B-桂锐妈0808男八实操反馈

桂-锐妈0808B

2021-07-20作业反馈
今天锐仍是做了两次捋古文，继续昨天的五条线，锐按着自己喜欢的先后顺序做了些调整，按“原文+语言点字义+词性+简体版拆字+繁体字（有无）”，这个顺序来捋，他觉得这个顺序，也就是在原来三条线的基本上，多加了两条，这样应该会好点。但事实证明，这样的顺序调整，对于捋的速度和准确度上来看，并没有太大的改变。说是今天把速度放慢了些，第一遍录音用时22分钟。想着放慢速度，这样更便于往下捋。以为这次的正确率会好点，整个听下来，感觉今天的状态还没有昨天好，整个做的过程，哈欠连篇，捋两三句就要打一次哈欠，时间点也是大概这个时间段，午睡也是睡了呢？似乎今天更累些！过程中，依然存在：少词性，说了字义，一下不记得接下来要做什么的情况卡顿，要不就是讲了简单的拆字后，又忘了说繁体有无。。。总之，大脑依然不听使唤。用锐的原话说：脑子想到了，但反应没那么快，不能马上讲出来。“就比如你讲了一遍原文之后，准备要讲字义之后，不能很快继续讲后面的拆字和繁体，不能很快地流利的表达出来，总得要在大脑中停留几秒，才能继续。”
这是今晚在散步时，第二遍捋古文前，和锐聊天，锐讲到的一个点。当我问起，这个捋古文，和盲算、口述心算有什么不一样？锐说：盲算时，只需要在脑中想计算过程而已，很单一;口述心算时，又多了一步，要用嘴巴说，相当于看到，把盲算过程转换成，我来跟你说出过程。捋古文不一样，它是多条线同时进行，脑子一时就是反应不过来，就像我们讲一句原文，然后还要同时把这句原文的相关的字义、词性、简体拆字和繁体有无，全部要过一遍，一个一个切换，这个比单独讲字义一遍，或单独讲一遍简体拆字或繁体又更难点。一遍单独完成，大脑只需要执行一个(指令);一句原文，再一句字义和词性，再来讲这句的拆字和这句的繁体，这样大脑需要一下子变换几种(指令)，脑子不容易反应过来，好容易乱。。。好吧，乱就对了，等锻炼一段时间后，相信这个乱也会变得有序起来的！

桂-锐妈0808B

2021-07-21作业反馈
今天和锐还是按昨天的5条线捋了一遍，共计23分钟。发现现在捋的速度还算匀速，之前每次捋到人名时，遇到自己熟悉的人名事件，就会不自觉加快速度，现在好些了，捋字义是习惯性带出词性，但仍有开头或结屋的词性会漏说。捋简体拆字和繁体字有无时，仍是按着自己认为的拆解方式来进行。原本打算外出时，再进行一次的，后来下雨没去成。有和我说，在休息时，自己在脑中快速过了一遍。

桂-锐妈0808B

2021-07-22作业反馈
- 1.捋古文二次：仍是五条线：原文+字义+词性+简体拆字+繁体判断。顺畅度有进步，字义和词性，是按着语言点进行的，偶有忘了词性，再讲下一句时，会不自觉进行自我纠正，补充。如”人恒过，然后能改。”讲了“人恒过”，再讲下句”然后能改”，刚讲”然后”的词性，马上发现上一句的“过”，名词做动词用未讲。第一次用时20分钟，第二次16分钟！
- 2.口述七下：例题+练习题！两节课，45分钟/节，只述了P1~P13，讲的还算顺畅，但有的地方，不够完整。估计是因为刚学完，以前也口述过，太熟悉口述速度又不自觉快了，中间也有口误的情况，其中有一道二元一次方程组，见他书上刚开始时，列的方程组就不对，问他什么情况？锐把之前做错的原因，原来是如何思考的，也一一说了一遍，还把当时老师布置任务时，及他和同桌的讨论，还有一些答题技巧也一并讲了一下。在做口述前，还朗读了两节课的九上。

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2021-07-23作业反馈
1.捋古文二次：仍是五条线：原文+字义+词性+简体拆字+繁体判断。两次都用时13分钟，顺畅度和准确度都有进步，第一次“故天将降大任于是人也”，“故”的词性漏说，听第二遍讲时，词性都讲到了，“然后作”，第一遍时，讲完字义，忘了说拆字，繁体有无，直接下一句，第二遍时，又都说了。明天打算把繁体有无，换成繁体拆字试试！
2.口述七下：例题+练习题！两节课，共计115分钟，只述了P14~P26，今天的二元一次方程组，涉及分数要通分的，陈述过程中，语速明显比昨天慢了
不少，计算需要思考的时间也变长了。我说他这是因为太久没盲算和口述心算的原因，退步了。三元一次方程组，还不乐意口述了，说是之后也很少会涉及到。要是真考试起来，他笔算也没问题的。后面抽了一题难点的题，让他跟我讲一下解题思路和解题步骤，倒是没什么问题，后面因为时间到，我还让他把最后一道难题解决掉，不高兴，生气了。看来定好的规则不能轻易破坏，除非他自己乐意！另外，还朗读了两节数学，九上结束！

桂-锐妈0808B

2021-07-24作业反馈
2021-07-24作业反馈
    1、捋古文：看了申爸今天的早课，我在想，我们是否走得急了点。原本在小群里，也曾讨论，也是打算三条线做顺畅后，就加别的试试。回头翻看了一下记录，我们从7月9日开始试着做，10日建了小群，讨论实操步骤，就开始按三线步骤慢慢做，最开始的用时35分钟，到7月19日的19分钟，从这天的第二遍捋时，加入了简体拆字和繁体有无，挑战一下，由于拆字用的能不拆则不拆的最简版，需要拆的字不多，从刚开始的“心有余而力不足的感觉”，走到今天，似乎大脑已慢慢适应，捋的过程中，偶有漏一两句叉开，所以今天仍是按原来的路线捋，这两天速度稳定在13分钟，今天最后一句：”然后知生于忧患，而死于安乐也。”之前都是按符号来，这句也按两句拆开来捋的，今天是合着一起捋的，其他都没变。本打算再捋一遍录音的，后来锐没录音，说是自己在心里捋一遍。
    2、口述七下：两节课p27∽p41.今天是锐自己做的，我没参与，他还忘了录音，今天做的第二章整式的乘法，听他说刚开始：幂的乘方与积的乘方，还算好述，到后面的多项式的乘法，要解的式子长了，就没那么好述了。我抽了两题稍难点的题，让他再述一遍我听，讲的还算顺畅，比昨天的状态好！

桂-锐妈0808B

2021-07-25作业反馈 周日 D17
1.捋古文：两遍，仍按原来的五线走，这种形式已进入第七天了。今天捋的过程中，有两个人名，用自己更简洁的语言来说，和原来的陈述还有点不一样。另外，有一处于的字义：在，忘了说介词，后面再涉及时，都有说。还有两处：“故天将降大任于是人也”，“故”字刚开始忘了说词性，下一句时，又自己发现并纠正，还有一处”大”字漏说字义，自己没发现。今天捋的过程中，不断打哈欠，状态没有昨天好，句与句之间停留的时间更长。这次用时14分钟。还可继续再磨磨！
2.口述心算：今天自己录音做了三节课乘法公式及后面的小结复习与习题P42-P53，另外朗读了两节课九下（具体读到哪忘了问），这会反馈时，才想起今天没有及时抽空回听，也没抽查，明天记得抽出时间，至少听锐口述一节课。刚稍回听一小段，感觉懒洋洋的，口述地慢悠悠的。听得出来，还是有些烧脑的！

桂-锐妈0808B

2021-07-26作业反馈 周一 D18
1.捋古文：今天和锐说，我们回到三条线，把前面的三条线（原文+字义+词性），再捋完整一些。把之前带星号的，你之前没讲完整的，再好好复习一下！锐接过手机，把教程再拿去看，之后录了音，把手机一并还我。我见这次的录音是10分钟。认真边听录音，边给他找找哪些遗漏的地方，我写在一张纸上，打算等他跑步回来，让锐看一下，再复习一下，再来录音第二遍。第一遍的录音里，我听出了好几处可以改进的地方。“鱼盐之中”的“之”，助词漏说了。“举于士”算是带星号的，可以把字义一并说一说，这个之前一直没说过，可以下次也一并讲讲;”市井”一词，漏说了古义，这个之前很少会漏的;
“是人也”中的也字表语气停顿，这次也漏说;”发于声”，锐用的自己理解的意思来表述的。再有后两句带星号的，“而后喻”和“人恒过。。。。。而后喻”，这个意思教程上的意思表述得特别长，之前锐几乎都忽略了，我也是没注意到。这些我都给标注出来。锐跑步回来后，又对照着再看看。晚上散步回来，让他再重录一遍。这次除了后面的“人恒过。。。。。而后喻”，这句带星号的，表述很长，没说到外，其他前面提到的，这次都说了。这次用时9分钟。陈述中，前面第一段仍有停顿，声音拉长的思考状态，从第一段的后半部分，顺畅度好起来了，这个语速又快起来了。明天要提醒他把语速再放慢些。
2.口述心算：七下第3章因式分解，三节课，这个章节锐觉得口述的难度不大，听他述了几题，还算顺畅。另外朗读了九下两节课。

桂-锐妈0808B

2021-07-27作业反馈 周二 D19
见豆神说要写份总结，看看我们实操得晚，锐才是真正实操下来，也就19天，过两天，等到第一个21天结束后，再来写好了，继续反馈今天的实操。
1、捋古文：介于这些天捋下来，我们安排的时间，不算是优质时间，再读申爸的早课，觉得之前也是存在不过脑的情况，有的时候捋的速度特别快，这两天回归三条线，强调要尽量把这三线捋清晰、完整。下午和锐说，接下来我们要用优质时间段来先捋古文，而且要把捋古文的时间加长或改换线路。锐有点不太乐意似的问为什么呀？我问：你是不是觉得现在这篇捋得差不多了，差不多可以换另一篇了呢？锐点头，行！那先把这篇的三条线捋好，慢慢找“乐之”，我们就可以换下一篇，或是换几条线来捋。今天我们提早一点，先把这项作业完成，你再做别的吧?捋之前，你要再把教珵好好再看看，尽量地把带星号的讲完整了。锐这次有用心地看了教程后，就问我是直接捋给我听呢？还是录音。有几天没有面对面捋过了，我还是打算听一遍。这次陈述的速度不快，在陈述过程中，仍存在昨天没讲到的点，如“举于士”，“故”这些地方没讲到，今天第一遍时，又给忘了，我会稍做提醒。今天还存在一个之前从未出现过的点：“而后作”和“而后喻”，位置搞错了，我一提醒才想起来。“而后喻”，是带星号的，接下来的下一句，“人恒过。。。。而后喻”，这几句也算带星号，提醒锐要读一读，再用自己的话来讲出来。锐来个恍然大悟，这句也要说啊！整个第一遍讲下来，用时18分钟。之后再让锐再好好过一遍教程，还要再来一遍，这次自己录音，我听录音好了。锐有点不太高兴，说是耽误他朗读数学，我和他说：这个古文以你现在的状况，只捋一遍太少，达不到锻炼大脑。。。就像盲算一样，才做十来分钟，刚预个热，就停了，没能真正起到锻炼的作用。。。之后，自己又看教程，录音第二遍，用时13分钟。第二遍讲的，比第一遍又好了不少，之前存在的问题，除“人恒过。。。。而后喻”，这几句带星号仍未讲，其他都有完善。陈述中匀速，不急不躁。看来磨磨还是有收获的，继续加油！
2、数学口述：三节课陈述七下多项式因式分解的复习题3，第4题相交线与平行线。发现锐陈述数学时，这声音一下变得好小声，有时就没声音，还听到这个因式分解还有漏说“解”的。。。听得烦人。看来之后，还是尽可能多抽些时间听他口述，或是抽查，让他复述。回听录音累人，明天再跟他强调一下，或是让他自己回听！朗读九下两节课。

桂-锐妈0808B

2021-07-28作业反馈 周三 D20
1.捋古文：今天捋了两遍，捋之前，还是先复习一下教程。然后自己录音，第一遍录音11分，听完录音觉得算是讲得越发顺畅了，已近申爸讲的不太过脑。锐自己也觉得算是蛮顺利了，可以换个内容了。所以第二遍时，就换单独捋繁体拆字。因为这个内容算是第一次做，之前五条线时，繁体只是讲有无，从未真正拆过。锐觉得这个有点难度，所以提出能否只捋两条线。我也觉得这个繁体还是有难度的，所以爽快答应了。锐自己先看我给他打印出来的，我们小组做的简繁体
拆字混合版。看了有十多分钟，然后就叫我来听他拆，说是捋两条线，但真正陈述时，把每一句，每个字的简繁体都拆了，（简单的独体字拆不了的除外），拆这过程中，笑点百出。一方面笑有些字的拆法，锐觉得不太合理，不是他自己拆的方法，边拆边驳斥。我都笑对接纳，因为我是觉得多一种拆法，又多一种思路。挺好的！要不就是见他会说错，感觉明明心里想的是这个字，但讲出来的，又变成了另两个字。比如”畝”字，明明知道是拆成”亩久”，但说出来的，就变成了田久。说着说着，又会出现断片的情况。对“將字拆成爿月寸，是字拆成日正，鹽字拆成，衡字拆成田大行，然後幺等，边拆边讨论拆法，还有好些读音，一时读不准，就觉得特别好玩，好笑。整个过程还挺愉悦的。
这次的拆字录音用时17分钟。

2.口述心算：继续三节课的七下：第4题相交线与平行线，P88-107,另外，朗读了两节课的九下，九下结束。我今天没听录音，直接让锐再给我讲解了几道题，讲解的过程中，今天的讲解非常详细，每一个要用到的原理，都有说得非常清楚。我在想是不是我昨天跟他的提的要求起作用了?锐答我说是因为这些点，都是数学老师平时每次考完试后，给他们分析错题时，都会一再强调的丢分的点。。。要是没讲明白，考试没写清楚，一定是会扣分的。。。

桂-锐妈0808B

2021-07-29作业反馈 周四 D21
1、捋古文：今天仍是捋了两次，在捋之前，都有先看教程和资料，先是看了繁简体混合版的拆字资料，觉得可以了，就叫我去听，直接面对面捋的这一次。这次第一遍是捋原文+繁简体混合版的拆字，这次没有了昨天的好玩兴奋，又回归了平时捋古文时的安静。同样的，今天还是存在说错和读错音的时候。孫子系，这里拆成了简体，市，这里读反，勞火火力，这里了是拆成了简体，衡田大行，这里按自己的意思拆成行田大，另外还有几处，也按自己的来拆，其他地方也好，这次的用时11分钟，比昨天又快了6分钟。

第二遍捋的是原文+字义+词性，三线并进。目前这条线算是捋得很流畅了。一旦流畅起来，锐的速度就又会不自觉地快起来，这次全文捋下来，用时八分钟，其中两处“故天将降。。。于是人也”，“故”有说了字义“所以”的意思，词性--连词，表因果漏讲了;“人恒过”中的“过”，说完字义，词性--名词做动词，也漏说了，其他都还好。中括号的地方，还没习惯加进来。（主要是我没过多要求）。这三条线，是自己录音完成的。明天打算试着开启另一篇古文的背诵，为陈述另一篇新古文做准备。
2.口述心算：三节课，昨天（P88-107),今天七下第4章小结后的习题+第五章轴对称与旋转（P108-135),明天还有最后第六章结束七下。抽了几题复习题5B组题型来讲，思路还比较清晰，说是这一章节没什么太大难度的题。另外，朗读了两节课，高一必修的内容。（和我说了一些感受，我这会都忘了）。

桂-锐妈0808B

2021-07-30作业反馈 周五 D22
1.捋古文：由于今天要回校搞卫生，所以锐想要在去之前，把古文先捋了，在捋之前，刚好在朗读古文，于是让他背了《三峡》，《短文两篇》，和我说短文两篇里，写人和事的，更容易背些，反倒是写景的没那么好背。多重复两遍，也就拿下来了。由于接下来想要继续陈述《得道多助，失道寡助》，所以让锐把这篇可以提前背一背。或许是因为小时候，或是听过多遍录音，对里面的内容还是有印象，且还耳熟，所以读几遍就背下来了。然后让他把《生于忧患死于安乐》的繁体资料再看看，再看一下教程。然后自己录音，等我这边打算听时，发现只录了繁体拆字的录音，整个听下来，捋得还算顺畅，只有一个“于”字的繁体没有说到，其他说得都还不错。用时七分钟，比昨天又快了四分钟。感觉这进步的速度是越发快了。另外，又捋了一遍三线的：原文+字义+词性，这个组合，昨天就算顺畅了，今天我在另一房间也有听到他在捋，只是这会发现没有录到音。昨天8分钟捋完，相信今天也不会比这个用时更长。
2.口述心算：三节课，第6章 数据的分析  这章我没去细听录音，让锐跟我讲了一下这章的感受，说是平均数数字不大，还不算难算，难的是有的大数的方差的计算，特别是涉及小数点的。。。具体今天没有抽查。另外，还读了两节高一必修一的内容。

桂-锐妈0808B

2021-07-31作业反馈 周六 D23
1. 捋古文：原本是想上锐捋三遍的，把前面原文+字义+词性，这三线捋一遍；再来捋一遍简繁体混合拆字；最后再捋一遍全部都上的五线。后来，锐觉得和一遍的三线，已经非常熟悉，就不用单独来一遍了。偷懒，还是选择捋两遍，自己选择一遍五线；一遍简繁体混合拆字。我答应了，让他自己再去看教程和资料。我听了五线的录音，尽管三线的原文+字义+词性很熟悉了，但现在加上了简繁体拆字，大脑还是不大受控制，仍然存在：讲字义带星号没讲完整的地方，有的直接漏讲，拆字时，讲了简体，有的字繁体直接略过，继续往下讲的情况。过程中有犯困、烦躁的声音出现，这次一遍陈述下来，花了20分钟。虽然心里也谨记着申爸说的：不是越多线越好，但以锐目前对这篇文章的熟悉程度看，几分钟能捋完一遍全文，三线不足以起到锻炼的情况，除非上新的内容，又可以继续按三线捋，要不就要上这五线了。从之前的情况看，上新后一周左右，大脑就能慢慢适应，还是继续再捋几天试试。今天忘了复习背新课，背熟练后，就可以上新教程了。
2. 口述心算：三节课八上（P1-P19)1.3.2,分式的乘法和除法，整数指数幂。上午听了他述了几题，分式的形式，带负号的容易忘记，在讲解要用到的原理时，记得不是太清楚。晚上用小蓝本，跟我把课时1的题全部讲解了一遍。除6刚开始不太会，做错，后来看了解析搞懂了，其它题型都能顺利解答出来，但讲解过程中，仍存在表述不清楚的情况。顺便跟他提个要求，开学之后，每周回来，就用小蓝本，再跟我讲一讲本周所学的内容。没反对，而是爽快点头。有点点意外!

桂-锐妈0808B

2021-07-31作业反馈（月总结）
不知不觉中，进语文小作坊已经一个月多，前面不打算写，是觉得锐的实操不到一个月，刚好一个习惯周期。今天回头打算写月结时，回看一下论坛上的记录，发现自己自从2021.06.26受邀入群，就开始坚持每天坚持反馈。因为在开语文小作坊前，申爸早已在早课中发文，让大家反馈。。。那时自己没能及时跟上节奏。。。所以这次进了语文小作坊，格外珍惜继数学小作坊之后，还有机会跟着申爸的亲自指导实操，我心怀感激，也重视这次的实操。关键是这次又是我们新初二刚好可以实操的好机会，非常庆幸我们再一次赶上了这次的“幸福之旅”。
自己实操的总结：6.26-7.10，自己自从进到语文小作坊之后，就有坚持每天实操反馈，从背《项脊轩志》开始，到后面捋简繁体字卡的操作。从最开始的畏难背诵，到之后的简繁体字卡交替进行时的，大脑的不可控（简繁体字相互打架），后面锐开始实操起来了，我自己倒是没顾上，没再继续捋《项脊轩志》，实则是偷懒,还没真正形成随时乐之的程度。但也算有了对这项练习，有了一个自己的直观感受。和锐实操这项练习的过程中，虽然没有再每天自己去任务式去捋，但在听孩子捋的过程中，《生于忧患死于安乐》这篇，五线走下来，自己除繁体可能记得还不是那么熟练，其他几项应该也能自己顺道捋下来了。这也算是一个小惊喜吧！
锐的实操总结：锐从7.9~今天7.31.刚好完成第一个21天的习惯周期，或许是因为有之前盲算和口述心算，做过的经历，而且从中也受益，所以对于申爸的新实操项---捋古文，刚开始时，就没有太抗拒的情绪。不用说太多，也乐意配合做起来。虽然过程中，也会出现刚开始时，大脑不受控带来的烦躁。这个在正式第一天实操的反馈中，就明显感觉到并记录下来，申爸说这是一块大狗头金，要用心挖。。。这一个周期挖下来，这块狗头金，似乎也挖到了部分，接下来还会继续挖！
大致汇总记录如下：
7.9：第一次以慢的朗读方式，背诵《生于忧患，死于安乐》，开始第一次用七下的《卖油翁》来捋字义，由于当时对申爸的早课理解不到位，实操有误。本应该是原文+字义来捋，我直接原文+字义+全句意思，来了一遍。
7.10-7.13：从7.10.建了小群后，我们会在小群讨论申爸的早课，梳理了实操的步骤（先背原文，再学习教程（认别每句的语言点）后，最后背一句原文，陈述这句的语言点字义），其他都按申爸提到的来做，原文+字义+词性来捋的，时间从35分钟，32分钟，到18分钟，13分钟。由于这个用时是越来越短了，所以13号这天的第二遍时，让锐先熟悉一下繁体教程，看哪些句子中的字词有繁体。
7.14-7.19：开始按原文+字义+词性+繁体有无，四线开始捋。时间从23分钟，22分钟，17分钟，12分钟，15分钟。19号捋的原文+字义+简体拆字，用时19分钟，每次一旦上新，脑子就不太好使，似有心有余而力不足的感觉。这一天还上了五线（原文+字义+词性+繁体有无+简体拆字），特别是五线一起上，虽然繁体不用拆，只是讲有无，简体拆字，也只是拆了部分，好些字都是独体字，都不需要拆，尽管这样，锐在捋的过程中，虽然时间用时不长，（后两条线上的时间，用时很短），但依然有卡顿，中途断片，需不断重复前一句，才能顺出下一句的情况。
7.19-7.25：这几天都是按原文+字义+词性+简体拆字+繁体有无）这五线捋的，由于捋多条线，无形中前面的字义和词性，捋的时候好些遗漏了，讲的不够完整，我也没太注意到，直到申爸的早课再一次及时提醒：并不是越多线越好，随着神经回路的建构，能让孩子体会到新神经回路敏感期的愉悦感，这个是关键。这几天捋的时长有23分钟，22分钟，19分钟到14分钟的。
7.26-7.31 ：这几天又回归三线进行，原文+字义+词性，尽量的把之前没说完整的星号部分，慢慢把它完善好来。由于三线是捋得有点不过脑的情况出现，所以7.28开始，加了单独捋繁体拆字，实际操作时，按小组内帆妈整理的简繁体混合版的内容来捋的，捋的过程中，有些拆字锐还是会加入自己的方法来做。自从要带上星号，尽量完整捋后，全文一遍下来，用时从19分钟，几天之后，又提速了，到现在只需几分钟就可以捋完一遍。几乎每天都会捋上两遍。31日又给他上了五条线，干预一下大脑，大脑再次出现缺这少那不受控的情况，不是字义中带星号部分漏说了，就是有的字说了简体，就忘了讲繁体拆字部分的情况。
近一个月走来，在带着孩子做这件事的实操中，随着申爸的早课内容，我们也在变换着改变实操路线，从最开始的“懵懂”，到现在能慢慢去识别孩子实操中，过脑与否？要如何变线，达到真正的锻炼。慢慢的心里也有了点底，接下来会继续每天坚持好语文的这项重要作业！感谢花果山所有的遇见！

桂-锐妈0808B

2021.08.01作业反馈 周日  D24
1.捋古文：今天锐和同学约好聚会，上午陈述数学，午饭过后，打算先把语文作业完成后再出发。让锐选择捋三遍，锐觉得和同学玩的时间少了，提议选最复杂的五线进行录音，另两条线，留他自己有空时捋。我同意了！和他聊了一下，听他录音存在的问题，他没等我说完，就说自己知道昨天存在的问题在哪？就是大脑还不受控嘛，有的地方没说好，直接下一项，今天会再用心点来捋。让他先过一遍教程和资料，然后开始。这次是直接面对面进行，同时也录音，这次确实比昨天有进步，尽管也还做不到都陈述好，但好些昨天没讲完整的地方，今天再陈述时，尽管刚开始还存在口误，但能快速识别出问题，然后自己再脑补，及时纠正。有时是我心急了点，会动嘴提示，锐不太乐意，觉得自己再细想，可以自己纠正的。好吧，给你机会继续试错！回家的路上，和我说自己把另三线拆分，又各捋了一遍。
2.陈述数学：三节课，我听了点有关指数幂的运算法则，讲解的过程中，相关的运算法则记的不够牢，还需要再往回翻翻，我觉得容易，也述了述，啪啪打脸，自己也讲不好。还是锐帮忙补充。

桂-锐妈0808B

2021.08.02作业反馈 周一  D25
1.捋古文：锐今天仍继续捋五线，用时15分钟。今天的状态不是太好，听他的录音，好累，想睡觉的感觉。捋的过程中，简繁体的拆字，锐还是很习惯于拆繁体，有的简体没有拆到。前面三线算是很熟悉了。没再继续单独捋简繁体，而是选择看《得道多助，失道寡助》的教程，锐觉得这篇的语言点特别多，有些*号也是很长，所以决定今天只是看，先熟悉一下，不做先。跟他提了一句：让他睡前把简繁体过一遍。估计这个乐之，还有好长一段时间的等待。

2.陈述数学：三节课，这些天录的音，都是小小声的，倒是听到蝉鸣的声音更大。今天述的主要是1.4分式的加减法和1.5可化为一元一次方程的分式方程，内容不算难，只是需要通分，要讲解解题过程，还要检验，这个花点时间，也还需要加强！

桂-锐妈0808B

2021.08.03作业反馈 周二  D26
1.捋古文：
A.今天开始试着捋《得道多助，失道寡助》，这篇是前两天背过的，昨天看了教程没捋，今天锐说是先试着捋字义，带星号和括号的先不捋，我见带星号和括号的意思太长。我也准了，就试试，其实在我看来，这篇文章可是比上一篇更容易一些的。（锐大概看着前两页的星号太长，就觉得难吧）。自己先在捋之前，又看了教程才开始的，和我说：若我实在记不住，你就给我提醒一下好了。以前可都不太乐意我说的。原本我见他有点畏难时，还和他说：要不你试着先捋一段？不过，我觉得你可以的，因为第一篇时，你就是直接捋的全文，没有分段捋的，有些小伙伴也是分段捋的，这么听来又立马来劲了。尽管第一遍全文捋下来，原文也有地方会漏字，“故曰”中的“曰”漏了。字义的陈述还做不到完整，但意思是表达出来了，有一些词性记得不是太清楚，但经过提醒，再出现时，就记住了，有些词性如“故君子有不战”中的“故”：连词表结果，锐知道是连词，也知道这是一个比较特殊的关系，但讲不清楚。对名词做动词和形容词做动词，在一定的语境情形下，觉得自己比之前又懂得更清楚了点。原本说过是星号和括号的地方先不讲，但真正在陈述过程中，好些带星号的，随口又按着自己理解的意思说了出来，理解的还好。对“夫环而攻之”中的“夫”：发语词，无实义。在陈述过程中，还把以前学过的几篇课文曾出现过的，同样有带“夫”字的句子，给我列了几句，说是同样的作用。就像涉及的使动用法的陈述，也是前后对照的把他的想法也一并说说。从这个角度上看，似乎比以前多了一点思考。捋完第一遍全文用时27分钟。休息了10多分钟后，让他再回滚了一遍前一篇文章，开始听错以为我让他再捋一遍这篇。说是不干了，好累不想做了。后来听我说是回滚之前的《生于忧患，死于安乐》，五线并进，还是答应了，只是要求自己录音，不用给我面对面捋了。听了录音，这次用时11分钟，发现老毛病又出现了，陈述得太快，陈述过程中，也还存在漏捋简繁体拆字之时，直接下一句。这个还得弱提醒一下！
2.数学：三节陈述课文P34-P46，两节拉伸朗读高一必修一结束。晚上让他给我讲解两道例题，两道练习题。例题也有还不是很完整的地方，如关键性的“答”，还漏呢，狡辩说是不需要，还可以不写，解题思路和过程讲解还好！自己还没陈述过的题，不乐意跟我讲。借口说我耽误他阅读时间。

桂-锐妈0808B

2021.08.04作业反馈 周日  D27
1.捋古文：今天为打上预苗，跑了两个地方，耽误了些今天的实操。昨天出门带了《咬文嚼字》，今天带了打印的教程。下午是赶上最后一波打上的，所以打完后，观察期候场已很安静，锐看了近20分钟的教程。晚上只录音捋了一遍《得道多助，失道寡助》，原文+字义+词性，字义和词性，都还有说漏说错的地方。“故君子有不战”中的”故”，连词表结果，说成因果，其中的“有”，意思是或，或者，副词，锐没说。另外，还有两个“而”，词性也忘了说。带星号的字义讲的也不够完整，明天要再弱提醒一下！
2.陈述数学：两节课，仍是三角形的内容：2.1命题与证明，听他讲了两道例题，条理性还好，只是和他提及严谨性，有点烦躁，不想让我在旁边听，只好让他继续录音，没回听。下午朗读拉伸必修二，两节课。

桂-锐妈0808B

2021.08.05作业反馈 周四  D28
1.捋古文：通过学习今天申爸的早课，我发现自己走着走着，似乎忘了可以多条线路变道的方式来进行捋古文了。前两天见锐捋第一篇的速度越发快了，感觉不是太过脑，所以就上了第二篇，现在边捋第二篇三线的同时，边回滚第一篇五线，看今天的早课，这下第一篇可以变道进行，想着这样可以多个理由，多捋两遍。发现人家并不买账，今天还是就捋两遍。一遍变道进行的五线。原来是原文+字义+词性+简繁体拆字，让他自己选择想要如何变，确定好就复习教程后开始。可锐说他有选择困难症，让我给他定一下。我直接说那就换成：原文+简体拆字+词性+字义+繁体拆字，锐大呼这一下改太多，他连这个要求都记不住。最后自己选择原文+简体拆字+字义+词性+繁体拆字。讲解的过程中，发现这次似乎是做得最差的一次（录音31分钟），一来应该也有太困的原因，精神状态不大好；二来也有因为变换了顺序，大脑一下没适应过来，捋的过程中，颠三倒四的，原来捋得很顺畅的字义和词性，似乎一下子也变了，简繁体习惯性地一起拆，看来这个变道还真是能锻炼人，再有偶尔还加上我的“多嘴”人家情绪不大好。明天换个优质的时间段来做看。另外，第二遍自己录音捋第二篇《得到多助，失道寡助》，三线捋的比昨天有进步，语言点踩得准，只是在陈述中，也还存在有意思表达不准或词性忘了讲，但这个出错的地方也变少了。和他说了一下捋古文的要求：匀速、清晰、准确，这个匀速也有点进步，语速放慢了一点，这次用时13分钟。
2.数学：三节课陈述八上2.3等腰三角形的内容，今天没有找题让锐给我来讲解一下，不了解做得如何？听录音由于没有细化录音，不容易对上号，听了一下，发现录音中途不少是无声的状态。朗读拉伸高二必修二内容两节课。

桂-锐妈0808B

2021.08.06作业反馈 周五  D29
1、捋古文：  今天算是捋了三遍，前两遍有录音（23分+19分），后一遍是锐晚上洗澡过后，等头发干再睡时，在脑中捋的。今天下午午睡起来后，开始的。刚开始跟锐说：今天开始，我们一天进行三遍的语文捋古文吧？锐一听，立马竭力反对！还笑着说什么我坑他，三遍是不可能的。。。。最多只能两遍。。。行，先不管，捋完一遍再说。锐还是坚持自己的意见，反正不会捋三遍。。。然后，先了解这次要怎么捋？我说要不按昨天的五线顺序来捋？锐不同意。（大概昨天那个线是蛮有难度的），我让他自己选择，后来锐决定还是按他以前捋过的顺序：原文+简繁体拆字+字义+词性这几条线来捋。让他再看一下教程，注意把星号的内容说清楚些，锐看了十几分钟，就说要开始，简繁体不在看，说是已经记得了。行，听他的。。。等到真正开始时，第一句还能按顺序来陈述完，讲第二、三句时，明显地就忘了要先拆字，再来讲字义、词性，直接就踩点讲字义、词性，而且还出现一个不小的BUG,竟然第二、三句讲着讲着，后半句就串位了。讲到第四句时，自己又忽然间发现了前面出现的问题，自己都哈哈大笑起来。。。怎么犯这样的错误？让他从第二句开始，再重来过，偷懒直接从第三句开始再捋。后面同样的，出现了好几处，都是在句与句之间衔接的地方，容易习惯性去先讲字义，要不就是拆了简繁体之后，讲了字义不讲词性，直接下一句。看来这个变道后的锻炼方式，真是不好控制，还有好长的路要慢慢走！捋完第一遍之后，在他休息时候，我又和他说，还要继续捋两遍。立马又很不乐意，还是极力反对！就是不乐意捋三遍。我说另两次可以任意选择三线的组合。。。也不同意。还借口说：再捋我就没时间朗读数学了。。。要不就再捋一遍五线？包括星号和括号的也要说详细些。。。更不乐意了，因为星号还好，大括号的内容，都是词性的解释，锐之前只记住介词后置，使动用法，被动用法，至于在句子中是如何变动的，他觉得太复杂，估计也是没搞清楚，所以选择不说。我之前也没做过多要求。后来和他说：这些内容说不清楚的，你可以翻开来看一看。“看了也说不出呢？”可以直接拿来读一读。。。不懂怎么想的？后来决定再做一遍，自己录音。（这一遍，我是想让他把星号和括号的内容讲详细来）。自己在房间看了一段时间，开始前还跑来问我：确定不用拆字？之后我在隔壁听到，还是有用心在做，语气平和，匀速！等我写反馈时，再回听了一下，第二遍的录音。这次的星号和大括号，确定比以前详细了不少，尽管也有漏说的地方。但听得出来，是有用心做了功课的。之前我还担心，这些内容没学，估计只会硬背，但今晚听来，不是完全的背，是有自己的理解在其中的。晚上等锐洗漱完毕后，我再向他了解了一下，到底为什么不乐意进行第三遍？（下午他不乐意时，我有问过同样的问题，那会就是极力反对，但没回答我这问题。）这会回答说：你不知道，捋这古文太烧脑的，捋完一遍就好累人的，还要捋三遍。。。
2、陈述数学：三节课，等腰三角形的内容。问他有什么难的地方不？说是认真思考，都能做得出来，但想要陈述清楚不容易，好多定理不熟悉，说不好。一个例题加一点定理，晚上让他跟我讲了几题小蓝本的题，确定讲的不是太顺畅。另外，还拉伸朗读了两节必修二的内容。

桂-锐妈0808B

2021.08.07作业反馈 周日  D30
1.捋古文：今天锐他们几个好朋友，约着出去玩了一整天，在车上就睡，回到同学家还玩了会，回到家洗了个澡，九点多开始。由于目前星号和大括号是大块狗头金，所以，仍是要重点捋这部分。锐今天玩累了，看了会教程，第一次要求躺床上捋，行吧，开始！现在每次和锐说，重点把星号和大括号捋详细，发现锐都先说了原文，再把字义踩点说了，再来讲词性，字义含详细星号，词性说大括号内容，发现后两项，想要讲明白，特别是最后的大括号，涉及所字结构，者字结构，介词后置，使动用法，被动用法，意思似乎明白，但表达时想讲清楚，真不容易。（问了昨天似乎捋的不错，答：你说记不住的，可以看…我昨天有看了，难怪！）特别是今晚加上又有玩累的成份在，连“举”字的字义，除选拔外的另一个意思，也讲不明白。讲着讲着断片，像睡着了似的，眼睛闭上，半天接不上。大括号好几处地方，都不讲，我提醒时，说是不记得了，我给他读了一遍。录音32分钟，看来明天可以分两条线，走稳点，单捋星号和括号。任重道远呀！
2.陈述数学和朗读拉伸，今天外出玩没做，明天继续！

桂-锐妈0808B

2021.08.08作业反馈 周日  D31
1、捋古文：午睡起床后，就和锐说：继续捋古文吧，顺序还是和昨天的一样。原文+字义+词性，重点在星号和括号要讲详细。锐那过我的手机就看教程，我去把打印好的教程拿过来，让他看着打印好的教程，这样会更有感觉吧？锐点点头。看了十几分钟后就开始。锐习惯性原文结束后，就具体说人名的星号部分，然后再把各个踩点的字义和词性再说一遍，再来讲汲及到的大括号里的内容。星号没什么大问题，基本都能用自己的话，把内容讲清楚。括号内的内容，锐还是会选择性“漏掉”，看来这部分的内容，还得再多花时间回滚。在他出现漏的情况时，我会提醒，他说不清楚的时候，我会以填空的方式或是我给他读一遍后，让他再重新说一遍，若讲不下来，让他再读一遍。涉及到的介词后置，使动用法等，锐都知道，但想要讲具体或详细些，还是有难度。感觉今天的这次陈述，速度自然地放慢了下来，匀速前进。偶尔会有小声嘀咕，重复这一句的内容来引出下一句的情况。还想表扬他这个语速把握得很好，无料，让他读一读括号的内容时，又会机关枪似的，速度立马快了起来。陈述时，自然地这个速度又缓慢、匀速下来。在讲到星号“人恒过。。。而后喻。”这句锐记不清楚内容，我给他填空的形式过了一遍，让他再说一遍，锐还是没能讲下来，我让他多读三遍，再来讲（还补了一句，直到你会说）。。。在他陈述的过程中，还是没能讲下来，我没崩住，先有了情绪，再让锐读时，锐也立马炸了。“你这是要求我一次就说对呀？以前刚开始不也都不会说，多做几遍不就可以讲下来了吗？。。。”我也意识到自己的不对，没再继续要求，让锐继续往下。锐把后面的内容，快速地讲过一遍，涉及到大括号的内容，还是讲的不准、不全。好吧，明天继续，锐也自己意识到了，不准不全，只要后面多安排几次，总是可以顺说越好的。这个就很好！这次录音共35分钟。我外出有事，让锐再自己捋一遍录音，锐嘴上说不要，但我还没出发，就听到他又开始了。回听了一下，这次共用时20分钟，语速特别缓慢，中途有停顿的地方，断片，讲到“行拂乱其所为“括号的内容时，听到他大叫”好烦，不想做了”，估计从这之后的括号内容，都是拿来读的，判断理由：语速特别快！锐现在朗读时还是习惯性提速似的，要是陈述的形式，语速会很慢。后面自己陈述的内容，速度确实又放慢了不少，且在陈述过程中，听声音慵懒，犯困，一直有打哈欠。。。看来这不是一般的烧脑！之前不是在优质时间段，我总以为是这个原因才会犯困，这次刚睡起来，讲完第一个35分钟，第一次录音还是挺好的，第二遍时，给人的感觉就是累。。。为更高效，是不是不要直接第二遍，效果会更好些呢？
2、陈述数学三节课，今天的内容未听，了解了一下有关刚结束的几何部分的内容，有无特别难的题，不会解的。锐还是觉得，题想要做出来，没问题，但想要陈述清楚，不容易。涉及好些定理，一时讲不清楚。想先陈述完一遍课文后，再回滚时，结合练习再述！朗读拉伸必修二两节课。

桂-锐妈0808B

2021.08.09作业反馈 周一  D32
1. 捋古文：今天的这个时间，还是安排在午睡起床后进行。还没等我去叫，就见锐起床后，就坐在书桌旁，开始看起了教程。看来算是有点默契。我继续忙我的去，让他觉得可以开始时就来叫我，过十多分钟，说要开始了。这次不用说，自己自觉捋的线路是：原文+字义（含星号）+词性（含括号）。今天的整体情况比昨天好一些，星号捋下来，都能顺利讲下来了，括号内的内容，陈述的比昨天完整了些，尽管也还有的地方需要提醒。但这次锐只允许我稍做提醒，不给我说后面的内容，说是自己可以想起来。涉及到的介词后置，使动用法，基本也记得踩点，讲得出来，涉及的所字结构，者字结构，还有被动用法，讲的还不是太好，还需要提醒。括号里的意思，能讲下来，但讲的也不够准确。今天的状态还好，偶有打哈欠，但没有昨天频繁。今天的心情也没那么躁，第一遍录音结束，24分钟。休息十来分钟，又问我录第二遍要做怎样的变道？记得前两天做过的：原文+简体拆字+字义+词性+繁体拆字，这五线锐是很烧脑的，所以今天让他再选择这五线捋捋，除了刚开始时，连问了两次确认好路线后，就说要自己录音，让我忙去。回头再来听这次的录音（14分钟），存在的问题点：语速过快，做不到匀速，中途我在另一房间听到太快语速，提醒也没改多少，这个得明天再次提醒，以慢为好；另外，陈述过程中，简体和繁体的拆字，容易忘记，有时忘了先拆简体，直接字义，有几个字繁体也忘了说。看来这个捋古文的要求：匀速、清晰、准确，真的不容易达到。
2. 陈述数学：三节课，主要讲实数的内容，晚上听锐陈述了一个课时的练习题，还好，都能做出来，讲明白。朗读拉伸两节课必修二。
 

桂-锐妈0808B

2021.08.10作业反馈 周二  D33
1. 捋古文：今天捋了两遍，第一遍仍是午睡起床后，自己先看教程，然后开始。这次还是先接原文+字义（带星号）+词性（带括号）的顺序来做。这次的状态不太好，做着做着，语速还是太快，发音也是不清晰，我得不断提醒。一做到带括号的地方，就不耐烦，不时说不想做了。我问他：为什么？说是做的好累，烧脑。。。不想做。今天的脑子转不过弯，有时连说到哪句原文，还给忘了。有好几处带括号的地方，就说记不住，不想说。我给他读一读。整个这次的录音，用时32分钟。结束之后，我让他自己再好好看看或读一读。这状态，没再让他再继续了。原文是打算让他五点多时再录一遍的，后来忘了提醒，锐也没做。晚上问他有没有录第二遍，这才匆忙开始，快速过了一遍，说是接昨天的第二遍的顺序再来捋一遍，但录音听下来，问题点还是和昨天一样的，习惯性先说字义、词性，想起来再去补拆字，拆了简体，有些繁体拆字也漏说。总之，大脑依然是不能按想好的路径来走。仍需继续降低标准，接要求（匀速、清晰、准确），一步步先做好。
2. 数学：今天仍是三节课陈述八上实数这章的内容，听了陈述了一个练习和习题A,(B没让我听),涉及到的性质，有好几个，偷懒不一一说具体性质内容，而是只说根据性质几得出。。。申爸说的，初中生要给讲道理，让孩子意识到，“有这么件事”，讲清楚，为什么要这么做。看来这个讲道理，我得再加强。
再来复习一遍申爸前几天的早课部分内容：
初中要讲道理。道理可以缓解孩子遇到困难时畏惧退缩的力度；高中要给“贤”的榜样，但不要求；至于小学，就是简单的忽悠，要求要求再要求。
不同的年龄心理特点，要用不同的方式对待。
小学的一切都是妈妈的事，没孩子什么事。孩子就是按要求，跟着妈妈做；初中是妈妈的事，但要让孩子意识到，“有这么件事”，讲清楚，为什么要这么做；到了高中，要把猴子全都扔到孩子的肩膀上，一切都变成“孩子的事”，靠着在很远的地方不断地挂胡萝卜，引诱驴子往正确的方向走，去努力......
 
 

桂-锐妈0808B

2021.08.11作业反馈 周三  D34
1. 捋古文：今天仍是捋两遍，第一遍：原文+简体拆字+字义（带*号）+词性+繁体拆字，共18分钟。今天的状态比起昨天又好了不少。在锐做之前，再和他弱提醒，我们的要求：匀速、清晰、准确。前两个要求：匀速、清晰，算是做到了，准确这个，还需要继续加强。今天的这个准确率，比起昨天了是有进步的，这个路径在做的过程中，基本是按着这几条线来捋的，虽然偶尔也还存在繁体拆字漏的现象。简拆拆字记得很好，字义带*号的解释也都记得讲清楚，词性这个也记得很牢，就是繁体有的字，估计是忘了有繁体，有的字是直接忽略的，再有就是在做的过程中，三四句之后，就又开始不时打哈欠，中途做到“百里奚举于市”后，就断片了，停留了有40多秒，而后才想起来接着捋。记得以前为防断片，会不断重复前一句来引出下一句。这次重复的少，而是直接断片，不过，今天没有了前两天的显而易见的烦躁言语和表现。第二遍录音：原文+字义（带*号）+词性（带括号），这次的语速又变得快起来了，星号和括号里的内容，都有讲，且这个准确率还蛮高的，我在想会不会在不记得的时候，有看教程呢？（明天问问），中途有听到一句，习惯性地句首拆简体，这次用时15分钟。
2. 数学：三节课陈述第四章一元一次不等式（组） ，听了几题练习，讲得还算详细，听锐说，这章的内容，讲一元一次不等式组时，讲解有些耗时，也没那么好讲。朗读拉伸必修三，两节课。

桂-锐妈0808B

2021.08.12作业反馈 周四  D35
1.捋古文：经过这段时间的每天坚持，锐似乎已习惯于午睡起床后做这件事，想让他早上用点时间捋一遍，没答应，说是早上他的时间很紧，没空做这事。下午捋之前，我和他又弱提醒了一遍，捋古文的要求。自己说是准确、匀速，还有一条清晰忘了。自己看了下教程，确定好路径后，就开心地自己做去了。这次第一遍的路径,按原文+繁体拆字+字义+词性+简体拆字的顺序来，听录音发现，做的过程中，有简繁体的字，确实有接先拆繁体，再说字义（加*号）+词性，再加简体拆字来讲，但若没有繁体，也就是简繁体都一致的字，锐就会习惯性的先拆了字，再说字义（加*号）+词性。后来就此去问了他，还自己自圆其说:”对呀，简繁体都一样的，就可以接繁体字先拆了，再来讲字义和词性嘛”。行吧，看他这次两次捋下来，这状态都挺好的，丢三落四的地方少了，听得出来这两次做得都还挺用心的，自己一次性完成两次的录音（17分钟+16分钟），完成后把手机拿给我时，还笑着和我说：我自认为，我这次做得还挺好的。。。我在隔壁房间也听出来了，这次确实有做到匀速、清晰，准确呢，得等我听了录音才知道。。。第二次的录音，按原文+字义（含*号）+词性（含括号）的顺序来说的。这条线也坚持有几天了，昨天后面部分，讲得快的，我听来是有读的意味，问了他，确实是的。所以今天也有他说：可以的，但我们现在的准确性，也要慢慢提高了，所以让他在看教程时，要更好的去理解，再尽量用自己的话来讲，少读了。第二次的录音中，尽管也还有存在偶尔讲的不够全的地方，或是讲错位的地方（“拂乱”中的“拂”是违背，不顺的意思，乱是错乱的意思，锐把不顺当成了乱的意思来讲了），后来和他讲到这个不对的地方时，锐还笑说是口误。。。“还有两次口误都一样的呢”，“哈哈，别太在意细节。。。”，但相对于昨天，这个准确性也确实有提高了。也问了一下锐：今天这个准确性怎么提高了不少，怎么做到的？锐：今天时间充裕啊，不赶，心情好，就可以按要求，慢慢想，慢慢做。另外，做了那么久，也慢慢发现了一些规律。。。
2.数学：三节课继续陈述昨天的一元一次不等式组的习题+5.1的二次根式，说是前面化简二次根式还好，后面涉及的乘除法和加减法述起来会难点。今天没听他陈述，听了下录音，蝉的鸣叫声，比锐述的声音大多了。。。算了，还是明天抽点时间，听他直接述后面他觉得更难点的题好了。朗读拉伸必修三，两节课。