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[申爸指导] 【高中教育群:高中孩子最大问题是内闭性,申爸用朗读解决】---2020.11.10

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发表于 2020-11-11 11:46:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2020-11-12 09:00 编辑

中教育群高中孩子最大问题是内闭性,申爸用朗读解决

2020-11-10
骁妈:
高三的妈妈,是真的没辙了,除了鼓励还是鼓励,鼓励娃跟老师走,及时补漏。
也不能完全这么说。妈妈还是大有可为的,但是,得稍等等,看看高一、高二的妈妈们能不能打开局面。如果我们的方案有瑕疵,高一、高二问题不大。小错儿,调整一下就回来了。高三不敢犯错.....其实呢,最最重要的一点是,无论高中还是初中,如果看到孩子学习的真实状况,妈妈不要急,不要失态。只要做到这一点,就好办,有可为;如果做不到,妈妈自己把自己逗翻儿了,那沟通的门,就彻底关上了。

申爸是不认同“逆反”这个说法的。在大申还没到青春期,申爸就不认同这个说法。现在,大申进入青春期了,申爸看清真相,就更加地不认同。没有逆反,只是孩子这个年龄,开始有自己意志了。有自己的意志很正常,麻烦的是,他生命中没有这方面的任何经验,他鲁莽笨拙地要行使自己的意志,导致没有心理准备的妈妈,跟他直接撞了个满怀。因为“逆反”的普遍性认知错误,导致妈妈的归因错误....加上意气用事,错误地认为,孩子不想学习好。皇帝不急太监急。真实的情形是:孩子自己也焦急。他真的也想把学习搞好...这不是怎么努力,也搞不好么,这不是。

我也不认同逆反,逆反都是家长的认知没到位,就像我之前一样。母子一定要在这个层面上,统一认识。妈妈要有足够的心理准备:你深入到孩子的具体学习进程当中,你会发现无数的漏洞,无数的“不应该”,无数可改进的地方.....这孩子怎么会学这么烂?这个时候,妈妈要耐心,冷静。即便是这么烂,人家大申不也进实验班了么?退一步,客观地看,就很清楚了:只有孩子的现状“极烂”,可改进的空间才极大,对吧?并且,因为现状“烂”,孩子稍微有一点点改进,就会在学习成绩上,产生巨大进步。时间还有...可以改进:妈妈要庆幸这种“烂”。接下来,就是如何设计方案,平稳地把孩子送上一个新的高度的问题了。先要摸清现状,才能切实地有改进。

依妈:
我老大今年高三了,还是很稀乱,但是很奇怪的,我对她一点都不着急,反而还总是觉得她凭自己的力量走到现在真是很不错了。而且我总是觉得,我总是对她充满信心和希望。
充满信心和希望是对的,但妈妈要设法在孩子需要帮助的时候,给孩子搭把手。

依妈:
是的,我时刻都在找合适的机会,但是也只能从思想方面,具体的学习操作那就实在无能为力了。
即使是到了高中,妈妈在某种程度上,在孩子的“具体学习操作”那边,仍然应该起决定性的作用的。如果我们认为,孩子做不到某些事情,是头脑中控制做这件事情的响应控制机制没有建构起来的话,那妈妈要设法帮助孩子,从零起步,逐步地把那个控制机制建立起来。针对的对象是“控制机制”,而不是孩子的学业内容;当然,针对控制机制,这已经是深入到孩子的“具体学习操作”里面去了。

骁妈:
控制做这件事情的响应控制机制,这个如何辩别,如何建构。
举个例子:我引导你朗读。这是帮助孩子建立起言语控制机制的起手步骤,需要妈妈去引导。但是,妈妈不管孩子读的内容对不对,他爱对就对,不对就算了。反正妈妈要保证的是孩子要开始动嘴,张开嘴朗读,每天都读。读一段时间,孩子就不再拒斥张嘴读了。不拒斥张嘴朗读了,就意味着孩子头脑中用于控制朗读的神经回路,建构起来了。嘴巴像翻花一样,不停地跟你说。说这说那,说东说西的。

记得我们中国教育里的孩子跟西方教育的孩子的差别吗?他们的孩子,喜欢问问题,喜欢讨论。中国孩子不吱声,一片寂静,喜欢听....其实,让孩子们变得跟西方孩子一样,喜欢张嘴说,很容易的。只要妈妈目标明确,耐下心来,一点一滴地做,只要三到四个星期,孩子就变成那样了。当然....申爸这里指的是高一以后的孩子哈。他也不再躲着爸爸妈妈,也不再隐瞒着自己的试卷,作业成绩,考试成绩....一旦孩子开口,外向,一切以前的内向表现,就一扫而空!这里,我们不是在人文意义上来解决问题。我们不是靠说服,也不用心灵鸡汤去润化。我们采取“理工男”的方式解决这个问题:语文课文,慢慢地朗读....读到嘴巴熟,喜欢说话——头脑中,控制言语的神经回路,发展到阈值。


源爸:
申爸,我想问下,我周末让孩子整理课本后习题,看着很简单的题,他都解释不通,马上血压上升想锤他,这样,是不是要妈妈来更好点?还是压制火气,再回滚例题?
就是源爸这种感觉啊....不要以为说,是自己的孩子学渣,才这样,那些省的高考状元,你深入到他的当初的日常生活中去的话,也一样。高中爸妈们,你们想帮助自己的孩子,首先第一的就是要先有这种思想准备....当然,即便有准备,事到临头,现实发生,还是会被气得要死。但要事前、事中、事后调整自己:平静,把孩子“能做到”所需要的神经回路,耐心的用三四个星期,把它建构起来。

洋妈:
1.png
初中高年级的课堂,就已经这景象了呀....

洋妈:高二
这就是现实。要从这样的现实出发,寻找解决方案,才能有效果。不能靠想当然,想到啥,就去干啥。你比如说,申爸一提到西方大学生先进的“说”、“讨论”,整个群系,都开始谈论“演讲”。要解决这个重大的问题,跟“演讲”一分钱关系没有。解决这个问题,靠的是踏踏实实地朗读语文要求背诵的课文,朗读数学的课文,朗读数学的例题,陈述数学课后“习题”中的简单小题儿...进而能够流畅地陈述自己的作业题,能够淡定冷静地陈述语文、历史、思想品德课程里的主观题.....到了这一步,孩子就已经“成精了”。

辰妈:
高一孩子想学又被当前的漏洞吓住不愿再尝试努力,躲在手机中麻痹自己暂时忘掉现实,请教申爸怎么办?
先看着别的妈妈怎么办...自己总结经验。孩子那里,别去招惹。冷静一两个星期,再从头开始。

高中孩子的最大问题就是他的内闭性。你不管父母说什么,有道理没道理,千般变化,他就给你一个一定之规:我就不听,不看,不理。要解决这个问题,首先就要让孩子张开嘴。直接张嘴交流心得,当然不行;那就借着学习的名义,张嘴朗读语文要求背诵的课文好了。大声地朗读。刚开始几天,只要张嘴,读,就行。一张开嘴,只要持续,新的神经回路,就开始建构。一旦到了阈值,新神经回路建构成型,孩子那里的心理表现就是:他开始对于跟说相关的活动,产生内在的兴趣。接下来,只要妈妈控稳了盘,不要急于求成....一切就都水到渠成了。很容易,也简单;就是刚一开始,比较困难。


格妈:
我们初中大量口述心算过的孩子,是不是神经回路已经构建好了。
高一下学期,高二的孩子,他的说,跟以前他小的时候的说,内部机制完全不同!不管以前什么样的孩子,到了年龄,他都会沉默...表现得内闭。这是神经系统发育的客观要求,不是主观上哪个孩子可以自己调节的事情。
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