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[申爸指导] 【小学初中教育实践群:引导孩子进入状态】---2021.06.23

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发表于 2021-6-25 10:42:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2021-6-27 10:03 编辑

小学初中教育实践群:引导孩子进入状态

2021-06-23
黑-顺妈0807女七
《冠圈字义项的来源》原来还有这么多的引申方式:换涵之引申、物-性之引申、比类移用之引申、语境制约之引申、峰岭式引申、通-特之引申、性-价之引申、道-器之引申、因果之引申、物-用之引申、综合之引申、事理之引申、增涵之引申、重新赋义之引申、整-零之引申、行-心之引申、相似之引申、言-行之引申、属辞之引申、状态相似之引申、义涵析出式引申等。有两点收获,一是跟着课件学习、完成作业,心静了,能耐心地、逐字逐句地读完所有内容,这在以往是不可能做到的。对于文字的研习产生了兴趣。原来看似深奥难懂的东西,只要迈开腿,一步一步走,终究是可以不断攀升到高点。第二点是有了申爸的课件,没时间关注孩子做作业做到哪了,免去了催促、打嘴仗之苦。
注意哈,麻麻们自个儿做的同时,特别要留心说,等到了时候,怎么引导孩子也能进入这个状态:“……一是跟着课件学习、完成作业,心静了,能耐心地、逐字逐句地读完所有内容,这在以往是不可能做到的。对于文字的研习产生了兴趣。原来看似深奥难懂的东西,只要迈开腿,一步一步走,终究是可以不断攀升到高点……”其实呢,豆儿神说得对:大申最要紧的本事,不是别的,正是他能静静地坐在那儿看网课,一看看三个小时,每天看。顺妈呢,就着自己的感受,体会一下豆儿神说的意思;其他的妈妈呢,也就着自己的感受,认真揣摩一下顺妈跟豆儿神说的,理解,我们到底要去干什么。

我们不是要麻麻们去研究文字,研究语义学哈……而是希望麻麻们借助自己阅读课件的过程中产生的经验,能够理解到,我们到底要教大孩子什么东西!为什么从前,书香世家,他们的子弟,作为一个群体,他们的成材率要比别的群体,那要高得不知多少倍,道理就在这儿:他们的父母,知道要带孩子进入到一个什么样的境界——其实那个境界,对于他们的父母而言,是不言而喻的。并不是说他们“重视”教育,请更好的先生教自己的孩子。如果说“重视”,有能力请最好的老师教育子弟,商人阶层是更擅长的。但商人阶层,在教育的结果上,远比不了那些书香大族,道理就在这里。那些家族的父母,亲手教孩子的内容,其实不多……甚至,根本就不教,全靠先生教……但是,他们知道引导孩子进入的状态,应该是什么。其实很简单的,“能静下来”,“耐心地、逐字逐句地读完所有内容”,然后,“原来看似深奥难懂的东西”,就“懂了”。自己知道自己是这样的。——就是这样的。到了这个时候,麻麻们再回头看诸葛亮在《诫子书》中说的话:“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。”

嗯……咱们呢,再有十天,小作坊就开始了。麻麻们得开始建群,准备资料。要开学啦!暑假小作坊哈,分两类麻麻:一类是下学期开学新初二及以上的麻麻,要实操的;另一类是开学初一及以下的麻麻,不需要在孩子那里实操,麻麻自己操练就是了。要建一个微信群,分班哈。分成几个班,每个班都选好班长,咱们7月3号,正式开始。开始之后,申爸在小作坊里说话儿,等暑假小作坊结束了,再回到这里来说。麻麻们接着读课件,试着“逐字逐句地读完所有内容”,尤其是课件中引用的那些古文;申爸接着做课件……
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 楼主| 发表于 2021-6-25 10:42:40 | 显示全部楼层
妈妈们看课件的反馈:
皖-豆妈0812男六1605男中
说出了本书为了弄明白冠圈儿汉语字义的来源,竭尽全力,搞清楚到底是假借还是引申,读来不禁觉得语言工作者的严谨、敬业。一边也在思索,有个老师,我们喊他师傅,到底是师傅还是师父呢。往下读的兴趣又来了。读完以后发现,每个字的序号并不是连续的,应该是列出来本意和圈出来的引申义,有点不太明白。

浙-睿妈1206男三
《极限和爆发》这个只有5页,看得还快的。感想就是为什么这些科学家们能想出这个那个的原理,在那个还没有什么比较先进手段和工具的年代。还有就是很想知道这些文章出自哪些书,想看完整的。

京-文妈0411女
我在读申爸课件前,怎么感觉应该是先静下心来用心去读才能有收获呢!

京-涵妈04B高一
同感哈,虽说看的课件不多,但明显对枯燥的文字能够读下去了,只是速度慢理解不了的还需要读两遍,延伸出来的还有对科普文章也能看进去了,以前不感兴趣。

苏-喜宝妈07B初二
关于逐字逐句的读这个我有体会,高中的时候物理开始学的囫囵吞枣,会做题。但有些概念有点糊涂,后来我们物理老师每次讲课会给大家几分钟时间逐字逐句看书上的某一段,然后再接着讲课,因为是上课时间,所以看的特别认真,然后看完感觉好多知识点一下子就清晰了。

粤-志妈0711男七
《冠圈字义项的来源》真看不懂,只能按申爸要求把每个字,每一句读出来而已,今天才读了一半,数过15个汉字的字义引申,也挺费劲,凭着是申爸布置作业的念头,坚持读下去,明天继续努力找时间读完这个课件,加油。

浙-文妈0906女六
王安石的资料还没读完,一看文白夹杂,感觉高难度,但一字一句读起来还是有些趣味的。断断续续看完第一篇,深刻感受到申爸的苦心,真的是路在脚下,只要去读,去看,慢慢就能沉浸其中,获得收益。我将其中文言文也一并看了,觉得王安石的文章诗句,用词比较拗口,有点难以理解,不知道是不是我个人修养问题,但看其他人写的文言文就很顺。可能文如其人,感觉他为人刚毅方正,甚至有些刚愎自用。新法推行中,可能也存在这个问题,非黑即白,非友即敌,不听意见,是个坚定的理想主义者。

云-dudu妈0808女七
看了今天的早课,终于鼓起勇气也来反馈一下。之前没反馈不是不想,而是真不知道写什么。
反馈《冠圈字义项的来源》:一开始,立刻让我想起小时候的“字典说明书”。小时候无意中翻看了新华字曲前面的说明和范例,像发现了“新大陆”--字典里居然有这个“说明书”,好玩。于是又找了四角号码字典、现代汉语词典,来看前面的“说明书”。
我发现对于这类文字,如果我心情准备得好,就可以顺利读完,而且越读心里越安静。如果没准备好心情贸然开读,便会读得毛毛躁躁,其至看不下去。
最开始发现自己有越读越安静的课件,应该是《修辞是什么》。我奇怪自己竟然可以心平气和、一字一句地读完这种我一直觉得很难又枯燥的东西,甚至把字词一类的课件都读了。基本上每次读下来都觉得越读心越静。

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