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[妈妈反馈] B-桂锐妈0808男八实操反馈

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发表于 2021-6-29 15:35:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 桂-锐妈0808B 于 2021-11-15 14:23 编辑

很高兴,继数学小作坊之后,时隔几年,还有机会,跟着申爸开启语文小作坊的学习!好好学习,用心记录!
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 楼主| 发表于 2021-7-2 21:21:39 | 显示全部楼层
2021-06-26《项脊轩志》作业反馈:
由于之前没能跟上申爸早课的节奏,早上有幸进了语文小作坊,这次一定要好好珍惜,认真跟上大部队。
下载好课文和译文,从课文开始,边默读原文,边按自己理解的意思译文,整篇这样读下来,能大致理解这篇文章讲的内容意思。有种似乎相识的感觉,又似回到了学生时代,学文言文的时候。只要静得下心来,用心读,遇到不明白的,不好理解的,就自己先猜测。逐字逐句再去认真细读,揣测,确实也有好几个字句,读第一遍时,并不懂其中的意思,如:前辟四窗,偃仰啸歌,三五之夜,珊珊可爱,诸父异㸑,余扃牖而居,来归等。但并不影响理解全文的意思,再结合注释,觉得读懂这篇文言文的难度还好,没有自己原本想像中的困难。
想着要背诵时,默读似乎不行,感觉只有大声朗读,才更便于记忆。自己试着录音通读了一遍,又听了一遍自己读的,哈哈,读的不够流畅,后看群里有说豆神发了音频。。。午休时候伴听着睡了一会,起床后,看群里宝妈把第一段默写在群里,我读一遍,感觉有几处似乎有点不太对,自己翻了课文,对照着核对了一遍,看来之前朗读和伴听的还是有印象。于是,自己梳理了一下,按着自己想像中的老屋的样子,还有作者修葺老屋、装饰庭院,小鸟明月相伴,美矣!边想边写边背。。。
过程中,想让锐来和我一起完成的,正在复习的锐说:我很快就要期末考了,等我先复习完,假期我来和你一起好好做做。后来,锐还是忍不住好奇,让我给他看看,到底要做些什么,我就让他读一读原文,看看能懂多少?他看完之后说,这是高中的课文吗?四个字的,还好理解,结合注释能读懂更多。
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:41:16 | 显示全部楼层
2021-06-27《项脊轩志》作业反馈:
清晨五点半醒来,第一件事学习早课。还好今天的任务,还是继续背诵,昨天已背过,先在脑子里回想一下,看看还能记住多少呢?努力回着想,觉得事件都还记得,但就是想不全,不太知道具体的事件的先后顺序,想起了前半句,后半句又忘了。总之好凌乱,原来昨天刚刚背过的,过了一晚,又忘了差不多。忍不住打开原文重新,认真看了一遍,合上原文,继续在脑子里想,还是有三两个地方,记得不清楚。在脑子里过完了一遍,又打开原文,继续看一遍。继续边想边背,往复三四遍,总算又找回来熟悉的样子,全部都记下了。
问题2:到底孩子什么时候出现策略性现象呢?
自从锐上了七年级,要去住校了之后,回来就跟我嚷嚷:学习是他自己的事,他要自己管自己的学习了,不再需要我帮忙。(再说我也帮不上忙了)。经过一小段时间的挣扎,我还真的闭上嘴,把学习的主动权,全交由他自己去折腾。我也想看看,真的由他自己来主导自己的学习,他能不能搞定?能折腾出哪样的成绩?。。。刚开始的第一个学期,段考前,锐几乎周末回家,都是放松状态,用他自己的话说:我平时在学校,就已经够累的了,所以周末回家,我需要放松。。。回来就是听歌、听音频,看书 ,偶尔用手机和同学聊会天,这是他最喜欢的放松状态。上学期段考成绩出来了,排到了年级20几名,他自我感觉良好。。。周末继续着他的放松。快到期末考试前,破天荒看到锐带书回来看,说的他们班脑子最好用的同学,人家也开始“挑灯夜读”了,我也不能太落后于人啊。平时听他说起:他们宿舍里的学霸们,睡前可都是喜欢聊,期末打算考多少分?进入年级第几名?。。。
七下段考过后明显的,周末回来,时常会给我分享,班里哪个学霸,又被他比下去了。。。只要他多背一点,用功点,就可以超过别人。这学期段考,这次语文考出有史最低分,84分,和他分析试卷之后,还知道他跟年级第一,就差十几分,一下子,觉得自己还是好有优势呢,只要认真把语文好好抓好,他的优势还是非常明显的。他自己分析,他的数学、英语稳住问题不大,甚至还可以再好点,小四门,保持住,史地生再努把力,拿个绝对高分也不难,政治保持在95分,只要把语文再用心努把力,进年级前五,他觉得这样算来也不是不可以!一下来了精神。。。于是,决定先冲语文,以前平时几乎回家很少复习的锐,这下周末在家,会拿出些时间来做语文的复习,还乐意让我陪他一起,做一做阅读,我听他说自己的答案,然后朗读标准答案。。。。。愿这次的期末考试,锐的语文真的有进步!种种迹象表明,这个年龄的孩子,感觉跟小学比还是有了明显的策略性现象。自己会给自己设定竞争目标,然后一步步去努力!超过一个,再重设一个!
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:42:45 | 显示全部楼层
2021-06-28《项脊轩志》作业反馈:
今天的作业,申爸让大家先看项脊轩志,第一句话“项脊轩,旧南阁子也”,这八个字,一个字一个字,边认真仔细看每一个字的字形结构细节,边闭眼在脑中想,看能否在眼前浮现出清晰的每一个字的轮廓,能否想出每个字的各个细节。我优哉游哉地,一个字一个字,慢慢观察:第一次发现,项,左右结构,左矮右长,右半边页字,中间横折的横细,原来这个字写的结构是左窄右宽这样的;脊,上下结构,旁边的四点,都是分开的,中间的人字,人的写法,右边的一捺在左边一撇的三分之一处,下边月字占了二分之一;轩,左右结构,左边的车字高一点,车字的横不是横,稍有倾斜,右边的干字,竖的落笔,完成就像写毛笔写的收尾形式;旧,左右结构,左窄右宽,左短右长,特别右边的日,中间一横,靠左边写的好短,像一根木棍,立在一个桶边的感觉;南,上下结构,上窄下宽,中间的横折钩的横好细啊;阁,门的外边框,都细;子,三画清晰可见,简单明了,横的地方也细;也,独体字,起笔横折的横特别细,竖很长,竖弯钩很圆润。边看边想,还边写,好奇怪,心里特别有一种好想提笔写毛笔字的冲动。用毛笔字写来,应该会更容易印在脑子里吧。
就这般天马行空,这八个字过完两遍下来,二十多分钟过去了。想想,还有一百多个字呢,这个速度什么时候做得完,于是快速把第一自然段,每个字卡快速过了一遍,感觉写的话,不会太难,但真正写起来,发现写的并不能和字卡一模一样的,阶字原来还可以写成堦,啄字中间还有一点,我才是第一次发现,难道以前我写这个字,都写的别字。。。。。忘了看时间,估计用了一个多小时,才把这些字全部过完一遍。
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:43:23 | 显示全部楼层
6.29今天午休前,想把第一自然段,再背记并捋一遍字形,想着能顺畅些,还是先看一遍原文,然后逐句背诵,刚开始只能背完一句,再脑中逐个字想一遍,印在脑中字的细节,不能边背边想脑中印刻的字,遇到卡顿的要背的句子,如:“又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦逐增胜”,后半句常卡,偷瞄一眼原文继续,后三句慢慢可以边背,字能边浮现出来,不再需要背完一句,再来想字形了。速度比背第一次快了好多,十一分钟背完,并捋完一遍。
这让我有了信心,原本想午休的我,来了劲,有种趁胜追击的感觉,翻出课本,继续把第二段通读一遍,然后逐句背,还是边背边想字形,一边往下读背,一边想,把前面刚背的几句,再连起来背,就这样好快背完了!再全部把刚背的句子,边在脑中捋一遍字形,记不住的,再看一下原文,继续捋!由于这段的意思很容易理解,所以捋起来,卡的地方不多,中间“迨诸父异爨”,最后这个字在书上看不清,我放到最后一遍想字形时,才去群里找大家发出来的字看,按字形结构,想多两三遍,很快记住了。
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:43:47 | 显示全部楼层
6.30今天午休时,还是打算直接把前两段先捋一遍,然后再继续往下背。这次,不看原文了,直接边想边背边捋字形。刚刚开始时,字似乎浮现不出来,需要紧闭双眼认真想,且背的速度要放慢,一个字,一个字的拖长,字才能慢慢浮出来。这次第一段用时十分钟,捋完一遍。中间的顺序无误,也没卡的地方,有点意外。
第二段,也想继续捋的,但在脑中先想把内容过一遍看,感觉只有熟悉内容了,才好进行捋字形。发现第一句的开头“然余居于此”就卡顿,表述不完整,第三句到“往往而是”想不起来,最后第五句“庭中始为篱,已为墙”,也不够准确,然后打开课文,又看一遍原文,再来捋一遍,捋完一遍才用了三分钟,吓了一跳,这速度,怎么那么快,是我这次字形捋的不够仔细吧。
本想继续往下接着背,刚好有事耽误了。晚上抽时间继续来背。
早课见申爸让大家随时随地捋捋,我早上刷牙时,还捋了前两句,觉得好玩,这难道是让孩子以后形成随时随地进入思考状态的钥匙?!
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:44:22 | 显示全部楼层
2021-07-01反馈:
今天有事中午没午休,所以做作业的时间中午没能进行,晚上睡前想起今天的作业没完成,赶紧躺在床上,闭着眼睛,打卡直接开始捋字形。发现久久地进入不了状态,眼前一片漆黑,图形显现不出来,字形也不会像前两天那样浮现。只能努力地在漆黑的黑板报上,自己把脑中的字按想像中的图片字形写上去。一个字,一个字边想边写上去,边背边写。切换的形式,还是没有用心体会出来。太晚了,明天得抽空背最后一段了!
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:45:40 | 显示全部楼层
2021-07-02反馈:
中午午休时,心想着后面部分一点不熟悉,这两天偷懒,都没完成背诵作业,那先听听再来背,躺下耳着耳麦听完一通多,不知几时睡着了……
傍晚散步时,忽然间想起作业还没完成,于是边走边背边想着字形,发现背诵的同时,每一个字只会按着字卡的样式出现,曾很认真观察过的字卡,出现时似乎也能注意到原本特别观察并注意到的细节,要是之前观察的没那么用心的字形,这会捋字形时,也不会那么清晰可见。另外,边走边背边想字形时,发现自己走的脚步也明显跟着慢下来了。
原来背过的第一二节的内容,全部捋完一遍,打开原文核对一下,发现“内外多置小门窗”,我还是把“置”字,改“为”字。然后继续往下背诵。后面部分,意思理解上不难,也明白每句所讲的意思,前后联系也不难。但想要真正用文言文表述正确,还是不容易的。
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 楼主| 发表于 2021-7-3 23:47:36 | 显示全部楼层
2021-07-03 作业反馈
B-桂锐妈0808男八
1.妈妈做:今天做事时,只捋过两句。晚上抽空把前两段,又捋了一遍,这次全部捋完,速度比之前又快了,九分钟捋到“凡再变矣”。发现其中漏了“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀立,万籁无声”这句。这还是这几天以来,第一次出现那么大的“漏洞”,越背越退步了。和锐说一周过去,还没背完《项脊轩志》,锐冲我大笑。
2.孩子做:锐下周二考试,本想着让他考完试再来开始,但吃过晚饭,在他休息之时,我还是忍不住去问他:锐,你们最近背诵的古诗文有哪篇呢?“刚学过的《登飞来峰》王安石的。”那你给我背一下?锐张口就快速背一遍。我让他边背边在脑中想字形试试。只见他躺在床上,用手遮住眼晴,明显这次速度比上次慢了下来。问他两次间有什么不一样?脑里有字出现不?说是想字形就慢了,字会一个一个出现,但读慢点,整行字会出现,像书本上的书写的格式那样,有点像盲算时,印在脑中,但比盲算清晰,盲算的式子,有时会模糊。后来,见大家都发录音,我又跑去和他说:你也放慢速度背篇古文吧?锐,小声在嘴里唠唠一遍,然后说,好了,就它吧_《卖油翁》,给了我一个ok手势,我点开录音……录完才想起问他:你想字形了么?想了,行了,你可以去交作业了!听这速度不太像想过字形呢,感觉不够慢!不急,就当预热,等下周期考结束,再慢慢开始!
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 楼主| 发表于 2021-7-4 20:37:59 | 显示全部楼层
2021-07-04作业反馈:
1.妈妈做:早上起床洗漱,下楼买个菜,把之前能背的第一段部分,捋了两遍,后来给锐做示范时,又把第一段捋了一遍,以为都背那么多遍,应该很熟练才是,可真正给锐做示范时,我边慢慢地背,边放电影,锐看着字卡帮我核对,见我卡的不行,锐笑话我说:这就是你一周的成果?有那么难背么,你知不知道断句的?要会断句才好背。“我会呀,有课文的”,“给我看看,我来试试!”哈哈……上钩!
2.孩子做:锐觉得古文比英文好背,拿过我手机看课文,立马开始朗读,这个过程不让我在旁边打扰,(我去看时间,想记录一下,他用时多少?)回头继续偷
瞄,他是怎么背的?只见他趴在床上,边朗读边背,速度一点不快。见我偷瞄,又过来把门掩上,这次坐去窗台那边,继续背。我在外面边听边捋,听他背的差不多了,我推门进去,问“可以了吗?”然后让他背一遍,我录音,背到“日过午已昏”,有点卡住,让我重录,第二遍直接完成。从我背第一段,到他背完录音及交流,50分钟这样,锐自己背书,用时不到20分钟。
原本是想让他继续《卖油翁》的,他想要背这个,就临时换道了!这两天都没按要求做,锐今晚又回校,六日考试,考完再继续!接下来的几天,锐请假,我自己会继续,等放假时,再按要求好好实操!
补充3.早上见群里说:C组捋繁体字,我好奇这繁体字版本,点开想过一遍。看繁体字第一段,还好!多了几个难记的繁体字,而看第二段,248个字,好多内容呀,再一一逐字往下看,见好多繁体字:好难记呀!能不能不用看这么多,一句一句看……内心挣扎着,好想放弃。不想全过一遍,最后硬着头皮,全看了一遍,中间好多繁体字太难记了。边看边记也不懂能记住几个,看完一遍第二段下来,人好累,好想睡觉。
自从申爸说不强求往下背,可先捋背过的,我就只想停留在舒适区,不想继续往下背,想着要是申爸要求背诵完第二段,估计自己也早已完成,还需小鞭子抽,这神经回路几时才构建好?
这两天的作业,没好好按要求做,过几天孩子放假了,这个假期和孩子一起,把这事坚持好!
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 楼主| 发表于 2021-7-5 23:42:43 | 显示全部楼层
2021-07-05反馈
1.自己做:今天一整天没想起做作业这事,忙完事情想去洗澡时,才想起今天的作业没做。赶紧的边拿衣服,边背边捋字形。自从申爸说了标题和作者,现在每每开始,都会从标题和作者开始,有问过锐这个问题,说是第一种,因为标题,尤其是作者,文学常识类,要背也会考的,习惯性这么背。现在捋字越来越顺畅了,字形也是一个一个大字出现,睁眼背时,字呈黑色大字体,若闭眼背,字是浮现在小黑板报上的一行行白色字体,字体细长不大,没黑色字体大。
我还捋了一遍第一段的繁体字,发现好多字都没有按繁体字捋的,要不就是想不完整的字形结构,果然,这繁体更有挑战性。不过,虽然难,但捋起来,倒也不烦。记不住,很想再翻看,再捋。这次有:仅、渗、泽、过、籁、声、动这些都没按繁体字来捋。慢慢捋,相信会好的。经过这段时间的训练,感觉还是有信心的。
2.孩子做:锐在学校,请假!
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 楼主| 发表于 2021-7-6 23:49:24 | 显示全部楼层
2021-07-06反馈
1.自己做:早上醒来,没有先看早课,而是还躺着就想着先捋两边字形吧!于是开始边背课文边捋字,原本是打算第一遍先捋简体版,第二遍再捋繁体版的。可在捋的过程中,大脑不受控制地,不自觉地会出现繁体字出来“打架”,一会简体一会繁体的。这大脑真的不听话,明明说了简体版,可做的时候就是做不到全部简体,碰到有繁体字时,大脑不受控制,浮现出来的却是繁体字。第二遍捋繁体字时,还好,似乎比第一遍正常些,少些跑简体字。今天申爸让妈妈做的是:一句一字捋字形,先繁体,再简体版,由时太晚了,只捋了前两句,没有什么明显差异,感觉切换还算自如,就“阁”字繁体写法有点模糊。明天继续练!
2.孩子做:锐还在学校,继续请假!
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 楼主| 发表于 2021-7-8 00:37:14 | 显示全部楼层
2021-07-07反馈
1.自己做:今天还是继续捋字,和昨天的操作稍做改变。昨天第一遍先捋简体版,第二遍再捋繁体版的。昨天在捋的过程中,大脑会不受控制地,不自觉地会出现繁体字出来“打架”。今天的大脑和昨天比,似乎还是没那么“听话”。今天是一句原文,一个字先简体捋完,再立马换成捋繁体,交叉着进行,发现最开始跳出来的,会是项的繁体字,不加思索地跑出来,反而是简体时需要认真想想才能写出来。到轩字时,又是繁体的轩字先跑出来,然后才到简体。还好,到了第三个需要捋的,既有简体又有繁体的“旧”字时,这次是先出现简体,再出现繁体了。阁字也一样,先简后繁。到尘字时,又变回先繁后简,渗字时,也是先繁后简。捋着捋着睡着了。估计跟这个睡觉的点做,也有关吧,明天换时间先做。今天第一段没捋完。
2.孩子做:锐还在学校,继续请假!
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 楼主| 发表于 2021-7-13 23:46:27 | 显示全部楼层
2021-07-08反馈
1.自己做:昨天捋字形,花式交叉,大脑控制的还不太好,仍需继续加强。今天申爸布置的任务,又改策略了。想着自己还要带着锐,直接起手捋字义。我今天把第一段的字形捋了一遍多,“多”的这部分,是自己随时随地,拿第一段的任一段来捋的,两遍不够。这次重点捋繁体字,发现还是有好几个字忘了捋:声、动、旧、杂、旧,万。
把《项脊轩志》的两篇译文都看了,现在的教材,更类似于广西民族出版社这一种,一原句文,下面把每个字的意思标注下方,甚至字形结构也标明;而语文出版社编的,这样的结构,一句原文,紧接着把这句的重点字词,逐个讲解,我个人更喜欢这个,简洁明了。于是认真把第一段看完,开始从第一句捋起,发现自已意思似乎都会了,但真正一个个字去捋时,并不是那么容易,讲的不够标准,喜欢用自己的话述来表达。还发现,自己默读并没有真正地读出来,那么好理解加记忆。今天只捋了5句,明天继续!
2.孩子做:锐他们今天考试结束,也回家了,但他想先放松调整一下,今天先不做。把八上的语文书翻看了一遍,说是好多需要背诵的古文,然后把初高中必背古诗文听起来,开始看萌妈借给锐看的《中国小通史》系列,锐非常喜欢。
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 楼主| 发表于 2021-7-13 23:47:09 | 显示全部楼层
2021-07-09作业反馈
1.孩子做:考试结束,今天第一天捋字义。上周末让锐学着慢下来朗读和背诵古文,做了一次又回校了。总算是考完试了,原本是打算让锐从申爸推荐的文章中,选第六单元《孟子》三章这篇开始的。早上去翻锐的语文书,顺口就跟估计还在做梦的锐说这事,无料,迷迷糊糊的锐,在床上边不开心地翻滚,边嘟囔着“不要,不要”,问:为什么?“这都还没学,还要背那么长?”……见他不开心的翻滚,我倒是乐了,拍手叫好!“原来人家说,背古文容易的,也会不乐意呢,果然应了申爸说的”。锐爸见状也过来说:锐,你惨了,你妈好不容易盼着你回來,你又要开始“受虐”啰,唉,猪队友,总不靠谱。
今天还是闲暇状态,上午锐在继续看语文,化学,还有《中国小通史》,下午看看小通史,不知几时睡着了,一直睡到快六点,太少见这种状况了,这是回家补觉的节奏。
等锐醒后,我跟他说:我们来做语文作业吧?锐:你知道我早上为什么不高兴吗?因为你吵到我睡觉了。现在开始吧!我有点纳闷说:你知道怎么做?锐说不是捋字义吗?你说过的(我不记得自己几时唠唠过)。。。锐又说:今天第一天做,先不背新课文吧?我们就选一篇七年级的先试试。刚好我见果妈的反馈,也提到用《爱莲说》做的。我又问:那是《爱莲说》呢,还是《卖油翁》?“就《卖油翁》吧?我对这个比较熟”。“行,那你先背一遍,然后,背一句原文,就一个个字来说意思”。“我书还在宿舍,没带回来”,于是拿出放在家的《文言文最解读》直接就开始。由于是第一次捋字义,我早课没学好,心里对要如何正式实操,心里不太有谱。所以,实操中,锐的实操步骤也没走好,标题和作者,刚开始忘了说,在实操中才想起,后补充。发现锐常会直接忽略说原文,直接就讲整句的意思,或是直接一个个字解释,很少会出现说完整的:背一句原文,一个个字(或重点字词)解释,再讲全句意思。(我的理解,捋完整字义要有这三步,不知是否正确?)刚又去补了下任务单提要:找一篇古文,阅读注释中对重点字词的解释,然后,背一句原文,接着把这句原文中需要解释的重点字词,逐个解释一遍。一句一句地陈述,直到结束。__发现少了阅读注释这步,锐说太熟悉,直接忽略了。我这是实操中,多出一步,逐字捋完一句再解释这整句的步骤。唉,早课没学好!检讨!锐字义意思讲得还行,但中间还有漏句的,涉及字的语法,需要提示,若不提示,不懂还需要说这些。此次录音共用时18分钟,进步空间蛮大,继续加油!
2.自己做:醒来自己捋了一遍繁体,晚上洗澡时,捋了几句:一句原文(简体),捋一遍这句繁体,再来捋这句的字义。先把整个句子的意思讲出来,再逐个字讲字义。发现繁体字,有的不太清晰,需要动笔加强,再有单个字义,有的涉及词性语法的,也是讲不明白。如:也、者、又、前等。还得加强!
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 楼主| 发表于 2021-7-13 23:47:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 桂-锐妈0808B 于 2021-9-3 22:16 编辑

2021-07-10作业反馈
昨天拉了小群,今天早课之后,大家一起来讨论,解读了申爸的早课,还做了前几天实操的反思。之后和子游妈、哈妈也有些交流,梳理出一个大致实操步骤:
1、背原文;
2、阅读申爸提供的教程;
3、识别每句的语言点(这步是关键);
4、陈述出每个语言点的内容,(即使错了,每次也要错得一样,这个有难度)。语言点的陈述对错,可以先不关注,通过一遍遍捋,这个准确度可以慢慢提高!(对于第4条,不知有无理解到位?感觉跟盲算和口述心算的做法相通,不关注对错,需要做好回滚)
1.锐做:锐趁我做早餐的这段时间,把《生于忧患,死于安乐》这章背了。然后把手机给他,让他自己去看教程。和他说了,关键就是说第一、二行。锐看没多久,就把手机还回来,还说容易,对此我深表怀疑。想想要把每个踩点能踩到位,太难了。
午饭过后,锐主动找我来做(估计是因为做完就可以去找同学玩了)。休息一会,我开启录音,锐讲第一句就卡壳,讲不清楚。“舜发于畎亩之中”,舜:人名,没说具体,发:   不记得意思了,忽然断片。于:从,说成“在”。我忍不住笑,谁说容易呢!锐也不好意思,要求我取消录音,再给他看一下。我忙我的去,不多久,锐又来和我说:可以开始了。这次整个一篇陈述下来,用了32分钟。前面的6个人名,除了管夷吾和百里奚,这两个比较熟悉,讲得很详细,其他4个,听他说不认得,只讲是人名。背原文时,不能每句很顺畅地背出来,有的句子第一个字会忘词。陈述内容时,想要精准说出每个踩点,太不容易,一会直接讲完,要不就是漏讲,要不就是原文忘说,直接陈述……问题最大的是最后一段,“困于心,衡于虑,而后作,形于色,发于声,而后喻”。估计这段没有好好看教程,觉得不好理解,怎么也没讲明白,这个时候觉得特别烦躁,说是感觉会,可又讲不出,心里好急,一急就好烦躁。再有就是脑子里又要想着原文,还得去管踩点,还要想怎么讲出来,脑子乱,就讲不清楚,也烦躁。
2、妈妈做:和锐去同学家的路上,我边开电驴边自己也捋一遍,和锐同样的内容,自己也想体验一下“烧脑”的感受,车速自然慢了下来,锐在后面催我好几次,别说了,好好开车。主路停捋,真体验一次,得集中精力来做这事,要不讲了后几个语言点,回头想往下说原文,就会忘了,还得再把刚捋过的一句,再重复讲一遍,才可以继续下一句。回来的路上,又想继续捋第二段,这次锐不再帮我,(我自己好多记不住),锐直接说要到申爸这里投诉“妈妈不听话”,这个也要反馈,好吧。

申爸早课引用:“4、陈述出每个语言点的内容,(即使错了,每次也要错得一样,这个有难度)。语言点的陈述对错,可以先不关注,通过一遍遍捋,这个准确度可以慢慢提高!(对于第4条,不知有无理解到位?感觉跟盲算和口述心算的做法相通,不关注对错,需要做好回滚)。第四条是到位的。现在,对于孩子们,处于引入期。孩子们肯做,慢慢做,就行。如果孩子配合还有问题,妈妈就先不去关注准确性。准确性以后再说;要是孩子配合,那当然要让孩子试试,自己感觉感觉,把看起来很容易的事情做到位。现在呢,锐面临的挑战,还轮不到准确性的问题。锐妈跟锐讲下边的知识,注意观察,锐的接受程度:我们自己内心里有一个意思,我们自己知道是什么,这个意思叫“所指”。“‘困于心,衡于虑,而后作,形于色,发于声,而后喻’。估计这段没有好好看教程,觉得不好理解,怎么也没讲明白,这个时候觉得特别烦躁,说是感觉会,可又讲不出,心里好急,一急就好烦躁。”锐的这种说不明白的情形,其实是锐找不到合适的“能指”,把心里的“所指”表达出来,交流给别人明白。能指就是指能够精确地表达我们心里的意思(所指)的言语。有的时候,我们只知道自己心里有个念头,但抓不住这个念头,正努力去抓;我们说,这个时候,我们心中的所指,正处于从潜意识里到上升到意识里这么个过程中。有的时候,我们意识中的所指,找不到合适的能指表达出来,着急,焦躁,茶壶里倒饺子的那种感觉。作为一个学科的语文是干嘛的?语文是解决为自己心里的所指找精确的能指的学科。严格来讲,语文不管所指是怎么来的,不管怎么从潜意识里,把所指拽到人世间来。事实上,人类还没有任何一个学科,研究这个事儿。语文还管一件事,就是要把别人的能指,在自己的头脑中,还原成所指。读懂别人的文章,听懂别人的话。八年级的孩子,应该能够明白“能指”和“所指”是怎么回事了。
锐妈去试试看,看锐是否能明白这两个意思。如果锐明白,接下来,事情就好办了:我们就能把一件复杂的事情,拆成简单的部件,一件件做,再组合起来。拆解困难,各个击破。
如果锐懂,锐妈就可以给锐下这样的指令:自己默默地捋一遍孟子的所指。这个意思就是让孩子自己在心里,过一遍孟子《生于忧患死于安乐》的所指里所蕴含的能指。可以照着书“想”,也可以自己默想。在这个过程中,孩子不需要形成言语,这就极大地减轻了思维的压力。嗯....锐妈挖到了狗头金。继续努力,把这一大块狗头金,挖回家里来!

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 楼主| 发表于 2021-7-13 23:48:17 | 显示全部楼层
2021-07-11作业反馈
今天后悔的一件事,一不小心把锐做的第二遍陈述《生于忧患,死于安乐》的35分钟音频一不小心给删了,本想晚再做一遍,后来六年级研讨,就没继续了。明天打算用两节课时间,把语文作业,好好做起来。
今天的早课,担心自己理解不到位,直接把早课给锐看,让锐好好理解申爸说的“能指”和“所指”。锐反复看了早课,和我说了一下的。原文不太记得了,今天忘了及时录音,没及时记录。
大致意思,能指就是别人说的,能够非常准确地表达我们内心的话,(别人的心声,准确表达我们想讲的);
所指:我们心里想要讲的,我们知道是什么,(而且能够准确讲出来)。
上午听他讲过,似乎明白了,然后拿着手机和教程,让他自己按着申爸的要求捋一遍,下午又主动找我来做。中途我有事走开,让他再把教程好好再过这一次,等我空了就开始录音。
或许是因为他自己捋过了不下两次吧,等我再来听他捋,这次似乎进步了,语速稳定匀速,六个人名,还都讲详尽了。虽然个中也有些字词意思表述不够或和原来一样讲不好,如:是人也,“是”:这,这些;空乏:使……穷困,动:使……惊动,困于心,于:让,“衡于虑”,没讲原文,直接述字义。“征于色”“发于声”,征:征验,知道是两个字的意思,但想不起,在这里又让他讲了下意思,直接用自己的话来讲,说这里用了一个四个字的成语,笑着努力想想,想起来了“憔悴枯稿”,原文意思是:憔悴枯稿表现在脸色上,锐直接用他的话说:没精打采挂在脸上;“发于声”,发:吐发。直接说发出,用自己的话说:发出要死不活的声音。还说比书上文诌诌的“吟咏叹息吐发在语言中”,更好理解。
总之,这次稍有漏原文不讲,直接述踩点,但不再像昨天那般烦躁,能笑对!
只是今天忙着,没真正按申爸指导的来进行,明天严格执行继续!早上一节,下午再多一节语文课。
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 楼主| 发表于 2021-7-13 23:49:10 | 显示全部楼层
2021-07-12作业反馈
上午锐回校参加散学典礼,中午我煮饭时,就让锐把申爸昨天的早课又复习一遍,然后让他自己去按着申爸讲的方法来,自己去过一遍孟子的《生于忧患,死于安乐》,再好好理解一下申爸讲的文本(能指)里所蕴含的所指,要多捋两遍,回头等我有空时,才让他跟我过一遍。锐拿着我的手机就做去了,我煮上饭,好奇他是如何做的,走到他的房门口偷瞄下,只见他手拿着手机,低头沉思。。。看样子是申请说的自己默想,过程中没有言语,看来是真的会给自己思维减压哦。
至于申爸说的“捋过一遍之后,可以让锐自己小声嘟囔一遍,把自己心里的能指,找合适的所指表达出来。”这个操作,我今天没交代明白,也忘了问他,到底有没有进行这一步的实操。“小声嘟囔完,就可以大声地给妈妈陈述一遍”,所以这一步,也没有及时完成。(明天正式放假了,还是要抽出时间把这几步,一次性完整操作下来,这样才能好好去观察)。
等锐捋过两遍之后,我们又要回学校一趟,再回到家后,就跟他说:我们先做一下语文的作业吧?这个时段,也是他自己定的用于做小作坊的语文作业时间,所以很配合,还没等我开录音,就开始了。这一次锐完整陈述下来,时间才用了近18分钟,比前两次快了不少,也顺畅了好多,前面两次32分钟和35分钟。这次陈述原文和语言点时语速不快,在讲那六个人时,说是刚看了《中国小通史》,对他们又多了些了解,以小故事形式讲的有点快,似乎都是按自己理解的事件来说的。第一段讲得还算是比较顺畅的,每个字的踩点也蛮准确的。
讲到第二段时:“困于心,衡于虑,而后作,征于色,发于声,而后喻”。果然还是原来的“梗”,又给忘了,需要提醒一个“困”字,然后才能继续,“衡于虑”中的于:被,讲成了“在”;“而后作”,作,不太记得什么意思,经过我的提醒,才想起来“有所做为”,发:吐发,也需要提醒。讲到“无敌国外患者”中的“敌”时,说是:我知道,就两个字,很简单的,敌对”,还是把“抗衡”忘了。由于这段感觉讲的还是不算顺畅,所以我还是让他说一下“征于色,发于声”的意思,锐还是和昨天一样,用自己理解的话来说的。
总之,这次的陈述,还是给了点小惊喜的,陈述的时间缩短了近一半。我说:你这次的顺畅度和准确度比前两次又有进步了哦,是怎么做到的?答:我可是有认真自己捋过两遍的。。。这块狗头金,再继续挖!
晚上做饭时,我跑来边陈述,边让锐帮我看看,有没有讲的不对的地方,锐不是那么乐意,不过,听到我讲的不对的地方,还是忍不住给我纠正。特别是到第二段,他讲的不是太顺畅的地方,我又跑来让他跟我说一下,这其中的“于”字,还是讲的不够准,太懒,要是能看着教程来给我纠正的话,像申爸说的,这体验感不一样了,就能做得更好了。明天继续!
 
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 楼主| 发表于 2021-7-14 00:03:12 | 显示全部楼层
2021-07-13作业反馈
下午按约定的时间锐来说开始了,我找好教程,和他说今天要走一次完整的过程,先自己捋一遍“默想”,再小声嘟囔来一遍,最后再来跟我说一遍。第一遍时,前面一段估计觉得简单,所以开始时还喝着牛奶在想,悠闲的样子。到第二段时,我也给他小提示,这个段还需要加强,这下还出现一个双手抱头的动作,不过一下就放下了,能看出来比第一段认真起来了。让他可以小声嘟囔再来一遍,声音像小和尚念经,按自己喜欢的方式“支支吾吾”,十几分钟过完两遍。然后跟我说开始吧,这次除了第三句“胶鬲举于鱼盐之中”,说完“胶鬲举于”就给忘了。提示“鱼”继续。“是人也”,“忍性”中的“是”和“性”,漏说,经提示直接说出。“拂士”,“忧患”,每次都习惯于用自己理解的意思来讲。这一次完整讲一遍下来13分钟,流畅度比昨天又好了些。
我煮饭时,让他看看繁体版本,有空和他捋一遍。估计没有认真看过,后来去运动了,晚饭过后和我去散步时,我和他说捋一遍繁体,有点不大乐意,不过,还是按申爸说的,有繁体字的就说有,这样边走边捋了一遍,发现好多字不太确定。回到家,让锐自己再认真过了一遍繁体,然后又来和我说一遍。在开始再捋之前,锐问我这些:"骨、能、恒、以、然、忍、空、筋、任、敖”这些字算繁体字么?这些字的写法很接近的,锐不问我还真没注意到,这些字确实笔画似乎都一致,但写法又稍有不一样。但应该不算吧?这次除了“忧”、“声”、“动”,三个字有点不是太确定,其他都还好,正确率比散步时捋的高了不少,十分钟捋完一遍。整个过程还挺平稳的,没什么不开心的情绪。这个似乎也没什么烧脑的,大概是因为不用去想要如何写这个繁体字吧?明天捋字义时,是不是可以把这个捋繁体字也一并加入了呢?
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 楼主| 发表于 2021-7-14 23:49:50 | 显示全部楼层
2021-07-14作业反馈
今天的语文作业做了三项,第一项:到点看一遍原文字义的教程,再看一遍繁体版的原文,然后开始录音。这次的要求是背一句原文,然后说一下哪些字是有繁体的,最后再来说字义,而这次的字义也是加了一点难度,把词性也一并说一说。刚开始锐背完原文,容易忘了说繁体,就直接开始说字义,要不就是字义说完了,有的词性需要提醒才想起要说。明显这个大脑一下子还没适应这样的路径,做起来没有昨天轻松,好在这次也没有出现第一次捋字义说不出来时的烦躁,不过陈述时的速度,似乎自然就放慢了下来,后来慢慢地适应了点,需要提醒的次数变少了。说繁体这个还好,基本都能记得,词性这个偶有说漏,说错的情况。不过,根据这几天的实操推断,再多两天回滚,词性这些也会越发顺畅的。记住申爸说的:只要每天都做,坚持每天给大脑做做这套锻炼思维的广播体操,大脑迟早会形成它的脑回路的。这次录音23分钟。
第二项:散步时跟孩子说说道理。道理不会讲啊,就闲聊好了。印象里似乎跟锐说要做这个事的道理不多,所以今天散步时,我:锐,跟我说说,你在做这个古文小作坊的作业时,我有没有跟你说过什么呢?锐:没说过什么呀?我:那为什么你就直接乐意做这个事了呢?锐:没多想,主要做这些古文,也是我们假期要完成的内容,所以就做了。
我:那你跟我说一下,现在的这个古文实操,跟我们以前做过的盲算、口述心算有没有相通的地方?之前的盲算和口述心算,是通过每天的半小时,还有假期大量时间口述心算的投入,以此来锻炼大脑,让大脑慢慢在一次次的盲算中得以构建,工作记忆变好了,大脑的思维也构建得越来越好了,对吧?锐:这个我懂,我自己也真实体验到盲算和口述心算做好,带给我的好处,数学学起来更轻松了。上初中之后,学起来也不是太费劲。我:嗯 ,这个你是真切体验过大脑思维构建好后的红利。那现在的古文实操,它和盲算、口述心算一样,在做的过程中,也是不需要关注对错。锐:这个不行啊,得关注对错,要不然考试你答的不对,就会扣分的。所以这个对错,还是得正确点。这个时候忽然想起申爸说过有关”举”的解释,放到一起让孩子砸摸这事,我不忘表扬锐:申爸说的这个方法,你好像自己前几天就琢磨出来了,我记得你说过,只要用选拔,就不会出错,对吧?锐:对呀,我前几天自己在捋时,就比较过了,就这个词可以通用,哈哈。。。这个时候忘了把今天申爸的早课给锐说一下:初中还需要“跟课本上的一模一样”的要求,高中时就不存在了,还有有关格局的也忘了说。又想起申爸讲大申背《离骚》的事例来。。。锐听完之后说,妈妈你不用说那么多了,那么多年的花果山实操,我们一路走来,我也知道这其中的好处。。。干就对了!
第三项:做有关语法动词、名词和形容词,前面动词和名词,感觉都很容易理解,做得还好快,形容词时,做表示形状、性质、状态时,又回看了一下例题才做,做得还算好!
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 楼主| 发表于 2021-7-17 00:45:27 来自手机 | 显示全部楼层
2021-07-15作业反馈     1.下午我的原因,推迟了一小时捋古文,感觉锐没有前几天的好心情,不情不愿过了一遍教程及繁体字,就叫我开始了。果然,做的过程,说话的声音也懒洋洋的,还哈欠连连。(中午有睡午觉的呢)做的内容还和昨天一样,四条线并行。原文+繁体字+语言点字义+词性,原文和语言点字义捋得算蛮有印象了,出错的地方少,但讲有无繁体字时,这步常会漏掉,习惯性原文结束,就继续语言点字义,词性有时也会漏讲,今天提醒的次数比昨天多,状态不大好,尽管用时比昨天用时少1分钟,今天用时22分钟。看来还得继续好好捋段时间。     2.散步时借助恩妈的讲道理,我和锐聊起大脑的神经网络,无料刚开了个头,锐倒是认同,和我很兴奋说了一堆(我也记不住),最后补充一句,生物学上学的。不过,对于古文我们现在捋的几条线,倒是答得好快,知道是四条,还有一条等他这四条都稳定住,我们提早把说文解字的部首熟悉之后,再加入进来。锐倒觉得加入拆字形,估计问题不会太难,因为他以前读拆字教案,很快就能拆解。我只好呵呵,根据经验也不会太顺畅。     3.散步到家锐用最快的速度,把今天要做的语法,一个个快速过了一遍,做题倒很快,但真想他讲表示什么时,不乐意跟我讲,说是干嘛要管它表示什么,我能分得清楚哪些词是就行!没做过多要求,回头再设法考考他。
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 楼主| 发表于 2021-7-17 00:45:48 来自手机 | 显示全部楼层
2021-07-16作业反馈     1.今天继续让锐和昨天一样,捋一遍《生于忧患死于安乐》,原文+繁体(有无)+语言点字义…+词性。经过前两天的练习,今天捋起来又进步了,繁体有无倒是只需提醒两次,其他都顺下来了。词性也是稍有“然后”、“者“、”也”,偶有提醒,其他还好。这次一篇结束只用17分钟,比昨天快了5分钟。     2.捋完4条线的练习,再听锐自己把全文简体版拆字,果然真如锐自己说的,基本能拆下来,没几个不会拆的,只是太久没读了,有些部首忘了读音,盲拆完一遍17分钟,再把部首的读音拿出来给锐过一遍,相信等小组里,全文拆字简繁版出来,认真再看看,五条线一齐上,估计好玩!   3.摘抄早课内容: 任何一项任务,你要求孩子去做,孩子不乐意去做,那你要从神经回路的角度,来解决问题,而不是从态度的角度去抱怨。 妈妈们接触自己的孩子,引导他学习,不要去共情他的情绪本身,而是要超越孩子的情绪的羁绊,在更高的层面上,审视孩子思维方面的进步。 遇到问题就抱怨孩子态度不好,是引妈妈进歧途的要诀秘笈。面对任务,孩子的情绪烦躁,沮丧甚至愤怒,你大娃妈一遇到这样的情形,你首先想到的就是:孩子面对的具体是项什么任务?怎么协助孩子,把这项任务的神经回路,建构起来? 当你妈妈把问题精确地识别出来,并且,专心致志地去解决识别出来的问题的时候,你就安静了。—————自从学习了早课,和孩子一起,每天捋古文,发现自己再去面对孩子的时候,心情能更从容些,觉得孩子暂时出现的“不悦”,都是脑神经回路没建构好,能更好心情去面对孩子!想着又挖到狗头金了!……  摘抄:我们现在关注的是,是否抓住了本质,针对本质,彻底解决问题;是否按照事物本身的规定韵律,在向前推进?从过时的“快慢”的角度来看呢,我们有些事情,做得很快;有些事情呢,却极慢。凡是涉及到大脑需要时间,实实在在长成肉线,形成生理性的全新神经回路的事情,我们就“极慢”。甚至,“慢”这个概念,都取消不要了:我们有无穷的耐性,无尽的时间,去建构出这个神经回路。反正一点一滴做,点点滴滴走,总能走到,总能做成。反正就是做....每天做一点点,天天做。不问收获,只问耕耘!—————现在在做的,就是这些:每天做一点点,天天做,不问收获,只问耕耘!迟早全新的神经回路定能构建好的!
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 楼主| 发表于 2021-7-18 00:50:26 来自手机 | 显示全部楼层
2021-07-17作业反馈 2021-07-17作业反馈 今天家里来客人了,几个小的,又喜欢和锐玩,好吧!啥事也别想干了,陪哥哥弟弟妹妹他们玩,再就是阅读,晚上提醒他语文小作坊的作业要坚持做哦!正和哥哥玩着的锐,却很快来问我要如何做?说了和昨天一样:四条线同时捋(原文+繁体+字义…+词性),要自己录音!刚听了一遍,十二分钟的录音,中间被爸爸和小姨打断了两次,第二次之后,有点情绪做了两句后,又恢复平常的语速了。其中有三句,原文过后,繁体忘了立马说,有两句自己及时纠正,有一句忘了说有无繁体,说来今天也算是进步的!
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 楼主| 发表于 2021-7-20 00:22:02 | 显示全部楼层
2021-07-18作业反馈
今天和我妹他们三家人,约着周边玩,车上和锐说了一下。今天我们外出,没那么多时间搞语文,让他随时学着动动脑筋,把之前捋的内容,自己在心里再重现一遍,坐在车上半闭着双眼的锐点点头。。。一个多小时过后,快下车时,我问锐是否有捋?锐说有进行全文一遍。
晚上家里还是很热闹,最后抽空让锐和我再把全文,按原义+繁体+字义+词性,再捋一遍!这次用时不到15分钟,尽管还未能做到:全部正确!但繁体加进来,锐巳很熟悉,只漏了一句,直接述字义。词性心里是明白的,但偶有需要提醒!发现经过这一周的不断回滚,目前的4条线,锐还应付得来,没有很明显的烧脑情况!
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 楼主| 发表于 2021-7-20 00:22:31 | 显示全部楼层
2021-07-19作业反馈
今天锐做了两次捋古文,第一次,让他自己选择自由组合,锐选了:原文+字义+简体版拆字。这次是直接述给我听,我给他录音的,发现拆字时,有些部首还是不太记得要如何读?会拆,这次还是按着自己的意思来拆的,基本上稍有难度,不好拆的,他就归到独体字去。听得出来,虽然看不到太烧脑的表现,但感觉还是可以感受得到,这几条线打结的情况,讲的不是太顺畅,偶尔会有卡顿的地方。讲字义时,还是讲得蛮顺畅的,讲这个时,速度明显会加快。一到新上的线(拆字)时,由于不熟练,所以速度自然放慢下来。故、降、益、征,部分有不会读的,衡、作,刚开始都当用独体处理,让拆才拆的,就会偷懒。。。这次三条线,共捋了19多分钟。之后给他看了一下,我们小组妈妈们整理的拆字版,看了一下,对于“所”字,拆成“户 斤”不认同,觉得不是户字。
第二次挑战一下,五条线一起捋。开始不大乐意,最后我决定让他自己录音,回头我来听,给他半小时时间。“啊,还有时间限制?”没有,你想捋多久都行。。。最后发现最后这五条线的录音,也只是用了18分多钟,中途语速过快。”还有些词性没讲完整,中途也有短片的”,这是他自己有提到的,做的不好的地方,确实,五条线太不容易,原来锐觉得不会太烧脑的。在我听来,虽然时间上很接近,但锐用了“巧劲”,只用“能不拆,就不拆”的版本,且只要出现独体字的,他就图省事,直接说独体字跳过,不说,只说要拆的字,而这个能不拆就不拆的版本,确定有不少字是不需要拆的,再加上,他在捋的过程中,确实存在卡顿明显的情况,中途短片,需要不断重复前一句,才能讲出下一句的情况。看来这个“五线谱”,确实有意思!说了原文+字义+繁体,这词性和拆字就会讲不完整,似心有余力而不足的感觉,明显感觉这大脑不是太好使唤,需要再继续慢慢回滚。这第一次的录音,明天让他自己听一遍,自己总结一下看,能说出多少遗漏的地方呢!
 
 
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