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[申爸指导] 【小学初中教育实践群:神经回路的双层结构】---2021.03.24

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发表于 2021-3-24 16:25:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2021-3-25 08:41 编辑

小学初中教育实践群:神经回路的双层结构

2021-03-24
嗯.....所谓的双层结构,就是指普通的神经回路和控制前者的前额叶神经回路。申爸不记得这种想法,第一次是怎么来的了。想来应该是在去年九月份开学之后,应该不到半年时间。因为好长时间申爸没有写早课,现在想不起来了……按照以前的经验,即便是写早课,也只能尽可能地把时间定位得准确一些。从半年到一周或者三两天。即便如此,仍然不足以回答怎么来的这个问题。这个问题无解。原因在于说,它是从无意识中涌现出来的……是经过有意识的一些我们一般称为思考动作,涌现出来的。

思考这个事情呢,我们思考什么,还有在一定程度上的“怎么思考,我们是知道的。在意识范围内发生的事情,我们自己知道。但是,一旦我们启动了思考,思考出来结果的过程,就有点复杂。这个过程大致相当于当年的胶片照相。拍照者可以选景调光圈曝光度等等参数,然后,按下快门。至于说,照片拍到了没有,拍得效果怎么样,好不好,却不能立刻知道。得把胶片带回暗室,在相纸上倒回正片之后,放到显影液中一宿。第二天早上,才看得到。你不知道照片在显影液中具体是晚上11点显影的,还是后半夜3点。反正,当你第二天再回去看,照片有就有了,没有就没有;拍得好就好,拍得不好,你也没办法,只能这回废掉,下次重拍。

创新性的思维,跟这个非常类似。我们只能努力地思考,但不能立刻得到结论……立刻得到结论的,一般不是新涌现出来以前从没有过的感受,而是把以前存储在头脑中的陈述性记忆给唤醒了……它往往要经过大脑的“发酵,一般要到第二天才出现。很多结论确实是在夜里睡梦中涌现出来的……但申爸不确定,是否是全部。并且它这个玩意儿吧……其实,它那个感觉,早就在头脑中,涌现出来了。在意识中,能够明确地感觉到它的存在。问题在于,你抓不住它……或者准确地讲,你无法把那种感觉言语化:你知道它就在那儿,你知道它也跑不了,可是,你就是无法踏实地把它抓在手里……抓在手里这种感觉的意思是说,你可以像别的东西一样,灵活地按照你的需要,把它投入到另外一个思考过程中去,让它在新过程中,作为输入,去钓取进一步的,新的结果。它就跟个影子似的,就在那里晃……你就是抓它不住。需要你努力去抓。有些时候,影子能晃好几个月,到了最后,你忽然哪一刻灵光一闪……其实是自己感觉灵光一闪……一下子就把它抓住了:对,应该是一种双层的结构!这个哈,申爸努力地描述。因为这是我们能够知道的,为数不多的肯定是由前额叶参与(也许是控制)的心理过程。

其他的还有一种,就是申爸提到过的那种高效率的心理状态。价值感的自我感知过程,申爸不确定,算不算。试图设计出一些教育过程,能够有效地锻炼前额叶,并从中收益,这个非常困难。目前来看,还没找到任何一种可以由自己掌控的心理活动,能够确定可以激活前额叶。自我意识无法有效地让前额叶激活。前额叶就是自我意识本身。挺困难的。困难是困难,但就目前的情形看,处于敏感期的孩子,想要在一定程度上,通过间接的手段,有效地影响前额叶中的神经回路的建构,也不是不可能。很有希望的。这个的好处在这里:第一,人的认知活动,只要能归结给前额叶去有意识地操控,认知性的目的,就等于达到了。高考考出好成绩,是一种典型的认知性活动的目标。第二,以前虚无缥缈的“创新,有望变成一种技术。即便不是全部变成、甚至不用很大程度上变成,有一小部分能够变成技术,那也会起地覆天翻的变化。技术的意思很明确哈:能够开发出SOP,照着做,创新的结果就源源不断地出来了。

接下来的重点在于说,我们需要理解,这个双层结构,到底是怎么回事。申爸用了过去将近三年的时间,才把目标定位到这个地方,对吧?其实呢,站在现在这个位置,复盘一下的话,上苍早已经把重要的提示,展现在申爸面前了。可惜,申爸没有抓住,导致自己在黑暗中,盲摸了这么长的时间。这个展现的机会,就是大申在初二时候的那次考试。你们小娃妈没有感受,初中大娃妈,高中娃妈们,就有直接的体会了:你等到了初二初三,考试的时候,你不要说你能前进十名八名,就算是往前拱一名,都极其地困难!你往前拱拱不动,这也就意味着,你孩子想掉下去,也没门儿!你前边的孩子很轻松地掉到后边去,不就等于你轻松地拱前了一名么,对吧?每个学校,每个区,每个省,到了这个时候,学生的相对学习成绩,好像就被冻住了的感觉。这种现象,是客观事实、现状。这是一个方面,客观的现状这个方面;另一个方面呢,还有社会、家长对于教育的期望。

从初二,到高三,整个的教育,谁都不满意!甚至,连教育主管部门自己,都不满意。往上,高等教育抱怨,抱怨初等教育送上来的学生,基本素质差。差到高校没法子,还得再开基础性的全员必选课,补高中的缺。比如说,《大学语文》。你去找评价比较好的大学语文课本来看,比高中课本都浅!这是十分诡异的事情;学生家长不满意,原因很简单,被高考压得透不过气来,可又不知道该怎么办。该怎么办,才能有效地让孩子在高考中,取得好成绩。各家说法,众说纷纭,你拿过来比较的话,相互之间,直接给你相反,完全相反的方法,各自都有成功的案例,都有各自的拥趸,你说这是啥情况?

总得来讲呢,宏观上看,你给一个不相干的人来观察的话……假设说,一个外星人架着时空穿梭器降落在地球上,来观察这件事的话……宏观上的这种状况清楚地表明:我们没有抓到这个阶段教育的关键。教育解决的主要矛盾,没有找对。如果找对了,即便高校仍然像现在这样,按照同一张卷子得分排序来录取的话,就不会有抱怨。高考学生排名的高低,只取决于一个因素:付出的努力。付出努力多的,就会跑在前边。跑在前边的,知道自己是怎么获胜的;努力少的,失败的,也知道自己是什么原因失败了。输了就输了,不会抱怨。现在的状况是,甭管赢的输的,全都怨声载道。这很像是教育没有方向,大家像一群无头的苍蝇一般乱撞。那可不么,撞对了的,也不知道自己怎么撞出去的,庆幸之余,绝不会说刚刚逃出来的笼子好话;撞得头破血流,怎么也撞不出去的,直接就破口大骂了。如果怎么努力都不见提高,甚至有越努力成绩越差情况存在,这就清楚地表明,这个设计出来的学习体系在根子上有问题,或者,这个体系在执行过程中,跟现实的孩子,失配了。前者是体系本身的问题,后者是执行的问题。这是这个哈……站在大申六年级的结束,面对初中和高中,就总体而言,这就是申爸的认识。

就因为如此,咱们呢,花果山这里,跟任何一个初高中的家长论坛,都不一样。什么学区啊、怎么选科啊、赋分制怎么执行啊、孩子中考怎么冲刺、体育成绩怎么提高,这些在别的群里讨论得热火朝天的话题,申爸从不涉及。好像根本不存在一样。我们试图搞一个新的范式,彻底地解决孩子初高中的教育问题。用刘慈欣的比拟来说,申爸一直试图把孩子送进一个高维空间,然后,让他们降维,来跟身边的同学竞争。这个事儿怎么弄呢?其实,从一开始,机会的窗口就对申爸打开了。在大申八年级末,他们学校,进行了一次选拔考试。选拔直升他们学校高中实验班的学生。从三百多人里边,选40个孩子出来,进实验班。就在那次考试中,大申不是前进了十名八名,而是一下子前进了至少200名。你想啊,就两年前,大申小学的时候,还每有补考,必有他一个呢;两年后,他就以第30名的成绩,冲到实验班里边去了。前进的名次,申爸都没法儿关心,具体的数字是多少了。反正说起来,就是巨大的进步。巨大到什么程度?他老妈根本都不相信。申爸当时就意识到了这件事的不同寻常,试图寻找其背后的原因。可惜,申爸走错了路,搞得自己一直找了三年,都快绝望了的时候,原因自己跑出来,申爸这才明白。先到这儿哈,回头说原因。
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