【小学初中实践群:初中高年级的孩子与同龄互动的体验很重要】---2020.08.07

每日一课

小学初中教育实践群：初中高年级的孩子与同龄互动的体验很重要

2020-08-07

嗯……眉豆妈找来了初中高年级孩子生活的一个侧面。申爸问过大申，他们班级，有多少同学出去玩。一般是这样的，如果今天是考试最后一天，考完试后，他们实验班会有一拨人，约好一起出去玩。人数大约是六七个的样子，不一定，因为总会有临时起意同学，跟着一块儿走。

大申一般不喜欢跟他们班级的一块儿出去，因为组织的次数太少，仅仅是考试最后一天，能组织起来，过两天，放假前最后一天，就组织不起来了，因为很多人，妈妈要求“一放学，赶紧回家”。他喜欢他以前班级，普通班的同学一块儿出去玩。因为一般人都能到齐，什么时候想出去，都能出去，很少会出现“沦陷”的情况：已经答应出来，但老妈那儿申请没通过。事到临头，被老妈看死，出不来。你看死了，出不来，也就算了。手机还给老妈控制起来了，到时候，联系不上，一群人在那里瞎等，干着急没办法。大申只是在如实说他的情形，申爸可以从中看出一些规律性的东西：

第一，到了这个年龄，每个孩子都想跟同学一块儿出去玩。这是不分学习好还是不好的；

第二，总体上来讲，越是学习好的家庭，越是控制孩子跟同龄人交往。尤其是跟成绩比自己的孩子还差的孩子交往；

申爸好奇，问博文、海涛、伯岩他们几个同学，跟他们一块儿出去玩吗？大申好像遇到了怪人，奇怪地看着申爸说：“他们？他们怎么会跟我们一块儿出去玩呢？他们都憋着劲儿，想考第一呢。”博文、海涛、伯岩都是稳定地排在他们班级前几名的男生。大申说这个话的时候，有很浓的不怀好意的感觉。这应该是差生对自己可望而不可及的好学生的真实的心理反应吧。

第三，就他们学校的情况而言，普通班有三分之一的孩子，出得来。所以呢，他们普通班，在最轻松的日子，能组织起两拨出去玩的。

实验班不行，只有不到四分之一的孩子有这个权限。所以，基本上组织不起来活动。有开明的家长，想得特别清楚。比如说，有几个女生，家里也放出来参加活动，这个了不起。对于男生，总体而言，普通班有五分之二的男生，家里管得死；实验班只有五分之一的男生，家里妈妈鼓励孩子出去玩。

对于孩子出去，参加同学的集体活动，小学的妈妈，特别热衷。妈妈认为参加集体活动，对于孩子将来长大了合群儿，有好处。那时候，家长自发组织活动，40个人一个班级，有时候竟然能来三十六七个孩子。可是，那个时候呢，参加再多的集体活动，对于孩子“将来长大了合群”，也没啥助益。

而在初中高年级，放不放孩子出去玩，却是会对“孩子将来合不合群儿”，起决定作用。真的起作用的时候，妈妈反而不撒手了。正好把事情做反了。准确地讲，在初中高年级这个敏感期，孩子在同龄互动中所获得的经验，并非决定“将来合不合群”，而是为了获得新鲜的感受和体验，这些感受和体验，将会决定在未来，孩子个体对间接经验中的什么内容产生共鸣。

产生共鸣有什么好？它有个巨大的作用。在未来的一段不长的时间内，孩子的神经系统，将会把产生共鸣的观念，内化为“信念”。这些信念呢，将会变成孩子对于社会的最基本的看法：我是什么样的人？我的总体立场树立在哪里？集体的福祉更重要，还是我个人的福祉，进而逻辑地推广到所有的个体的福祉更重要？遇到问题，是要把它对立起来，拿出你死我活，非此即彼誓死追求真理的劲头，还是要考虑所有利益相关人的立场和观点，综合出共同接受的方案？

这就是以前申爸提的所谓“社会观察三原则”。到底几原则，现在申爸还搞不清。申爸只是把话题，明确地提出来，让大申在思考建构过程中，自己能够意识到某些东西罢了。

暂时先说到这里。接下来，该把前天的王道元加进来说了。