涵涵的寒假小作坊实践记录——二鲁-涵妈1001B

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下周一考试，加油吧

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数学书怎么“剥”（申爸早课摘录）  一、朗读课本：1、例题也朗读，读熟即可，不用做上题。                                     2、练一练，也是读，能顺出答案，就鼓励说出来；一时想不出，就把题朗读了，就算过               3、习题不读。 二：滚动方式：1、每天从第一课读起，每天都读新课，也都复习旧课。               2、读到第五章，再去让孩子盲算第一章口算本上的题。               3、做一做的环节，实际动手做感觉一下。               4、盲算完第一章的口算，第五章也读完，该第六章了。 朗读课本第六章，进行第二章盲算；朗读课本第七章，进行第三章盲算；以此类推。。。。。。 这个寒假，集中资源维持数学的形式 英语，间隙看蓝精灵；语文，读含有生字拆字的句子，即可。  期望：在寒假，把数学尽可能的剥完，剥到奥数。语文英语，把最难的一层皮剥掉即可。   口述心算：  1，口述心算下学期的数学课本  2，要求严格按照课本，每一道题都口述  3，最佳的时间窗口，应该开在10周岁那一天.（四年级暑假）  4，刚开始，可以让孩子看着课本上的题目，口头叙述解题的过程。等孩子练熟了，妈妈可以读题，孩子不看任何文字资料，直接记题，然后进行口述。  5，跟孩子口述计算的正确打开方式：闭着眼睛，按照课本上的内容来。课本是按照从易到难，循序渐进的方式安排内容的。先让孩子自己阅读正文内容，遇到题目，就做。按顺序做。不要一上来就练习册，卷子。这样不好，也不行。一句话，按课本来。  6，也可以朗读课本，数学课本。印在纸上的每一个字，都读出来。妈妈们也试试看，看看做到这一点，有多难！  7，不要追求进度。课本上的进度无所谓。重要的是锻炼工作记忆。每一小节的内容，让孩子反复地口头陈述，陈述熟练。  8，即便是大申看着题目，会，能够完整准确地把整个解题过程叙说出来，也是一个非常大的挑战。非常非常非常困难。  9，“心算”：可以看着题目，但是，“把心灵当成一张草纸”，所有的步骤，都是“在心里想象成的图画”。就凭想象，凭着对自己心里想象出的解题步骤，口述出来。  10，开学四年级的大孩子不是口述题目的答案，而是口述完整的解题步骤。包括：“解：”“答：”。就是说，要做到的目标是：把孩子的口述录音录下来，把语音变成文字，就是完整准确的一个题的解题步骤和答案。  11，让孩子看题目，看清楚，看懂，然后口述要求其中的问题。口述的时候，要叙述完整：  12，接下来呢，有例题。从简到难，遇到的例题，孩子一看就会。看完之后，要孩子想象着，把例题的步骤，完整准确地陈述出来。妈妈们做过就知道了：一道例题，尽管孩子“都会了”，可是要“完整准确”地陈述出来，你要花多少时间！这些都是“在实际操作中遇到的难题”，是真正要解决的问题；在想象中，这些问题....你根本想象不到，会有这样的问题  口述心算二：   还有一个呢，就是难度。   不是说，难度越大越好，孩子口述起来，越困难越好。   分开说哈，这个难度的问题。   对于数学百分的孩子，如果孩子没有遇到难度，没有不干，妈妈的口述心算，就没效果。要加大难度。   去找课本中多位数乘除法，分数加减法这样的题目来给孩子做。数学有个好处：你想要多难的题，它就有多难的题。孩子口述课本轻松，顺着难度的标杆往上爬，找到孩子“不乐意干”的难题来给孩子做。   刚开始的时候，很多孩子连最简单的练一练的题目，都不乐意做。只说结果，不肯说任何步骤。他工作记忆很弱，连最简单的任务都对付不了么。   这样很好，妈妈耐心地跟孩子做最简单的小题。多朗读课本...朗读完课本，冲击对孩子来讲的“难题”  查看前后消息  一般的孩子，面对课本上的习题中比较困难复杂的题目，头脑捉襟见肘。   每次上课，都问孩子，咱们是从上节课那道烧脑的题开始呢，还是从简单的开始。   孩子如果要求从简单的开始，那就把前面已经口述心算过的题目，再叙述一遍。要求完整准确一个字不差。这相当于热身运动。从叙述过的开始起跑，起势，顺势冲击那些难题。   冲击不动，也没关系，下节课再起跑，再冲击。   反复地后退，冲击难题。   不要硬压难题。   我们的目的是建构工作记忆的神经网络，不是要让已经建构好的网络，变得更加强壮，好用。   网络还没有。   口述心算的压力，可以引导大脑里的网络开始生长，但生长需要时间。   不断地冲击，让这种引导生长的力量持续存在。剩下的，等它长好。   妈妈只要不压难题，孩子就比较容易顺应。   这样哈：   正常情况下，同一个时刻，应该有好多章节，都停在难题那里。   遇到难题，反复冲两三次，冲不动，就往下进行。隔一天，再拿出一节课，去冲略过的难题。   假设说，一天五节课，理想的安排是：第一节，冲最早略过的那个难点；第二节，冲第二个略过的难点...第四节冲第四个，第五节，往下进行。   把一根静态的，尖端一直向前的进度线，搞成一个动态的，前沿模糊的面。前沿都留有纵深。   我们说极端情况哈：   好比说，一册数学书，有六章。   最极端的情况是，这六章，都已经口述过，但每一章，都没有口述完。都留着一些难题，没有做。   细致地深入进去，会发现，每一章的每一节，也是这种情况。前两个小节，容易，都述完了；后三个小节，每小节都留有难题，还在冲击。   这是一个动态的滚动的体系。   这个动态体系一旦建立起来，妈妈很快就会发现：最开始的难题，每天滚动冲击一下，冲击一个星期以后，就不是难题了！孩子他自己就能十分流畅地陈述出一个星期前打死也搞不定的内容。   他需要一个星期，来建构神经网，让肉线实实在在长出来。用长出来的神经网络，来应对当初的难题的话，那个就不是难题了   基本理论，妈妈们要掌握：用已经建构起来的神经网络来处理题目，目标在题目；用题目来引导大脑生成新的神经网络，目标在网络。   这两个目标，是完全不同的。我们的目标在“网络”，而不在“题目”   孩子们暑假先都把“网络”建构起来，建构起来之后，最后再用这些网络去对付奥数。

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寒假前准备  1、数学：口述心算（朗读数学课本）。准备下学期数学课本或景山数学教材。  2、语文：朗读下学期课本中含有生词的句子。妈妈们自己准备下学期“课本生字拆字教案”。  3、英语：看《蓝精灵》。准备《蓝精灵》英文原版动画片，屏蔽其他动画片，大孩子可以考虑用《哈利波特》或者其他英文纪录片替换。  说明：申爸寒假小作坊重点针对一到三年级小学生，按照孩子的心理特点，通过数学、语文、英语针对性操作方法，构建基础神经回路，打好小学阶段思维发展基础。大家在实践过程中需根据孩子年龄、年级、学习习惯等实际情况自行调整。

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今天是放假第一天，把申爸的发言总结下。 寒假目的——主攻数学，打通数学。用数学把寒假时间填满。 寒假总原则——先朗读数学，首选景山教材，一直往下读。读累了，就读拆字。再累了，就看蓝精灵。 数学： 1，目的——进行数学思维的基础建构。         第一步→通过朗读教材→让孩子思考（目的是思考）         第二步→通过口述心算→让孩子表达。 2，朗读景山教材，见字就读，要录音（录音很重要）。 3，顺着往下读，不再新三旧一。 4，朗读时间要足够的多，而不是读几页几十分钟。 5，目前只读教材，配套口算本先不做。当孩子习惯性思考课本的“练一练”等习题后，再加入口算本。 朗读的理想状态——朗读没一会儿，就开始思考琢磨，妈妈不要打扰，给孩子充分时间去思考。发现注意力涣散了，不琢磨了，就继续往下读教材（进入“游戏学习模式”，像玩电子游戏一样）。 妈妈要做的——顺其自然。重点关注孩子表现并反馈（比如是否会顺口答题，是否思考等）。 1，孩子读的时候，顺口说出答案，妈妈不管。最多竖个大拇指。 2，答案错误，妈妈也不管，不提醒不指正（很关键，很重要，否则进入不了“游戏学习模式”）。 3，孩子自己要做配套的课外题，妈妈给就行了，顺其自然。 语文——读拆字 目的→稳如狗（是心法，练习心静，对学习状态很重要。） 手段→读拆字 做法→一字一字读，每个字要清晰，准确，大声。读20分钟，论时间不论遍数。要录音。 对策→不好好读，就抄生字表。 英语： 蓝精灵，目的建立语感。放开看，集中时间段，时间要足够多。 赶紧放到自己的帖子里，好时时看到。

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昨天考的试，还没正式放假，今天朗读数学第一天，人教版1到19页，半小时，因为第一天朗读，刚开始各种不情愿，读的量也少，想着最后愿意读也是一种进步，明天加量