2-5B-沪-畅爸1212女二-007-09

沪畅爸

开贴反馈数学实操

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20200911反馈  第一天
1.朗读：按照学期模式朗读数学课本，新一旧一，时间5分钟。
2.盲算30分钟：今天没有盲算例题，只盲算新标准口算本，主要是100以内加减法（乘除还未学）。盲算之前特别和孩子声明：妈妈只负责报题，不管对错。盲算过程中注意力有时不集中，如口中不断重复题目却不及时回答。今天妈妈态度很好，整个盲算过程也总体顺利。目前重点是100以内进退位盲算，原因是进退位尚未熟练掌握，无论学校计算练习还是家里盲算，有时会出现该进（退）位未进（退）位而算错的问题。

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20200912反馈  第二天
1.朗读：朗读二上数学课本第一单元，时间20分钟。
2.盲算：新标准口算本25分钟，仍然盲算100以内加减题，盲算过程中不再纠结于孩子注意力是否集中，以及快慢，只在必要时给予手势提醒。也认识到盲算顺利与否，与大人心态和态度有很大关系，比如有时采用连续盲算3题不停顿，妈妈拥抱一次，她就很开心，也比平时更投入。

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20200913反馈  第三天
1.盲算：今天没有朗读，晚上8点继续盲算100以内加减法，买的黄冈小状元还未到，继续新标准口算本。总共用了40分钟，前面一半很快，后面一半由于发困，不想算，用了拥抱奖励法，后来总算坚持。其实之前也发现晚上8点后盲算效果不好，今天本来想在白天盲算，但孩子要求晚上盲算而作罢，看来还是要调整盲算时间。

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20200914反馈  第四天
1.朗读：晚饭后先朗读，其中数学新一旧一，5分钟不到就结束。
2.盲算12分钟：今天6点20分起床，针对晚上盲算效率低的情况，改为早上盲算，告诉孩子盲算好直接吃饭，然后去学校早锻炼（她要求参加的），原来朗读内容改为晚饭后。孩子一开始不愿意早上盲算，特意让她坐妈妈腿上安抚，慢慢也就接受了。虽然也有走神情况，效率比平时高很多，平时盲算量很快就完成了，看来明天应该加量，以保持盲算时间在20分钟以上。感觉今天盲算时间太少，上学路上给她出了几道简单的三个一位数和两位数混合的排序题，旁边有噪声时需要重复报一遍，以后继续。

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20200915反馈  第五天
1. 朗读：朗读当天所学和下一次将学的数学课本。时间5分钟。
2. 盲算：时间35分钟
过程：早上首先盲算课本第一单元二位数加减复习与提高课本习题，不知道是没睡好还是没状态，2题有关整十数减十几算错，只减个位数。决定像往常一样，盲算最后随机出了几道类似的题目，结果不像预期想的那样及时改正算对，居然全错，感觉不是偶然。回想以前算整十数减十几也没出现这种情况呀，就当挖到宝贝了。上学路上，再次出了几道整十数减十几的题目，也是一开始2题依旧如此，第3题改正了，问为什么改正了，回答不小心算错了。过两天再回滚类似题目。
然后盲算口算本，检测一下所学的人民币是否忘记，结果还算顺利。
总结：孩子盲算过程中还是有走神现象，观察眼睛和手势确认后及时提醒拉回。盲算到一半，爸爸发现妈妈有点生气，及时顶上，但遇到孩子问还有多少题目，爸爸不予回应后，孩子罢工了，妈妈安抚后总算回来继续由爸爸盲算结束。
另：由于孩子两位数加减仍未过关，考虑今天开始校内进度出现乘法计算内容，决定从明天开始，除了课本例题，盲算沪口算本上的乘法，同时加入利用黄冈口算本盲算二位数加减。

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20200916反馈  第六天
1. 朗读：新一旧一，朗读时间5分钟。
2. 盲算：时间25分钟。昨晚睡晚了，早上6点起床有点困难，起床后不太愿意进入正题，看来还是争取早点睡觉。由于要去学校早锻炼，盲算只能提前，课本例题是第二单元的乘法引入讲解，比较简单，顺利。然后开始盲算刚到的黄冈小状元口算本，从第一页100以内加减法开始盲算，妈妈报题，虽然错了几道题，但总体比较顺利。
总结：目前小朋友仍不喜欢盲算，处于应付状态，目前只能先进入盲算的正确轨道，坚持不懈，静待花开。
3. 橡皮法：暑假作业校内小练卷坚持橡皮法，对平时校内数学口算和课后练习一直没要求，出现了几处小错误，以后还是全面坚持。

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20200918反馈：第八天
1.朗读：今天老师没有上新内容，孩子说昨天读过了，回答继续读昨天朗读内容，顺利，时间不超过5分钟。
2.盲算30分钟：目前阶段并行乘法和100以内加减法。早上先盲算课本上的乘法练习，比较简单，顺利通过。当补算课本第一页例题时，发现孩子二位数连加（减）记不住三个数字，只能先报前二个再报第三个数，决定明天利用加入口算本中较简单的三个数连加连减，作为过渡。接着盲算黄冈小状元口算本，整体比较顺利。明天盲算前事先跟孩子讲好规则。

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补20200917反馈 第七天
1.朗读：朗读数学新一旧一5分钟，顺利。
2.盲算：盲算课本例题，顺利。接着盲算黄冈小状元第二页100以内加减法+长度计算，将1米=100厘米错记为1米=10厘米，说明一下课本概念没记牢，结果错了好几题。期间妈妈偷偷记录被发现，很不高兴，看来家长在盲算过程中还是要按规范操作，不做记录，以免影响孩子情绪。

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20200919反馈：第九天
1.朗读：今天没有朗读。
2.盲算：
总体情况：继续盲算课本连加二位数，仍不理想，明天继续。考虑到黄冈小状元有个位数+个位数+两位数，开始情况稍好但仍不熟练，决定报数慢一点，客观上给孩子迅速计算个位数相加的时间，也从容算出最终得数，顺利通过。盲算到最后，孩子又问还剩多少题目，不予回复并继续报题，孩子又罢工了，说肚子饿了，僵持10分钟后，继续盲算至结束。算上罢工的10分钟，共盲算40分钟。
总结：
1.接下来连加（减）狗头金需要好好把握。
2.或许个体差异，孩子躺床上盲算，专心度不好，效果不如坐着盲算，靠窗盲算同样效果不好，老是望窗外。
疑惑：
对于孩子问还有多少题目，回不回答有何区别？目前坚持不回复，很影响孩子情绪，目前不回复策略是否正确，会影响盲算效果吗？

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20200920反馈  第10天
1.朗读：没有进行。
2.盲算：先盲算黄冈小状元，算题时让妈妈抱着，但有时会走神，让她下来时又闹一会儿情绪，后来由爸爸报题至结束。然后继续盲算课本第一页三个二位数混合加减，由于对孩子来说较为困难一些，采取爸爸慢报题，妈妈和孩子比赛谁速度快，效果很好，正确率比前二天高，氛围也好，顺利结束。用时40分钟，用时有点长，以后尽量稳定在20至25分钟之间。
总结：爬坡时，增加盲算趣味性，可能会提高孩子积极性，助力解决“狗头金”。
另外：
今天特意问了孩子，想知道你是怎么盲算的，什么现象是走神，盲算时希望家长做什么？
孩子回答：1.先用在脑中记算式（横式），然后用两只手算；2.凡是出现看窗外的情况是走神，看不相关的东西是大脑还在记算式，并非走神；3.盲算时希望妈妈一直抱着她，报题慢一点，最好报两遍就好了。
看来家长有些情况不了解，有时还会误解孩子。

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20200921反馈  第11天
1. 朗读：朗读数学不到5分钟结束，顺利（今日课本无例题，只是口诀，明早盲算练一练）。
2. 盲算：早上仍然采取比赛的形式继续回滚课本第一页连加（减）题10题，基本顺利，发现100连减两位数容易错，以后继续“骚扰”这类题。乘法口算从明天起开始加入，结合100以内加减法进行。以后还要考虑适当加入数列或排序题。
接着盲算黄冈小状元一页100以内加减法，由于相对比较熟练，妈妈采取10秒内报答案积1分，积到一定分数奖励动物币1枚，孩子明显有积极性，速度比平时加快，所以早上盲算20分钟结束。

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2020922反馈 第十二天
1. 朗读：朗读数学课本不到10分钟，顺利。
2. 盲算：盲算数学课本例题及练一练，其中混合乘加（减）以前没有盲算过，孩子说要默背口诀算出乘法结果再加（减），相当于简单的混合加减乘，所以要想一会才算出来。接着盲算黄冈小状元连加（减），因为报题慢，算的也慢一点，所以比单纯二位数加减耗时长，算了不到半页，看看今天总的盲算时间也超过20分钟了，就及时停止盲算，吃早饭去上学。

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20200924反馈   第十四天
1.朗读：朗读课本新一旧一，不到10分钟。
2.盲算：回滚盲算课本中混合加减乘题，盲算黄冈小状元连加（减）2列，总共用时20分钟。盲算黄冈小状元过程中，孩子往往不等第三个数报出，就先算前二个数，然后再问第三个数，要求她听完再算，结果无效，只好再报一次，以后还是要求先记数再计算。

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补20200923反馈 第十三天
1. 朗读：朗读课本新一旧一，顺利，读得快，但有漏读，提醒改正。
2. 盲算：课本乘法口诀及练习因为简单和类似，下次课的内容也盲算了。不过因为时间不够了，黄冈小状元只盲算了几道连加(减）题，就匆匆结束，吃饭上学，盲算时间不到15分钟。
总结：
孩子早上起来时磨磨蹭蹭，穿衣慢，往常的倒计时也不顶用，耽搁了不少时间，导致盲算时间不够。孩子在被动盲算情况下，这种行为可能属于对即将开始的盲算的变相抵触，这个问题要设法解决。

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20200925反馈：第十五天
1. 朗读：朗读课本不到10分钟，中间坐姿不符合规范，要求改正，漏读字少了，但会漏读书本某一区域的文字。
2. 盲算：早上没有盲算课本（昨天已经盲算过了），直接盲算黄冈小状元100以内加减。前面几分钟正确率较高，今天只是普通的报题，没有妈妈精神奖励或比赛，表现不够专注，算得慢。
盲算到中间，遇到尾数相同的二位数减法，家长认为应该很快，但孩子却表现得却不是这回事，出现部分题目错误的情况，
如78-28回答错误，于是开始启发孩子：
78-8等于几？答70
78-18等于几？答60
78-28等于几？答50
……
如此，后面剩余部分基本都能答对。
后面几分钟盲算二位数加减并比大小时，孩子感觉困难，记不住题，算好前面二位数加减结果后，让再说一遍题，才能再与后面的数字比大小。看来与连加连减题目一样，计算数字多了就力不从心了，还需不断练习，总有熟练的那一天。
从9月11日至今，已经坚持盲算反馈二周，虽然时间不长，但感觉仍有收获，更多的是家长方面：
1. 基本形成每天例行盲算习惯，改变了以前三天打渔，两天晒网的做法；每天反馈，有利于思考总结。
2. 重新选择盲算优质时间，每天基本不少于20分钟。
3. 根据群里的盲算要求执行，通过群里老师指导及时跳出各种“坑”，比以前明显改善很多，如不让孩子知道剩余题目导致孩子生气罢工，家长情绪控制不好和没有宽松气氛导致孩子不喜欢盲算等。
待改进地方：在孩子没有主动性的前提下，如何进一步创造宽松氛围，提高孩子兴奋度和专注力，从而提高效率。

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20200926反馈  第16天
1.朗读：没有朗读。
2.盲算：今天盲算练习新标准口算本个位数乘法题目，除小部分不用背口诀直接说出答案外，大部分都要通过背口诀得出结果，比较顺利。不知道这种背乘法口诀是否能够建构？
接下来盲算练习题中错题，都能答对。总用时25分钟。

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20200927反馈   第17天
1. 朗读：朗读课本新一旧一，5分钟。
2. 盲算：
今天主要盲算黄冈小状元100以内减法，以及100以内加法并比大小的题目，一开始没有意识到规律，硬算各自结果并比大小，中间问她发现什么规律了吗？后来我觉得她可能意识到两组加法题中有一个数相同，只需要比较另外两个数大小就行了，因为报题后能很快答出来了。
总结：目前盲算还是需要给她“舒适的空间”和“激励”。一开始说不想早上盲算了，妈妈安抚后，躺在椅子上开始盲算，后来坐起来。盲算中间妈妈也是各种鼓励，继续实行只要不停留太长时间报答案，都给予积分奖励，有一定积极性，自己答好一题就计算累计得到的分数。

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20200928反馈  第18天
1. 朗读：朗读课本新一旧一，不到10分钟。
2. 盲算：先盲算课本，接着盲算黄冈小状元100以内加减法。孩子还是主要追求积分而积极盲算，中间妈妈有几题没加分数，孩子竟然哭鼻子了。孩子整个过程算比较专心，其实她算到一半已经有点累了，妈妈感觉她明显又有点开始开小差了，立马再刺激一下，后面又好了。不过，孩子正确率和速度比以前有稍有提高。用时20分钟。
3.学校口算作业，按家长要求橡皮法检查。

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20200929反馈   第19天
1.朗读：朗读课本新一旧一，不到10分钟。
2.盲算：盲算黄冈小状元100以内退位减法题，今天状态感觉一般，盲算过程中好几次走神。目前退位减法掌握还不是很熟练，正确率和速度还需不断练习。盲算时间20分钟。

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20200930反馈   第20天
1.朗读：朗读课本新一旧一，8分钟。
2.盲算：今天只盲算了课本例题和练习题，没有盲算口算本。盲算时间10分钟。

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20201001反馈  第21天
1.朗读：未读。
2.盲算：早上盲算黄冈小状元，对于类似80-6，80-36，80-56未发现规律，都是硬算。对于不退位减，一开始总是漏掉被减数个位，如63-32，只能启发63-2，63-12，63-22…启发了几次，不成功，以前这类题目盲算没问题，应该是卡在某个环节。没办法，让她说出计算过程，均能说对。再盲算同类似的题目，又同样错误；再找同类型题目重复一次上述步骤，总算回到正确轨道上了，再出题都能正确了。看下时间，已经30分钟，结束。

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20201002反馈  第22天
1.朗读：未读。
2.盲算：盲算黄冈小状元30分钟，100以内退位减法，两位数减个位数还不错，两位数减两位数还是会出现错误，经常的错误就是不退位，用手算一直这样，只能让她说出计算过程才正确，昨天这样，今天也这样，让人无奈。结束时，妈妈随口问她：你能脑中列竖式计算吗？结果孩子回答说可以脑中算横式，也可以列竖式算。爸爸严重怀疑，问了几个进退位题目，先让她脑中横式计算，有一题错误；又问了几个进退位题目，让她列竖式计算，结果都正确，但仍不确定孩子是否真正脑中列竖式计算，只能明天继续检验。如果孩子真的是在脑中列竖式计算，请问这种算印刻小黑板吗？

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20201003反馈  第23天
1.朗读：未读。
2.盲算：今天总体思路是测试孩子到底能不能列竖式计算，爸爸读题。继续盲算黄冈小状元100以内进退位题，要求孩子闭上眼睛，竖式计算。
刚算了几题，爸爸就忍不住问：你脑中列竖式计算了，说下过程？孩子回答：和列竖式过程一样，十位个位对齐，然后计算，但进位数字和退位点不行，出不来。而且竖式计算后，怕竖式计算错误，还用手计算验证了。爸爸说：今天不能用手算，必须只列竖式计算，手绝对不能动。
后面又反复确认了几次，看到孩子手确实没动，也就不问了。不过列竖式这事看不着摸不到，没法验证。总用时25分钟。

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20201004反馈  第24天
1.朗读：未读。
2.盲算：继续盲算黄冈小状元100以内连减题，孩子要求用脑记手算，爸爸要求孩子重复一遍题目再计算，达成一致。一开始孩子仍会先计算前两个数字，再问最后一个数字。爸爸再次强调后，又经过好几个题目的适应，孩子不再问了，基本一次都能记住三个数字，这个过程虽然耗时较长，但总算有所突破。总用时将近30分钟。