B-桂锐妈0808男八实操反馈

桂-锐妈0808B

很高兴，继数学小作坊之后，时隔几年，还有机会，跟着申爸开启语文小作坊的学习！好好学习，用心记录！

桂-锐妈0808B

2021-06-26《项脊轩志》作业反馈：
由于之前没能跟上申爸早课的节奏，早上有幸进了语文小作坊，这次一定要好好珍惜，认真跟上大部队。
下载好课文和译文，从课文开始，边默读原文，边按自己理解的意思译文，整篇这样读下来，能大致理解这篇文章讲的内容意思。有种似乎相识的感觉，又似回到了学生时代，学文言文的时候。只要静得下心来，用心读，遇到不明白的，不好理解的，就自己先猜测。逐字逐句再去认真细读，揣测，确实也有好几个字句，读第一遍时，并不懂其中的意思，如：前辟四窗，偃仰啸歌，三五之夜，珊珊可爱，诸父异㸑,余扃牖而居，来归等。但并不影响理解全文的意思，再结合注释，觉得读懂这篇文言文的难度还好，没有自己原本想像中的困难。
想着要背诵时，默读似乎不行，感觉只有大声朗读，才更便于记忆。自己试着录音通读了一遍，又听了一遍自己读的，哈哈，读的不够流畅，后看群里有说豆神发了音频。。。午休时候伴听着睡了一会，起床后，看群里宝妈把第一段默写在群里，我读一遍，感觉有几处似乎有点不太对，自己翻了课文，对照着核对了一遍，看来之前朗读和伴听的还是有印象。于是，自己梳理了一下，按着自己想像中的老屋的样子，还有作者修葺老屋、装饰庭院，小鸟明月相伴，美矣！边想边写边背。。。
过程中，想让锐来和我一起完成的，正在复习的锐说：我很快就要期末考了，等我先复习完，假期我来和你一起好好做做。后来，锐还是忍不住好奇，让我给他看看，到底要做些什么，我就让他读一读原文，看看能懂多少？他看完之后说，这是高中的课文吗？四个字的，还好理解，结合注释能读懂更多。

桂-锐妈0808B

2021-06-27《项脊轩志》作业反馈：
清晨五点半醒来，第一件事学习早课。还好今天的任务，还是继续背诵，昨天已背过，先在脑子里回想一下，看看还能记住多少呢？努力回着想，觉得事件都还记得，但就是想不全，不太知道具体的事件的先后顺序，想起了前半句，后半句又忘了。总之好凌乱，原来昨天刚刚背过的，过了一晚，又忘了差不多。忍不住打开原文重新，认真看了一遍，合上原文，继续在脑子里想，还是有三两个地方，记得不清楚。在脑子里过完了一遍，又打开原文，继续看一遍。继续边想边背，往复三四遍，总算又找回来熟悉的样子，全部都记下了。
问题2:到底孩子什么时候出现策略性现象呢？
自从锐上了七年级，要去住校了之后，回来就跟我嚷嚷：学习是他自己的事，他要自己管自己的学习了，不再需要我帮忙。（再说我也帮不上忙了）。经过一小段时间的挣扎，我还真的闭上嘴，把学习的主动权，全交由他自己去折腾。我也想看看，真的由他自己来主导自己的学习，他能不能搞定？能折腾出哪样的成绩？。。。刚开始的第一个学期，段考前，锐几乎周末回家，都是放松状态，用他自己的话说：我平时在学校，就已经够累的了，所以周末回家，我需要放松。。。回来就是听歌、听音频，看书 ，偶尔用手机和同学聊会天，这是他最喜欢的放松状态。上学期段考成绩出来了，排到了年级20几名，他自我感觉良好。。。周末继续着他的放松。快到期末考试前，破天荒看到锐带书回来看，说的他们班脑子最好用的同学，人家也开始“挑灯夜读”了，我也不能太落后于人啊。平时听他说起：他们宿舍里的学霸们，睡前可都是喜欢聊，期末打算考多少分？进入年级第几名？。。。
七下段考过后明显的，周末回来，时常会给我分享，班里哪个学霸，又被他比下去了。。。只要他多背一点，用功点，就可以超过别人。这学期段考，这次语文考出有史最低分，84分，和他分析试卷之后，还知道他跟年级第一，就差十几分，一下子，觉得自己还是好有优势呢，只要认真把语文好好抓好，他的优势还是非常明显的。他自己分析，他的数学、英语稳住问题不大，甚至还可以再好点，小四门，保持住，史地生再努把力，拿个绝对高分也不难，政治保持在95分，只要把语文再用心努把力，进年级前五，他觉得这样算来也不是不可以！一下来了精神。。。于是，决定先冲语文，以前平时几乎回家很少复习的锐，这下周末在家，会拿出些时间来做语文的复习，还乐意让我陪他一起，做一做阅读，我听他说自己的答案，然后朗读标准答案。。。。。愿这次的期末考试，锐的语文真的有进步！种种迹象表明，这个年龄的孩子，感觉跟小学比还是有了明显的策略性现象。自己会给自己设定竞争目标，然后一步步去努力！超过一个，再重设一个！

桂-锐妈0808B

2021-06-28《项脊轩志》作业反馈：
今天的作业，申爸让大家先看项脊轩志，第一句话“项脊轩，旧南阁子也”，这八个字，一个字一个字，边认真仔细看每一个字的字形结构细节，边闭眼在脑中想，看能否在眼前浮现出清晰的每一个字的轮廓，能否想出每个字的各个细节。我优哉游哉地，一个字一个字，慢慢观察：第一次发现，项，左右结构，左矮右长，右半边页字，中间横折的横细，原来这个字写的结构是左窄右宽这样的；脊，上下结构，旁边的四点，都是分开的，中间的人字，人的写法，右边的一捺在左边一撇的三分之一处，下边月字占了二分之一；轩，左右结构，左边的车字高一点，车字的横不是横，稍有倾斜，右边的干字，竖的落笔，完成就像写毛笔写的收尾形式；旧，左右结构，左窄右宽，左短右长，特别右边的日，中间一横，靠左边写的好短，像一根木棍，立在一个桶边的感觉；南，上下结构，上窄下宽，中间的横折钩的横好细啊；阁，门的外边框，都细；子，三画清晰可见，简单明了，横的地方也细；也，独体字，起笔横折的横特别细，竖很长，竖弯钩很圆润。边看边想，还边写，好奇怪，心里特别有一种好想提笔写毛笔字的冲动。用毛笔字写来，应该会更容易印在脑子里吧。
就这般天马行空，这八个字过完两遍下来，二十多分钟过去了。想想，还有一百多个字呢，这个速度什么时候做得完，于是快速把第一自然段，每个字卡快速过了一遍，感觉写的话，不会太难，但真正写起来，发现写的并不能和字卡一模一样的，阶字原来还可以写成堦，啄字中间还有一点，我才是第一次发现，难道以前我写这个字，都写的别字。。。。。忘了看时间，估计用了一个多小时，才把这些字全部过完一遍。

桂-锐妈0808B

6.29今天午休前，想把第一自然段，再背记并捋一遍字形，想着能顺畅些，还是先看一遍原文，然后逐句背诵，刚开始只能背完一句，再脑中逐个字想一遍，印在脑中字的细节，不能边背边想脑中印刻的字，遇到卡顿的要背的句子，如：“又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦逐增胜”，后半句常卡，偷瞄一眼原文继续，后三句慢慢可以边背，字能边浮现出来，不再需要背完一句，再来想字形了。速度比背第一次快了好多，十一分钟背完，并捋完一遍。
这让我有了信心，原本想午休的我，来了劲，有种趁胜追击的感觉，翻出课本，继续把第二段通读一遍，然后逐句背，还是边背边想字形，一边往下读背，一边想，把前面刚背的几句，再连起来背，就这样好快背完了！再全部把刚背的句子，边在脑中捋一遍字形，记不住的，再看一下原文，继续捋！由于这段的意思很容易理解，所以捋起来，卡的地方不多，中间“迨诸父异爨”，最后这个字在书上看不清，我放到最后一遍想字形时，才去群里找大家发出来的字看，按字形结构，想多两三遍，很快记住了。

桂-锐妈0808B

6.30今天午休时，还是打算直接把前两段先捋一遍，然后再继续往下背。这次，不看原文了，直接边想边背边捋字形。刚刚开始时，字似乎浮现不出来，需要紧闭双眼认真想，且背的速度要放慢，一个字，一个字的拖长，字才能慢慢浮出来。这次第一段用时十分钟，捋完一遍。中间的顺序无误，也没卡的地方，有点意外。
第二段，也想继续捋的，但在脑中先想把内容过一遍看，感觉只有熟悉内容了，才好进行捋字形。发现第一句的开头“然余居于此”就卡顿，表述不完整，第三句到“往往而是”想不起来，最后第五句“庭中始为篱，已为墙”，也不够准确，然后打开课文，又看一遍原文，再来捋一遍，捋完一遍才用了三分钟，吓了一跳，这速度，怎么那么快，是我这次字形捋的不够仔细吧。
本想继续往下接着背，刚好有事耽误了。晚上抽时间继续来背。
早课见申爸让大家随时随地捋捋，我早上刷牙时，还捋了前两句，觉得好玩，这难道是让孩子以后形成随时随地进入思考状态的钥匙？！

桂-锐妈0808B

2021-07-01反馈：
今天有事中午没午休，所以做作业的时间中午没能进行，晚上睡前想起今天的作业没完成，赶紧躺在床上，闭着眼睛，打卡直接开始捋字形。发现久久地进入不了状态，眼前一片漆黑，图形显现不出来，字形也不会像前两天那样浮现。只能努力地在漆黑的黑板报上，自己把脑中的字按想像中的图片字形写上去。一个字，一个字边想边写上去，边背边写。切换的形式，还是没有用心体会出来。太晚了，明天得抽空背最后一段了！

桂-锐妈0808B

2021-07-02反馈：
中午午休时，心想着后面部分一点不熟悉，这两天偷懒，都没完成背诵作业，那先听听再来背，躺下耳着耳麦听完一通多，不知几时睡着了……
傍晚散步时，忽然间想起作业还没完成，于是边走边背边想着字形，发现背诵的同时，每一个字只会按着字卡的样式出现，曾很认真观察过的字卡，出现时似乎也能注意到原本特别观察并注意到的细节，要是之前观察的没那么用心的字形，这会捋字形时，也不会那么清晰可见。另外，边走边背边想字形时，发现自己走的脚步也明显跟着慢下来了。
原来背过的第一二节的内容，全部捋完一遍，打开原文核对一下，发现“内外多置小门窗”，我还是把“置”字，改“为”字。然后继续往下背诵。后面部分，意思理解上不难，也明白每句所讲的意思，前后联系也不难。但想要真正用文言文表述正确，还是不容易的。

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2021-07-03 作业反馈
B-桂锐妈0808男八
1.妈妈做：今天做事时，只捋过两句。晚上抽空把前两段，又捋了一遍，这次全部捋完，速度比之前又快了，九分钟捋到“凡再变矣”。发现其中漏了“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀立，万籁无声”这句。这还是这几天以来，第一次出现那么大的“漏洞”，越背越退步了。和锐说一周过去，还没背完《项脊轩志》，锐冲我大笑。
2.孩子做：锐下周二考试，本想着让他考完试再来开始，但吃过晚饭，在他休息之时，我还是忍不住去问他：锐，你们最近背诵的古诗文有哪篇呢？“刚学过的《登飞来峰》王安石的。”那你给我背一下？锐张口就快速背一遍。我让他边背边在脑中想字形试试。只见他躺在床上，用手遮住眼晴，明显这次速度比上次慢了下来。问他两次间有什么不一样？脑里有字出现不？说是想字形就慢了，字会一个一个出现，但读慢点，整行字会出现，像书本上的书写的格式那样，有点像盲算时，印在脑中，但比盲算清晰，盲算的式子，有时会模糊。后来，见大家都发录音，我又跑去和他说：你也放慢速度背篇古文吧？锐，小声在嘴里唠唠一遍，然后说，好了，就它吧_《卖油翁》，给了我一个ok手势，我点开录音……录完才想起问他：你想字形了么？想了，行了，你可以去交作业了！听这速度不太像想过字形呢，感觉不够慢！不急，就当预热，等下周期考结束，再慢慢开始！

桂-锐妈0808B

2021-07-04作业反馈：
1.妈妈做：早上起床洗漱，下楼买个菜，把之前能背的第一段部分，捋了两遍，后来给锐做示范时，又把第一段捋了一遍，以为都背那么多遍，应该很熟练才是，可真正给锐做示范时，我边慢慢地背，边放电影，锐看着字卡帮我核对，见我卡的不行，锐笑话我说：这就是你一周的成果？有那么难背么，你知不知道断句的？要会断句才好背。“我会呀，有课文的”，“给我看看，我来试试！”哈哈……上钩！
2.孩子做：锐觉得古文比英文好背，拿过我手机看课文，立马开始朗读，这个过程不让我在旁边打扰，（我去看时间，想记录一下，他用时多少？）回头继续偷
瞄，他是怎么背的？只见他趴在床上，边朗读边背，速度一点不快。见我偷瞄，又过来把门掩上，这次坐去窗台那边，继续背。我在外面边听边捋，听他背的差不多了，我推门进去，问“可以了吗？”然后让他背一遍，我录音，背到“日过午已昏”，有点卡住，让我重录，第二遍直接完成。从我背第一段，到他背完录音及交流，50分钟这样，锐自己背书，用时不到20分钟。
原本是想让他继续《卖油翁》的，他想要背这个，就临时换道了！这两天都没按要求做，锐今晚又回校，六日考试，考完再继续！接下来的几天，锐请假，我自己会继续，等放假时，再按要求好好实操！
补充3.早上见群里说：C组捋繁体字，我好奇这繁体字版本，点开想过一遍。看繁体字第一段，还好！多了几个难记的繁体字，而看第二段，248个字，好多内容呀，再一一逐字往下看，见好多繁体字：好难记呀！能不能不用看这么多，一句一句看……内心挣扎着，好想放弃。不想全过一遍，最后硬着头皮，全看了一遍，中间好多繁体字太难记了。边看边记也不懂能记住几个，看完一遍第二段下来，人好累，好想睡觉。
自从申爸说不强求往下背，可先捋背过的，我就只想停留在舒适区，不想继续往下背，想着要是申爸要求背诵完第二段，估计自己也早已完成，还需小鞭子抽，这神经回路几时才构建好？
这两天的作业，没好好按要求做，过几天孩子放假了，这个假期和孩子一起，把这事坚持好！

桂-锐妈0808B

2021-07-05反馈
1.自己做:今天一整天没想起做作业这事，忙完事情想去洗澡时，才想起今天的作业没做。赶紧的边拿衣服，边背边捋字形。自从申爸说了标题和作者，现在每每开始，都会从标题和作者开始，有问过锐这个问题，说是第一种，因为标题，尤其是作者，文学常识类，要背也会考的，习惯性这么背。现在捋字越来越顺畅了，字形也是一个一个大字出现，睁眼背时，字呈黑色大字体，若闭眼背，字是浮现在小黑板报上的一行行白色字体，字体细长不大，没黑色字体大。
我还捋了一遍第一段的繁体字，发现好多字都没有按繁体字捋的，要不就是想不完整的字形结构，果然，这繁体更有挑战性。不过，虽然难，但捋起来，倒也不烦。记不住，很想再翻看，再捋。这次有:仅、渗、泽、过、籁、声、动这些都没按繁体字来捋。慢慢捋，相信会好的。经过这段时间的训练，感觉还是有信心的。
2.孩子做:锐在学校，请假！

桂-锐妈0808B

2021-07-06反馈
1.自己做:早上醒来，没有先看早课，而是还躺着就想着先捋两边字形吧！于是开始边背课文边捋字，原本是打算第一遍先捋简体版，第二遍再捋繁体版的。可在捋的过程中，大脑不受控制地，不自觉地会出现繁体字出来“打架”，一会简体一会繁体的。这大脑真的不听话，明明说了简体版，可做的时候就是做不到全部简体，碰到有繁体字时，大脑不受控制，浮现出来的却是繁体字。第二遍捋繁体字时，还好，似乎比第一遍正常些，少些跑简体字。今天申爸让妈妈做的是:一句一字捋字形，先繁体，再简体版，由时太晚了，只捋了前两句，没有什么明显差异，感觉切换还算自如，就“阁”字繁体写法有点模糊。明天继续练！
2.孩子做:锐还在学校，继续请假！

桂-锐妈0808B

2021-07-07反馈
1.自己做:今天还是继续捋字，和昨天的操作稍做改变。昨天第一遍先捋简体版，第二遍再捋繁体版的。昨天在捋的过程中，大脑会不受控制地，不自觉地会出现繁体字出来“打架”。今天的大脑和昨天比，似乎还是没那么“听话”。今天是一句原文，一个字先简体捋完，再立马换成捋繁体，交叉着进行，发现最开始跳出来的，会是项的繁体字，不加思索地跑出来，反而是简体时需要认真想想才能写出来。到轩字时，又是繁体的轩字先跑出来，然后才到简体。还好，到了第三个需要捋的，既有简体又有繁体的“旧”字时，这次是先出现简体，再出现繁体了。阁字也一样，先简后繁。到尘字时，又变回先繁后简，渗字时，也是先繁后简。捋着捋着睡着了。估计跟这个睡觉的点做，也有关吧，明天换时间先做。今天第一段没捋完。
2.孩子做:锐还在学校，继续请假！

桂-锐妈0808B

2021-07-08反馈
1.自己做:昨天捋字形，花式交叉，大脑控制的还不太好，仍需继续加强。今天申爸布置的任务，又改策略了。想着自己还要带着锐，直接起手捋字义。我今天把第一段的字形捋了一遍多，“多”的这部分，是自己随时随地，拿第一段的任一段来捋的，两遍不够。这次重点捋繁体字，发现还是有好几个字忘了捋:声、动、旧、杂、旧，万。
把《项脊轩志》的两篇译文都看了，现在的教材，更类似于广西民族出版社这一种，一原句文，下面把每个字的意思标注下方，甚至字形结构也标明;而语文出版社编的，这样的结构，一句原文，紧接着把这句的重点字词，逐个讲解，我个人更喜欢这个，简洁明了。于是认真把第一段看完，开始从第一句捋起，发现自已意思似乎都会了，但真正一个个字去捋时，并不是那么容易，讲的不够标准，喜欢用自己的话述来表达。还发现，自己默读并没有真正地读出来，那么好理解加记忆。今天只捋了5句，明天继续！
2.孩子做:锐他们今天考试结束，也回家了，但他想先放松调整一下，今天先不做。把八上的语文书翻看了一遍，说是好多需要背诵的古文，然后把初高中必背古诗文听起来，开始看萌妈借给锐看的《中国小通史》系列，锐非常喜欢。

桂-锐妈0808B

2021-07-09作业反馈
1.孩子做:考试结束，今天第一天捋字义。上周末让锐学着慢下来朗读和背诵古文，做了一次又回校了。总算是考完试了，原本是打算让锐从申爸推荐的文章中，选第六单元《孟子》三章这篇开始的。早上去翻锐的语文书，顺口就跟估计还在做梦的锐说这事，无料，迷迷糊糊的锐，在床上边不开心地翻滚，边嘟囔着“不要，不要”，问:为什么？“这都还没学，还要背那么长？”……见他不开心的翻滚，我倒是乐了，拍手叫好！“原来人家说，背古文容易的，也会不乐意呢，果然应了申爸说的”。锐爸见状也过来说:锐，你惨了，你妈好不容易盼着你回來，你又要开始“受虐”啰，唉，猪队友，总不靠谱。
今天还是闲暇状态，上午锐在继续看语文，化学，还有《中国小通史》，下午看看小通史，不知几时睡着了，一直睡到快六点，太少见这种状况了，这是回家补觉的节奏。
等锐醒后，我跟他说:我们来做语文作业吧？锐:你知道我早上为什么不高兴吗？因为你吵到我睡觉了。现在开始吧！我有点纳闷说:你知道怎么做？锐说不是捋字义吗？你说过的（我不记得自己几时唠唠过）。。。锐又说:今天第一天做，先不背新课文吧？我们就选一篇七年级的先试试。刚好我见果妈的反馈，也提到用《爱莲说》做的。我又问:那是《爱莲说》呢，还是《卖油翁》？“就《卖油翁》吧？我对这个比较熟”。“行，那你先背一遍，然后，背一句原文，就一个个字来说意思”。“我书还在宿舍，没带回来”，于是拿出放在家的《文言文最解读》直接就开始。由于是第一次捋字义，我早课没学好，心里对要如何正式实操，心里不太有谱。所以，实操中，锐的实操步骤也没走好，标题和作者，刚开始忘了说，在实操中才想起，后补充。发现锐常会直接忽略说原文，直接就讲整句的意思，或是直接一个个字解释，很少会出现说完整的:背一句原文，一个个字（或重点字词）解释，再讲全句意思。（我的理解，捋完整字义要有这三步，不知是否正确？）刚又去补了下任务单提要:找一篇古文，阅读注释中对重点字词的解释，然后，背一句原文，接着把这句原文中需要解释的重点字词，逐个解释一遍。一句一句地陈述，直到结束。__发现少了阅读注释这步，锐说太熟悉，直接忽略了。我这是实操中，多出一步，逐字捋完一句再解释这整句的步骤。唉，早课没学好！检讨！锐字义意思讲得还行，但中间还有漏句的，涉及字的语法，需要提示，若不提示，不懂还需要说这些。此次录音共用时18分钟，进步空间蛮大，继续加油！
2.自己做:醒来自己捋了一遍繁体，晚上洗澡时，捋了几句:一句原文（简体），捋一遍这句繁体，再来捋这句的字义。先把整个句子的意思讲出来，再逐个字讲字义。发现繁体字，有的不太清晰，需要动笔加强，再有单个字义，有的涉及词性语法的，也是讲不明白。如:也、者、又、前等。还得加强！

桂-锐妈0808B

2021-07-10作业反馈
昨天拉了小群，今天早课之后，大家一起来讨论，解读了申爸的早课，还做了前几天实操的反思。之后和子游妈、哈妈也有些交流，梳理出一个大致实操步骤:
1、背原文；
2、阅读申爸提供的教程;
3、识别每句的语言点（这步是关键）；
4、陈述出每个语言点的内容，（即使错了，每次也要错得一样，这个有难度）。语言点的陈述对错，可以先不关注，通过一遍遍捋，这个准确度可以慢慢提高！（对于第4条，不知有无理解到位？感觉跟盲算和口述心算的做法相通，不关注对错，需要做好回滚）
1.锐做:锐趁我做早餐的这段时间，把《生于忧患，死于安乐》这章背了。然后把手机给他，让他自己去看教程。和他说了，关键就是说第一、二行。锐看没多久，就把手机还回来，还说容易，对此我深表怀疑。想想要把每个踩点能踩到位，太难了。
午饭过后，锐主动找我来做（估计是因为做完就可以去找同学玩了）。休息一会，我开启录音，锐讲第一句就卡壳，讲不清楚。“舜发于畎亩之中”，舜:人名，没说具体，发:   不记得意思了，忽然断片。于:从，说成“在”。我忍不住笑，谁说容易呢！锐也不好意思，要求我取消录音，再给他看一下。我忙我的去，不多久，锐又来和我说:可以开始了。这次整个一篇陈述下来，用了32分钟。前面的6个人名，除了管夷吾和百里奚，这两个比较熟悉，讲得很详细，其他4个，听他说不认得，只讲是人名。背原文时，不能每句很顺畅地背出来，有的句子第一个字会忘词。陈述内容时，想要精准说出每个踩点，太不容易，一会直接讲完，要不就是漏讲，要不就是原文忘说，直接陈述……问题最大的是最后一段，“困于心，衡于虑，而后作，形于色，发于声，而后喻”。估计这段没有好好看教程，觉得不好理解，怎么也没讲明白，这个时候觉得特别烦躁，说是感觉会，可又讲不出，心里好急，一急就好烦躁。再有就是脑子里又要想着原文，还得去管踩点，还要想怎么讲出来，脑子乱，就讲不清楚，也烦躁。
2、妈妈做:和锐去同学家的路上，我边开电驴边自己也捋一遍，和锐同样的内容，自己也想体验一下“烧脑”的感受，车速自然慢了下来，锐在后面催我好几次，别说了，好好开车。主路停捋，真体验一次，得集中精力来做这事，要不讲了后几个语言点，回头想往下说原文，就会忘了，还得再把刚捋过的一句，再重复讲一遍，才可以继续下一句。回来的路上，又想继续捋第二段，这次锐不再帮我，（我自己好多记不住），锐直接说要到申爸这里投诉“妈妈不听话”，这个也要反馈，好吧。

申爸早课引用：“4、陈述出每个语言点的内容，（即使错了，每次也要错得一样，这个有难度）。语言点的陈述对错，可以先不关注，通过一遍遍捋，这个准确度可以慢慢提高！（对于第4条，不知有无理解到位？感觉跟盲算和口述心算的做法相通，不关注对错，需要做好回滚）。”第四条是到位的。现在，对于孩子们，处于引入期。孩子们肯做，慢慢做，就行。如果孩子配合还有问题，妈妈就先不去关注准确性。准确性以后再说；要是孩子配合，那当然要让孩子试试，自己感觉感觉，把看起来很容易的事情做到位。现在呢，锐面临的挑战，还轮不到准确性的问题。锐妈跟锐讲下边的知识，注意观察，锐的接受程度：我们自己内心里有一个意思，我们自己知道是什么，这个意思叫“所指”。“‘困于心，衡于虑，而后作，形于色，发于声，而后喻’。估计这段没有好好看教程，觉得不好理解，怎么也没讲明白，这个时候觉得特别烦躁，说是感觉会，可又讲不出，心里好急，一急就好烦躁。”锐的这种说不明白的情形，其实是锐找不到合适的“能指”，把心里的“所指”表达出来，交流给别人明白。能指就是指能够精确地表达我们心里的意思（所指）的言语。有的时候，我们只知道自己心里有个念头，但抓不住这个念头，正努力去抓；我们说，这个时候，我们心中的所指，正处于从潜意识里到上升到意识里这么个过程中。有的时候，我们意识中的所指，找不到合适的能指表达出来，着急，焦躁，茶壶里倒饺子的那种感觉。作为一个学科的语文是干嘛的？语文是解决为自己心里的所指找精确的能指的学科。严格来讲，语文不管所指是怎么来的，不管怎么从潜意识里，把所指拽到人世间来。事实上，人类还没有任何一个学科，研究这个事儿。语文还管一件事，就是要把别人的能指，在自己的头脑中，还原成所指。读懂别人的文章，听懂别人的话。八年级的孩子，应该能够明白“能指”和“所指”是怎么回事了。
锐妈去试试看，看锐是否能明白这两个意思。如果锐明白，接下来，事情就好办了：我们就能把一件复杂的事情，拆成简单的部件，一件件做，再组合起来。拆解困难，各个击破。如果锐懂，锐妈就可以给锐下这样的指令：自己默默地捋一遍孟子的所指。这个意思就是让孩子自己在心里，过一遍孟子《生于忧患死于安乐》的所指里所蕴含的能指。可以照着书“想”，也可以自己默想。在这个过程中，孩子不需要形成言语，这就极大地减轻了思维的压力。嗯....锐妈挖到了狗头金。继续努力，把这一大块狗头金，挖回家里来！

桂-锐妈0808B

2021-07-11作业反馈
今天后悔的一件事，一不小心把锐做的第二遍陈述《生于忧患，死于安乐》的35分钟音频一不小心给删了，本想晚再做一遍，后来六年级研讨，就没继续了。明天打算用两节课时间，把语文作业，好好做起来。
今天的早课，担心自己理解不到位，直接把早课给锐看，让锐好好理解申爸说的“能指”和“所指”。锐反复看了早课，和我说了一下的。原文不太记得了，今天忘了及时录音，没及时记录。
大致意思，能指就是别人说的，能够非常准确地表达我们内心的话，（别人的心声，准确表达我们想讲的）;
所指:我们心里想要讲的，我们知道是什么，（而且能够准确讲出来）。
上午听他讲过，似乎明白了，然后拿着手机和教程，让他自己按着申爸的要求捋一遍，下午又主动找我来做。中途我有事走开，让他再把教程好好再过这一次，等我空了就开始录音。
或许是因为他自己捋过了不下两次吧，等我再来听他捋，这次似乎进步了，语速稳定匀速，六个人名，还都讲详尽了。虽然个中也有些字词意思表述不够或和原来一样讲不好，如:是人也，“是”:这，这些;空乏:使……穷困，动:使……惊动，困于心，于:让，“衡于虑”，没讲原文，直接述字义。“征于色”“发于声”，征:征验，知道是两个字的意思，但想不起，在这里又让他讲了下意思，直接用自己的话来讲，说这里用了一个四个字的成语，笑着努力想想，想起来了“憔悴枯稿”，原文意思是:憔悴枯稿表现在脸色上，锐直接用他的话说:没精打采挂在脸上;“发于声”，发:吐发。直接说发出，用自己的话说:发出要死不活的声音。还说比书上文诌诌的“吟咏叹息吐发在语言中”，更好理解。
总之，这次稍有漏原文不讲，直接述踩点，但不再像昨天那般烦躁，能笑对！
只是今天忙着，没真正按申爸指导的来进行，明天严格执行继续！早上一节，下午再多一节语文课。

桂-锐妈0808B

2021-07-12作业反馈
上午锐回校参加散学典礼，中午我煮饭时，就让锐把申爸昨天的早课又复习一遍，然后让他自己去按着申爸讲的方法来，自己去过一遍孟子的《生于忧患，死于安乐》，再好好理解一下申爸讲的文本（能指）里所蕴含的所指，要多捋两遍，回头等我有空时，才让他跟我过一遍。锐拿着我的手机就做去了，我煮上饭，好奇他是如何做的，走到他的房门口偷瞄下，只见他手拿着手机，低头沉思。。。看样子是申请说的自己默想，过程中没有言语，看来是真的会给自己思维减压哦。
至于申爸说的“捋过一遍之后，可以让锐自己小声嘟囔一遍，把自己心里的能指，找合适的所指表达出来。”这个操作，我今天没交代明白，也忘了问他，到底有没有进行这一步的实操。“小声嘟囔完，就可以大声地给妈妈陈述一遍”，所以这一步，也没有及时完成。（明天正式放假了，还是要抽出时间把这几步，一次性完整操作下来，这样才能好好去观察）。
等锐捋过两遍之后，我们又要回学校一趟，再回到家后，就跟他说：我们先做一下语文的作业吧？这个时段，也是他自己定的用于做小作坊的语文作业时间，所以很配合，还没等我开录音，就开始了。这一次锐完整陈述下来，时间才用了近18分钟，比前两次快了不少，也顺畅了好多，前面两次32分钟和35分钟。这次陈述原文和语言点时语速不快，在讲那六个人时，说是刚看了《中国小通史》，对他们又多了些了解，以小故事形式讲的有点快，似乎都是按自己理解的事件来说的。第一段讲得还算是比较顺畅的，每个字的踩点也蛮准确的。
讲到第二段时：“困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻”。果然还是原来的“梗”，又给忘了，需要提醒一个“困”字，然后才能继续，“衡于虑”中的于：被，讲成了“在”；“而后作”，作，不太记得什么意思，经过我的提醒，才想起来“有所做为”，发：吐发，也需要提醒。讲到“无敌国外患者”中的“敌”时，说是：我知道，就两个字，很简单的，敌对”，还是把“抗衡”忘了。由于这段感觉讲的还是不算顺畅，所以我还是让他说一下“征于色，发于声”的意思，锐还是和昨天一样，用自己理解的话来说的。
总之，这次的陈述，还是给了点小惊喜的，陈述的时间缩短了近一半。我说：你这次的顺畅度和准确度比前两次又有进步了哦，是怎么做到的？答：我可是有认真自己捋过两遍的。。。这块狗头金，再继续挖！
晚上做饭时，我跑来边陈述，边让锐帮我看看，有没有讲的不对的地方，锐不是那么乐意，不过，听到我讲的不对的地方，还是忍不住给我纠正。特别是到第二段，他讲的不是太顺畅的地方，我又跑来让他跟我说一下，这其中的“于”字，还是讲的不够准，太懒，要是能看着教程来给我纠正的话，像申爸说的，这体验感不一样了，就能做得更好了。明天继续！
 

桂-锐妈0808B

2021-07-13作业反馈
下午按约定的时间锐来说开始了，我找好教程，和他说今天要走一次完整的过程，先自己捋一遍“默想”，再小声嘟囔来一遍，最后再来跟我说一遍。第一遍时，前面一段估计觉得简单，所以开始时还喝着牛奶在想，悠闲的样子。到第二段时，我也给他小提示，这个段还需要加强，这下还出现一个双手抱头的动作，不过一下就放下了，能看出来比第一段认真起来了。让他可以小声嘟囔再来一遍，声音像小和尚念经，按自己喜欢的方式“支支吾吾”，十几分钟过完两遍。然后跟我说开始吧，这次除了第三句“胶鬲举于鱼盐之中”，说完“胶鬲举于”就给忘了。提示“鱼”继续。“是人也”，“忍性”中的“是”和“性”，漏说，经提示直接说出。“拂士”，“忧患”，每次都习惯于用自己理解的意思来讲。这一次完整讲一遍下来13分钟，流畅度比昨天又好了些。
我煮饭时，让他看看繁体版本，有空和他捋一遍。估计没有认真看过，后来去运动了，晚饭过后和我去散步时，我和他说捋一遍繁体，有点不大乐意，不过，还是按申爸说的，有繁体字的就说有，这样边走边捋了一遍，发现好多字不太确定。回到家，让锐自己再认真过了一遍繁体，然后又来和我说一遍。在开始再捋之前，锐问我这些："骨、能、恒、以、然、忍、空、筋、任、敖”这些字算繁体字么?这些字的写法很接近的，锐不问我还真没注意到，这些字确实笔画似乎都一致，但写法又稍有不一样。但应该不算吧？这次除了“忧”、“声”、“动”，三个字有点不是太确定，其他都还好，正确率比散步时捋的高了不少，十分钟捋完一遍。整个过程还挺平稳的，没什么不开心的情绪。这个似乎也没什么烧脑的，大概是因为不用去想要如何写这个繁体字吧？明天捋字义时，是不是可以把这个捋繁体字也一并加入了呢？

桂-锐妈0808B

2021-07-14作业反馈
今天的语文作业做了三项，第一项：到点看一遍原文字义的教程，再看一遍繁体版的原文，然后开始录音。这次的要求是背一句原文，然后说一下哪些字是有繁体的，最后再来说字义，而这次的字义也是加了一点难度，把词性也一并说一说。刚开始锐背完原文，容易忘了说繁体，就直接开始说字义，要不就是字义说完了，有的词性需要提醒才想起要说。明显这个大脑一下子还没适应这样的路径，做起来没有昨天轻松，好在这次也没有出现第一次捋字义说不出来时的烦躁，不过陈述时的速度，似乎自然就放慢了下来，后来慢慢地适应了点，需要提醒的次数变少了。说繁体这个还好，基本都能记得，词性这个偶有说漏，说错的情况。不过，根据这几天的实操推断，再多两天回滚，词性这些也会越发顺畅的。记住申爸说的：只要每天都做，坚持每天给大脑做做这套锻炼思维的广播体操，大脑迟早会形成它的脑回路的。这次录音23分钟。
第二项：散步时跟孩子说说道理。道理不会讲啊，就闲聊好了。印象里似乎跟锐说要做这个事的道理不多，所以今天散步时，我：锐，跟我说说，你在做这个古文小作坊的作业时，我有没有跟你说过什么呢？锐：没说过什么呀？我：那为什么你就直接乐意做这个事了呢？锐:没多想，主要做这些古文，也是我们假期要完成的内容，所以就做了。
我：那你跟我说一下，现在的这个古文实操，跟我们以前做过的盲算、口述心算有没有相通的地方？之前的盲算和口述心算，是通过每天的半小时，还有假期大量时间口述心算的投入，以此来锻炼大脑，让大脑慢慢在一次次的盲算中得以构建，工作记忆变好了，大脑的思维也构建得越来越好了，对吧？锐：这个我懂，我自己也真实体验到盲算和口述心算做好，带给我的好处，数学学起来更轻松了。上初中之后，学起来也不是太费劲。我：嗯 ，这个你是真切体验过大脑思维构建好后的红利。那现在的古文实操，它和盲算、口述心算一样，在做的过程中，也是不需要关注对错。锐：这个不行啊，得关注对错，要不然考试你答的不对，就会扣分的。所以这个对错，还是得正确点。这个时候忽然想起申爸说过有关”举”的解释，放到一起让孩子砸摸这事，我不忘表扬锐：申爸说的这个方法，你好像自己前几天就琢磨出来了，我记得你说过，只要用选拔，就不会出错，对吧？锐：对呀，我前几天自己在捋时，就比较过了，就这个词可以通用，哈哈。。。这个时候忘了把今天申爸的早课给锐说一下：初中还需要“跟课本上的一模一样”的要求，高中时就不存在了，还有有关格局的也忘了说。又想起申爸讲大申背《离骚》的事例来。。。锐听完之后说，妈妈你不用说那么多了，那么多年的花果山实操，我们一路走来，我也知道这其中的好处。。。干就对了！
第三项：做有关语法动词、名词和形容词，前面动词和名词，感觉都很容易理解，做得还好快，形容词时，做表示形状、性质、状态时，又回看了一下例题才做，做得还算好！

桂-锐妈0808B

2021-07-15作业反馈     1.下午我的原因，推迟了一小时捋古文，感觉锐没有前几天的好心情，不情不愿过了一遍教程及繁体字，就叫我开始了。果然，做的过程，说话的声音也懒洋洋的，还哈欠连连。（中午有睡午觉的呢）做的内容还和昨天一样，四条线并行。原文+繁体字+语言点字义+词性，原文和语言点字义捋得算蛮有印象了，出错的地方少，但讲有无繁体字时，这步常会漏掉，习惯性原文结束，就继续语言点字义，词性有时也会漏讲，今天提醒的次数比昨天多，状态不大好，尽管用时比昨天用时少1分钟，今天用时22分钟。看来还得继续好好捋段时间。     2.散步时借助恩妈的讲道理，我和锐聊起大脑的神经网络，无料刚开了个头，锐倒是认同，和我很兴奋说了一堆（我也记不住），最后补充一句，生物学上学的。不过，对于古文我们现在捋的几条线，倒是答得好快，知道是四条，还有一条等他这四条都稳定住，我们提早把说文解字的部首熟悉之后，再加入进来。锐倒觉得加入拆字形，估计问题不会太难，因为他以前读拆字教案，很快就能拆解。我只好呵呵，根据经验也不会太顺畅。     3.散步到家锐用最快的速度，把今天要做的语法，一个个快速过了一遍，做题倒很快，但真想他讲表示什么时，不乐意跟我讲，说是干嘛要管它表示什么，我能分得清楚哪些词是就行！没做过多要求，回头再设法考考他。

桂-锐妈0808B

2021-07-16作业反馈     1.今天继续让锐和昨天一样，捋一遍《生于忧患死于安乐》，原文+繁体（有无）+语言点字义…+词性。经过前两天的练习，今天捋起来又进步了，繁体有无倒是只需提醒两次，其他都顺下来了。词性也是稍有“然后”、“者“、”也”，偶有提醒，其他还好。这次一篇结束只用17分钟，比昨天快了5分钟。     2.捋完4条线的练习，再听锐自己把全文简体版拆字，果然真如锐自己说的，基本能拆下来，没几个不会拆的，只是太久没读了，有些部首忘了读音，盲拆完一遍17分钟，再把部首的读音拿出来给锐过一遍，相信等小组里，全文拆字简繁版出来，认真再看看，五条线一齐上，估计好玩！   3.摘抄早课内容： 任何一项任务，你要求孩子去做，孩子不乐意去做，那你要从神经回路的角度，来解决问题，而不是从态度的角度去抱怨。 妈妈们接触自己的孩子，引导他学习，不要去共情他的情绪本身，而是要超越孩子的情绪的羁绊，在更高的层面上，审视孩子思维方面的进步。 遇到问题就抱怨孩子态度不好，是引妈妈进歧途的要诀秘笈。面对任务，孩子的情绪烦躁，沮丧甚至愤怒，你大娃妈一遇到这样的情形，你首先想到的就是：孩子面对的具体是项什么任务？怎么协助孩子，把这项任务的神经回路，建构起来？ 当你妈妈把问题精确地识别出来，并且，专心致志地去解决识别出来的问题的时候，你就安静了。—————自从学习了早课，和孩子一起，每天捋古文，发现自己再去面对孩子的时候，心情能更从容些，觉得孩子暂时出现的“不悦”，都是脑神经回路没建构好，能更好心情去面对孩子！想着又挖到狗头金了！……  摘抄：我们现在关注的是，是否抓住了本质，针对本质，彻底解决问题；是否按照事物本身的规定韵律，在向前推进？从过时的“快慢”的角度来看呢，我们有些事情，做得很快；有些事情呢，却极慢。凡是涉及到大脑需要时间，实实在在长成肉线，形成生理性的全新神经回路的事情，我们就“极慢”。甚至，“慢”这个概念，都取消不要了：我们有无穷的耐性，无尽的时间，去建构出这个神经回路。反正一点一滴做，点点滴滴走，总能走到，总能做成。反正就是做....每天做一点点，天天做。不问收获，只问耕耘！—————现在在做的，就是这些：每天做一点点，天天做，不问收获，只问耕耘！迟早全新的神经回路定能构建好的！

桂-锐妈0808B

2021-07-17作业反馈 2021-07-17作业反馈 今天家里来客人了，几个小的，又喜欢和锐玩，好吧！啥事也别想干了，陪哥哥弟弟妹妹他们玩，再就是阅读，晚上提醒他语文小作坊的作业要坚持做哦！正和哥哥玩着的锐，却很快来问我要如何做？说了和昨天一样：四条线同时捋（原文+繁体+字义…+词性），要自己录音！刚听了一遍，十二分钟的录音，中间被爸爸和小姨打断了两次，第二次之后，有点情绪做了两句后，又恢复平常的语速了。其中有三句，原文过后，繁体忘了立马说，有两句自己及时纠正，有一句忘了说有无繁体，说来今天也算是进步的！

桂-锐妈0808B

2021-07-18作业反馈
今天和我妹他们三家人，约着周边玩，车上和锐说了一下。今天我们外出，没那么多时间搞语文，让他随时学着动动脑筋，把之前捋的内容，自己在心里再重现一遍，坐在车上半闭着双眼的锐点点头。。。一个多小时过后，快下车时，我问锐是否有捋？锐说有进行全文一遍。
晚上家里还是很热闹，最后抽空让锐和我再把全文，按原义+繁体+字义+词性，再捋一遍！这次用时不到15分钟，尽管还未能做到：全部正确！但繁体加进来，锐巳很熟悉，只漏了一句，直接述字义。词性心里是明白的，但偶有需要提醒！发现经过这一周的不断回滚，目前的4条线，锐还应付得来，没有很明显的烧脑情况！

桂-锐妈0808B

2021-07-19作业反馈
今天锐做了两次捋古文，第一次，让他自己选择自由组合，锐选了：原文+字义+简体版拆字。这次是直接述给我听，我给他录音的，发现拆字时，有些部首还是不太记得要如何读？会拆，这次还是按着自己的意思来拆的，基本上稍有难度，不好拆的，他就归到独体字去。听得出来，虽然看不到太烧脑的表现，但感觉还是可以感受得到，这几条线打结的情况，讲的不是太顺畅，偶尔会有卡顿的地方。讲字义时，还是讲得蛮顺畅的，讲这个时，速度明显会加快。一到新上的线（拆字）时，由于不熟练，所以速度自然放慢下来。故、降、益、征，部分有不会读的，衡、作，刚开始都当用独体处理，让拆才拆的，就会偷懒。。。这次三条线，共捋了19多分钟。之后给他看了一下，我们小组妈妈们整理的拆字版，看了一下，对于“所”字，拆成“户 斤”不认同，觉得不是户字。
第二次挑战一下，五条线一起捋。开始不大乐意，最后我决定让他自己录音，回头我来听，给他半小时时间。“啊，还有时间限制？”没有，你想捋多久都行。。。最后发现最后这五条线的录音，也只是用了18分多钟，中途语速过快。”还有些词性没讲完整，中途也有短片的”，这是他自己有提到的，做的不好的地方，确实，五条线太不容易，原来锐觉得不会太烧脑的。在我听来，虽然时间上很接近，但锐用了“巧劲”，只用“能不拆，就不拆”的版本，且只要出现独体字的，他就图省事，直接说独体字跳过，不说，只说要拆的字，而这个能不拆就不拆的版本，确定有不少字是不需要拆的，再加上，他在捋的过程中，确实存在卡顿明显的情况，中途短片，需要不断重复前一句，才能讲出下一句的情况。看来这个“五线谱”，确实有意思！说了原文+字义+繁体，这词性和拆字就会讲不完整，似心有余力而不足的感觉，明显感觉这大脑不是太好使唤，需要再继续慢慢回滚。这第一次的录音，明天让他自己听一遍，自己总结一下看，能说出多少遗漏的地方呢！