本帖最后由 每日一课 于 2021-5-24 09:48 编辑
小学初中教育实践群：花果山教育的目的是建构孩子各阶段需要具备的素质
2021-05-20 我们的教育，为什么是普适的？现在，就能看得清清楚楚的了：我们只是种了棵玉米，长得根强杆壮，籽粒饱满。仅此而已。种得好。对于大的孩子而言，好比说，孩子上了大学。大学的老师，就明显觉着高中输送过来的学生，不理想。理想的学生是什么样的呢？其实，理想的学生，不过就是一些在智力方面，基本素质发育到位的学生。
有两件事情，妈妈们最好知道，并且想清楚：一件叫做教育，另一件叫做培训。它们之间，有相同的地方，也有不同的地方。相同的地方，都是学。正因为参与者在行为上是一样的，所以，很多人把两件事情，混为一谈了。这两件事，不是一回事哈。它们有什么区别？它们之间的区别巨大。举个明显的现象来说明吧。
比如说，你家里的孩子，当年他上一年级的时候，考试。孩子语文考试，他考什么，怎么考呢？画个田字格，上面标上“mù tou”，让孩子在田字格里写上“木头”两个字；或者，画一只小鸡，让孩子在横线上写上“小鸡”两个字；或者，连线题。左右两列，左边这一列，写上“白白的”“圆圆的”，右边那一列，写上“球”“云”，让孩子用线把“白白的”和“云”连上、把“圆圆的”和“球”连上……如此这般。对吧？回想起来了么？那现在，申爸问妈妈们一个问题：为什么给一年级的语文试卷，不考阅读理解呢？给一篇文章读，读完之后，给几道题，让孩子来回答。比如说：“这篇文章的主旨是什么？”妈妈一看就笑了：别开玩笑了，申爸。怎么能考这些呢？孩子还小么！孩子小，需要一步一步地学习，学到将来，才能做阅读理解那样复杂的语文题。你就别说别的，就是一篇现代文，里边的字，孩子都认不全，怎么能拿一整篇现代文来考呢？得先认字，对吧？现在，一年级的考试题，明摆着告诉我们，孩子正在认字么。得从基础抓起，一步步来。
现在，假设你是公司的HR部门的人，老板说公司各个部门、人员间的沟通有问题，要你组织一个有关沟通技巧的培训。你马上就找培训公司，看课程设置，谈价格去了。你还会去看，说公司哪个员工“不识字”，参加不了这么高要求的培训吗？当然不会了。你会缺省地认为，这个培训所要求的所有前提，你公司每一个员工，都具备。你不会考虑，刚入职的22岁的员工，跟已经入职22年的员工，在这些前提的完备性上，有什么差别，对吧？每个人，全都，具备。
看不出一年级的孩子跟公司的员工，为啥放在一块儿说。这明摆着不是一回事儿的事情么。有妈妈烦了：申爸你想说啥？申爸想说的是：假设说，你从大学里找一个21岁的大学生，参加公司的沟通技能培训，他的“前提”，够吗？也……差不多吧。应该够！那好，找个20岁的。也……差不多吧。应该够！19、18、17……总会小到某个年龄，肯定就不行了，对吧？但这个“不行”是逐渐地不行的，而不是到了某个年龄，咔嚓一下子，就全都不行的。好了，现在呢，咱们来看：一个孩子，从小学一年级，做那么简单的语文试卷，到能够做阅读理解题，再到最后，大学毕业，能够参加员工沟通技能培训，他的素质，肯定是一点点地逐步获得的，对吧？
经过初等教育高等教育，走入社会，能够自如地参与社会活动，孩子的素质是逐步地积累，完善。研究这个积累完善的过程，设计教学活动，确保每个过程的素质能够得到发展，为孩子所获取的活动，叫做教育；基于已有的素质，通过短时间的强化，有目的地胜任某种任务的训练，叫做培训。培训的基本假设是这样的：他培训所需要的素质，受训者均已具备，他要研究的课题是怎么通过最小的付出……时间方面的，精力方面的……让受训者能够胜任某项任务。这任务可以是多方面的，参加工作的人，会用Excel做财务统计；普通员工了解公司沟通的基本规则，能够写出满意的沟通邮件；作为学生，就是考试能考高分。
注意哈，这里边有个很有意思的事情就是学生考试，尤其是初等教育阶段的学生考试。考出高分的孩子，他需要两方面都强：一方面，他的基本素质，要建构得到位，达到教学的要求；另一方面，作为一项技能的考试行为，要掌握。
到了现在，申爸可以回答几位妈妈给申爸提出的问题了：我的孩子还有一个月就高考了……我的孩子还有两个半月就中考了……申爸看看，能帮上些什么？申爸给妈妈们的建议呢，是这样的：就剩一两个月了，素质方面的提升，就不用考虑了。基于孩子已有的素质，在应试技能技巧方面，确实是有事情可做的。你妈妈可以找一个“考前辅导高手”，有针对性地提分儿。这样的“高手”肯定是有的，你妈妈只要去找，肯花钱，就行，只不过，申爸很抱歉，申爸不认识这样的培训师。
申爸理解妈妈们在孩子临考前给申爸发信息的用意，妈妈们错误地认为，申爸是做这样培训的人了。这是误解。申爸只做教育，不做培训。这呢，是给四五位妈妈的回复。
咱们呢，借着这个由头，说花果山的事情。我们的一个基本想法是说，把每个阶段，孩子需要具备的素质，给孩子建构到位，这是我们的“基本业务”。我们在基本业务上，完成得很好。这个是靠日积月累的。日积月累这件事，妈妈要是临时抱佛脚，肯定是要失望的；但是，日积月累，转换到日月中去的话，却不需要你额外多做什么。妈妈你就在这个环境里呆着，环境自然影响你妈妈，甚至是下意识地，会在孩子那里做点什么，说点什么，提示点什么……然后，就水到渠成了。
考试，分儿很重要，尤其是中考和高考，这毋庸讳言。对于素质建构给力的孩子，最后临考前，学校都是要进行考前考试技能培训，并且进行模拟演练的。这也就是说，你只要在“日积月累”中，确保自己孩子的素质积累到位，剩下的一切，学校都帮你办了。
那为什么有的孩子，确实需要“外请高手”来解决分儿的问题，不请就不行呢？这是因为，那些孩子，他们的最最基本的素质之一——从学校课堂，老师那里获取知识和技能的素质不够。他无法适应老师的节奏，只能找一对一的老师，来用他的节奏来给他培训……
这是个很麻烦的事儿哈：妈妈可以找到高手，花二三十万，短期内把孩子的分数拉到重点高中去。但是，进了“重点高中”之后呢？怎么办？大申进入高中之后，第一次家长会，主管教学的副校长一开口，就说：“我要重点提醒那些在初中最后几个月，短期突击考进来的考生的家长……”
二三十万的考生，学校老师也烦。你说搁你你怎么办：教学进度跟不上，到处扯后腿。不管吧，不是那么回事，管吧，他真的就那么几个人，你要给他开小灶。正经事都做不过来，小灶开开也就算了。最后，这样的孩子，只能是弃管。没办法。在重点一旦被弃管，那就远不如上普通高中了。
前些日子，豆妈转过一些上海中考的最新措施。这些措施，理论上应该能够引起“重点初中”观念的解体。申爸想知道，上面的政策，现在下边有没有什么对策来破解？还是按照政策的指示，人们不像从前，狠命地去够重点初中了。
沪-眉豆妈0706女八
有的，对策很多。对于那些不得不收的摇号进去的孩子，重点初中也只能进行分层教学。借读是比较普遍的一种。重点高中现在还没动静呀，因为明年才是改革元年。妈妈们们还是抱着去碰碰运气，摇一下试试的想法，去够重点初中。上海的改革应该会从明年开始……不，今年大概就有点端倪了，因为从今年开始，历史、道法，跨学科案例分析成了中考记分科目。
第一篇：《西南联大中文系》
第二篇：《红楼锁忆》
规矩呢，跟昨天一样。
浙-果冻妈1304女二
感想：看完两篇的感觉，这两所高校都是高手如云，教授学者讲课有趣有料，校园人文环境厚实，校园生活丰富多彩，末了也反应出好的高校对人成长影响深远。读完不免有种向往之的心里，申爸这是给孩子心里提前做铺垫吗？孩子心想我也要去的。这不动声色，无声胜有声的招，真考验家长的能力。太牛了。
浙-彤宝妈1008女五
第一篇看完后，特别向往那个自由，民主，开放的学校。形散而神不散，老师们功底深厚，虚怀若谷，又爱护学子。学习于无形之中，快乐又轻松，行文也是娓娓道来，就像朋友之间的聊天。心之神往。看完第一篇，再看第二篇，我为什么觉得，还是第一篇好。具体什么原因，讲不出来。
沪-大可妈0810男六
第一篇文章比较亲民，如和朋友聊天，娓娓道来，不太在意写作章法，各位教授的形象跃然纸上，栩栩如生。第二篇似一篇命题作文，讲究段落工整，用词讲究，但少了些烟火气。申爸是想说明什么是真正的素质吗？或者说明教育和培训的区别？如果是高考作文的话，是不是第二篇得分会高些？第二篇通过培训可以得到的？那第一篇对文字的驾驭能力，只有素质达到了才能做到？
川-牛妈0912男五
两篇文章读下来，第一篇好看，没有讲我多喜欢我多热爱，就在字里行间接收到“自由、民主”的信号。申爸是要告诉妈妈们什么呢？有趣的老师，丰富的学校活动，即使“自由”孩子自发向上的内在动力不可小觑。妈妈别瞎折腾，玉米种下了，尽干提前施肥多加肥的活，孩子如果错过了一些素质敏感期，能补就补，不能补就别强上了。找准季节适当农作。
浙-沈江妈0529男六
两篇文章都很好，都是真实情感表达，都是能打动人心的。很羡慕他们这么优秀，能在这种民主自由氛围下读书生活，优秀的人才聚集在一起，推动社会进步。我就是一个简单普通的凡人，希望在申爸的指引下，在群里妈妈们的鞭策下，我的孩子也能进清北去读书生活。申爸这几篇文章想告诉妈妈们什么？那些名校那些名人，他们都是独立，自由，有民族责任感，胸怀宽广，想做事就能做成事的人。申爸是想让我们妈妈们把自己的孩子也培养成这样子的吗？
浙-成妈1605男中
西南联大的这篇读之令人神往，生活在那样的动乱年代何其不幸，遇到那样优秀的教授又是何其有幸。
红楼锁忆不及西南联大多矣。
九八五望断，二一一极目，虽硕士不足道也，且博士又复何珍？营营道路者，考级是忧；殷殷朝夕者，升学唯是。
然父母寄望，学子课勤，倾我半生，无非常人。积累累书卷，谋升斗之食；破重重题海，安萤火之居。若作坊学徒，居佣作品流。常青藤之位，十无一二；魏阙台之高，万中三五。何以哉？以读书不得非常之书，故终为寻常之人。喻示清北的衰落吗， 西南联大是清北的鼎盛时期，回迁后就开始走向下坡了，不论是教职还是人文精神。
浙-彤宝妈1008女五
所以，要好好读书。有机会遇到这样优秀的老师。
沪-眉豆妈0706女八
不过这篇写得真好玩，活色生香，热闹非凡，我还是喜欢看这样的。看了很想也去受这些教授的训导，并且马上打开孔夫子开始搜《大一国文》。
第二篇也一样，看完后我对北大的向往油然而生。嗯，我猜申爸找出这些课件，除了昨天登妈说的意图之外，还有另一个作用，就是很好的给孩子介绍了“优秀了之后”“北大之后”是什么样的。
哎呀，梅梅姐给过我一本北大88系的回忆录，我要去翻出来给眉豆看。
粤-帆妈0803男七
豆神发的三篇公号文章比申爸发的最后一篇生动多了。西南联大的教授们各有个性，很长一段时间以来的民国热里，这些名士风度是那么令人神往，和何兆武的《上学记》对读很有趣。感觉申爸是在向我们展示 好的教育 是怎么一回事。好的教育里有好的老师，他们学识渊博，个性不一；有志趣相投、奋发向上的同学；好的教育可能不一定让自己在当时有很明确的收获，然而那些精神的浸润却是无声而长远的，可引起多年后的回想和怀念……
沪-苏妈1208男三0108女大二
今天得空看了几篇文章,最喜欢《永在的温情》，真没想到鲁迅先生是这样一个人。从小到大学的鲁迅的文章，加上他的原配的事，以为他是一个冷酷，犀利，不近人情的人。这篇文章看完彻底颠覆了想当然的认知。这篇文章字字含情，件件小事给人的都是震撼的感觉。而且文笔非常喜欢。这种文章我觉得应该是中学生必读书，怎么写人怎么做人，太喜欢了。
《回忆辜鸿铭先生》，这篇回忆录有点特别，活灵活现地展现了一个恃才傲物，守旧，却真的有才的老夫子形象，写得很客观生动，没有太多的主观评判，也很喜欢，只是不如鲁迅那篇。
《红楼琐忆》和《西南联大中文系》则是妥妥地令人神往了。北大精神，就在字里行间，展现了什么是好的教育。
申爸给的文章中的这种教授，现在很少见了，我碰到过两个，一个是南大历史系的，网络上都很有名，据说从来拒绝评职称，但是那个课真的是好听得不得了，博览群书，旁征博引，信口拈来，我甚至买了头等舱打飞的回来听他的课。（读书时不务正业去帮企业参加广交会了）。还有一个是商学院的副院长的课，教室里挤得和地铁里差不多，站的人比坐的人还多，都是外系来蹭课的。讲得真的好。这种老师越来越少。
记得我上大学的时候，系主任上《电路分析》，走进教室，什么话不说，先粉笔一张电路图，如同铅印一般，大家顿时被震住了，一言不发。后来，这门课考试一半补考，一片哀嚎，但是女生都送了60分，男同学义愤填膺，不过只有4个女生。好老师会一直记得，特别差的也是。
沪-苏妈1208男三0108女大二
《红楼琐忆》和《西南联大中文系》则是妥妥地令人神往了。北大精神，就在字里行间，展现了什么是好的教育。
闽-瀚宝妈0902男六0207女大一
《红楼琐忆》和《西南联大中文系》则是妥妥地令人神往了。北大精神，就在字里行间，展现了什么是好的教育 +1，这些课件是打算鸡娃上北清的吗？
川-悠悠妈1404女一
我也想说，我都想去看看红楼了。
深-薪妈0804男七1407孖女一
@京-大申爸0406B高2 那现在，申爸问妈妈们一个问题：为什么给一年级的语文试卷，不考阅读理解呢？
早课有提到阅读题，现在一年级考试已经有阅读题了，两道短文，每道差不多3~4个问题。昨天娃的语文考试，都在阅读题失分。跟孩子分析试卷，孩子回答我不理解意思。还有一道，说“重”这个字我不认识，不理解这句话的意思。最近都忙着，识字，口述组词，口述造句。也会在读完绘本后，告诉孩子绘本要告诉我们的意思。
汕-登妈1111女三
反馈：看到红楼两字，以为是红楼梦，一时勾起自己的思绪（对红楼梦比较有感情），再一看西南联大，哇啊，心里满满的人文感觉，心想申爸哪里不人文了，今天的两篇一看就被吸住，看了两三段开始蠢蠢欲动，是我的菜，继续看就按不住了，开始扒金兰、闻一多……有什么书买，最后买了两本。特殊的年代，一群特别的人，猜看的原因是什么，开眼界？（所有方面）
鲁-一一妈1409G大
两篇都看完了。对这两地充满了向往。好想体验一下。
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发表于 2021-5-23 22:38:23
