淼淼2018春寒假实践记录---一湘-淼妈1106男

淼妈

还没放假，开贴先占个座

淼妈

从开始实践到今天，已经第五天了，年底工作忙，没有每天记录，就每五天一个总结性反馈。
1.数学
       数学的口述心算是本假期花果山的重点。口述心算其实在放假前一周我们就开始做了几天，作为预热，其时是用练习册和期末模拟卷。娃已经开始习惯这种表述方式。个人觉得口述心算这种方式很好，如果笔试做题是体力活动的话，盲算和口述心算绝对算得上是脑力训练。而且口述心算对于数学语言的规范十分有益。
       说到进度，我们做的不算快，当群里已经有5个小朋友已经把景山和人教版的都读完的时候，我们还停留刚读完第一单元。我把这个归结于，1，首先是不识字，数学课本的教材基本没有拼音，因此他读的时候不认识的字总会停顿下来。不识字很大程度上影响了进度。2.对朗读的要求。我并没有完全按照申爸所说的见字就读。见字就读，我认为适合语文课本，数学课本的朗读，应该可以做到更高的要求。数学课本通常是采用数学符号，图形，以及一些等量的数学语言来表示一些数学问题，也就是说数学问题的表达和解决，都是通过图形，数学符号，等量式子这些，来进行概括化、抽象化、和简略处理，不是有句话说，数学学的好不好，很大程度能不能熟练运用数学语言（图形，符号，公式等）。那么问题来了，如果单纯的只是按照见字就读的要求，把这些数学骨架看字就读一遍，不仅读起来有些乏味，而且动用的神经回路有限。试想，如果孩子在朗读的时候，能尽量通过这些概括简明的数学语言进行反推还原，还原到数学问题，能通过这些简明的数学语言还原成一个故事，按照所知信息——发现问题——解决问题（详述步骤和答案）——结论这条线路来进行朗读，调动的神经细胞很多，不仅要组织语言，如何做好一个看图说话（看图说话原来不仅语文科目上可以训练，对于数学更是一个个鲜活的例子），来详述发现的信息和发现的问题。如何详述解题（计算）步骤，最后得出结论。通过一个闭环的形式来讲述课本。比单纯朗读课本。这种方式对于孩子的逻辑语言表达的规范性，和发现问题的能力，以及看图能力相比常规的朗读数学课本效用更好。当然，问题也就来了，要求更高了，速度就降下来了。第一单元的第一课，我花了很多时间帮他一起规范这种表达。通过第一单元的三个课时的训练，淼淼不仅所述的题基本没错，而且讲数学故事的语言逻辑能力表达更好了，第二个单元明显比第一个单元的速度快。这次数学我们不比进度，只要假期把这一下的景山版本口述完，景山口算本做完。一下的人教版暂时不考虑口述，有点担心这些都弄懂了学完了，开学上课专注力受影响。

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2,英语，
    我现在很同意申爸的看法。动画片和音频、书籍相比，它快速切换的画面，各种搞怪的剪辑效果，对于孩子大脑的神经网络是个强烈的刺激，来不及思考就已经强行输入信息。已经公认长时间的视频观看对于孩子的大脑发育十分不利，神经细胞长期不动用，不思考，慢慢也会休眠退化（有一天早上一起来就开始看，看了几集，淼淼说很累，而且看了几天动画片，人明显燥了起来，连以前雷打不动的看书的习惯也慢慢变为要看动画片）但是，英语不还是要学么？而且任何一门学问的习得或者学习，视频、音频、书籍、讨论以及实践，这5条路并开，会很快的把冷水煮开。因此，看蓝精灵这个，我觉得要控制时间，不然物极必反。视频和音频以及书籍的的区别在于，音频有声音，但是情境对应和乐趣性减少。绘本的在于解决一部分情境对应，但是没有听的输入，视频把这两个问题都解决了，但是不能过长。目前听了7集

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3.语文
    拆字这个貌似还没有完全入门，目前跟了一个单元，有点拆字的意识了。速度跟我的时间也有关系，打算搞完数学再系统上语文