B-粤涵妈0807女八语文小作坊反馈

hgsshiny

喜迎语文小作坊。

hgsshiny

06月26日作业：背诵《项脊轩志》第一段
先听了豆神给的音频，正音是第一步，然后对照原文反复听，边听边琢磨意思，发现有不少都不懂，不懂的对照看了译文后理解了，画了一副外观图，画完觉得对记忆有帮助，开始背，背完再默。整个过程差不多40分钟，不过没有全文通读，只是针对需要背诵的段落理解，如果这样的话，感觉古文真要理解到位背诵流畅对我来说还是挺花时间的。
画的外观图如下：

默写的情况如下：

hgsshiny

06月27日作业：猜孩子的策略行为会出现在什么时候

我自己的情况不太记得，对于孩子来说，目前她是有一定的向好的意愿，但是方式方法应该还在摸索当中，因此应该是在策略行为的形成过程的初期，我觉得还需要锤炼还会慢慢走向成熟，因此这个最终形成的时间可能是在高一之后吧，那应该是16岁（高一结束）的那个时间点上吧。

hgsshiny

06月28日作业：看《项脊轩》第一段143张字卡，发表想法
第一轮用了70分钟，将《项脊轩志》每个字卡都看了一遍，边看边和自己之前的默写做对比，对比完之后，闭眼回想刚才看的那个字。这样还发现了两个漏网的错别字，先记录一下感触最深的部分。
1、  仅，发现右边的“又”字的那一捺原来不和那一横相交的，有个豁口；
2、  丈，“丈”上边的出头还是挺多的，给人昂首挺胸大踏步向前的感觉，我写的时候出头太短，没气势；
3、  居，原来古字的那一长横，超出“尸”字头不少呢；
4、  尘，因为这种类似大字楷书都有笔锋的，使得尘的上部和下部在竖直方向上特别像竹子和竹节，觉得汉字有了那种画的美感；
5、  向，顶上一撇，我错误地搞成撇的终端挨着左边那一竖的顶端，而不是搭在横上；
6、  为，字中的两点哪也不靠着，实际写的时候哪哪都靠着；
7、  葺，发现自己写了错别字，漏了口了；
8、  周，平时写错别字了，里面是“土”不是“士”；
9、  杂，案 ，架，这几个字虽都有木字底但写法不同，有的要用撇捺，有的就用两点就行，这里面更深的缘由应该需要查资料；
10、啄，这个字一直写的是错字，错的地方在于把一点穿透了两个撇；
11、堦，与原文里面的“阶”不同，是通用的吗？
第二轮很快读完，没什么特别的感觉，忘记计时，估计约在5分钟内看完的。
体会了一下申爸要我们看字卡的用意，如果是一大片文字在一起，就像我们阅读那样，那么跳字、漏字就是经常的事情，更不要谈注意到某一个字的细节。但是，逐字看花的时间确实挺多的；如果说想要效率高，只能对自己平时不太熟悉，或者相对复杂的字重点观察。但也发现有些自认为觉得熟悉的字其实一直就写错了，自己不知道罢了，而且字潦草起来也错得不那么明显了。

hgsshiny

06月29日作业：背诵《项脊轩志》第二段
1、早课完后，立马开始循环伴听、正音，对于听了以后反应不出字句的，会特别留意对照原文看一下。但是听到这句，音频中是这样断句的--“内外多置小门，墙往往而是”，而pdf原文中“内外多置小门墙，往往而是”，从译文来看，感觉音频的断句是对的，求确认。
2、这回要背的内容先默读一遍，找到疑难杂字，问度娘字卡。这个光凭字形构造，想象着是在一个灶台下面，用木材烧着大火，灶上放着烹饪的器皿。

3、再朗读1、2遍，可以看看对读音的掌握程度。基本差不多可以背了。不过很想知道项脊轩周边的格局，因为虽然背出来，但是怎么隔出篱或墙，还是有点想象不出来。虽然在26日的作业附图中，也画了一个大致，但是是连蒙带猜的，网上资料也比较少一些。

hgsshiny

06月30日作业：对背熟练的段落捋字形，背《项脊轩志》到“长号不自禁”

1、先对已背诵的1,2段，一边缓慢的背一边在脑子里想字形，其实很快就过的，想的过程中，会尽量回想起当时观察到这个字给我的印象深刻之处，总用时可能5分钟左右，个别句之间会出现卡顿，大概有两处。“无可置者”与“又北向”之间。“不上漏”与“前辟四窗”之间。这可能也是以前背诵的卡顿点，我觉得如果背诵的非常熟练的话，应该以后这种卡顿也会减少。另外，如果以前观察字形比较仔细的话，那么浮现出来的字的特点就比较清晰，否则也回忆不起来这字的特别之处。

2、背完待背部分，再与之前已经背过的连起来背

3、观察新背部分的字形：妪，婢，妣，闺，姊，叩，扉，竟，阖，笏

4、开始边背边默，口中背，手中边写，作为脑子想字形的输出。

5、默写完毕，错了两个字，以及若干标点，说明观察字形时仍然有个别走马观花的部分。

到目前为止，已经把先前背过的，以及新背的捋过三遍了，一遍比一遍快。

hgsshiny

07月1日作业：再捋字形
1、对已背的部分捋一遍字形，有些字句过的太快，一般的字来不及显示，重点看过的字会蹦出来，但也有重点看过的字没有蹦出来，感觉是这部分记忆在减弱了，需要再捋这些字形
2、背剩余的段落，边听音频边找字形看，识别疑难字形: 扃、牖、辨，殆
3、凡是看过字卡的字，基本不会错，没看过的，可能会出现不太确定是什么字的情况。

hgsshiny

07月02日作业：继续捋字形

今天继续背诵全文，发现有个别字会把握不准，“珊珊” 而不是“姗姗”，“辨人”不是"辨之"，“凡再变矣” 不是“凡再变也”，这些犄角旮旯的虚词背的时候就感觉没那么确定，观察字形的时候也基本是属于被忽略的，背的时候很是犹豫不定。

边背边捋的过程大概12,3分钟左右，现在捋字形，已经感觉不怎么影响下一句的背诵了，相信这个是较之前熟练的原因。捋的时候，重点观察过的字会蹦出来，并在脑子里再勾画具体的笔画，如果不怎么关注的字，就是出一个整体的图像，不再有细节。
昨天晚上，帮娃做了些语文书上的字卡，把容易错的或者文言文注音的字摘出来，等孩子复习的时候对照着看，不知道会不会有帮助呢？感觉好像小学生就是这么学习的{:4_216:}

hgsshiny

07月03日作业：仿习大大发言
今天做了两件事情：
1、仿习大大发言，做法和背古文一样，先把大致的词背下来，然后边背边想字，不过实际上没来得及蹦字，一方面要顾及语气，想配合内容表达相应的语气，二要想下一句的内容，是因为有个长句子，怕中间出差错，三也觉得没有特别让人印象深刻、需要重点观察的字，总体还是太快了。“慢”，真是要好好练习才能达到的。
2、继续捋《项脊轩志》，这次带上名字和作者一起捋，给录了音。第一遍捋完，听了一下，发现漏句子了。又重新捋，但是从每次过脑的东西来看，觉得变化不大，还是那些重点字会在眼前放出来，那个需要注意的细节也会有意识地在脑子里画一次，但也发现仍然有以前观察过但没有蹦出细节的字，比如“姊”字。

hgsshiny

210704反馈：加入繁体一起捋
大人反馈：
1、加入繁体字再捋。捋的时候，背一个字，先捋简体，后捋繁体，繁体比较难，有的要再看字卡才能显影正确，第一段花了15分钟才捋完，累！
2、第2、3次差不多用了7，8分钟来简繁双捋第一段。午睡之前捋第3遍，直接的效果发现午睡效果还不错。以后娃的两次睡眠就靠口述心算和捋字形来保证了。后面再捋的时候，一般如果简繁体有相同的部首，我就只替换有差异的部分，也作为简繁都捋过了，除非差异太大，就像两个字那样，那就不得不重头来过，这样可以缩短在一个字上面耗费的时间。
今天的目标，就是反复捋第一段了，捋熟为止。
====================================================
孩子无反馈：还未考完试，要到下周中开始反馈。

hgsshiny

210705反馈：简繁双捋
妈妈反馈：
今天先看了第二段的繁体字卡，再开始边背边捋字形。
1、 今天第一遍开始只捋第2段，花了10分钟左右捋完；第二遍开始捋第1段+第2段，共花了13多分钟。
2、 头二遍双捋的感觉是：很容易漏掉繁体字不显影，以为和简体字是一样的。
另外出现矛盾的现象，一方面因为有两种字体要捋，觉得会花较长的时间，潜意识里面是想办法弄快些；而另一方面，唯有慢，才能把两种字体想全了，不会以为简繁一样而只显影了简体版本。咳，刚看了一下反馈，发现还是漏了繁体字没捋到：变，毕
3、 第三遍只捋了繁体字，只有“變”字出错，还是花了13分多钟，并没有因为不捋简体时间就缩短，可能脑子里还是有短暂瞬间让简体字条件反射飞出来，然后快速闪到一旁，为繁体字让道，有时候即使一个繁体字呈现在眼前，但还是感觉如果你不一笔一笔地捋笔画，心中就是模糊的，于是又在脑中走一遍，我想时间都花在熟悉繁体字的笔画上面了吧。也有个别字感觉字一出来，就能看清它的全貌和笔画是怎样的，比如“舊”，这种我就不会一笔一笔捋了。所以背诵用时是能反映对繁体字的熟悉程度的。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
孩子无反馈：还未考完试，要到这周中开始反馈。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
今天的目标，就是得空回滚捋第1段+第2段。
=====================================================
思考：
1、其实我也在想，这个捋字呢，可能就像盲算一样，你也许不用去纠结对错，比如一篇文章背下来，其实你觉得既然都能边背边捋了，大概率字形都捋对了吧，但实际上可能有偏差。
2、通过每天学校里的学习再加上每天的盲算实操，不断回滚，盲算会越来越正确；而捋字形可能是通过早读，再加上捋字形实操，也会回滚越来越正确，但是这个只限于简体吧。因为我们的课本都是简体的，学校里的内容目之所及都是简体，那我是不是要让他读繁体版的课文，然后每天做繁体的捋字形实操，这样不断回滚也能正确。
3、但是，申爸的深意肯定也不是要我们把捋字这件事搞的无比正确吧。那是什么呢？ 申爸说：要在已背熟的、能慢读的课文上要实操更要紧的内容。这到底是什么呢？

hgsshiny

B-粤涵妈0807女八
210706反馈：
妈妈反馈：捋完整、花式捋
1、昨晚为了提升睡眠质量，睡前加捋了一次，闭着眼睛躺在床上捋，分分钟就把自己要捋睡着了，然后每次都惊醒，提醒自己还没捋完，得接着捋，捋完后安心睡着。
2、今天的早课申爸提到，妈妈对字形敏感，孩子们对字义更敏感，是不是要开始口头训诂了？
3、今天把剩下没捋过的都捋完它。
3.1 午睡前把剩下的两段文字的繁体看了一下，一开始是出声的，后来困得说不出来了，就这样在“捋”和“睡过去”来回了几次，最后一次惊（睡）醒后，结束了录制，花了27分钟，捋的啥也不记得了。
3.2 花式捋：边背出声边在脑子里捋字
      第1、2段：只捋繁体（第1段4分多，第2段5分多）
      第3、4段；简繁双捋（第3、4段加起来 6分多）     
4、感觉简繁双捋还是会有些乱，这个感觉说不清。另外，对于笔画多或不熟悉的繁体字，仍会忍不住捋笔画。现在在脑子里面，“出现繁体整字”和“除了出现繁体整字还要捋笔画”的情况各占一半吧。比如“牆、滿、駁、雞、嘗、讀、護、憑”这些字还是要捋笔画，这些繁体字的整体反而会出现得比较模糊，其中对繁体“馬”字不熟悉是导致要细捋“駁”和“憑”的主要原因。而笔画多的字捋的时间长，可能是由于还不太把字拆成大部件，比如“雞”拆成左右两边也是可以的，但是我就忍不住把左边从上到下逐个捋下来，我想可能从局部到整体记忆是不是有个过程的原因。有时候还会出现，嘴巴里已经再说下一个字，脑子里还不肯放过上一个字，继续捋细节的情况，也多出现在字比较复杂的情况。
====================================================
孩子无反馈：今天考完，希望明天能开始。

hgsshiny

210707反馈： 古文陈述（重点词）
B-粤涵妈0807女八
妈妈反馈：
今天陈述停留在第一段的第一句。对照译注与之前pdf里面的译文相差有点大。比如每移案的“每”和“顾”视，想问问这个译文倘若和课本上的不同，以后如何平衡，考试时还是要以书上为准？重温了眉豆妈发的申爸公众号里的文言文早课内容，里面“项脊轩”的三个字比《译注》书的挖掘有意思多了，书显得有点平淡无奇了。总体没有陈述太多，可能要明天继续了。
=================
孩子反馈：
早上说起陈述这个事，比较抵触。说了一堆理由，其中之一就是说：哪记得哪个是重点字词啊。晚上在陈述之前把一些字记在纸片上，然后对着纸片陈述。而且不允许打断，也不让互动。妈妈听了眉豆妈和眉豆的互动，就觉得没有互动真是太乏味了。当然即使互动，我好像也没想好要互动啥。
另外觉得像大申和眉豆每个字都陈述了，这样挺好的，挑词陈述，主要是怕孩子没有识别正确重点字词（其实我觉得自己也不是很有把握，重点词是字下面有翻译以及打*号的那些都算吗？），反而有了遗漏。
录音听起来有些有气无力，因为在这之前被我和她爸各干扰1次，所以有些生气，听起来懒洋洋的样子。
晚上临睡前，还是让她看了申爸公众号的文章，又听了一下眉豆的陈述音频，希望能有所触动。
210707孙权劝学_雨涵.zip (6.91 MB, 下载次数: 1)

2021-7-7 23:39 上传

点击文件名下载附件
210707孙权劝学_雨涵.wav

hgsshiny

210708反馈： 古文陈述
B-粤涵妈0807女八
妈妈反馈：
今天仍然在龟速看译文，也是其他杂事开始多起来，没有花很多精力的缘故。
=================
孩子反馈：
陈述的时候不要妈妈在身边，说如果在身边，就说不下去。好吧，只好走开了。提醒孩子先看《译注》那本书，看完后，再开始陈述，也不限于重点词，每个词都讲讲。今天是陈述《卖油翁》，第一次，孩子录了音，只要3分多钟，我听了也发现不太对，就只大概解释了句子的意思，没有逐字释义，让重新再述一次，第二次就时间长了些，7分钟，内容也增加了字的释义，中间有卡点。

===========
问题:
1、像这种有卡点的，需要让孩子重新陈述吗？
2、一篇文章可以不再陈述的标志是什么？是看孩子睡觉的情况吗，只要还烧脑就继续陈述同一篇吗？如果不烧脑，就换？
3、不过烧脑估计也得有量，每天就一篇10分钟的陈述，估计都没达到烧脑的门槛，是不是可以几篇一起陈述，至少半个小时，奔一个小时去，再来观察反应

hgsshiny

210709反馈： 古文陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
孩子反馈：
今天依然是陈述《卖油翁》，仍然是孩子录音，比昨天的要长1分钟。

hgsshiny

210710反馈： 古文陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
孩子反馈：
今天是散学典礼，借着这个劲头，和同学聚会，和读友聚会，在外面玩了一天，回到家已经是10点了。因为《生于》没学过也没背过，那么今天干脆就以背诵为主，不做其他口述了，也没录音。

hgsshiny

210711反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈；
今天妈妈也打算背孩子一样的篇章，昨天背了一部分原文，所以今天主要是背第1段的译注（除了词性及词性的补充译注），整体来说，不觉得很难背，好像也不是很烧脑，应该是层次还不够多。我和孩子背的方法不同，我是广度优先，先一行一行口述完，最后口述个别字的补充译注，孩子是深度优先，先把一个词的全部译注口述完，再到下一个词，这方面好像没有特别要求吧。
=================================
孩子反馈：
今天正式口述，幺蛾子特别多，额外消耗耗的时间也很多，主要是出在任务沟通和背书方法（孩子比较依赖于抄录下来加深印象背，我觉得效率太低）方面大家意见不一致，所以耗费了不少时间。
今天主要是把第一段除了词性之外的内容进行口述，事后回听发现还是有不少细节的地方有错，甚至还有漏的，但因为今天已经耗时过多，所以不再要求孩子重背了，只能到明天进行回滚了。
孩子录音的那一遍陈述是当着我的面说的，所以我观察到了一些烧脑的行为，孩子或用飘窗的窗帘包住自己，或蹲在那里撑着脑袋，我猜想这可能算是烧脑的表现。
孩子今天有点畏难了，不过绝不能停止，狗头金已出现，必须继续深挖。

hgsshiny

210712反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈；
今天预备和孩子口述能同步，但是还没完全做到。
=================================
孩子反馈：
今天实际上难度是比昨天要低多了，时间应该也要短很多，在第1段的基础上加背了第2段从“故天将降大任”到“增益其所不能”的原文和重点词简短释义。
刚开始口述还想偷懒，想要我补齐第1段那些人名的长注解，我说你昨天都能背出来了，最后还是自己说出来了，但第1段的最后1句“百里奚…”被漏了，差点就跳去第2段，提醒后补述了。不知道后续重点词的更多属性加入后，原文是否还会被漏掉。

hgsshiny

210713反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈D18；
今天捋第二段字义，其他还好，就觉的“行拂乱其所为”中的“行”字和前面几句的结构不同，而且看似有些多余，没有去查资料，只是先存个疑。
=================================
孩子反馈D3：
今天孩子不太舒服，所以主要是背了从“人恒过”开始到最后的原文和语言点字义，期间有个别错漏，也没有回顾之前的内容，只是陈述了新加内容本身。除了最后一遍录制音频我在身边，其他都是她自己完成，所以过程中的背诵效率和状态说不太准，从自己背诵到最后当面在我这里陈述，大概30分钟，我自己感觉内容其实不多的，希望孩子能早日体会到陈述的愉悦感，而不单纯是一个任务，现在我一旦打开群里的其他音频听的时候，孩子的表情告诉我她还不想听。

hgsshiny

210714反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈D19；
今天自己看了一下拆字，后来还是放弃了。比如我把“於”按左右拆开，左边的方字旁没问题，但是右边那半部分，我在部首今读里面没找到匹配的； “憂”我是从上往下拆成4~5个小部件，但是总有匹配不到的部件，觉得应该是没拆对，真是没办法了。
=================================
孩子反馈D4：
前三天已经把原文+重点词释义分三天过了一遍，中间会有错漏。
今天：
1、把全文及重点词释义串起来。只要是之前说过的内容，今天都会包含进来，包括人名的长注解，总之不能比之前的内容少。因为事先说好了，如果她不愿意说的或者不记得的部分，就由我来补充，而且全程是要录音的。我一开始还在想孩子会不会让我把人名的长注解全都念了，后来除了第一个人名是我念的，后面的内容，因为不想录音中长时间出现我的声音，就自己或背或念。陈述中，“忧患”没有说准确，其他大部分还是比较准确的。
2、另外，加捋词性。听到词性，孩子的本能反应是这个我还没背，我先背一下再陈述。我说不需要背，你先凭自己的感觉说，妈妈在旁边核对，如果和书上不一致或者有漏，就提醒。
词性，孩子没有按照书上有词性说明的词来说，而是所有她知道的都说了。通过陈述，我感觉词性方面概念比较模糊，居然在那给我说“能”是“情态动词”，“其”是所有格，虽然有半开玩笑的成分，但是感觉英语语法的学习似乎还是比中文强势。还有些词到底是副词还是介词也有点把握不了（这方面其实妈妈也没好到哪去）。
中间小拆了一个“横”字，以前没有做过拆字的练习，六年级下读过教案，但是自己来拆不清楚要怎么拆，比如拆成“木黄”还是“木草横由八”，当然后面那种拆法娃是当好玩。
3、早上申爸提供了3种词性练习，暂时不愿意做，我不勉强，可以下次做。
4、看了繁体字卡，只是有个初步的印象吧，为明天做准备。

hgsshiny

210715反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈D20:
也看了一下名词，动词，形容词的词性说明文档，觉得动词词性分类是相对较容易混淆的。
=================================
孩子反馈D5：
今天打算：
1、第一遍陈述原文和字义，不记得或者容易出错的地方还是那么几个，没有明显减少。陈述词性的时候，因为被我打断了，生气了，不让录音了。
2、增加陈述是否有繁体，准备陈述的时候，很自然就爬到床上去了，我一看这架势，还以为小宇宙要燃烧了，结果回答有蛮多都不太正确，顿时心里有些失落，看来昨天繁体字卡也没有留下太多的印象。让我有点不满意的是说不出来繁体就只扫了一眼字卡，也不做过多停留，似乎对自己是否知道繁体无所谓的样子。
3、于是我说明天我们要拆字了，你可要看仔细点，不然拆不出来咯。
4、 做了名词、动词、形容词的练习，动词做的有些不好，和她说了问题后，她马上就反应过来。

hgsshiny

210716反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈D21:
无       
=================================
孩子反馈D6：
今天有点情绪化，做完原文、释义、词性就结束了，下午的情绪好了很多，又接着做了“有没有繁体”的陈述，比昨天略好。

hgsshiny

210717反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈D22:
今天和群里妈妈讨论，对语料库明白得比以前多一点了，感谢智慧的妈妈们！
=================================
孩子反馈D7：
孩子做起来还是有那么点不配合和不情愿，说：我知道这么做也许有好处，但是我就是不愿意做，让老母亲听着有些难受。虽是不情愿，但还是拖着声音继续做，原文、最简版释义、词性、有无繁体（比昨天的又准确了一些）。今天就加了一条小分句的拆字，因为知道要出来，出门前给她做了拆字示范。等到要拆字的时候，孩子又说我不会念那些部件，就书空好了，我说那不行，我既看不到你写的内容，又不能听到读音，如果觉得不确定，我们可以讨论，结果把“亩”拆成“、，一，田”，我说不能这么拆，“、”不算是一个部件。不过后来去查了一下打脸了，发现还真有“、”这个部件，看来孩子拆的也算对了？不过感觉就没有拆成“亠，田”那么简洁。

hgsshiny

210718反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
=================
妈妈反馈D23:
今天也把全文的简短注解先背了，打算后期把所有的补充注解都说了。
申爸早课回顾
1、 如果孩子配合还有问题，妈妈就先不去关注准确性，准确性以后再说；
2、 把流畅地陈述主干和准确地陈述每个点的信息，这两项任务，拆解开来，分别去完成。
=================================
孩子反馈D9：
今天将任务简化到极致，只是做了原文+释义的口述，没有其他，那索性要求孩子把人名的长注解也一并口述，答应得也算爽快，不过我发现后面两大段里面还是有部分补充注释没有口述，孩子应该是没有关注到，提醒她明天尽量口述完整，全程耗时20分钟。

hgsshiny

210719反馈： 《生于忧患，死于安乐》陈述
B-粤涵妈0807女八
孩子反馈D8：
今天还是两条线，原文+释义，这次我不再补充没有念到的释义，是孩子自己念，念的含糊不清的地方，我就让重述。