馈自己作业记录，还有跟孩子梳理的过程。

0104早课摘要：
1.长期的“应试”的影响，孩子们普遍对于错题的态度，是不正确的。妈妈们首先要做的，就是把自己的孩子“抱下来”，脱离危险的境地。一般情形下，孩子们对于错题的心态，涉及到错题，首先是逃避。学习越好越这样。逃避错误，对于心理发育中的孩子，影响非常恶劣。
2.学霸们的一个通常动机就来自于说：避免错误，避免由于错误产生的尴尬。前者发展成“把习学好”的动力，后者发展成别人眼中的傲慢。（避免错误--“把习学好”的动力，由错产生的尴尬--成为别人眼中的傲慢），这种心里从初一开始，“听道理”敏感期。
3.就日常作业中的错误而言，孩子只要心结解开，能坦然面对错误，把这些错解决掉，很容易。对于初二以上的孩子而言，学霸和学渣的区别是什么呢？--孔子对这个区别的描述叫“知之为知之，不知为不知，是为知。”不是知道，而是明确地知道自己知道还是不知道，才是真知道。
4.到孩子那里，如何捋作业：
A.问自己的孩子这个问题：这道题原样出题，现在答题，你能全对吗？如果孩子想都不想，回答“能”的，那就是还“不知”。要解决的问题就是要让孩子从“不知”到“知”，从“知”到更加“知”。这是一个比较长期的过程，要从长计议。
B.现在不知妈妈的要做的事情，就是暂时不要再在这个问题上纠缠。不要再逐题问“是”或“否”了。自己标注好自己的日历，每隔一个月，到孩子那里问一次，看看有没有收获即可。孩子能够“过心”地去想某一道题，自己现在能全答对不能，所动用的能力，跟这道题本身无关。它是一种抽象能力。
C.引用恩妈说的：“申爸这回让我们捋所有作业来复习，让我们带着孩子做一轮怎么“管理”，我们不去深入具体的题目内容怎么改错，避开情绪冲突，只是在架空的“管理层面”把这些题捋顺了，相当于手把手教孩子怎么来“管理”，授之以渔，就这么“手把手”几次，让娃自己找到“管理”的feel，自己动手把自己的学习从“题”这个最小单元管理起来！！！”---把具体的学习，交给孩子，妈妈只是把孩子往“架空的‘管理层面’”去引导。
D.妈妈只要脱离了孩子具体的学习，就不会跟孩子起冲突；妈妈把注意力集中到引导孩子思维的提高上面去。“抽象思维”，申爸通过握方向盘开车这个“抽象层面”，让我们知道什么是“左”“右”“给油”“刹车”，通过这个“抽象层面”，对于孩子而言，在人生的开始，青春期之前，他是无所谓“抽象层面”的。孩子只活在具体层面。在这个时候，如果你妈妈问孩子，这道题要是现在做，你能做对吗？孩子只会说“能”。在这个过程中，很显然孩子把最重要的一个步骤——思考自己到底能不能——给忽略掉了。原因在于：是孩子年龄还小，他不能做这种假设性的思考。正常生活环境中的孩子，这种假设性思维能力的具备，只跟年龄有关。遇到全“是”的孩子，妈妈不着急，要像等孩子阅读敏感期一样，等到高一，这种what...if的能力，就都具备了。
E.我们不仅要让孩子在抽象层面知道什么是“左”“右”“给油”“刹车”，更要让孩子能做到“左”“右”“给油”“刹车”。孩子得靠对实现的机制和具体过程，有体验才行。---借助作业——这种孩子最熟悉的事物——让孩子体验到“对学习的管理”具体过程，慢慢地领会其中的机制。学会对自身的管理。

桂-锐妈0808B

20220105反馈 第十九周周三  D125
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：
补20220104昨天的作业：
1.数学：《新课程学习与测评单元双测》，八上数学期中测试卷A,共26题；
2.生物：市2020-2021年度期末质量检测真题 一份全部。
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》M12U3 五大题，小题？
20220105今天作业：
1.数学：市2017-2018年学年度上学期期末质量检测真题 一份，？题；《新课程学习与测评单元双测》八上数学期末测试卷A,共？题（打电话时给忘了）。
2.物理：八上实验汇总 共12大题，？小题；
《新课程学习与测评单元双测》，期末复习卷4，共20题；
B.具体过程
锐昨天未打电话回来，我今天也把这事给忘了，一有电话进来，才想起来。又是把时间放在6点15分才来打，6：20上课。这时间真是不给我聊多几句的机会啊。好吧，一接通电话，直奔主题：妈妈，开始了哈，我等会要马上上课了。然后就开始先报昨天的作业内容，过程中总题数，锐好多都忘了，真是没好好对待这事。我中途是忍不住弱提醒：一定要记得数题啊！。。。最后，尽管知道锐自己不会捋作业，但还是弱提醒：要记得捋古文啊，也抽空捋捋前面做过的作业。
C.早课学习摘要：
（申爸语录：没有波澜壮阔，没有跌宕起伏！唯有每天继续。）
1.帆妈的反馈，帆小话痨---给小话痨点评的机会，具体说什么呢？想说什么说什么，反正因“点”而发，什么都行....初期，只要说，就好。若后面瞎说，妈妈记得适当归拢。
2.刚开始做起来的烦，意味着相关的神经回路，正处于建构过程之中。烦是由于固有的“错题”反应，引起的情绪感受。不管它，继续，直到孩子“烦”的感受消失为止。之后会喜欢找妈妈来捋一周以来的学业，进而自己喜欢上做这事，不必妈妈辅助。
3.捋作业从现在的复习阶段，一直做到下个学期期中考试，应该会有孩子喜欢上了这件事。到时孩子的课业学习问题，基本上就彻底解决了。
4.和孩子捋作业，妈妈一定要练习，说好捋多长时间，到点儿就停。按时下课，养成习惯。闹钟一响，就结束。
5.找个周末，一起做。寒假可以一起。刚开始，一定要一起做。等熟练了，神经回路建构好，再慢慢地把任务交回给孩子自己去处理。妈妈要按照自己的“节奏”来，保妈妈的节奏。
6.“我发现我自己对他课本整体框架了然于心”这种感觉 ，是极度重要的一种元感受。正常人都是“会有的”，而我们的目标是要设法让孩子尽可能早地有。
7.跟孩子统计错题。错题的态度要到“不喜不悲”的这种状态，就可以。把每一科的作业全部都捋完。捋完了之后，再解决错题的问题。先要调整孩子面对错误的心态。心态平和了之后，再来解决错题的问题。
8.错题的问题，只要孩子在情绪上能够平静面对，很容易解决。妈妈不用焦虑。另外，努力把解决错题的任务，跟期末考试脱钩。错题是错题，期末考试是期末考试，它们有各自的节奏和进程，两不相干。能在下学期期中或者期末考试的时候，能把两个进程结合起来，共同发挥作用，这是妈妈们的目标。
9.从单项选择题这种题型上，可以清晰的看出孩子从印刻型思维向分析-综合型思维的过渡过程。妈妈可以利用这种题型，锻炼孩子脱离印刻型思维方式，向更高的方式迈进。简单的具体做法：妈妈不关心正确答案是什么，而是关注每一个错误选择枝，是怎么错的。要孩子陈述每一道题的三个错误选择枝，错在哪里，为什么错。寒假，重点练习这个。（会遭到初中娃剧烈反抗的练习）。
现在的重点，就是记录作业。把娃所有课程的作业情况，明确地统计记录下来。在娃那边，相当于把一个学期所有的作业，捋了一遍。

桂-锐妈0808B

20220106反馈 第十九周周四  D126
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：锐今晚未打电话回，无记录。
B.具体过程;无
C.捋实词：
【盖】：
1.看这个字的图片，就像一个杯子里放有东西，上面还顶着一顶帽子。本义是是用茅草苫盖屋子或用其他东西遮蔽身体。又用作名词，茅草编织物。我没理解到，我是直接理解成了第一种引申义：引申为器物上的盖子。
2.盖子是遮盖东西用的，引申为一般的掩盖，遮盖。动词。
3.它一般是放在物品的上面，意为盖过，因而引申出了胜过，超过。
古文用到的以下3种情况，不是太好理解。
4.通“曷”，何。疑问代词。读 hé。
5.古语用在句子开头，表示议论或叙述的开始，起提示和强调作用。助词。 不译。
6.原来，大概，大约。副词。承接上文，推论原因。
早课复习：
1.妈妈决定跟孩子继续捋古文，要精心地设计任务，把捋古文跟孩子的课内教学结合起来：捋慢，课内讲快。只选要求背诵默写的篇目捋，这是第一个要点；
2.在老师没有讲到之前捋一篇古诗文，捋好，正好老师也讲到了，让孩子在课堂上体会轻松，这是第二个要点；
3.在期中、期末考试之前，抢在老师要求之前，再捋一遍背默古诗文，这是第三个要点；
4.最好是在老师布置要检查一篇古诗文那一天，一直安排到检查的前一天，都捋要检查的那篇文章。设法把捋古诗文变成是语文老师教学的助手，让孩子一箭双雕，暗自得意，觉着占了大便宜为宜。
5.孩子在错题面前能够淡定处之之后，妈妈再引导孩子点评错误。别着急，一步一步来。问孩子某道题是否能做对的时候，要认真观察孩子的行为。如果孩子认真读题之后才回答，就继续做；如果孩子不看题，随口凭着头脑中的印象说，就不要问了。设置好日程，过一个月，再试一次。
6.正常情况下，孩子回答一道题是否“是”，是非常花时间的。一天的40分钟，也就够回顾两三天的作业。回答“是”之前，孩子要把整道题，在头脑中快速捋一遍的。除了比较复杂的计算，他都要捋到位，才能肯定“是”。
7.这个机制，其实是以强大的“捋”的技能为依托，目的是引导孩子深入思考。如果孩子看一眼，觉着“是”，是没有任何价值的。住校的孩子，还有到现在也不配合的孩子，妈妈假期要抓紧，跟上进度。这是最后的机会，否则清退。
8.嘟嘟妈观察到孩子：“她应该知道每个错题我都问同一个问题，为什么不先看一眼错题等我问，而是等我问了才看呢？”---无意中点出中咱们花果山解决大孩子学习问题方法的原理。--我们要做的事情，就是给孩子建构起学习用的神经回路。有无神经回路的区别在于：如果有了神经回路，孩子就主动；如果没有，孩子就被动，等着推着走，不推不动。用于学好习的神经回路，如果建构起来了，孩子就会主动学习，乐于学习，“自己知道学”。如果没建构起来，学习看起来就是“妈妈的事情”，皇帝不急太监急。
9.孩子怎么才会“自己努力”呢？--建构起神经回路，就一定会自己去努力的。于是，我们把教育大孩子的目标，就定在建构起孩子学习所必须的几个神经回路上面。我们不关注学习本身，我们关注产生学习性行为的原因，针对原因，从根本上解决问题。
10.我们不关注孩子具体的题目本身，是对，是错，会还是不会；我们也不太在乎文科还是理科，无论是语文的开放题目，还是数学的压轴大题，我们只取它们的共同特性进行处理：让孩子体会到每一道题的属性，也就是题目的分类；就着类别，能捋，能管理；让孩子把头脑中混沌的连续体，进行区割，区割成可数组件，可以去捋；拿古文来练习“捋”这个技巧本身。我们将来还会引导孩子内省，体会自己的学习过程，把自己的体验明确地提取出来，进行管理；让孩子有机会反省一个全新的神经网络，从一开始完全没有到建构完成，这整个过程中，自己的体验。
11.妈妈要耐心，把孩子用于处理错题的神经回路建构起来，孩子就喜欢跟妈妈捋作业，喜欢去回顾每一道作业题了。能主动机关枪似的说下一道题是第几题，一边看一边点评，催妈妈快记，就OK.
12.本学期的主流，是跟孩子捋作业：
第一步，要引导孩子配合，把说好的作业本带回来。任何时候，孩子手边没有作业本，都不要捋作业，没用的，浪费时间。
第二步，孩子数错题的个数，妈妈记录数字。让孩子能坦然面对自己的错误。
第三步，把这学期所有的作业，都记录下来。
13.学术委员会的妈妈要特别注意：你们要逐个地进行评估，下学期，把跟不上的妈妈抱出小作坊。原则是：小作坊的性质是探索性的，所以呢，对于参加小作坊的成员，要进行不断地筛选。
筛选的重点在：妈妈要能在纷繁的头绪中，快速地识别任务主线，把最主要的任务抓住，专心做到位。
学术委员会的妈妈要注意筛除那些糊涂妈妈：不问条件，不问青红皂白，只要申爸说了，就拼命地到自己孩子那里去做。 （X）
在未来，小作坊里的720个妈妈，最基本的要求就是：脑子要清楚，哪些要求是自己要马上做的；哪些是自己要记着，管理好自己的shedule（计划表），到时候提醒自己去做的；哪些要求是跟自己毫无关系的。（OK）
(我们的小作坊，这一个学期，所完成的主要任务，聪明的妈妈，只需要十天，也就完成得差不多了。)