B-豫壮妈0712男八 反馈2021.6.27《《项脊轩志》。

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2月26日反馈：今天是开学第13天。捋数学作业1小时《勾股定理》，捋本周四周五作业共捋18题，错4题，捋完后全对。其第二课时第三题是做错的，捋时思考了一会，说题目条件，说着说着说会了。通过捋才发现，壮把勾股定理理解为仅仅指三个角分别为30度、60度、90度的这一种三角形了，真是震惊了我。结果周五的题全是做高往这种三角形上凑来求面积，可我没管住自己，稍稍提醒了他下，导致他后面的题全会做了。。。周一至周三为另外一作业本，上交老师没发，没捋成，大概把当天学的啥，对着书给我讲了讲。口述数学+脑中成图1小时《勾股定理》，对于书中的勾股定理的证明及书中的例题，都能脑图陈述出来。也把申爸让脑图和课堂结合起来的思想传达给壮了。

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2月27日反馈：捋作业1小时，聚焦数学物理。口述数学1小时《勾股定理》上周所学及下周预计要学。脑图30分钟：勾股定理》一课后习题（口述时不会，脑图时竟会了）；八上《全等三角形》一课后习题（为之前甜妈脑图班卡顿题目，这次让他先看了题目，没提示，自己竟会了，又脑图了一遍)。脑图完后开心，我趁机说：看吧，之前不会的题，竟然不提示自己都会了，脑图不能丢啊，以后每天在学校能找时间脑图就脑图，那怕10分钟，壮表示同意。下午入校前又把小四科上周所学和下周要学进行了复习、预习。2月28日实操：妈妈实操：看小方圣经4集《礼记》02-05集。

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3月13日反馈：
1.口述数学课本八下《勾股定理》1小时
2.脑图25分钟。问他先捋错题还是先脑图，壮说先脑图。我拿了他八下课本翻到《勾股定理》复习与巩固，发现有2题（P34第5、6题）他题号上画了圈，想他肯定是有没有第一遍就做对或者是现在还有存有疑问。就挑了这两题让他脑图。脑图第5题时，顺利。第6题时，
壮听完题直接说：哦  My  gad这个题我不会，我圈起来了。
我：现在还不会？
壮：不会，我圈起来了。
我：给你书，先看会再脑图。
壮：先放下吧，到时回学校问老师，这个题我以前想过，不会。
我：现在再看下。
壮：我真不会，我要会我现在一秒钟就看出来了。
我：那你看下题后合上书，告诉我已知条件是啥 ，求证啥 。
壮又看了看这题：CF=¼CD，F是BC的中点求证∠AEF的读数。
我：还有啥条件？求证啥 ？
壮：四边形状ABCD是正四边形，求证∠AEF=90º
我：再看一遍题，说出已知条件和求证。
壮没反对，开心的看了一遍，又说了一遍，这次全说对了。
我：我向你提问吧？如果想证明∠AEF=90º，其实是想证明这个三角形是 ？
壮：直角三角形。
我：如果想证明这个三角形是直角三角形，那么这个三角形的三边得满足什么关系？
壮：两个较短边平方和等于斜边平方。
我：如果一个三角形三边满足这个关系，那么这个三角形就是？
壮：直角三角形。
我：那你继续想，你该往哪个方向去想了？你现在有条路可以走通，你走吧。
壮沉默一了会。。。
壮：不会啊
我：题中是不是告诉了你CF=¼CD？
壮很不耐烦：对  对  对
我：这个四边形是什么形状？
壮：正四边形
我：你没考虑设个未知数求出三个边的边长？设哪个地方？
壮：都求了吧？
我：啊
壮：哎呀，这个题怎么说呢？你穷追不舍，没办法啊，打破沙锅问到底。
我：嗯，你设个未知数
壮：设四边形边长为X
我：确定，我提醒过你CF=¼CD。
壮：设CF为X
我：那你求吧
壮：哎呀，我真的服了你
我：你可以动笔
壮：非要在这耽搁时间？
我： 这不叫耽搁时间，这叫锻炼你的脑回路。
壮继续不耐烦：我回学校问老师不行吗？
我：你可以现在做出来
壮： 我这个题必须去问老师
我：拿纸动笔吧
壮：我这章里还有三题不会，你非要追着现在弄会吗？
一会还有时间捋作业吗？哎呀，下一个，过。
我：拿纸笔，我等你，我现在不会生气，也不会发火，就静静的等你。
壮：哎呀  我真的服了呀，非要追着这题不放是吧？真是的，耽误时间，耽误时间，唱着说起来了。
接下来是沉默，刚好拿到的演草纸上是表姐之前写的说姑姑（我）是个马虎，他诡异的开心的笑了。
还是牢骚了句：就是揪着这道题不放，我真的是服了，边自己配乐边拍了几拍床。为什么人生如此之艰难啊，太难了  太难了啊
开始嘟囔着算边长了，但依然发牢骚，哎呀，上天饶了我吧。又唱起来了。。。
又沉默了会：这个题能算出来，但不知道算的对不对。
服了 服了，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
壮：这题我还真给它算出来了，但不是具体的数，也不是一个整数，含有二次根式。
我：无防，只要能满足三边关系
壮：那就可以了，设X，一步一步带出来，像小学数学题一样简单。
我：来，说说看
壮：设CF=X，那边CE=2X，(2X)²+X²=EF²,AF²=AD²+DF²=16X²+9X²=25X²   AE²=AB²+BE²=16X²+(2X)²=20X²，（过程中想开成二次根式，又平方回来了），所以5X²+20X²=25X² ，所以AE²+EF²=AF²，所以ΔAEF是直角三角形，所以∠AEF=90º。
我：所以，你会不？
壮：会。因为当时以为它是需要具体的数字的，所我就没有做。这个题在当时我脑海里确实挺难的。
我：其实现在你发现，它不需要具体的数字，它只需要满足一种什么？
壮：一种定义
我：一种什么关系？
壮：较短两边平方和等于长边平方。
我：明白我刚才为什么不让你设正方形边长为X？
壮：不方便，我曾经教别人时还让人家设小不设大里，我自己却想设大？
你：你有什么感想？这个题
壮：就这样吧，反正都挺简单的，呵呵
我：好，现在把这个题完完整整脑图一遍
壮：我。。。
还是听话的照做了。脑图过程完全正确。
第6题整个过程用了20分钟。
不知道我是不是跑偏了？该不该追着他做出来，还是让他像他说的那样去问老师？
3.捋错题1小时。数学《勾股定理》捋错题14题，有4题捋时有卡顿；捋语文错题3题；捋英语错题16题，有2题说要去问老师。

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3月16日反馈：绪论第7集（第二遍），繁体字第1-3集。
3.14作业：
《初中生家长指南》p1∽26：
1.花果山孩子的基本素质之一是执行能力，能想到能做到，做不到也知道自己为什么做不到。在这方面你是如何引导孩子的？
按申爸的大法：提前植入意图法及三不一要求。
2.走花果山路线看了很多书的孩子，是否收到了智力建构的红利？
小学六年级之前看得书还不少，六年级之后包括现在看得不多了，还是在想办法他让能看就看。
3.家庭教育作为学校教育的补充，你有什么心得？
同意帆妈的观点：家庭教育和学校教育是孩子教育的一体两面。因此老师和家长是有着共同目标的“战友”，因此需要良好的家、校配合。家校从不同方面发力，为的是同一个目的——培养孩子。
4.12岁以后的成长主题是社会性认知，孩子对于社会关系的渴望和探索与片面追求学习成绩的社会环境有很大冲突，你是如何解决的？
身心健康第一，学习第二。周末或假期会留足时间让他运动玩并与外界接触。壮不属于那种外向型的孩子，有几个玩得要好的朋友，一直鼓励他多参加集体活动，多交朋友，多和人沟通。周末和假期都会带他跟同事家同龄孩子玩。
3.16《初中生家长指南》作业P27-68
1.孩子的思维发展像扁担中, 申爸提到了孩子一生中两个巨大的发展机遇,分别是哪两个年龄段？它们的主题各是什么？怎样抓住其中起作用的事情？
两个巨大的发展机遇：
一个是十岁之前，“论语敏感期”，世界观的决定期。主题：建构智力（教案、盲算；伴听、阅读），
一个是十六岁，“社交敏感期”。主题：认知和行动。让孩子感觉到：从有意图，到产生行为去实现，到获得成功，得到奖励，形成一个闭环；在这个循环终点，再设一个更高层次的目标，再去玩一遍。这个循环，最好的设置领域，就是他的学习。妈妈要设法让孩子在学习竞争这一方面感起兴趣，形成正反馈的闭合循环，完美解决高考。
2.大图景整合中的14岁现象 复杂事物的本质你探索过吗？令人着迷吗？有没有观察过自己的孩子出现了相关情形呢？请和我们分享！
目前没有发现壮迷恋复杂事物的探索。只是发现他特别迷恋研究地图，世界地图、中国地图，人文的、地形的、港口交通的、自然奇观的、民族的、旅游的。各种看，别人是拿一本书看半天，他能对着一张地图看半天。坐飞机时，他打开手机地图，随时定位飞行位置；坐地铁时，开车出门时，这个桥、那个高速公路的，能研究的透透的。出门他就是个导航。说起哪哪，他能说个不停。。。
还是就是对医学外科类的书也感兴趣，给他买了本《外科住院医师手册》，他会时不时拿出来看看。

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3.18作业 初中生家长指南上p68-99：
1.申爸在【构建处理数学问题的心理机制和作业题形式上的清晰化】中，有提到：数学高手头脑中，有一个特别强大的处理数学问题的机制。这个机制不限于实现这些功能：能够高效地吸取新的数学知识；能高效地解题；有很强的这模式的识别能力，可快速利用已彻底掌握的模式，来处理新遇到的陌生问题；有很强的利用基本知识和基本技能，从头审思新问题的能力。我们要让孩子如何构建起这个数学思维的心理机制？如何提高孩子的课堂听课效率？又如何让孩子从做题的角度听课？“君子固本，本立而道生”。这句话，在这里的“本”又是指什么？
建立“控制数学思维的神经回路”：（流畅）陈述课本→（流畅）陈述习题→（流畅）陈述练习册→建立“控制数学思维的神经回路”（建构的规模达到一定的阙值）→数学课堂高效听讲→让孩子能够对课本做到整体性掌握。
如何让孩子从做题的角度听课：把所有的篇子编号，不管对错，一遍遍的陈述作业题。。。。。。让作业中习题的形式体系，在孩子的头脑中清晰化。妈妈们们只要做到这一点：孩子感觉到自己的作业题“全都会了”，配合上另外一条线索中建构起来的数学思维的心理机制，孩子再到课堂上听新课，他自然就会从做题的角度听课。
“君子固本，本立而道生”，这里的“本”是：①作业题形式上的清晰化感受，②建构起来的数学思维心理机制。
2.十四岁的孩子，会有巨大变化，你知道是哪些吗？这个年龄段又有哪些敏感期逼近？对此，你是否有提前做些准备？什么是“元认知”？你家孩子是否有“元认知”产生后的表现呢？
十四岁的孩子，有一个巨大的变化。这个变化，有两个表现。一个是他的意志开始发挥作用，另一个是他获得了元认知能力。这个时候，”一大群“敏感期”正在逼近。人格、EQ、学习能力、责任感、自信心、世界观、人生观。。。。。所有的，对于一个成年人有重要意义的范畴，全部都是在这个年龄段中形成。这个年龄阶段对应着的，正好就是初三和高一。
元认知：一个人对自己感觉的感觉，它不是一个人对外界感觉的本身，而是感觉到了自己对这种感觉的感觉，形成知觉。一个人他对自己认知过程的认知。

3.学习好的诀窍是什么？小学，初、高中会一样么？各阶段想提高孩子的考试成绩，在花果山又是如何做的？可以结合最近申爸的早课，一起来说说。
学习好的诀窍在小学初、高中不一样。
在小学初中阶段：如果是针对学校考试，就“说”；如果是针对素质的建构，就“听”和“读”。如果想提升考试的成绩，我们就要求孩子盲算、朗读教案、陈述课本。。。。。。做这些事情。
对于高中孩子：把自己学会的题，能说出来，就是学习好的诀窍。以前，需要比他水平高的人来教他，现在，需要他把知识搞会，去把比他水平低的人教会。

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3.21作业  阅读思考 初中生家长指南上  P100-P138
1. 自信心
自信心肯定来自“咱做到过”，“咱做到过”以后就有信心了。请问你是怎么引导孩子的呢？

“我想做成什么，我把它做成了”。自信心这个肯定来自于“咱做到过”，“咱做到过”以后就有信心了。问题是做到过那一次，也是突然拔高做到的。那做到之前，是怎末回事？怎么才能拨那一次高？在学习成绩上，拨一次高，这恰是我们现在要做的事情。任何一件事情，在促使他成功的过程中，都有客观有主观两个方面。两个方面要同时起作用，事情才会发生。在学习上聚焦，比如数学，口述课本，捋作业，捋错题，坚持做，并出效果，孩子越来越自信。比如语文的捋古文，从而对考试中的古文阅读自信满满。
在生活上，多放手让孩子去独立的完成一些事情，适当做些家务，多鼓励，增加自信同时增加责任感。

2. 直面任务
直面任务是培养孩子的目标之一也是对妈妈自身的基本要求。对大孩子妈妈，妈妈唯一目标要补起“直面任务”这堂课。妈妈们自己是否也经历过直面任务的考验呢？对于孩子直面任务的问题，又是怎么识别而妥善解决的呢，可以说说你的理解和故事。
直面任务。任务来了，先接受，接受了之后，自己努力去完成。
对于对大孩子妈妈，妈妈唯一目标要补起“直面任务”这堂课。实现的方式，就是暑假中，要求孩子把下学期期中之前的内容，全部都预习熟练。具体手段就是三不一要求。
印象最深的就是今年寒假的脑图营，不管多累多忙，或多放松时，都坚持每天做。虽然过程中也曾有想过放弃歇歇，但直面任务让自己坚持了下来。妈妈坚持下来了，孩子也就坚持下来了。
对于孩子直面任务的问题，三不一要求的手段很重要，不然，妈妈一发火，两败俱伤，时间也浪费了。

3. 构建人生观 EQ和艺术欣赏
关于这部分一直读得不是太明白，这里提一个自己的疑惑请大家解惑。人生观、EQ构建和艺术欣赏，说要有审美能力，要会欣赏，也说这个过程也是构建人生观的过程，我们怎么理解这三者的关系呢？
其实这块我也是看的蒙蒙的。学会欣赏艺术的过程，就是建构好人生观的过程，同时，也就是建构EQ的过程。这三个东西，是同一个事物的不同侧面。

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3.23阅读《初中生家长指南》上P139-179：
1.【敏感期建构价值观和自信心】中申爸提到要吸取的教训是什么？说说具体怎么做呢？谈谈您对【具象性的“意象”】中的意象的理解。
吸取的教训是：孩子到了十周岁，喜欢阅读哪类型的书籍，妈妈千万不要矫情，要给，大量的给。把红利固住。一旦过了10岁，“广博”这件事情，就没这个事情了。那段时间，把深入的兴趣，拿到手，这是最要紧的。
十岁前要培养起历史和数学的兴趣，一文一理，双剑合璧。我们的着眼点，在于这两个学课带给孩子思维发展上的益处。
意象：在心里所呈现的景象。一层意思是具体化的景象，更高一层的意思是抽象的意象，可以引导，但无法描述。形成意象，是阅读的基本功。
2.【孩子的人格教育和适时因势利导教育】中提到有关人格方面的教育，不可以太小时进行。什么时候做这方面的教育呢？怎么做呢？
关人格方面的教育，不可以太小时进行。就在14岁的时候进行。
妈妈不能光难受......其实呢，认清楚，“这个年龄的孩子，全都一样。别人只人家妈妈没说罢了”，也没必要难受，而是想办法，就这具体事件，把道理给孩子讲清楚。你只要讲清楚了，孩子自己就改了！效率非常高。因为这个时候的孩子，他自己也留意这方面的问题，希望克服自己身上的缺点，希望社会接纳他。他到了这个敏感期了么。
3.参考【知行合一体是如何建构的？】讲讲孩子头脑中的知行统一体是怎么建构好的？

给孩子养成一个习惯，至少需要21天。在这21天中，每天面临的情形都是“前途是光明的，道路是曲折的”。要做事情的根本：要一条一条的走过每一个21天，不要快，也不要急。就那么几条，串起来，给孩子们一个知行统一个知行统一体的建构。建构一个就是一个。孩子们头脑中的知行统一体建构好了，“习惯”就发生了。
做任何事情，根本不考虑“能做成做不成”，只要是决定的事情，肯定做得成。关注点要早早跑到“我怎么把他做成”上边来。关注那些日常的，具体的，小小的困难，遇到了，快速形成解决方案，再试，再来调。也不着急。反正最后都做得成。比起急着要结果，申爸列关注的是编绳子。
这个任务，就是咱们花果山教育目标的后半部分。“能想到，能做到。”

4.【自我管理】它的敏感期是什么时候？组成部分是什么？

自我管理的敏感期：15周岁。
能想到，能做到。能想到：涉及到智力构建，已经解决；能做到，就是教会孩子“自我管理”。自我管理，本质是自我意志的表现，有两部分组成：一部分是以 to  do  lise为核心的计划；另一部叫“抓重点”。

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3.25作业 初中生家长指南上p179-220：
1、P179-180页中，什么是逆商行为？三观建构分别在什么时期？价值观建构的关键期用什么来解决？三观之间的关系是什么？

逆商行为：反感对自己进行自我管理。
价值观构建的关键期：在小升初那个时候；世界观构建的关键期：在中考那个时候；人生观构建的关键期：很可能在高考那个时候，跟辩证的思维有关系，肯定在高二到高三的时候。
三观的关系：孩子到了一定年龄，先天的机制就会起作用，控制孩子去到生活中寻找合适的资料 ，用于构建其价值观。构建起来的价值观，又成为稍后要建构的世界观和人生观的基础。没有价值观，无法建构有效的世界观和人生观。


2、【妈妈的最佳策略是导而非堵，同时立规则】，在实际生活中，妈妈遇到孩子偏离学习的事情时，具体是怎么做的？在立规则中，最重要的一条是什么？最需要建构的基础性回路是什么？

妈妈遇到孩子偏离学习的事情时：妈妈的最佳策略是导而非堵，同时立规则。这个过程中，最重要的一个技巧，就是让孩子的行为“合法化”：你不是喜欢看电视么？可以，咱们有条件，把作业完成，必须做的事情做完，你就可以光明正大的看了。或者，你选好电视节目，几点到几点，光明正大的看；其余的时间，干正经事。因为妈妈堵不住，要是真堵住了，对于孩子的成长，有非常大的危害，那就定下规矩，让孩子合法的去做。
规矩中，最重要的一条是：学习的时候开着门！你学习完，干自己的事，你可以关上门，锁上门，都行；但是如果你学习，那就必须把门打开。这件事情，对于孩子进入高中后的学习，非常重要。
最需要建构的基础性回路有：用于朗读的神经回路；用于陈述题目的神经回路；用于讲解题目的神经回路。

3、 P197-213 中，14周岁的成长主题：意志品质。此主题在人生重要性上，其他无题无与伦比，申爸从哪俩个角度着手说了这个事情？14岁的孩子都有哪些重要变化？妈妈们怎么给孩子建构起有意识的“认真”能力？对于“骄傲”申爸是怎么做的？妈妈们都get到技能了吗？家长怎么直面孩子的教育？具体怎么做？
关于意志品质,申爸从两个角度来说明：一个是要理解什么是“建构”，另一个是要理解，最好的教育是就着孩子的成长主题来的。直接作用成长主题，或者设法依傍上去。
从人生发展的宏观看，14岁，孩子具有了“认真”的能力。这最是最大的变化。此“认真”非彼“认真”：有人的主观意愿所决定的认真。
怎么给孩子建构起有意识的“认真”能力？正确的目标有了：先“建构”认真的态度；工具有了，借助学校老师的教学资料。
要解决这个问题，妈妈要有技巧，技巧就是运用“惭愧”，你把孩子弄惭愧了，他心里不安，他就按照妈妈的要求去做了。妈妈们要找准火苗的根，然后专注，采用各种技巧，针对根源，建构孩子的学习意识，让孩子对学习产生兴趣。这就是咱们要做的事情。要诀是：要按照事物发展的本来的韵律走。不要急。一点点试验，一点点体验，把事情做到。关键是：妈妈要到孩子那里去做！
对于“骄傲”申爸是：
第一，这个年龄的孩子，他”要面子“了。出了什么事，你只要暗示给他，他都明白你知道了。但不要点破。点破了，就抓破面皮了，不但教育的目的达不到，事情也不好收拾了。
第二，真的没有”坏事“，即便是“坏事”，妈妈们只要耐心地让孩子获得了感受，你就可以借助孩子切身的感受，给孩子讲明道理，他自己懂了，自己就会“警戒”的。当然了，这个年龄的孩子，他行为不稳定，保不齐再犯。再犯，再保全面子的前提下，再做工作呗。不要吵，更不要气得去侮辱孩子。
第三，妈妈只要意识到“ 会发生的事情”，就静静的等着事情发生完，不要去硬性阻止。阻止你也阻止不住，对吧？不去阻止，而是动脑筋，思考借助这次机会，给孩子教会什么道理。
家长怎么直面孩子的教育：一方面，妈妈要帮助自己的孩子建构健全的“人格”，协助孩子在双方心照不宣、不撕破面皮的情形下，讨论问题，解决问题；另一方面，妈妈要自己突破自己在“ 人格”方面的堆叠层垒，在孩子这一方面，直面现实，真诚面对自己。为了自己的孩子，妈妈们必须努力做到。

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3.28作业，共读一本书《初中生家长指南》内容为：P220-P255
1、“要事”和“普通事”如何区分？孩子形成“要事”目标的关键期在什么时间段？如何帮助孩子把“要事”做好？
答：①“要事”和“普通事”如何区分：无论是谁，他都以自己主观意图中想要达到的目标为标准。有利于目标达成的事项，就是“要事”；与自己目标无关的事项，就是“普通事”。
②“要事”目标的关键期：在初中--高中阶段建构形成。
③如何帮助孩子把“要事”做好：要理解孩子心理发展所处的阶段。孩子是不可能超越客观的心理发展阶段，有高段表现，做到高段才能做到的事情。妈妈要基于此，设计解决方案。无它，多找一些“不会”的题目，形成卷子，让孩子提笔，反复练。生气没用，生孩子客观上不可能做到的事情的气，尤其不可以。妈妈的心理预期，要做的正确。妈妈要产生正确的心理预期，要了解孩子的心理发展阶段，成长的主题。不生气，不错失机会，采取行动。

2、一个人的格局，是怎么来的？他的形成，应该是有关键期的，在关键期，如何形成一个人的“大格局”，大格局该如何去培养？大格局和“艺术敏感期”是什么关系？
答：①“格局”：一个人一生中所关注过的主题之间的权重对比，叫做他的“格局”。
      “大格局”：一个人一生中所关注的主题，是否足够“宏大”、“恢弘”。如果是，就是“有大格局”。哈哈哈，就是“理想信念”。
“大格局”是怎么来的？它决定于孩子小的时候，你怎么教育他。
“大格局”形成的关键期：孩子高中阶段。如何形成?靠艺术。
在关键期，把视角打开，让孩子体会过大视野下的波澜壮阔；格局的本质，也是一种思维方式。当孩子开始考虑，它的框架是什么，观察生活日用的角度是什么，立脚点在哪里，如何观察，观察什么等，这些是无法考理性来获得的，需要感性帮助，也就是艺术。

3、如何剖析孩子为什么对“学习”采取不所谓的态度？教育归根结缔，是为了什么？是为了让孩子学会生存，没有教育，教育完成不良好环境里的孩子，自然地能“学会生存”，而良好环境里的孩子，在这个根本问题上，容易失足，我们到底要培养什么样的孩子？
答：孩子为什么对“学习”采取不所谓的态度：根本原因在于，孩子不知道怎么做，才能“学得好”，换句话说，高中这个阶段的孩子，他们对于决定考试成绩的“因果关系”，没有主观上的认识。即便是有认识，他们自己也并不认同。
咱们呢，要培养什么样子的孩子？他的精神的世界，是要为现实的、切身的经验所锚定，为客观的世界所锚定。要有辩证的能力。即便在他的形而上学的世界，其起源，也要坚定地落实在现实世界的最远端。“基于观念”不可避免。但其所基于的 观念本身，要能够被锚定。

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什么是成熟？把自己的精力聚焦要事，这就叫成熟。世上所谓的成功，不过是“抓重点”的代名词而已；成功的前提其实是“放弃”。
高中的孩子告诉他：重要的事情先做，困难的事情先做，简单的  都会的作业  可以放弃不做。
要事优先。
意志：指一个人内心的意愿、希望、期翼，是一个人内心中给自己订立的目标。
松弛有度。
14岁，孩子那里发生了2件重要的事件。一是孩子的主观意志发展到了阙值，孩子产生了其人生第一次的主观意愿；二是孩子的心理产生了强烈的需要。
14岁，是一个分水岭。在这个分水岭上，孩子成长主题，从“认知”转变成了“行使意愿”。
政治经济学是从整个社会，整个国家的高度，来看问题的。
人的生活中最有意义的事情，是什么呢?从14岁之前的那种随波逐流的状态中摆脱出去，自己把自己紧紧的抓住。我命运由我不由天。自己要学会如何把控自己，自己如何驾驭自己，自己的意图，如何去实现。。。。。。自己坐到自己主人的位置上去，发挥自己的主观能动性，这是最要紧的一件事
话剧《天下第一楼》哔哩哔哩站有
歌剧《红岩》、《洪湖赤卫队》（高中看）
芭蕾舞《胡桃夹子》
话剧《全家福》

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3.30作业 阅读思考 初中生家长指南 P255-P285
1. 敏感期是花果山教育的基石。与初中孩子相关的重要敏感期是道德观念形成的敏感期，孩子表现出对于社会交往的热心，对应着他们对社会交往规则的认识和遵守，这个时候《论语》要派上用场了。在你的孩子那里，《论语》的具体使用情况如何？
答：论语小学伴听过。2020年春节疫情期间，伴听过《向孔门弟子借智慧》、《孔子的大成之道》。最近周末在听《论语300讲》。应该是听进去了，时不是拿里面的道理讲给我听，辩驳我。

2.  对于新闻联播里的每条新闻，申爸都能不出三步就把它跟自己的生活联系起来。然而，面对信息，大脑自动开始解析的这种能力并不是每个人都具有的。按照申爸的观察，有些人不具备这样的能力的原因在哪里？如何借助孩子的敏感期解决掉这个痼疾？
答：有些人不具备这样的能力的原因在：就是“他们不知道他们自己在说什么 ”。
如何借助孩子的敏感期解决掉这个痼疾：要让孩子把实践中的问题、现实生活中的问题，弄进“学术的世界里边去”。往纯粹的学术世界里掺沙子。申爸的要求是：如果站在你的立场上，你同意他的观点吗？如果不，你的观点是什么 ？

3.高中阶段 是沟通能力形成的关键期。除了在孩子那里提前植入口头表达沟通能力外，实操上妈妈们要怎么做，可以让孩子获得这种能力，比英美每年四万五美元学费的私立高中做得都好？
答：感觉口述数学和捋古文绝对对壮的口头表达能力起了作用。感觉他现在特别能说，说起来头头是道。

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.4作业  阅读思考 初中生家长指南 P309-331
1.P317【给14岁孩子的几套基础性资料：金庸、张超和心理学】
金庸你打算初二结束时给还是中考结束给孩子看？还是不打算给孩子看？原因是什么？看了的孩子有什么变化吗？
答：金庸打算中考结束时给。申爸说了《金庸》极度重要。原因在于它满足了人的最基本的两大需要：爱情跟社会交往。对孩子的教育而言，极度重要。
2.《怎样学好高中数学》是申爸极为赞赏的一个系列中的一本，因为他选的例题能让孩子对数学学习有一种整体感。未来如果选用这本书，你打算怎么跟孩子使用？
答：打算高一给孩子，让他自己看。像申爸说的：把每组例题研究透彻，对数学产生“整体感”，觉得“自己会”，自己产生“尽在掌握”的整体感觉。对这门学科产生自信心。

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4.1作业《初中生家长指南》上册p286-309
1.“花果山所以能确保低水平的妈养出高水平的娃，最重要的一项举措，就是资料。”结合早课，谈谈你是如何理解这句话的，并举例说明。
答：我们把“高要求”封装到合适的资料里，妈妈们只要在合适的时间把合适的资料带给自己孩子，就齐了。比如5.5-7.5岁的伴听。阅读由图到文字过度的丁丁历险记，突破英语的蓝精灵 哈利波特等等。


2.“在十岁以后，给孩子准备一个基础的图书集，是必须要做的事情。”目前为止，你们家的图书集包含哪些图书呢？孩子有自己想看但不在图书集里的图书吗？你是如何帮助孩子管理这些图书的？
答：上山也跟着买了不少书，孩子也看了不少，适合初中以前看的都送给朋友家的老二了；家里还有不少旧书、新书，壮都还没看，目前来看《阿西莫夫》系列是缺乏的，要补进来了。
3.“分儿=智力+窍门儿”。这里的智力是什么?窍门儿又是什么？请结合早课谈谈你的看法。
答：智力是什么 ：按照皮亚杰的说法是，当你不知道怎么办的时候，拿出来用的那个东西。窍门儿：让孩子自己乐意搞清楚而搞清楚。
智力外显跟两个因素有关：一是孩子头脑里必须得“有”。二是他需要外部提供必要的辅助信息，以便快速的把头脑中的碎片黏接起来成一个整体，而不是被动的刷题。 我们一直在做的口述数学和捋古文等，是不是就是外部必要的辅助手段呢。？

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乡土中国》三联版
《怎样学好高中数学》针对16岁以上孩子的“青霉素”。
初三暑假：给《金庸》，给之前给《莎士比亚全集》套装共8册。
初二暑假：给张小超《中小学学习方法》     
昨天刚走出中考考场的孩子，他的心理需要， 到底是什么？妈妈给他金庸就行了！他需要的，就是这个。取消所有的学习任务，把金庸彻底放开；把电游也彻底放开。妈妈只管一件事，每天晚上11点，必须睡觉，早上7点，必须起床。剩下的时间，放开了看，放开了玩；让金庸跟电游去掐架好了。

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4.6作业  阅读思考 初中生家长指南下 P1-21

1. P2-12 怎样把得分儿这件事交给孩子？
答：要跟老师沟通。只有老师能把分儿的猴子安到孩子的肩膀上。
2.2. P13-17 和老师沟通的目的是什么？你是如何或者打算跟老师沟通的？
答：为孩子争取到一个前排座位。在老师那里，你的孩子前不前排，跟学习成绩没关系！而跟老师认为你的孩子是否前排有关系。老师认为你的孩子“前排”，你的孩子就一定会自己去争取坐定那个前排。这就是“我要学”的动力来源啦。
聚焦一科，打算先给班主任语文老师沟通。因为住校，先试着把每周末孩子对语文的学习以及妈妈是怎么抓的陈述给老师。
3. P18-21 少则得，多则惑，你是如何理解这句话的？
答：少则得，多则惑：最重要的事情，就是FOCUS.必须集中精力，单点突破。散漫而无所侧重，随机的应对各种出现的事项，最后只能把事情做糟糕。
妈妈们只要专心安静地跟一门课的老师持续沟通即可。孩子在这门课上，受到了刺激，他自己就跑到别的科目老师那里，“如法炮制”了。

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4.8作业  阅读思考 初中生家长指南下 P21-43
1.高年级暑假要解决的学习问题有哪些？具体要如何做？
答：要解决的问题：
①对于课本，让孩子大声正式清晰地朗读，能够把自己的解题过程也口述出来。----让孩子能说，让孩子学习好。
②口头把解题过程陈述出来，“建构有效的神经机制”。
如何做：
①要准备孩子下个学期所要学习的所有课本，跟课本同步配套的练习册。（启动作业本或全品作业本）
②朗读一章课本，口头陈述课本上的习题答案；口头陈述练习册上的习题答案；
不求对错，但求陈述完整。
每天上午一门，下午一门。七门课，轮流转换，跟课程表一样。不要让孩子“偏科”。

2.A.申爸在【“赖叽朗读”最后的结果及对大孩子的“这是要求”的具体实操】中，申爸提到“三不一要求”的升级版解决方案是什么？你平时有在用么？
答：“三不一要求”的升级版解决方案：对于大孩子，妈妈把要求明确的提给孩子，孩子呢，像平常一样表现。如果孩子没有在有效的执行任务，妈妈们要盯着孩子的鼻梁（注意，不要盯着眼睛，盯两眼间的鼻梁。努力看清鼻梁上汗毛的毛孔！）一直盯到孩子开始发毛，然后，冷冷的重复一句要求，加上“这是要求”四个字。然后，孩子就老老实实的去执行任务了。这是要求”四个字，要说得清晰、平静。但是，冷冷地说。
这招平时有用，挺管用。但是有时没关注自己，还是有发火的时候。
B.申爸在这一节里，有提到“预习的全部”，具体指哪些实操？你家孩子有这么做么？
答：每个周末，要把下个星期所学的每一门课的课本，朗读一遍。在家，要完成三遍朗读。。。八课皆如此第一遍，提前一个星期朗读，作为预习。
第二遍，老师讲到这课之前的那次课后，朗读。
第三遍，老师讲授当天朗读。
这样实操过，但不经常，有时是时间不够，有时是我督促不够。以后要坚持了。

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@所有人 4月11日作业 ：《初中生家长指南 下》P.43-65页
1.在【'阈下学习'机制和'快进学习'状态】这一次早课中，申爸指出，”学习好”就是不但对已经学过的内容清楚，还要对学习的进程清楚，对已经学过和将要学到的内容也要清楚。在”做计划这个事'、”预测课堂内容与朗读内容的关系” 、”计划表是帮助孩子理清思路的法宝”里，申爸用了什么方法解决做计划，预测这些问题，是孩子可以达到”把学习这件事情作为整体进行把控”的目标？我们现在的捋作业这个实操，可以达到这个目标吗？你在实操中有什么心得体会？分享一下。
答：借助学校的课程安排，用表格做周计划，估计每一节课，会讲教材的哪个部分。引导孩子把控“不可知”的未来。
因为住校，捋作业做得并不好，所以没发发言权。但感觉捋作业有助于实现这个目标。
2.【如何让孩子把心思用在学习上】申爸说到，我们期望的理想状态是什么？在人生的长河中，什么时候开始锻炼“心中有数”这种能力的？孩子对学习用心思，要建筑于哪个基础之上？你是怎么做的？做到了吗？
答：期望的理想状态：孩子每时每刻，都清楚自己所在的“位置”他的思维是由“学科”触发的。
锻炼“心中有数”这种能力：在初中，就开始了。
孩子对学习用心思，要建筑于：“预先朗读”这个基础之上。
至于，朗读本身，是否非常重要，这倒不一定。朗读就像一把钥匙，它会孩子把大门打开。钥匙本身并不重要；但是，钥匙能开门，这个很重要。
3.在【养成记录的习惯、前三周的利用及民粹一定是不对的】早课里，申爸提到管理是实现的艺术，把事情做成，需要记录。学习差的孩子为什么要抓好开学前三周，怎么抓好前三周？
答：要抓好前三周：只要抓好关三周，月考成绩一出来，好！老师不点名，甚至表扬。。。妈妈只要抓住这个牛鼻子，孩子到期末，成绩就“逆袭”了。
怎么抓前三周：得会“兢兢业业”，每时每刻都“小心谨慎”。一个学期，能做到的不会很多人；一个学期做不到不要紧，下个学期再做，直到做会。同年级的妈妈们要抱团，相互提醒，相互鼓励，一起做。把这个机制建立起来。

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4月13日作业 《初中生家长指南 下》P65-88页
1、【妈妈们说说对于“充分条件是什么”】中充分条件是指什么？【学习好的充分条件：建立起正反馈的循环】中教育好孩子的充分条件是什么？学习好的充分条件是什么？妈妈怎么协助孩子做好呢？结合后面的【学习好的充分条件是什么】3个章节具体说说。
答：其实呢，没别的“学习好的充分条件”，如果有，那就是他不断的自己琢磨“学习好的充分条件”是什么，有了推测，自己去实验行不行。
2、【十四岁以下孩子的学习】是什么特征，家长怎样协助孩子才有效呢？
答：在14岁之前，孩子学习势头向好，爸爸妈妈撒手，是绝对不对的。他自己无法维持所谓那个“上声的势头”。
3、【天才的培养和学习内部动机问题】妈妈认为学习好是天生的还是培养的？如果是可以培养的，妈妈有什么好的方法分享一下。
答：学习好是可以培养的。不管你做什么，不断的思考“我怎么把它做好”，想到了就去试。实了行，就坚持，并进一步思考“我怎么才能把他做得更好”，想到了，进一步去试；试了不行，吸取经验和教训，重新设方案，再去试。。。，即贝叶斯过程。

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4.15日P89-113页
1、建立学科索引提高成绩，申爸具体设想方案是什么？具体怎么做？
答：解决孩子高考成绩的问题，妈妈们每个学科，给孩子建立起一套索引，就行了。不管怎样，让孩子把一个学科的所有课本的目录全部都理清楚，可以流程陈述，就可以了。
2、对于要在高维度思考“提分儿”这件事上，高中阶段的孩子所面对的基本矛盾是什么？申爸要在更高层面解决这个矛盾，这里的更高层面指的是什么？具体怎么做？孩子们头脑中的小星座激活后起到什么作用？申爸给妈妈留了两道家庭作业，分别是什么？
答：（1）高中阶段的孩子所面对的基本矛盾是：他的主观意愿无法落实到日常行动。想得到，做不到。
(2)更高层面解决这个矛盾是指：“我们时刻想着的是怎么帮助孩子把他的主观愿望，变成现实”。孩子成绩好了，妈妈们不要去看排名，看哪个题错了，哪个对了，试卷的难度是高了还低了...这些，是在“同一维度”做的事情。高维度中要时刻思考：孩子在哪些方面进步了，能够让自己想学习好的意愿，变成现实。眼睛盯着这个，不断地总结，交流，好的经验，继续执行，不行的，进行调整....
(3)小星座激活后:孩子头脑中有了框架，再遇到任何一个问题，他的头脑，在建构星座的同时，自己就会连根线去到框架的合适位置上去。
(4)两道家庭作业：
一是：初三以上的妈妈，你拿着你孩子上学期的数学课本，做过的数学练习册，随机的抽出三道题给孩子，看看孩子会不会。做完了，再这里反馈。
二是：高中的妈妈，拿着孩子学过的一数学课本问孩子：你回忆一下，高中数学必修四都讲了哪些内容？去孩子那里拿实际情况反馈。
3、什么是“逻辑”？妈妈们就着申爸梳理几何的章节思路，亲手串一串这条线，把编者的思路写出来并写出感受。
答：逻辑：就是符合思维规律。对“逻辑”进行理解，都必须就着具体的“场景”才能实现。孩子的课程体系，就是推演逻辑的舞台+场景。数学，是唯一能够提供生动的场景，让每个学过的人，都体验到什么是逻辑，什么是完备性的学科。

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4.18作业 《初中生家长指南 下》P113-137页
1、理解这个事，咱们已经说了十年，我们的理解，随着孩子年龄的增长，理解的深度，也在加深。“被动式”理解和“主动式”理解，谈谈您的想法。
答：被动式理解：一个人，阅读完一篇文章，文章作者的意思，他弄清楚了。这是一种理解，是被动式理解，对资料本意的理解。
主动式理解：在阅读文章前，先在头脑中建立图景，利用阅读材料对头脑中的图景进行补充完善，形成更加丰富、细腻的图景。
主动式理解产生创造力。
2、提升孩子学习成绩的真正因素是什么？审视小学和初中阶段，我们花果山探索到的提升孩子成绩的具体有哪些具体手段？
答：提升孩子学习成绩的真正因素是老师。
提升成绩的手段：
小学阶段：朗读教案、朗读教材，形成习惯。--搞定语文成绩
          盲算、橡皮大法。--搞定数学成绩
初中阶段：口述心算
3、高中学习要靠自己，妈妈做什么，怎么做，就能确保三年后，孩子自己知道“靠自己”，“知道学”，努力学呢？
答：洞察事物的本质，抓主要矛盾，执行起来。帮孩子理清各科思路，用花果山的思想和孩子交流怎么学好各科，为高中学习靠自己打基础。

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4月20日作业 《初中生家长指南 下》P138-186页
1.妈妈们都想培养有创造性的孩子，申爸更是提出了把孩子的创造性活动日常化，你是如何理解把孩子的创造性活动日常化的整套方案的？
答：方案的关键在于：对于教材的理解，抽象出作者的思路。
要进行针对性的训练：①如何理解教材 ②抽象出思路
对于①识别的要点是：a.逐句抓出“课文”讲了几个意思；b.进行概括；c.精准概括后，动用“换位思考”;d.思路跑出。
2.如何使用“作为教育的数学”这个工具来建构一个知行统一体——即一个用于处理通用任务的神经回路的集合？
答：持续不断地努力去陈述数学课本，首先大脑的控制体系，会稳定下来。它摸索出，这个任务，把哪些脑区激活就行了，不要弥散性地四处出击。四处出击，没有效果。假设说，孩子数形结合的处理回路不完善，在陈述过程中，大脑会逐步完善这个神经处理回路。哪里不完善，大脑会自动地去修复完善哪里。直到所有能涉及到的神经回路，全部完善，稳定下来，一个新的用于陈述数学课本的神经回路集合，就形成了。我们把形成的这个神经回路集合，叫做“知行统一体”。
3. 陈述数学的作用有哪些？请说出至少三项。
答：训练大脑的调控技能；锻炼辩证思维能力；解决“双基”；锻炼概括能力；

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4月22日作业《初中生家长指南》（下）P186-218页
1、“兴趣”这一心理现象的本质是什么?具体的神经生理机制是怎样的？
答：人的大脑控制人的一切。大脑内部建构成的一个处理特定的神经元的集合——神经回路——引导一个个体去寻找这个特定环境。刚刚建构成型的神经回路，会强烈、主动地引导个体去干那件它所操控的事情。这就是兴趣这种心理现象的本质。
2、初中孩子学习好的关键是什么？您的孩子有抓住这个关键并实操吗？如果有，请分享您的切身体会。如果没有，您打算怎么帮助孩子进行？
答：初中孩子学习好的关键是：一是刷题，锻炼吃苦能力；二是家长要重视孩子的学习。遗憾的事，壮初中到现在一直没有刷太多题，最近趁着地理生物中靠，让他在刷这两门的题。下一阶段要在口述好课本的前题下，刷一些数学物理的题了。
3、申爸不止一次提到“聚焦”，您对此有何理解？是如何应用到实操中的？
答：聚焦就是先集中精力搞定一个学科，暂时舍弃其他学科。激发孩子对该学科的能力，进入正反馈循环，彻底解决该学科。再拓展到其他学科，一门一门地解决。忌眉毛胡子一把抓。

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总结内容建议如下：
实操日期2021年7月3日—— 2022年4月23日
每天实操时长  合计时长 因为是住校生，所以每天的平均时长不好算，实操主要集中在去年暑假、今年寒假和周末
实操内容 ：捋古文、口述数学课本、清对教案、几何脑图
实操状态 ：捋古文在去年暑假和八上上学期坚持的很好，基本每天都在捋。所以现在文言文阅读这块，他感觉知道怎么做题了。几何脑图寒假跟着甜甜妈做得也不错，他喜欢这个，只是后来开学住校，没法很好的每天练习一下了。清对教案八上做了一段，有些效果。
实操困惑 ：因为住校，好多实操没法坚持每天做，都有交待他做，但大部分时间说是没时间做。
分享收获 ：通过跟申爸和群里的各位爸爸妈妈学习，壮和我都清楚了各科要如何学习，作为家长，我也不再焦虑。扶着壮一起前行、进步。
总结经验 ：实操还是坚持的不到位，尤其是口述数学一直没有进入很好的状态。
未来半年计划 ：口述数学、捋古文、脑图几何。聚焦数学和物理。同时，适当放手，锻炼孩子自学、自我管理。

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4月27日作业《初中生家长指南》（下） P231-240 第七章 游戏
1.为什么不能13岁前给手机？10－13的发展主题是什么？你有没有错过呢？如果没有，请分享对孩子的观察。
13岁前发发展主题依次是听 读 对某种东西产生强烈的兴趣。孩子的兴趣是漂浮且无可黏着的，环境决定孩子对什么产生兴趣。如果这个年龄，正好 装上手机，那孩子毫无疑问地，要对“玩手机”感兴趣，一生的兴趣基础就毁了。
10－13的发展主题是某种东西产生强烈的兴趣。当时记得壮对看地图特别感兴趣，就买了各种地图，这个兴趣一直到现在。他的好多地理知识都是从看地图知道的。再就是对拼积木感兴趣，到现在也是，一拼能半天不带休息的。
2手机最大的危害是什么？
最大危害是让情绪烦躁。焦急往前赶，节约时间，时间彻底被碎片化。没有目的，没有耐心，没有成绩；只有焦躁，只有不停的害怕自己“落下什么”，不停的渴望拿到手机。
3教育自己的孩子，妈妈最基本的技能，是什么？
妈妈最基本的技能是：调整孩子的状态。看到这个问题之前我问了壮，壮说：应该是管理好自己的情绪，好好跟孩子相处。
4这一章给你最大的启发是什么？
幸亏在13岁前没有给壮手机，没有放开让他玩。处理好手机，真的是教育好孩子的首要问题。

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4月29日作业《初中生家长指南》（下） P241-252 第八章 青春期
1.申爸在这一章中，他是如何看待青春期的？又是如何做的？你又如何做的呢？简单跟大家分享一下。
青春期是个伪命题：是妈妈抚育孩子的天性在孩子到一定年龄后要独立的天性发展过程中，发生了碰撞造成的。

2.解决青春期的关键点在哪？你做到了么？
解决孩子青春期问题的关键点有两个：一是在青春期后解决掉孩子学校考试成绩的问题；二是在孩子青春期，给妈妈找到自己感兴趣的事情去做，让妈妈的注意力转移。