【小学初中教育实践群：神经回路的双层结构】---2021.03.24

每日一课

小学初中教育实践群：神经回路的双层结构

2021-03-24

嗯.....所谓的双层结构，就是指普通的神经回路和控制前者的前额叶神经回路。申爸不记得这种想法，第一次是怎么来的了。想来应该是在去年九月份开学之后，应该不到半年时间。因为好长时间申爸没有写早课，现在想不起来了……按照以前的经验，即便是写早课，也只能尽可能地把时间定位得准确一些。从半年到一周或者三两天。即便如此，仍然不足以回答“怎么来的”这个问题。这个问题无解。原因在于说，它是从无意识中涌现出来的……是经过有意识的一些我们一般称为“思考”的“动作”，涌现出来的。

思考这个事情呢，我们思考什么，还有在一定程度上的“怎么思考”，我们是知道的。在意识范围内发生的事情，我们自己知道。但是，一旦我们启动了“思考”，思考出来结果的过程，就有点复杂。这个过程大致相当于当年的胶片照相。拍照者可以选景调光圈曝光度等等参数，然后，按下快门。至于说，照片拍到了没有，拍得效果怎么样，好不好，却不能立刻知道。得把胶片带回暗室，在相纸上倒回正片之后，放到显影液中一宿。第二天早上，才看得到。你不知道照片在显影液中具体是晚上11点显影的，还是后半夜3点。反正，当你第二天再回去看，照片有就有了，没有就没有；拍得好就好，拍得不好，你也没办法，只能这回废掉，下次重拍。

创新性的思维，跟这个非常类似。我们只能努力地思考，但不能立刻得到结论……立刻得到结论的，一般不是新涌现出来以前从没有过的感受，而是把以前存储在头脑中的陈述性记忆给唤醒了……它往往要经过大脑的“发酵”，一般要到第二天才出现。很多结论确实是在夜里睡梦中涌现出来的……但申爸不确定，是否是全部。并且它这个玩意儿吧……其实，它那个感觉，早就在头脑中，涌现出来了。在意识中，能够明确地感觉到它的存在。问题在于，你抓不住它……或者准确地讲，你无法把那种感觉“言语化”：你知道它就在那儿，你知道它也跑不了，可是，你就是无法踏实地把它抓在手里……“抓在手里”这种感觉的意思是说，你可以像别的“东西”一样，灵活地按照你的需要，把它投入到另外一个思考过程中去，让它在新过程中，作为输入，去“钓取”进一步的，新的结果。它就跟个影子似的，就在那里晃……你就是抓它不住。需要你努力去抓。有些时候，影子能晃好几个月，到了最后，你忽然哪一刻灵光一闪……其实是自己感觉“灵光一闪”……一下子就把它抓住了：对，应该是一种双层的结构！这个哈，申爸努力地描述。因为这是我们能够知道的，为数不多的肯定是由前额叶参与（也许是控制）的心理过程。

其他的还有一种，就是申爸提到过的那种高效率的心理状态。价值感的自我感知过程，申爸不确定，算不算。试图设计出一些教育过程，能够有效地锻炼前额叶，并从中收益，这个非常困难。目前来看，还没找到任何一种可以由自己掌控的心理活动，能够确定可以激活前额叶。自我意识无法有效地让前额叶激活。前额叶就是自我意识本身。挺困难的。困难是困难，但就目前的情形看，处于敏感期的孩子，想要在一定程度上，通过间接的手段，有效地影响前额叶中的神经回路的建构，也不是不可能。很有希望的。这个的好处在这里：第一，人的认知活动，只要能归结给前额叶去有意识地操控，认知性的目的，就等于达到了。高考考出好成绩，是一种典型的认知性活动的目标。第二，以前虚无缥缈的“创新”，有望变成一种“技术”。即便不是全部变成、甚至不用“很大程度上”变成，有一小部分能够“变成技术”，那也会起地覆天翻的变化。“技术”的意思很明确哈：能够开发出SOP，照着做，创新的结果就源源不断地出来了。

接下来的重点在于说，我们需要理解，这个双层结构，到底是怎么回事。申爸用了过去将近三年的时间，才把目标定位到这个地方，对吧？其实呢，站在现在这个位置，复盘一下的话，上苍早已经把重要的提示，展现在申爸面前了。可惜，申爸没有抓住，导致自己在黑暗中，盲摸了这么长的时间。这个展现的机会，就是大申在初二时候的那次考试。你们小娃妈没有感受，初中大娃妈，高中娃妈们，就有直接的体会了：你等到了初二初三，考试的时候，你不要说你能前进十名八名，就算是往前拱一名，都极其地困难！你往前拱拱不动，这也就意味着，你孩子想掉下去，也没门儿！你前边的孩子很轻松地掉到后边去，不就等于你轻松地拱前了一名么，对吧？每个学校，每个区，每个省，到了这个时候，学生的相对学习成绩，好像就被冻住了的感觉。这种现象，是客观事实、现状。这是一个方面，客观的现状这个方面；另一个方面呢，还有社会、家长对于教育的期望。

从初二，到高三，整个的教育，谁都不满意！甚至，连教育主管部门自己，都不满意。往上，高等教育抱怨，抱怨初等教育送上来的学生，基本素质差。差到高校没法子，还得再开基础性的全员必选课，补高中的缺。比如说，《大学语文》。你去找评价比较好的大学语文课本来看，比高中课本都浅！这是十分诡异的事情；学生家长不满意，原因很简单，被高考压得透不过气来，可又不知道该怎么办。该怎么办，才能有效地让孩子在高考中，取得好成绩。各家说法，众说纷纭，你拿过来比较的话，相互之间，直接给你相反，完全相反的方法，各自都有成功的案例，都有各自的拥趸，你说这是啥情况？

总得来讲呢，宏观上看，你给一个不相干的人来观察的话……假设说，一个外星人架着时空穿梭器降落在地球上，来观察这件事的话……宏观上的这种状况清楚地表明：我们没有抓到这个阶段教育的关键。教育解决的主要矛盾，没有找对。如果找对了，即便高校仍然像现在这样，按照同一张卷子得分排序来录取的话，就不会有抱怨。高考学生排名的高低，只取决于一个因素：付出的努力。付出努力多的，就会跑在前边。跑在前边的，知道自己是怎么获胜的；努力少的，失败的，也知道自己是什么原因失败了。输了就输了，不会抱怨。现在的状况是，甭管赢的输的，全都怨声载道。这很像是教育没有方向，大家像一群无头的苍蝇一般乱撞。那可不么，撞对了的，也不知道自己怎么撞出去的，庆幸之余，绝不会说刚刚逃出来的笼子好话；撞得头破血流，怎么也撞不出去的，直接就破口大骂了。如果怎么努力都不见提高，甚至有越努力成绩越差情况存在，这就清楚地表明，这个设计出来的学习体系在根子上有问题，或者，这个体系在执行过程中，跟现实的孩子，失配了。前者是体系本身的问题，后者是执行的问题。这是这个哈……站在大申六年级的结束，面对初中和高中，就总体而言，这就是申爸的认识。

就因为如此，咱们呢，花果山这里，跟任何一个初高中的家长论坛，都不一样。什么学区啊、怎么选科啊、赋分制怎么执行啊、孩子中考怎么冲刺、体育成绩怎么提高，这些在别的群里讨论得热火朝天的话题，申爸从不涉及。好像根本不存在一样。我们试图搞一个新的范式，彻底地解决孩子初高中的教育问题。用刘慈欣的比拟来说，申爸一直试图把孩子送进一个高维空间，然后，让他们降维，来跟身边的同学竞争。这个事儿怎么弄呢？其实，从一开始，机会的窗口就对申爸打开了。在大申八年级末，他们学校，进行了一次选拔考试。选拔直升他们学校高中实验班的学生。从三百多人里边，选40个孩子出来，进实验班。就在那次考试中，大申不是前进了十名八名，而是一下子前进了至少200名。你想啊，就两年前，大申小学的时候，还每有补考，必有他一个呢；两年后，他就以第30名的成绩，冲到实验班里边去了。前进的名次，申爸都没法儿关心，具体的数字是多少了。反正说起来，就是“巨大的进步”。巨大到什么程度？他老妈根本都不相信。申爸当时就意识到了这件事的不同寻常，试图寻找其背后的原因。可惜，申爸走错了路，搞得自己一直找了三年，都快绝望了的时候，原因自己跑出来，申爸这才明白。先到这儿哈，回头说原因。