【高中教育群：高中孩子最大问题是内闭性，申爸用朗读解决】---2020.11.10

每日一课

高中教育群：高中孩子最大问题是内闭性，申爸用朗读解决

2020-11-10

骁妈:
高三的妈妈，是真的没辙了，除了鼓励还是鼓励，鼓励娃跟老师走，及时补漏。

也不能完全这么说。妈妈还是大有可为的，但是，得稍等等，看看高一、高二的妈妈们能不能打开局面。如果我们的方案有瑕疵，高一、高二问题不大。小错儿，调整一下就回来了。高三不敢犯错.....其实呢，最最重要的一点是，无论高中还是初中，如果看到孩子学习的真实状况，妈妈不要急，不要失态。只要做到这一点，就好办，有可为；如果做不到，妈妈自己把自己逗翻儿了，那沟通的门，就彻底关上了。

申爸是不认同“逆反”这个说法的。在大申还没到青春期，申爸就不认同这个说法。现在，大申进入青春期了，申爸看清真相，就更加地不认同。没有逆反，只是孩子这个年龄，开始有自己意志了。有自己的意志很正常，麻烦的是，他生命中没有这方面的任何经验，他鲁莽笨拙地要行使自己的意志，导致没有心理准备的妈妈，跟他直接撞了个满怀。因为“逆反”的普遍性认知错误，导致妈妈的归因错误....加上意气用事，错误地认为，孩子不想学习好。皇帝不急太监急。真实的情形是：孩子自己也焦急。他真的也想把学习搞好...这不是怎么努力，也搞不好么，这不是。

我也不认同逆反，逆反都是家长的认知没到位，就像我之前一样。母子一定要在这个层面上，统一认识。妈妈要有足够的心理准备：你深入到孩子的具体学习进程当中，你会发现无数的漏洞，无数的“不应该”，无数可改进的地方.....这孩子怎么会学这么烂？这个时候，妈妈要耐心，冷静。即便是这么烂，人家大申不也进实验班了么？退一步，客观地看，就很清楚了：只有孩子的现状“极烂”，可改进的空间才极大，对吧？并且，因为现状“烂”，孩子稍微有一点点改进，就会在学习成绩上，产生巨大进步。时间还有...可以改进：妈妈要庆幸这种“烂”。接下来，就是如何设计方案，平稳地把孩子送上一个新的高度的问题了。先要摸清现状，才能切实地有改进。

依妈:
我老大今年高三了，还是很稀乱，但是很奇怪的，我对她一点都不着急，反而还总是觉得她凭自己的力量走到现在真是很不错了。而且我总是觉得，我总是对她充满信心和希望。

充满信心和希望是对的，但妈妈要设法在孩子需要帮助的时候，给孩子搭把手。

依妈:
是的，我时刻都在找合适的机会，但是也只能从思想方面，具体的学习操作那就实在无能为力了。

即使是到了高中，妈妈在某种程度上，在孩子的“具体学习操作”那边，仍然应该起决定性的作用的。如果我们认为，孩子做不到某些事情，是头脑中控制做这件事情的响应控制机制没有建构起来的话，那妈妈要设法帮助孩子，从零起步，逐步地把那个控制机制建立起来。针对的对象是“控制机制”，而不是孩子的学业内容；当然，针对控制机制，这已经是深入到孩子的“具体学习操作”里面去了。

骁妈:
控制做这件事情的响应控制机制，这个如何辩别，如何建构。

举个例子：我引导你朗读。这是帮助孩子建立起言语控制机制的起手步骤，需要妈妈去引导。但是，妈妈不管孩子读的内容对不对，他爱对就对，不对就算了。反正妈妈要保证的是孩子要开始动嘴，张开嘴朗读，每天都读。读一段时间，孩子就不再拒斥张嘴读了。不拒斥张嘴朗读了，就意味着孩子头脑中用于控制朗读的神经回路，建构起来了。嘴巴像翻花一样，不停地跟你说。说这说那，说东说西的。

记得我们中国教育里的孩子跟西方教育的孩子的差别吗？他们的孩子，喜欢问问题，喜欢讨论。中国孩子不吱声，一片寂静，喜欢听....其实，让孩子们变得跟西方孩子一样，喜欢张嘴说，很容易的。只要妈妈目标明确，耐下心来，一点一滴地做，只要三到四个星期，孩子就变成那样了。当然....申爸这里指的是高一以后的孩子哈。他也不再躲着爸爸妈妈，也不再隐瞒着自己的试卷，作业成绩，考试成绩....一旦孩子开口，外向，一切以前的内向表现，就一扫而空！这里，我们不是在人文意义上来解决问题。我们不是靠说服，也不用心灵鸡汤去润化。我们采取“理工男”的方式解决这个问题：语文课文，慢慢地朗读....读到嘴巴熟，喜欢说话——头脑中，控制言语的神经回路，发展到阈值。

源爸:
申爸，我想问下，我周末让孩子整理课本后习题，看着很简单的题，他都解释不通，马上血压上升想锤他，这样，是不是要妈妈来更好点？还是压制火气，再回滚例题？

就是源爸这种感觉啊....不要以为说，是自己的孩子学渣，才这样，那些省的高考状元，你深入到他的当初的日常生活中去的话，也一样。高中爸妈们，你们想帮助自己的孩子，首先第一的就是要先有这种思想准备....当然，即便有准备，事到临头，现实发生，还是会被气得要死。但要事前、事中、事后调整自己：平静，把孩子“能做到”所需要的神经回路，耐心的用三四个星期，把它建构起来。

洋妈:

初中高年级的课堂，就已经这景象了呀....

洋妈:高二

这就是现实。要从这样的现实出发，寻找解决方案，才能有效果。不能靠想当然，想到啥，就去干啥。你比如说，申爸一提到西方大学生先进的“说”、“讨论”，整个群系，都开始谈论“演讲”。要解决这个重大的问题，跟“演讲”一分钱关系没有。解决这个问题，靠的是踏踏实实地朗读语文要求背诵的课文，朗读数学的课文，朗读数学的例题，陈述数学课后“习题”中的简单小题儿...进而能够流畅地陈述自己的作业题，能够淡定冷静地陈述语文、历史、思想品德课程里的主观题.....到了这一步，孩子就已经“成精了”。

辰妈:
高一孩子想学又被当前的漏洞吓住不愿再尝试努力，躲在手机中麻痹自己暂时忘掉现实，请教申爸怎么办？

先看着别的妈妈怎么办...自己总结经验。孩子那里，别去招惹。冷静一两个星期，再从头开始。

高中孩子的最大问题就是他的内闭性。你不管父母说什么，有道理没道理，千般变化，他就给你一个一定之规：我就不听，不看，不理。要解决这个问题，首先就要让孩子张开嘴。直接张嘴交流心得，当然不行；那就借着学习的名义，张嘴朗读语文要求背诵的课文好了。大声地朗读。刚开始几天，只要张嘴，读，就行。一张开嘴，只要持续，新的神经回路，就开始建构。一旦到了阈值，新神经回路建构成型，孩子那里的心理表现就是：他开始对于跟说相关的活动，产生内在的兴趣。接下来，只要妈妈控稳了盘，不要急于求成....一切就都水到渠成了。很容易，也简单；就是刚一开始，比较困难。

格妈:
我们初中大量口述心算过的孩子，是不是神经回路已经构建好了。

高一下学期，高二的孩子，他的说，跟以前他小的时候的说，内部机制完全不同！不管以前什么样的孩子，到了年龄，他都会沉默...表现得内闭。这是神经系统发育的客观要求，不是主观上哪个孩子可以自己调节的事情。