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楼主: 桂-锐妈0808B

[妈妈反馈] B-桂锐妈0808男八实操反馈

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 楼主| 发表于 2021-11-18 23:04:04 | 显示全部楼层
20211118反馈 第十二周周四  D79
B-桂锐妈0808男八
今天五点半不到,就见锐有去打饭消费的记录了,我猜想是不是给忘了给我打电话了呢?还是吃过饭再来汇报工作,可以多聊几句呢,事实证明我想多了,人家五点五十不到,就打电话过来,直奔主题,讲话还是那么快,还是那么赶,还是觉得拿班上的电话来打太长不合适。最后还是不足4分钟就匆匆结束。唉,只能安慰自己,也算人家做了不是。
数学:这周上了平方根的内容,在教案上P150,其中1.2.3.都有讲到,第2条的1.2小点有讲到,3小点还没讲,4也还没讲。这部分的内容,对应到课本上是在P105-107.只是给讲了这些大概的页码,但内容并没有讲太多,基本上我给他列的表格中,前面四项都有提及,第5点:同样的内容,对应到课本相应的章节里面,哪些是一一对应的?哪些不是,相互间又是如何表述的?---这部分内容也有提到,最后第6条:同样的内容,在做清对过程中,你发现哪些课本里没有?哪些课本里有的,但教案里没有?---这条锐觉得我的这个提问,跟前面有些重复,觉得太繁琐,说是这里的内容,在前几项里就可以回答了。好吧,这个周末回来,让他自己提点意见,看这个表格要如何修改他觉得更合适吧?
物理:继续讲凸透镜成像规律,主要讲的教案上的P38的第3点,还有P39的第5点,具体是有哪些内容,基本上锐在电话里都不会和我提太多,直接就对应到课本上是在P71,另外,P39的第5点的第2小时,课本上没有,其他的内容书上都有。其中听到他有说,这部分内容听课时,听的有点懵。。。哈哈,给我抓到了一个重要的点:难道你周末时,没有做下周的预习么?每天上课之前,你没做预习?。。。给我一连几个问,锐有点不好意思地说,好了,听懂了,我知道要预习。。。呵呵,一定是没有好好预习嘛,要不怎会听不太懂,再跟他强调了一下这个预习的重要性,要带着问题去听课呀。。。看来,之后的周末,这项也得当作任务弱提醒才行!这部分内容也确实是重点和难点,这周回来一定要认真再清对!
对了,还跟我说了一下,自己这几天都有好好捋古文,有把第六单元,之前捋过的几篇,都全部认真捋过,刚好他们现在也学到了这个单元的古文了,现在正在学的是《得道多助,失道寡助》这篇。我再次跟他强调了一下:得好好捋捋《周亚夫军细柳》这篇哦,我周末会特别抽查这篇,因为另外几篇,你都非常熟悉了。。。
陈述数学课本,这个我好久都没问了,也不知道有没有做,从这周开始,周末这些都必须面对面做起来,都得要再弱提醒,目前做的这三项手段,自己在学校,也要认真对待才行!
我自己也好久没好好做清对了,明晚要把数学好好做一下,要不周末回来,又该听不懂了。。。
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 楼主| 发表于 2021-11-21 00:03:32 | 显示全部楼层
20211119反馈 第十二周周五  D80
B-桂锐妈0808男八
今天下午去参加锐他们的家长会,双减之后,作业是减了又减,老师们也不容易,他们班主任也一再强调两点:重视课本,重视课堂!。。。和我们现在做的陈述课本和清对工作还是非常契合的!印象深刻的有一件事,这个学期,他们班实行了“好带差,一对一帮扶计划”,效果还挺不错,听老师念了不少进步同学的姓名,锐帮扶的同学,原来是倒数的,这次也在名单之列,且是进步最大的一个,进步了40几名。记得锐曾跟我提过,他就是用申爸讲的方法,让同学讲课本的例题和习题(好像还有结合着做),效果还是非常明显的,平时的数学测试,这位同学的成绩也很不错。尽管这次锐自己的排名推后了,但听着他帮扶同学的大进步,我还是挺高兴的。锐这次出现不少失误,用他自己总结的话说是“犯的低级错误”,真正是因为难而丢的分不多。所以做好基础依然非常重要。锐这次的语文基础分和古诗文的分一分没丢,丢分的地方在现代文阅读和作文,接下来这两部分真的需要加强,英语的语法也需要再加强。总结一句,回到课本,回到课堂!继续做好申爸说的四大手段,就对了!
我自己做一下锐数学平方根这个内容的清对!
   这部分内容在教案的P150,第一节 数的开方 思维导图里有提及。
主要在重点难点辨析中的1.2.3.4中提到。
1.平方根的基本概念 。这个教案和课本的表述上不太一样,主要是字母的表示不一样,内容是一样的。
2.平方根的性质
1)若a>0,则a有两个平方根,即正负根号a;
2)若a=0,则a的平方根是0;
3)若a<0,则a没有平方根,即正负根号a(a<0)无意义.
3.算术平方根的定义及性质
1)正数a的正的平方根叫做a的算术平方根,0的算术平方根是0,即根号a(a≥0)叫做非负数a的算术平方根;
2)算术平方根是非负数,即根号a≥0(a≥0)。
4.平方根的求法
教案上还列有两小点,在此略。
以上教案上面总结的好简洁,一目了然的,课本上在P105-107,以实例和文字结合的方式来把这几个点都陈述得非常清楚。
回头跟锐面对面做清对时,记得还得要把教案上是如何表述,书本上又是如何表述的,都要让他讲明白。有什么不同?哪个表述的感觉会更好?
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 楼主| 发表于 2021-11-21 00:03:55 | 显示全部楼层
20211120反馈 第十二周周六  D81
B-桂锐妈0808男八
说好的,从这周开始,我们要好好珍惜每一个周末,充分利用好周末,来多做一些事情。今天做的,还算满意吧,早上吃过早餐之后,我抢书,忙别的事情去了,锐一回来,还是习惯性地继续他的《咬文嚼字》,之后就安排他自己的陈述课文。等我忙的差不多,有空来听他的陈述时,他就给我说了一下这周上的物理,有关凸透镜成像的规律内容,这个内容没讲完,锐爸从乌镇打电话回来,要视频。。。像个主播似的锐爸,把我们的时间占了不少,后面我去弄午饭,只能让锐自己继续,建议把同步练习再拿出来再巩固一下这个知识点。。。
下午午睡起来后,锐倒时很积极来让我先跟他做清对,很不错嘛!于是听他继续上午的物理,还把昨天给我从学校带回来的清对清单,一并结合着一起,从课堂老师让他们去做实验,到课堂的讲解,再到教案的清对,再从教案到课本的清对,听他的表述上,觉得他对这个章节,原来刚学时的“懵”,“听不懂”,这是他和我讲解过程中,再一次提到的,刚开始学时的字眼,(说是学完过后,他用一个中午去体悟,才慢慢悟懂了,这个在表格中也有提及),到现在能把每一种物距和焦距之间的关系和成像情况,都能跟我讲清楚,以及它们的应用,都能举出好几个实例,并加以说明。在讲到凸透镜成像的变化规律中的焦点分界和动态特点时,锐他们老师还跟他们总结出一句容易记的话:1倍焦距分虚实,2倍焦距分大小,物近像远像变大,物远像近像变小。教案中的P38-39,对应P71,今天相聊胜欢,似乎没有一一对应到每条点上。不过,这个动作,在他自己在学校清对时,做得还是不错的,有填到表格中。今天的物理清对,总时长32分钟,确实有点扯太多了。
数学:这次把尺规作图和平方根、立方根的内容,都一并讲了。由于尺规作图在教案中只有一句话,所以就听锐讲讲课本上,老师是如何带他们做图的,先讲了一遍,估计是我这个笨妈,让锐觉得有些无语,最后把每一种画图,都直接用尺规来给我做了一遍。在讲“将军饮马”这个问题时,开始扯他们数学老师的事,由于他们数学老师曾今第一个主修的是信息专业,后面才修的数学专业。这下,讲这个题时,老师把他的特长,一并发挥了。如何如何通过电脑在黑板上给他们演示。。。还引出了不少好玩的趣事,又扯远了。。。好在这个问题,似乎也听懂他说的。不过,这个在教案上是没有的。后面讲实数:平方根和立方根时,锐先说了一下,七年级前面学过的知识点,但由于书没准备好,锐只是嘴上讲讲,并没有去找书。然后直接到了刚学的书上讲的平方根、立方根和无理数。主要讲的还是从课堂到课本,教案上讲的少呢,这下来写反馈时,我才发现这个问题。。。估计是听他说起他们数学课的各种趣事,给忘了清对而不自知啊。。。唉,又扯远了!又是32分钟。明天重来清对实数这部分内容好了。物理和数学,一并清对下来,花了一小时,结束之后,锐直叫好累,说是口干舌躁的,还不忘来一句:我今天的表现怎样?还算配合吧,我说话算话吧?哈哈,表现不错!。。。
捋古文:今天面对面捋了,我说过的要周末检验的《周亚夫军细柳》。锐自己先找他的最解读来看,我自己忙我的,让他好了之后,再来找我捋。捋之前就跟我说:我对这篇还不大熟悉的。我:没关系,实在有不记得的,我不是还可以提醒你嘛,来吧!还好,一遍捋下来,比我想像中顺畅,原文需要我提示的地方很少,不过,作者,司马迁倒时有直接忽略的。让他详细给我讲一讲作者和他的作品,只是简单说了一些,并不乐意讲太详细,估计也是没有用心记。出现几个读音不太对的地方,这是我很少会看到的现象,又被我笑话了。“被”,“彀”,“揖”,都读错了,另外,有几个难写的字,我单独拿出来考了一下,“彀”,“辔”,“曩”,要是不认真看,还不太容易做对的。拆字的形式给我报了一下,还好!踩点和字义,做得还行,第一次做,有几个需要提醒的地方。
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 楼主| 发表于 2021-11-21 23:00:03 | 显示全部楼层
20211121反馈 第十二周周日  D82
B-桂锐妈0808男八
刚说的,这周开始要好好珍惜,今天做的就不多,早上睡了个懒觉,上午听锐陈述数学,把全等三角形那章的习题,让锐从第一道开始,每题都跟我好好讲讲,不听不知道啊,原来课本上,之前觉得都不难的呢,今天被我发现也有讲的不好的题。最后一题没讲好,时间有点紧,想着也让脑子休息一下,回头让他再好好把这题理理。明天研学,中午要去买吃的。。。下雨天出去一趟太不容易,等到回来,时间都近三点了。然后开始捋古文,又发现估计是太久没有拿着原来打印好的资料来捋古文了吧,今天说是要捋要学的《得道多助,失道寡助》,定好的三线:原文+词性+字义,过程中第一段,还有原文需要重复几次,差点需要提醒的,这也太不熟悉了吧?词性和字义也有讲的不太对的地方,我说:你不是说有捋古文的?这顺畅度不够啊?锐:我好久没有拿这个资料来捋过了。。。难怪呢?不行,还得要按原来打印的资料来。锐就顺势找我要《富贵不能淫》和《周亚夫军细柳》的资料,刚好这两课资料还真没有,让他按课本和最解读里的来捋好了。但其他的,除了课本的要捋明白,我们用来提高思维的资料也必须用。。。清对,今天实在又没有什么时间来面对面清对,后来我要去做饭,让他自己做,估计也没做什么,又忙着洗漱,准备回校的物品。。。时间呀,总是不够用,下次得提前规划一下。说好的面对面。。。得慢慢提上日程!今天送锐上学的路上,再次弱提醒,我们目前要做的三大手段,要做的都非常清楚,关键是要如何去落实?真正地达到锻炼大脑。。。这周的清对表还忘了带,让他自己用文字的形式,自己列一列要做的内容,他不是说,我做的表格太繁琐了嘛,那就自己总结一份更简便的来,周末带回来我看看。(原本说要和锐讨论这事的,又给忘了,唉,现在的记忆不是一般的差。似乎时时都在检验申爸早课说的。。。)
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 楼主| 发表于 2021-11-23 23:20:13 | 显示全部楼层
20211122反馈 第十三周周一  D83
B-桂锐妈0808男八
今天把时间多用于学习,另外,学习了两个实词。
【得】
一、本义是获得,取得,与“失”相对。动词。会意字。在街上伸手捡到宝贝--即获得。 这个图片上的本义还不太难理解。
二、伸手捡到手的宝贝,可以理解为捉到的,找到的,--引申为捉得,找到。动词。   
三、由得到的庄稼,--理解为收获;由思想上获得--理解为心得。名词。  
四、由取得引申为能,能够。助动词。  
五、由捡到宝贝,就算是自己的了---引申为应该。副词。读〔děi〕。
六、到手的宝贝合意的,--引申为合适,正确。指事情做对了,或话说对了。形容词。   
七、到手宝贝取得--引申为完成,完了。动词。  
八、通假字,通“德”,感恩。动词。
〔得无〕固定结构,表示比较委婉的反问语气,莫非,岂不是,只怕是。
【度】
一、本义是量长短。动词。读〔duó〕。图片上画的,像拿一把大叉,在一块三角田里比划,意为量长短。
二、量长短,数据需要估计,猜测,引申为揣度,估计,推测,考虑。动词。读〔duó〕。
三、量长短需要有个标准---用做名词,量长短的标准。引申为尺度,限度,制度,法度,标准。 名词。
四、标准高--引申到风度,度量。名词。
五、通假字--同“渡”,渡过。动词。
六、由量长短有次数,---表示次数。量词。 这个意思,现在还沿用,如:几度。。。
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 楼主| 发表于 2021-11-23 23:20:35 | 显示全部楼层
20211123反馈 第十三周周二  D84
B-桂锐妈0808男八
锐今天未吃晚饭,就给我打电话来了。说是这两天都没有上物理课,所以没做清对,提醒他,上周所说的凸透镜成像规律,是重点难点,有时间自己可以把双基上的类似的题型琢磨一下。
4)数学:说是数学课本上有关实数的内容上完了,也就是教案上的第5条,立方根的定义和性质,立方根的定义上周有讲过,今天主要讲的是5.(2),对应到课书上是P119,具体什么内容又没讲。教案上5.(2)--正数有且只有一个正的立方根,负数有且只有一个负的立方根,O的立方根是0,也就是说,若a>0,则a的立方根>0;若a<0,则a的立方根<0;若a=0,则a的立方根=0。
在课本上P117-120中,课本上还讲到实数的相反数和绝对数。特别是P119中,蓝色方框讲到的立方根的内容,在表述上跟教案也不同。这个待周末面对面清对时,要让锐把这部分内容讲清楚。今天有提到这部分的内容,他们老师课堂上讲的多些。
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 楼主| 发表于 2021-11-26 00:53:02 | 显示全部楼层
20211124反馈 第十三周周三  D85
B-桂锐妈0808男八
这两天申爸推荐的两本书到了,我先从自己和家人的姓名开始,一个字,一个字去查阅一番,真的觉得这两本书,实在是太好了。每个字,都从:字形及本义、字义演释和字义发展图示,三部分组成。字形及本义部分,通过对甲骨文、金文和小篆的分析,追溯这个字的造字渊源和本义;而字义演释,又从这个字的本义,再讲述它的引申义和假借义,这其中还有词性和例句,和现在沿用的一些例词、例句;字义发展图示部分,还把这个字的本义和引申义和假借义,都以导图的形式标明,简洁明了。每一个字是如何从本义,转到引申义,讲得比之前看的资料,讲得更详细,更容易理解。哈哈,我把自己和家人姓名都查阅一遍,对自己的姓名似乎有了更深的了解,有意思,相信孩子也定会喜欢上的。期待申爸接下来要布置的任务!
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 楼主| 发表于 2021-11-26 00:53:21 | 显示全部楼层
20211125反馈 第十三周周四  D86
B-桂锐妈0808男八
今天外出了,在路上接到了锐的汇报工作电话,给我简单做了一下物理和数学的清对,还是老样子,电话里不乐意讲太多,说是周末会跟我详细再说。
物理:周三,昨天上了3.7眼睛与光学仪器和第四章4.1从全球变暖谈起的内容 对应到教案上是P37的第5点和P19的第1、2点,这两部分的内容,对应到课本上是P73-78和P81-84.不同的地方是眼睛与光学仪器,书上还讲了这些光学仪器的部分相当于什么,4.1从全球变暖谈起,这个内容书上还讲了在一个标准的大气压下,纯净的冰水混合物的温度为0摄氏度,纯水沸腾的温度为100摄氏度.另外,有些内容是老师讲到的,老师还讲了显微镜和望远镜等,双基上是没有讲到了,大致就这些,没什么了。实际上书上还举例讲了近远视眼镜和照相机,还有其他,不过锐没有提到。周末回来有时间,还是得让他讲详细点,没有做到逐一清对。
周四,今天上了4.2探究汽化和液化的特点 老师今天只上了汽化部分的内容,具体在双基P20第4点和P21第3点和第5点,对应到课本上是P88-P89,双基上讲得多一些内容,有些双基上没有,但老师有讲到了,具体的我就不在这里跟你讲了,周末回去和你详讲。
数学:今天上了第4章 一元一次不等式 讲了4.1不等式和4.2不等式的基本性质的内容,对应到双基上是P96 上的第1点,课本上面是在P130-P131和P133-P136,书上是有不等式的概念的,但双基上没有讲到。好了,大概就这些,要去吃饭了。。。
好吧,每次都那么的简洁,只能周末再来了。
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 楼主| 发表于 2021-11-26 23:36:10 | 显示全部楼层
20211126反馈 第十三周周五  D87
B-桂锐妈0808男八
今天自己来清对一次锐昨天电话里提及上了的内容。
数学:第四章 一元一次不等式4.1不等式和4.2不等式的基本性质这部分的内容,双基主要就是在P96,第一部分 基础知识精析 导图部分提及,另外,这一页的重点难点辨析中第1条提及三种情况。对应到课本上是P130-P136,三个基本性质,双基和书上表述的都很相同。另外,还把物理昨天上的内容,我自己也再清对了一遍,觉得双基的总结做得特别好,也便于记。但现在的课本,多了不少活动和信息浏览,每个内容讲的也很详细,让学生更便于学习和理解。双基上各点的归纳总结,有必要让锐,周末时再一一做个清对,把各个相同和不同点,也都需要讲出来。另外,课本上的习题,也要一起讲!可以当作陈述物理,把这些题型都讲解一下。
捋两个实词:
【短】:这个字没有说本义,直接就是说和“长”相对。由短直接引申为短处,缺陷。名词;把它当动词用时,说别人的短处或坏话;短还可以引导为见识短,不高明。形容词老人讲的“头发长,见识短”,就这指这个吧。
【多】这个字也是跟“寡”或“少”相对。形容词;它是一个会意字,两个夕,昼夜交替,无数个“夕”的夜晚,这就是 “多”。多了把它看好是好,引申为赞美,称道。动词,多子多福,应该也是这种意思吧。只,仅仅。副词。表示对范围的限制。
而另一书是讲的更多,甲骨文上重叠的两个月,即两个“夕”。本义是数量大。与“少”相对,形容词。由此引申出了以下几种:
1)“增多”、“多起来”,动词。
2)“重”,与“轻”相对。形容词。
3)“大”,形容词。
4)由“胜过”引申为“过分”,“不必要”,形容词。
5)再由“胜过”引申为“剩余”,动词。
6)作数词:A.表示多数,“大多”;B.用在数量词后,表示整数以下的余数或零头,如:一百多个,三尺多宽,九丈多长。
7)虚化作副词。相当于“大都”或表示程度的“多”,以及询问数量为多。如:众位多见过了礼;她的话多亲切;这桃多钱一斤?
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 楼主| 发表于 2021-11-28 23:00:00 | 显示全部楼层
20211127反馈 第十三周周六  D88
B-桂锐妈0808男八

上午锐的安排还是陈述数学的小蓝本,然后就是阅读了,用他自己的话说,现在还是八年级,排名保证一定的名次,还不需要多发力,可以把时间多用于阅读。我支持他的决定,同时和他说了一下,有关排名的事,还是要尽量靠前。。。
    今天天气特别好,想要一家人去爬山,所以午饭之后,聊天,原本还想偷个小懒,躺会的锐,又爬起来说:快点开始清对吧!我:好呀,弄完了,我们就可以出发去爬穿山,看夕阳。。。这次的数学内容太少,锐决定先从物理开始,这周物理老师上的内容不少,上了三节的内容:1)3.7眼睛与光学仪器;2)第四章4.1从全球变暖谈起;3)4.2探究汽化和液化的特点;锐习惯性地就着一节一节的内容,从老师的课堂内容开始,包含他们的实验,结合着课本来讲解,把老师课堂上讲的,还有书本上没有讲到的,但教案上有的,都一一讲了一遍。主要是这部分内容,他在学校有做过了清对,所以对课本上没有,或教案上有,但老师会有在课堂给他们补充讲解过的,都在讲解中一并提了,每讲完一节课的内容,再来补充做清对,对应着一条一条来讲解。双基中P37第5点,第1小点,照相机的应用,归整的不错,课本上这部分内容,是以活动--图例的形式来讲解,比双基讲得更详细易懂,另外,第2、3小点提到的幻灯机和放大镜,书上在这节中并没有讲到,而放大镜是在上一章节的内容有讲到,另外,课本上还有详细讲了利用透镜成像的性质,制成的显微镜和望远镜等的光学仪器,双基上并没有提及。讲4.1节时,同样的,还是先课堂结合课本,先过了一遍,然后再来做清对。双基在P19的第1、2点,P21-1,双应课本P81-P86,首先温度的概念表述上就不太一样;2.温度计,双基上它的工作原理和分类,以及实验温度计的使用上,都做了归纳总结,我觉得双基更明了,但锐并不这么认为,锐是觉得现在的课本,通过一个个活动实例,结合实验和图片的形式,更详细,明了,简单易记,特别是测量温度计的注意事项,双基上总结了4小点,文字多多,他觉得书本上,只需要记住P84上的几幅图就解决问题。双基中提及的常用温度计的分类,只列了这个书当时运用到的实验用温度计、寒暑表和体温计,而书上列的电子体温计,红外线测温计,光测高温计等,锐给我补充说,这些出书都是与时俱进的,举了个2013年的非典和现在的新冠,具体内容我不太记得。。。在讲解这节中,特别有印象的一点:听锐讲了根据气压的不同,水的沸点也不同。 正常情况下,1个标准大气压下,水的沸点是100度,当气压低时,水的沸点降低,在他们实验时,发现我们这里水的沸点也只是93点多就达到了沸点,我也算是长了点知识。4.2这节内容,锐还是先从课堂结合书本,把要讲的知识点都讲了一遍,然后再来清对。双基P20-4,p21-3、4、5,对应课本的P87-P95,说是双基这几点的归纳总结,基本上也都有涉及到了要点,但书上讲的更详细,更容易理解。P21-3中,说是书上无,但老师在课堂上都有讲到。其他的都有。对应 到课本中,还是觉得课本最适用。这也是为什么这三节内容,讲了一小时的原因吧,课堂结合课本,讲的内容讲得很多,说是老师讲得非常详细,连每一个考点,在课堂上都有提及,还是觉得物理老师上课讲得最好。相比想来,生物老师逊色了些,好些要考的内容,在课堂上都没有提及。。。数学老师课也上得好,不过会有点小地方没讲到,然后回头想起再补充。一小时似乎过得特别快,只是觉得口干舌躁。。。
数学:数学上的内容就少了很多,物理讲的太久,数学,主要讲一元一次不等式4.1和4.2的内容。从概念和性质讲起,这部分内容少,难度不大,双基和课本的内容,除了概念双基上没有,课本上有,它的三点性质,在表达上也是非常接近的。锐把双基中P96-P97,1.2中的几种表述情况也讲了一遍,课本上,我抽查了几题来讲解。其他内容觉得容易,也不乐意讲太多了。
捋古文:爬山回来,讲好的,我去煮吃的,锐去复习一下,然后自己录音捋古文。吃过晚饭后,问他捋了几篇,说是只捋了《得道多助,道寡助》,一直觉得锐的古文回来捋的太少,所以,话多了几句,觉得没有好好珍惜回家的时间做,其他我想要表达的是:没有珍惜面对面清对的时间来捋古文。。。但表达有岐义,锐觉得我把他平时在学校捋古文这事,似乎当作没做。。。不高兴了,刚开始听我说要捋两篇,人家一听就躺床上开始继续捋《富贵不能淫》的,这下也不捋了。。。。好吧,把我的意思再表达清楚后,我说你自己先看看,晚点来跟我再捋一篇,然后我回房继续做我的。。。直到近九点,也未见锐来邀我听他捋,我去他房间,问可以开始了么?。。。哈哈,好小子,我不来问,人家就继续干自己的。于是继续捋《愚公移山》,接要求原文+词性+字义的顺序,还好,估计是因为上周有听他捋的退步,这次有认真复习了,所以,这次捋的准确率非常高,也能接着车道走,很少有叉道的时候。在听锐捋到“子又有子,子又有孙。。。”这一段时,直接把我听得睡过去,一惊醒时,发现锐刚好卡了一小点,我马上接上,小提醒一句,竟然接上了,真是佩服自己。偷偷和锐说,我刚才睡着了,锐说:啊,原来这也有遗传啊,还说数学时,他也曾睡着了,但也是能立马接上老师讲的内容,我们大笑一番。。。结束之后,不忘问我:怎么样,这次捋的如何?赶紧发颗彩虹糖。。。提醒睡前,把他刚才要捋的《富贵不能淫》也过一遍。
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 楼主| 发表于 2021-11-28 23:00:24 | 显示全部楼层
20211128反馈 第十三周周日  D89
B-桂锐妈0808男八
上午锐继续他的数学练习册陈述,还有见他复习英语,其他没问。下午午饭休息过后,锐说要做清对,听他开始物理的清对,7分钟时,我实在太累,听不进去。于是提议我们都先休息半小时,起床后继续。继续之前7分钟的内容:把课本上3.5奇妙的透镜,3.6探究凸透镜成像规律和3.7眼睛与光学仪器,再清对一遍。重点还是3.6的内容,在讲这个内容时,我自己开了小差,又偷着去做了点别的事情,锐说我不专注,回过神来认真听他讲解时,有听到在做教案和课本的清对时,由于锐用的是在家里的书,没有老师课堂讲的笔记,不过,他在做清对时,还是把这老师讲到的,归纳的比双基更好的部分,也都有再次提及听得出来,锐对这部分原来觉得特别难的章节,通过这样的多次清对,还是自己琢磨明白了,有关凸透镜成像的规律,似乎也印在了脑子里。
数学:今天的清对内容,让锐自己选一章,觉得有必要加强的章节来再做一次清对。锐觉得似乎都不太难,在我的要求下,自己选择了第三章实数来清对,主要是这章的内容少。原本我是想要他清对第二章的,别要求太多,那就第三章好了。果然内容只是清对教案到课本,用时十分钟。。。唉,好好的周末其中一天,又变成了这般。。。原想再继续让锐做点的,锐提醒,快四点了哦,还有古文。。。
捋古文:《朱元思书》,这篇有些时间没有捋过了,锐随手拿起资料,扫了一眼,然后就说开始了。我有点怀疑,可以开始了?行吧,也好,我也可以看看,到底还能记住多少呢?整篇做下来,还是比较顺畅的,偶尔会有叉道的情况,字义,词性也还好。想要捋两篇的,又泡汤了,我又没时间听,锐也急着为回校做准备。。。只能弱提醒,还差我一篇,回校晚上捋。。。
发现周末两天,一般锐周六,能把要做的各项,做得还算充分,但一旦到了周日,他似乎就不知道要做什么了,所以思想上放松,做起来也就不高效了。下次我们要尽量在周六时,把周日要做的内容,提前做好规划,这样让他从思想上引起重视,知道要做的具体事,这样他心里有底,做事也会高效些。下周继续调整。
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 楼主| 发表于 2021-12-1 00:11:01 | 显示全部楼层
20211129反馈 第十四周周一  D90
B-桂锐妈0808男八
今天申爸又开始布置任务了,这次的集体任务,一个实词:行。总的意思有37种,这内容太多。飞妈的测试版出来,我试做了,哈哈。。。过程中,一会这一会那,进退几次,最后直接全没了。。。等我测试完已近12点。好吧,文字版的再来补。
行:1.从甲骨文图上看,就像两条交叉的路,本义指路,道路。
2.路有纵横交叉的十字路口,横的可以称为行,纵的也要称为列,这就引申出了行列。
3.由行列的先后顺序,又引申出了辈分和家里长幼的次第之分,在由这次第,优劣,引出了“器物质量粗劣不坚牢”。如行辈,排行几?行酒一斗。
4.行列中,队列并排,引出“成行的东西”。如一行字,四行诗,几行树。
5.行列中,人员达到一定的规模,引出古代军队的编制,二十五人 一行。
6.行列中,由队列想到军中当兵的人的出身,引出”行伍”,军队中有排兵步阵,有了”行阵”.由“行伍”,引出“为买卖交易的营业处”,如商行,银行,拍卖行。由此即有了做生意的场地和处所。又引申出“行业”,如同行,外行,内行,行行出状元。还引出了“处所”,是指示代词。“这里”,“那里”。
7.行列中,缝棉衣的针脚整齐连缀,也叫行。即行棉袄,行棉被。
(未完待续)
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 楼主| 发表于 2021-12-1 00:12:34 | 显示全部楼层
20211130反馈 第十四周周二  D91
B-桂锐妈0808男八
锐今天放学后,还未去吃饭,就先给我电话汇报清对工作。
数学:4.3一元一次不等式的解法
4.4一元一次不等式的应用
4.5一元一次不等式组
这部分内容在教案中的P98,教案中都是以文字归枘和例题的形式来讲解,而课本讲得还挺细的,有分别讲了概念,还有好多例题,在课本的P139-147.具体有哪些内容,依然没有讲。就说都在书上,等回家再讲。等我自己翻阅双基和课本时,发现锐讲的太简单,还讲4.4一元一次不等式的应用,还说双基没有,实际上这三节的内容,在双基的P97-99上的第4和5条,都有讲得特别清楚,4.3的四种情况,以及4.4的应用,在P99的第5条中,都有汇总归纳好,看来是锐没有好好看。这个有必要等他周末时,再让他好好讲讲,特别把这次自己没有看到的部分,让他好好做一次清对。另外4.5一元一次不等式组,在双基P99第二部分的内容中,通过好多例题来讲解。课本的P147-149三个例题就讲解得非常清楚。
物理:上的是4.3探究熔化和凝固的特点 这个在双基P20-P21中,第3条和四的2中有提及。双基中把各个概念,分类,变化以及条件,都一一归纳好了。课本在P95-P99,课本上都是通过实验以及各活动中的图示,都讲解得非常清楚,概念,分类及条件,在表述上,都很接近。课本上讲解更详细更好懂。好了,不多说了,回去再跟你详说。
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 楼主| 发表于 2021-12-2 23:17:13 | 显示全部楼层
20211201反馈 第十四周周三  D92
B-桂锐妈0808男八
今天继续来学习“行”字的其他引申义。
前面梳理过”行”的本义引申出“行列”,而从“行列”再引申出的别的内容。
今天继续梳理,“行”字,昨晚边看书,边动笔梳理,密密麻麻一页字,等到全部过完一遍,已经是满满当当的一页字。抬头已过了23点,去洗澡时,还不忘再捋捋,睡前也是不自觉想。太晚没再打字梳理,打算今天补写,早上睡醒之后,又不自觉地想。。。哈哈,有点像那会刚捋古文时的劲头。尽管这其中,也还是有好些没想起,没想明白的,但觉得还是挺有意思的。现在再来补充一下文字版的梳理。
一、“行”字从它的本义“路”,而路是由人走出来的,引申出“走路”和“行走”的意义来。现在我们用于“走”的意思,还有“行人”,“步行”,日行千里等。由这个走的意思,再想着走就是要出去,引出”外出时用的”,行李,行装。由走之义,还引申出“做”和“实际地做”。想想,作“做”的意思,有:我行我素,应该也是这个意思。还有作“实际地做”的意思的还有:举行,实行,行礼,便宜行事等。由“做”,就意味着,要行动,会去执行,推行,实行一一系列有“实行”这个意思的动作和作为,由此引申出了“执行”,“推行”,“实行”,“奉行”,“行动”之义。由“执行”、“推行”,每个新政的推行,做得好的,定有奖励,就引申出“授与”、“赏赐”。现在还在用的“论功行赏”,就这个意思。由“授与”,又引申出“降落”,这个有点没想明白。由“降落”,又引出“斟酒”;由“斟酒”又引出“指酌酒劝饮一遍”之义。连续这几个意思,还没想明白的。
由”行”的“做”,似有做官之意,引申出“代理官职”,由这个“代理官职”又引申出“古代通使之官”,即“行人”。
再由“做”,它表示的一种行为,引出现在用的“行为”,“品行”。如:言行,品行,罪行等。
再由“做”,做得好的,就算“可以”,引出“可以”之意,如:行了,行不行啊?由“可以”,做得好的,干的可以,就引出“能干”,“在行”。如:你真行啊,在行,能干!
二、由“行”的“行走”之义,像日月,天体,像钟表的行走,就有了“运行”之义;而这些事物的运行还有它一定的规律,引出了“规律”和“道理”,如七日来复天行也,天行健,君子以自强不息等。而事物的“运行”形成一定的风气,这就出现了“流通”、“流行”,如现在的行销,发行,风行一时,都有这个意思。由“流通”,引出“通晓”,如行礼义。(这个不太明白)。
由“行走”,走过必定会经过些什么,也有了些经历。又引出了“经过”、“经历”。而行走又是一个动作,引出“动作”;说也是一个动作, 又引申出“言”、“说”。而“行走”,意味着“离开”,“去”,离开就要动身“出动“,”出行”,离开自己家出行去夫家,就是“出嫁”。
三、虚化为副词。A.表示将要发生的,“且”“将”;B.表动作、行为或事情的承接的“即”“就”;C.又、也、再。另外,还有一个配对使用的“行。。。。行。。。。,即:且。。。且。。。 ;一面。。。一面。。。
回头把思维导图再画一画,会更清晰些!
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 楼主| 发表于 2021-12-2 23:17:31 | 显示全部楼层
20211202反馈 第十四周周四  D93
B-桂锐妈0808男八
今天锐打电话回来汇报清对工作,说是数学这两天都没上什么新课,老师主要是复习一元一次不等式组的内容,讲解课本后面的习题,还讲了一些比较难的题目。锐跟我说,他对这个章节的内容,还是心里很有谱的,难题也没太大问题。没上新课,所以也没有做清对,不过还做了些别的作业。见大家在群里聊起用几何题做印刻的事,我也借机跟锐及了一下,让他自己要再重启一下自己的小黑板,涉及几何题时,把它再训练一下。有关这个,这个周末回来,让他讲解三角形的相关题型时,可以再试着用起来。不过,还是忘了跟他提及作业的事。作业相信他没什么问题,因为听他说过,双减过后,作业太少,都不够写,他写作业还是班里最快完成的一个。另外,上周末回来有跟我提及:期中考试过后,他们的学习小组又换人了,他这组的成员,除了他和同桌数学好点,其他都不太好,所以,在每天20分钟的数学讨论时间里,别的组都争论得面红耳赤,他们组好多都在“摸鱼”,原来是要一人一天轮着出题讨论,但其他同学不太会提问题,后来都由他这个小组长代劳了,直接就用申爸说的陈述数学课本,从例题和课后习题中提问题。。。。他们组总算有了些起色。
这次的物理,清对了“4.4升华和凝华”,这个在双基上的内容,是P20- 21,对应到课本上的,在P100-102,课上做了升华和凝华的实验,课上老师把课本上第100页上的四幅图中的后面两幅图的内容:寒冷的冬天,在窗玻璃上会有冰花和白炽灯泡用久了会发黑,老师把这两个内容讲了一下(具体是如何讲的?没有细说)。另外,老师今天还讲了4.5水循环与水资源的内容,这部分在双基上,导图和重点、难点透析中也是没有提到的,不过,在后面的中考真题里,有的题是有涉及到的。但课本上在哪里也给忘了说了。好吧,每次都是只是简单的汇报,周末再来好好梳理一遍吧.
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 楼主| 发表于 2021-12-7 23:08:45 | 显示全部楼层
20211203反馈 第十四周周五  D94
B-桂锐妈0808男八
晚上把行字又复习整理了一遍,试着画了思维导图,还是画的不好,主要还是有些引申义没想明白,导致画思维导图时,也会受阻。
填写了部分问卷,想要一次填写完不容易,需要写好多不少内容。。。
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 楼主| 发表于 2021-12-7 23:09:15 | 显示全部楼层
20211204反馈 第十四周周六  D95
B-桂锐妈0808男八
今天锐一个小学的好朋友和她妈妈过来玩,这下有伴玩了,不忘关上门来聊天,还玩起了游戏。我和亿妈准备午餐。。。油茶饱饮完过后,我们徒步出去走走,先去爬爬后山,没上多高不好爬。又随意走。。。一直走到了田野里,菜园边,这两小子,好多菜都不认识,微信边扫边扫盲。。。一直走到5点才回到家。。。为玩尽兴,哈哈。。。小亿同学竟然提出要请假,晚上的英语课不去上了。。。亿妈小纠结了一会,还真答应了。。。一直玩到九点过后才不舍回家。我和亿妈准备晚饭的同时,俩小子,也做各的。小亿有语文作业要做,锐就利用这段时间,说是做了这周上的物理和数学的清对。等他们回去之后,我和锐才开始捋古文。《愚公移山》,这次边捋,边把这节课,是语文老师上的公开课,有三十多个老师来听课,锐说:他是坐最后一排的,后面全是老师,还蛮紧张了。以至于刘老师提问他时,捋得很熟练的这课,并没有让他轻松,竟然还答错了“虽我之死”,虽:很特别的连词,表让步,即使的意思,他紧张之时,讲成了“虽然”,老师提醒愚公还没死哦,哈哈,老师的提醒妙。。。还把老师的一些亮点也和我聊了。从“愚公”和“智叟”的取名上,可以看出古人的智慧,极具讽刺意味。。。另外,边捋边把一些觉得有岐义的地方,也说了一下。像“箕畚”,我们用来捋的资料是说:古代用草绳或竹子编的盛器。在这里指用箕畚,名词作状语;在课本上是指:用竹、柳条等编织的器具,这里是用箕畚装土石的意思。老师说是动词作状语。。。。另外,“曾不能损魁父之丘”中的“曾”,课本上是读zēng,用在“不”前,加强否定语气,可译为“连。。。都。。。”;而我们捋的资料是读céng,意思是简直,还,表示达到了某种极限,副词。读音和意思也不一样。。。他差点又翻车了。。。强调,以课本为准。
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 楼主| 发表于 2021-12-7 23:09:39 | 显示全部楼层
20211205反馈 第十四周周日  D96
B-桂锐妈0808男八
要不是见申爸在早课上又再次强调这个作业,今天还由此引出了”威慑”...我还继续处于幻觉,以为住校在学校就不用管了,也以为可以做得好....早上让锐和我一起晾晒衣服时,问了他作业在学校完成得如何?锐说:他们的作业都非常少,都能按时按量地完成。当我问及那错题整理得如何时,锐笑说:上周的错题,由于他和同桌都在赶数学的另一个作业,所以上周的错题,他都没有整理。不过,他们组有其他同学整理了,检查也查不到他头上...这言外之意,还是没有好好按老师的要求整理错题啊。我再次跟他弱提醒:想要取得好成绩,一定要按老师的要求去做,下周把你的作业和错题本,记得都带回来我看看...锐:懂,错题我们老师都有要求每天都要及时纠正,这个我有做。一般错题拿到手上,就会及时去纠正,错题老师也是要求要做的,要是没做好,是要扣分的.我就上周没做。老师要求每天要整理错题,没有错题也要整理,我有时就抄一些难题上去.
上午听锐陈述了数学6道几何类型题,按印刻小黑板的形式来做的。刚开始,锐听我说,要让他把三角形那章的内容给他陈述一下。一听就不乐意,再一听我说要用印刻小黑板的形式来陈述,立马炸了,各种理由说不会,记不住。。。后来听我说:就述几道几何题,态度立马变了。“早说嘛,我还以为你要我把这一章的全给你述完...”我:罗马不是一天建成了,这个我懂.锐来一句:现在的科技发达,一天建成罗马也不是不可能的,你不记得,武汉的方舱医院不就是很快建好了的...重启印刻小黑板,把图形印到脑中,再来看着脑中的图形来给我陈述题目。由于今天做的题,先选了些例题来做,题目不难,图形也不复杂,所以印刻起来不难。但听锐在陈述之中,还是容易漏一些条件,还是没有习惯按题意给的已知条件,一条条慢慢来讲,需要提醒才可以把步骤讲完整。接下来的陈述课本,每个周末还是有必要盯几题。
物理:今天上午的陈述,刚看见锐把练习册拿出来述,我决定今天也来听听他的物理陈述练习题。说的小小声的,完全是沉浸在自己的世界中,题目的答案倒是能快速做出选择,但理由给的不够全面。让他有疑难的地方,最好能把解析好好看看,他自己也说,现在的解析写的,比老师讲的还要详细.但也少不了偷懒,会的并不乐意看。
下午午睡过后,就开始做清对。这周的数学和物理结束了第四章的内容,所以还是继续巩固好这刚学的内容,继续把这个章节做个清对,从数学开始。我:数学这章:一元一次不等式(组)刚结束,你能不能把这章,不看书,把它做一个梳理(可以做个你的思维导图)?把其中所学的内容都先讲一下,讲完之后,我们再来清对。可以凭着自己掌握的点来自由发挥,锐倒是乐意,直接从不等式的概念开始就讲起来了...我后来翻到课本上的小结与复习,结合着里面的回顾与注意事项,以提问的形式,让锐把这章都梳理了一遍。然后再来就着教案中涉及的点,一一清对。这次锐做清对时,还是发现他没看目录,直接把教案拿到手就翻,倒是很快翻到第六章,说是教案中,相关的概念和定义都没有一一具体说到,在导图上有提及,原来觉得一元一次不等式的应用,教案中没有提及,这次看到P97中的第5点说到的内容,还是跟书本上的P145上讲的内容非常接近。其他的点,跟课本上讲的内容,也是非常一致,只是除了字母的表述不一样,教案中都是概括性的整理好了要点,课本上都是通过例题的解析让他们明白。特别提到有关解集在数轴上表示的空集时,这个在书上并没有说到,但教案上有,老师在课堂上也有跟他们讲到。
物理清对:今天主要是清对本周所学的三节内容:4.3探究熔化和凝固的特点,4.4升华和凝华, 4.5水循环与水资源。 锐还是习惯性跟我先把老师讲的和课本上的内容,结合着讲一讲。再来就着双基上的内容,再一一对应书上,顺便帮我把页码也写在双基上。(我说要反馈是要用到,实际上我现在的反馈都变懒了,很少记录详细的清对过程。)页码都有标上,其中P21四、重点、难点透析的2和3中,有关晶体熔化和凝固的条件和液体沸腾的条件,见锐也有在双基中标注:书上没有,老师讲了。具体我也不太记得了。记得一点:有关 4.5水循环与水资源的内容,锐说这部分的内容,双基上是没有在重难点透析中提到,但在中考真题中,有些题型里是有出到这类型的题,也指给我看了。还是觉得书上好,好多都是有图有真象,更便于理解。
捋古文:锐说今天占用他的时间太多了,搞得他阅读少了,所以古文说什么也不乐意多做,就选了一篇最短的《周亚夫军细柳》来做。我跟他弱提醒,平时他在学校,最好能捋上两篇,现在要捋的古文,这个学期的几乎都已经可以随时上手了,别忘了变道...点是点了头,就不知道做不做了。
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 楼主| 发表于 2021-12-7 23:10:02 | 显示全部楼层
20211206反馈 第十五周周一  D97
B-桂锐妈0808男八
申爸早课摘要1205:
1.妈妈撕下伪装,直面真实的生活,现实中的孩子时,我们解决问题的方法就有了;
2.不要试突去禁止孩子的真实需求,别让孩子过教徒般的生活,要让孩子回归正常的生活,让初高中各种敏感关键期的孩子,能做一个正常人;
3.妈妈遇到具体问题,要不动声色。一边观察问题的表象,思考原因,一边做一项很要紧的分析:这个事儿,咋用?如何让“玻璃”起“威慑”作用?妈妈要把“威慑”操作熟练,就可以让孩子做任务事情,收放自如。---而作业就是“玻璃”之源。妈妈要从中设计出有效手段,让孩子随性做自己喜欢做的事,做完后,开心回来干活。
今天把行字的意思,又全部梳理了一遍。经过这几天对这个行字本义和引申义的梳理,来来回回好多遍,虽然有些引申义还没想得太明白,不过通过这样的不断梳理,似乎三条大框架已在脑中,从哪一条框架进行下去,都能捋下去的感觉。
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 楼主| 发表于 2021-12-12 21:23:42 | 显示全部楼层
20211207反馈 第十五周周二  D98
B-桂锐妈0808男八
今天刚下课,锐就又给我汇报工作来了。
物理:昨天开始学了质量与密度那章了,主要上了5.1物体的质量 在书本上的P110-P113,老师刚讲到关于托盘天平的测量要怎么用,这个内容没讲完。对应到双基上的内容,在P45-P46的第1.2.3,第3条密度还没有讲,主要讲的质量,有关质量的概念、单位和测量,双基和课本上讲的都差不多的。
数学:今天学的第五章 二次根式 主要上的是5.1二次根式和5.2二次根式的乘法和除法 具体多少页了,就在书本上的5.1和5.2,记得是从154页开始,但不记得到哪页结束了,提醒我自己回头翻一下书看。对应到双基的内容,在P158-159,好像锐只讲到第159页的1、2、3,其中第3条中,双基还讲到同类二次根式,但书本上没有讲到。另外,有关a的平方开根号等于绝对值时,双基上有三种讲法,但课本上只讲了a大于零和a小于零,没有讲到a等于零。(有关这点,我看了书上,明明在讲a大于零时,就有直接写的是a大于等于零。看来这眼睛还真大啊)。另外,课本上还讲了a.b 开根号=根号a乘以根号b。。。另外还讲了一点别的情况,我没能听清,似乎讲的跟书上和双基上讲的也不太一样。唉,看来又没带要填写的表格去,自己还没有动笔写,全凭着脑子来跟我讲的。所以页码和内容都有不太对的地方。只能又要等到周末才能让他认真清对一两遍了。另外,有一个不太对的地方,是没有从教案到课本,总是习惯性地从课本到教案。这样教案上的内容,总觉得容易忽略一些内容。目前课堂到教案没办法给我讲,那只要从教案到课本,一一做清对才是,周末回来得再强调一下。今天的数学5.2的内容讲的好少了,也不知道有没有学完,也没有提及到。
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 楼主| 发表于 2021-12-12 21:24:05 | 显示全部楼层
20211208反馈 第十五周周三  D99
B-桂锐妈0808男八
今天继续捋行字,再就是学习。
昨天早课的小记:
1.申爸通过航妈反馈航的进步,提议让航在每天的作业中,选一题来详细讲解解题方法,借势让航妈进入航的作业领地,两周后同样的方法可扩到别的科目,直至全科覆盖。
2.申爸借杨妈反馈:杨发现一规律,陈述数学不在时间长短,用脑强度大就能静下来进入状态。。。申爸提议杨思考:若用脑强度不足,不进入状态啥办?---孩子的头脑已经涌现出“自我”,开始加速向成人转变。而高中的孩子,需要妈妈把不同的学习的自持性过程开个头,在具体行为上,经神经系统还不稳定的孩子加持一下。
今天早课小记:
1.初中以后的妈妈们,每天拿出十分钟时间,让孩子把作业本拿出来,跟孩子一起,审视一下作业完成情况,做到心中有数。妈妈持续了解情况,持续地把孩子的“知道”激活即可。
2.对于作业完成的具体情况,不评价不要求,把真实的情况找出来,当着孩子的面捋清楚。各科(九科),每一科都捋明白就行。
3.这是妈妈的任务,不是孩子的,妈妈每天审视孩子的作业,提取捋的内容。自己反复捋,捋好捋到位,好当着孩子的面,娘俩一块捋。
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 楼主| 发表于 2021-12-12 21:24:43 | 显示全部楼层
20211209反馈 第十五周周四  D100
B-桂锐妈0808男八
今天5点20分,锐准时打回了电话。还没等他开口,我先和他说了,今天申爸给我们的早课布置了新任务,新任务非常重要,需要他的配合。人家立马来了精神。不过后来听我说:需要他每天给我打一通电话,汇报一下他们老师布置的作业情况时,立马来一句:啊,还每天啊,我那有那么多时间,天天给你打电话,我周末把作业全部拿回去跟你看,不就行了?。。。再次跟他强调这事非常重要。一定要每天电话跟妈妈汇报一下。没等我讲明白,作业情况需要如何跟我反馈。。。人家就急着要跟我汇报清对工作,说是等会忘了。看来就是凭着自己的记忆来跟我清对的啊。
物理:这两天继续上了质量和密度这部分内容,昨天我们去做了实验,主要就是P117-118内容上的那个实验,具体你看一下哈。对应到双基上是P46上的第2,还有重难点透析 下面的那些内容。我笑说:你就这样跟我做清对啊,只说第几页的第几条,什么内容也没有?
锐再补充说:就是千克每立方米和克每立方厘米的单位换算和每个的物理意义,还有学了密度的公式 P=m/V.主要就这些了,具体我回去再跟你讲好吧。
数学:还是讲二次根式的乘法和除法 我:这部分内容你上次好像有提到,但没见你有做清对,原来这部分内容,是今天才上的。锐:对,书上在P159吧(实际是在P161),书上这个二次根式都有讲到两种情形,根号b/a=根号b/根号a,反之,根号b/根号a=根号b/a,我:没有什么条件吗?锐:哦,都要a大于0,b大于0,这里锐好像没有说到b等于0,这个在书上都有两种情况,但双基上只有一种情况。
锐再来一句:你快点说作业我要讲什么?我要去吃饭了?快点。我:赶紧地把作业要求给他读了一遍。没好好听我说,就老说我懂了,别讲太多了,你这样,你应该去我们班主任那里,给我申请不住校的。。。再次提醒吃过饭之后,要给我再打个电话讲一下今天的作业情况。。。但等了一晚,也没有等到这个电话。(也不知道会不会在我和果妈Q语音交流时打过呢,但电话应该是可以打进来的吧)。唉,第一天就吃了个“闭门羹”。看来明天得要给班主任留言,让她叫锐给我打个电话才行啊。
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 楼主| 发表于 2021-12-12 21:25:00 | 显示全部楼层
20211210反馈 第十五周周五  D101
B-桂锐妈0808男八
记录前篇:昨天没等到锐的电话,我今天下午15:15给锐班主任微信小窗留言,让她提醒锐放学吃过晚饭后给我回个电话,一直等了两小时,眼见马上要放学了,老师还没给我回复,赶紧地把信息转发到班级群,幸好在放学之时,老师回我信息,通知到位了。没过多久锐给我打电话来了,说是昨晚因为他们班的电话借给别人去了,所以他没办法给我打,原来如此。
A、作业内容(只记录老师能批改对错的作业):
语文:
1、《新课程学习与测评同步学习》第25课《周亚夫军细柳》和第26课《古诗五首》里的作业,但古诗五首我们还没学完,老师布置这个不够清楚,也没讲明白是不是要全部都做。(哈哈,发现一个bug,应该是第24课《周亚夫军细柳》和第25课《诗词五首》)
数学:
1、昨天的《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式的第2节5.2二次根式的乘法和除法 这一节的作业全部完成;
2、今天的《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式的第3节5.3二次根式的加法和减法 这一节的第一课时的加法 这节作业全部完成;
3、今天的《名校课堂》,具体我忘了,因为这个作业是段考后增加的,前面的没做,我平时把它给做的差不多了,所以,我也不太记老师布置哪,好像是第一章吧?这小子,还有这样的操作法,老师也允许这样?不过增加这项作业,老师开家长会时有提及的,这事我知道。
英语:
1、今天的试卷《新课程学习与测评单元双测》(M9)第九单元测试卷一份;
2、昨天的《新课程学习与测评同步学习》M9U3练习(全部)。

物理:
1、《新课程学习与测评同步学习》第5章第二节5.2探究物质的密度(其中同步学习,我听录音听到是讲在自主学习,没有是不是全部完成?)。
历史:
1.《新课程学习与测评同步学习》第19课,从七七事变~全民族抗战;(又把同步学习,讲成了自主学习)。

B、请反馈具体、真实的过程,说说孩子的表现。
  这次打电话集中反馈的就是这个作业情况,所以全程锐都很有耐心给妈妈讲,担心这个不靠谱的妈妈,记不住全称,重复一遍又一遍,哈哈。。。第一次还能讲那么详细,我觉得还是蛮惊喜的,昨天还担心他没听明白,虽然个中有的个别串词,不太准,没关系,相信每天这样用心电话给妈妈重复一遍,会讲得越来越好的。明天回来再把表格上要填的所有的项跟他讲一讲,看有没必要打一份让他带去学校,相信可以慢慢完善。
就不太知道,接下来会不会,能不能每天给我打电话讲呢?明早就可以去接锐回来,回来再跟他好好沟通,相信可以的。今天又问了我:你怎么不去班主任哪里申请,让我走读呢?我:你真有这个意愿么,我当然要听取你的意见,跟你商量好,才可以去申请的嘛!是不是说笑呢?
另外,有关清对和捋古文的事,今天也没和我说,因为这个清对,以前是和他约定每周二和四电话清对的,锐赶着去打饭,我也没多问了,明天回来再一起清对好了。
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 楼主| 发表于 2021-12-12 21:25:21 | 显示全部楼层
20211211反馈 第十五周周六  D102
B-桂锐妈0808男八
一.清对:
1.物理:今天的物理清对,还是习惯性先讲课堂和课本结合着来讲,主要清对的是这周所学的内容,第5章的5.1和5.2两节,开始之前,我突发奇想,随口趁着锐还在吃东西,让他回忆一下第五章的大标题和各小标题来跟我讲一下,哈哈。。。不问不知道,一问吓一跳。第五章书上的大标题:我们周围的物质 一点没想起来是什么?只记得这章是讲质量和密度,还直接说是质量和密度呢,把双基第七章的标题 记到这里来了。前两节由于刚学完,还稍记得,另外三节还没学到的,压根也不知道是什么,我们俩个为此都大笑了一通。果然还是申爸太了解孩子们。清对双基到课本时,拿着双基的书,还是习惯直接就翻,我提醒目录,已经翻到的页码,又合上去瞄一眼目录。讲知府点精析时,还是很乐意按着双基上的内容,来讲双基的表述和课本间的相同和不同点,特别是天平的方法,觉得双基上总结得特别好,书上就没讲有简单易记的方法,好在他们老师有做了补充。再讲到重点难点透析时,或许是我的问题点不对,就觉得这些内容没办法一一对应到课本上,不乐意再一一对应到书上,且是觉得书上讲得会更好些。
2.数学:由于物理边清对边聊天,用时长了些,做数学清对二次根式的内容时,就简单多了。不乐意再讲太多,快速接双基的1、2、3点过了一遍,我觉得这内容也太少了,就顺便从中挑了几道书上的题,让他跟我陈述一下。这两项共用时一小时,锐觉得他自己对妈妈太好,还配合我做了那么久。。。然后赶我走了,他要自己看书、复习了。
二、记录作业情况:
前言:由于锐他们的作业太少,几乎周末的作业都是周五就在学习完成的,想要按着新的记录要求再做一做,这样回学校才好知道如何跟我打电话讲。让锐把周四的部分作业说了一遍。
1.数学:《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式的第2节5.2二次根式的乘法和除法 第2课时共21题。
英语:《新课程学习与测评同步学习》M9U3,共五大题,30小题+作文(80个词左右)。
物理:《新课程学习与测评同步学习》第5章 我们周围的物质 5.2探究物质的密度共14题,错2题。
其他作业,我就没让多说了,还有古文要捋。
记录作业的过程:
这次由于要加上总题数和错题,所以直接就抱着拿回来的作业来抠手指算题,我笑:盲算都白做了,锐笑说是“杀鸡用牛刀”。物理的题还真是不好数题,有起航加油的填空题,有随堂练习的例题,有课后达标好几类,讲好随堂练习的例题就数例题算一大题,其中的小题就不数。还跟我又提及,刚接到电话听我说要配合每天打电话汇报这个作业情况,他好愁,差点抑郁,每天打电话,太难了。问我要不要去给他申请走读?我问:你乐意走读不?锐:我不乐意。我:那就不申请嘛,就给我天天打个电话好了。锐:要是别人问起:为什么天天给你打电话,我要怎么答?(怕别人笑话吧,天天打电话给妈妈)。我:就说要配合妈妈做项实验,得要汇报工作!(一时没想起要如何说)。想想从最开始住校,几乎没事从不打电话回来的锐,到之后要做清对,约定一周打两个电话,到接下来,要每天一个电话,想想天天去找班长拿电话,估计面子上,也不太好过吧。。。我心想:我们尽力就好。
三、其他:
早上自己复习了历史,还有物理上周学的内容,自己陈述了小蓝本上的题。中午阅读,下午清对完后,自己复习英语,晚上玩了游戏。捋了古文《与朱元思书》,用时5分半,其中有三处,忘了变道。
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 楼主| 发表于 2021-12-12 21:25:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 桂-锐妈0808B 于 2021-12-12 21:26 编辑

20211212反馈 第十五周周日  D103
B-桂锐妈0808男八
早上看了申爸的早课提到,要把前10天的作业情况,也做一个记录。我心里想,要怎么跟孩子说,才不会有太多不乐意呢?见今天又睡了个懒觉的锐,还没起床,我小声跟他说:该起床了,跟你说哦,今天申爸又给我们布置新任务了,但你千万千万不要被吓倒哦,也不要有太大的反应哈。。。我停了一会,也没往下说,把锐的胃口吊起来了。锐:“快说,是什么任务啊?我一定不会大惊小怪的,快点讲!”我:“申爸让我们把之前的作业情况,还要多做好些天记录,你猜会有多少天?”锐:“七天”,我:“少了点”,“那9天?”我:好了,就9天好了,你昨天做了一天了,原本是要10天的。”那半小时搞定了的”...哈哈,那么轻松的么?我高兴地哼起小曲。就算通知到位了。“你有空时就来找我哈。”
锐上午自己复习,吃过午饭后,锐说要开始去我房间做这个作业情况记录了。真正做起来,特别是每次要算那个总题数,锐的同步练习册里的题,物理和数学,分几个类型的题:起航加油站,会有几题填空题,随堂演练会有几个例题,例题后面也会附题要做的,再就是课后达标题,能力提升题,拓展延伸题,前两项不太好数(多是填空题),后面几项的题还好都标好。基本上他们的同步练习册都围绕这几大模式进行的,阶梯式推进。另外,他们除了这个同步练习册,再就还有一个配套的单元双测,一般老师是用来测试的,或进入复习时用。这次锐的语文和地理,生物,都没有带回来。听他做作业情况记录时,有提及,语文和英语,老师作业批改得少,都是在课堂讲评,他们自批。语文这一周,从周一~周四,上的古诗词,老师都没有布置作业,作业到周五才一并布置。(我表示不相信,这太不靠谱了吧?)历史老师:每次作业只批两组的,由科代表选两组。地理和生物八上的内容都上完了,现在他们上的是八下的内容,没有作业,要是有也是布置背书。就数学和物理老师特别负责,每次让他们做的作业,都有全部批改完,然后再讲评。
从锐这次的记录前几天的作业情况看,也存在不少问题:
1.英语:每课老师都有要求要背诵的,老师每周日晚,会抽检。但我在让他讲作业情况时,竟然不记得各个单元的总标题,更别说各小节的标题了。天天背书,也不知道背哪去了?今天发现这一情况后,让他看一看,我再让他讲一下,总算能顺利讲了。实在佩服啊!
2.前几天的小四门的作业,全部不记得了,说是写过了之后,都忘光光了。地理和生物,就算现在上到八下没作业,但历史和道法也不太记得。
3.语文锐没带练习册回来,家里有一本我买的,不过说是他们最新的版本,课文都多了一课,难怪我说他语文作业的24和25课,不应该是25和26课时,他说我的不对,但具体多了哪课,也不记得。。。内容说是也不太一样。要求下周要把所有练习册带回家,不乐意。
4.带回来的练习册当中,也有一些早上完了,但练习册上并没有写,说是老师没布置,老师批改过的作业,有错的,基本都有红字订正过。

这次补充记录前几天的作业情况:
12.8
数学:《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式第2节5.2二次根式的乘法和除法,第1课时乘法全部完成,共17题,0错题。
英语:《新课程学习与测评同步学习》M9U1,module9 Population,unit1 the population of china is about 1.37 billion,本节全部完成,共30题,0错题。
物理:做实验无作业。
12.7
数学:《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式第1节5.1二次根式,第2课时积的算术平方根的性质全部完成,共18题,对16,错2题。
英语:背诵课本M9U1,module9 Population,unit2 Arnwick was a city with 20000 people,本节全背,提醒:这个作业可以不用做记录。
物理:无课无作业。
12.6
数学:《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式第1节5.1二次根式,第1课时全部完成,共17题,0错题。
英语:《新课程学习与测评同步学习》M9U2,module9 Population,unit2 Arnwick was a city with 20000 people,本节全部完成,共33题,0错题。(特别提醒,他们先上的U2,再上的U1)
物理:《新课程学习与测评同步学习》第五章 我们周围的物质 5.1物质的质量,本节全部完成,共13题,0错题。
另外:上周的作业都是周五在校完成,平时周末回家无作业,有的只是英语老师要背的各个单元的课文,其他小四门作业都忘了,不说了。
过程中,边做边数边抱怨数题太烦。。。用时半小时,觉得浪费了他学习的时间。所以后面上上周几天的作业也不乐意配合做了,作罢。其中也有问到:到底这么做,有什么用?我让他好好体会,我们每次记录作业的每个要求,再结合他佩服的阿西每次演讲,在心里打个腹稿,就直接上台讲,要如何能做到?。。。
这次通过作业情况的记录,时隔一年多未翻阅过孩子的作业,现在和孩子一起,再次翻阅起他的练习册,有种回到小学的恍惚感觉。。。接下来,周末都要开始做好捋作业这件事了。。。
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