【小学初中实践群：可以学到底儿的物理】---2020.07.28

每日一课

小学初中实践群：可以学到底儿的物理

2020-07-28

这个吧，申爸知道，物理挺难的。但是，申爸确实没料到麻麻们对物理这么热心。这热心的背后，大把的当年麻麻自己的辛酸泪，大概。申爸只是“知道”物理难，但申爸自己，没有一丝毫的切身体验。对于申爸来讲，物理是最容易的课之一...容易程度，仅次于生物。这个对比呢，有可能跟物理的学科性质有关系。在所有的学科中，物理是绝对的“理科”，并且，物理是现代机械论的发源地。总体上来讲呢，高中的物理学好了，科学就等于入门了。科学的思维方式，跟我们的日常的思维方式，还是有相当大的不同的。

前几天，申爸提到过，对于花果山的孩子，我们要两手抓，一手抓中华文化的熏陶，一手抓对科学思维的掌握。学好高中物理，是将来每个花果山的小猴子必须的哈。注意哈，数学不是理科。数学是一门思维学科，它既不属于文科，也不输于理科，它是单独一科；这跟哲学是一样的。哲学也是一门思维科学，它不属于“文科”。数学和哲学给其他一切学科提供基础。

妈妈们对物理太热，这会“烧坏了”的。小孩子的教育，是日久天长的事情，短期的狂热，并非好事。故此呢，申爸先按部就班，说昨天的话题。等妈妈们安静下来，不那么狂热了，申爸再来说物理。小孩子的教育的精髓在于时机和节奏，不在乎早一两天，晚一两天或者早一两个星期，晚一两个星期的。在这方面进行严格的训练才行。对于大脑而言，做到这一点，跟年龄相关。如果年纪不到，大脑根本不可能稳定地做到；年龄到了，如果没有针对性的练习，孩子自己曾经刻意的努力过，也做不到。

在阅读书籍时，大脑作为旁观者，能够看清楚书中主人公有意识的目的性活动，并产生同理心。但是，一旦放下书，自己面对生活，变成局中人之后，要能够自己按照自己的意愿把控自己的生活，这需要大脑自身的调控体系，变得非常强大，能够压制住情绪中枢的指令，压制住那些不相干的具体行为中枢的活跃才行。简单地讲，申爸面对什么问题，打算动手呢？你们妈妈，每个人，对吧，有多少次下定决心要“每天锻炼身体”，并且健身卡都买好了；然后呢，每次坚持多长时间？原则上来讲呢，这就是大脑无法让一个人的主观意愿，去控制具体行为造成的结果。应该有一个敏感期在的。在敏感期里边，做点儿什么，就可以解决这类问题。

昨天提到了解物理题的四个步骤。申爸沮丧地发现，从6月19日开始，一直到前几天，一个多月的时间过去了，大申一直无法按照那四步解题。刚开始的几天，申爸有点着急，正待发作，忽然想到，这样的要求，是以前从来没有做过的！发出抽象的四条指令之后，就要求大申达到，以前，从来没有这样要求过。如果没有要求，大申讲题的步骤，当然不会是那四步。在以前，申爸要就着一道题，按照四步讲一遍，大申在旁边听；然后，再要求大申照样讲一遍，一边讲，一边纠正：“你还没说‘解’呢”、“怎么不读题，上来直接开始解题”、“‘答’又给丢了”...诸如此类。

我们管这种教法，叫什么？“挽起袖子，带着孩子做”。你给他讲道理没用，就是带着做，然后，他模仿。很快，他就模仿会了。再让他自己去做，他的行为，看起来就非常老练自然了。是的，孩子们都是靠模仿来开始的。一直模仿下去么？不是。到了一定时候，孩子会出现“原则模式”，来逐渐取代以前的“模仿模式”。

申爸既然想到“这样的要求从来没有过”，就打算看看，面对新的要求，大申怎么适应。放松，放松了之后呢，就专心观察。大申在努力地说题，把心思全都铺在“怎么把题解出来”，申爸在旁边悠闲地看着，试着从各个方面都来想想。申爸就放弃了“我要观察大申是怎么做到的”，而是观察“到底是什么，阻碍了大申做到那四步”。这样的指导思想确定了，几乎立刻，申爸就观察到了结果。事实上，这个指导思想，申爸用了一个多月才确立。也就是说，花了一个多月的时间，申爸才算把自己要干什么，搞清楚，把正确的问题，问对了。一旦问题问对了，结果立刻就有了：原来，大申在努力地套题！也就是说，他仍然在用以前小的时候，“挽起袖子，带着孩子做”的原则下，养成的习惯，在解决问题。申爸知道“套题”是怎么回事，什么感觉。这是因为，申爸在数学上“套题”。申爸当年数学学得不好么。

在物理上，申爸从来不“套题”...当然了，在最一开始学习物理的时候，申爸肯定也套过，只不过，那时候太小，不记得了。记得的都是自己的方法成熟了之后的事情...这一点，跟数学就完全不一样。而这种巨大的差异，申爸在以前，自己竟然从来没留意过。在不知觉的情形下，申爸当年物理完成了从“模仿模式”到“原则模式”的过渡，物理就学好了；这种过渡，从来没有在数学上发生，申爸自觉数学就一直学不好。套题是怎么回事呢？套题是说，头脑中装了很多“典型例题”的解法，是一些“铁板”。遇到一道新题，就拿它去跟自己头脑中已有的典型例题去比对，找到最相近的一个，仿照这个典型例题的解法，来解自己面对的这道新题。要是比对不上，头脑中找不到一块现成的“铁板”，那这道新题就不知道怎么解了。

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套题就是典型的学而思和各种培训班思路。

现在，从高观点看回来，在小学，初中低年级套题并没有错，它有它的合理性。关键在于，从初中二年级开始（可能时点），到高中二年级（可能时点），孩子是否能够完成从从“模仿模式”到“原则模式”的转换。

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不仅仅是机构，学校里的数学教学也是一直给孩子讲各种模型，什么八字模型，半角模型……这种做法，孩子很自然地就会陷入申爸说的这种套题模式。萱萱的数学学习有明显的套题模式，她还乐此不疲，不知道该怎么破。

不是“孩子很容易陷入”，而是每个孩子都必须“陷入”。陷入之后，再拔出来。这个...破茧重生，化茧为蝶，这是必须的一个生命环节。不可以从一开始就追求能飞的美丽蝴蝶，必须得先做好大青虫，蛹。在做大青虫的阶段，要做最肥大健壮的、在蛹的阶段，也要做最大的；这样，才能羽化出最美丽最健壮的蝴蝶。在时间轴上，要做到“同一”，不能搞简单的对立。哪个成长阶段，要做好哪个阶段的事情，不能超越。

苏萱妈0706女八
我学数学好像从来没有进入过套题模式，不知道是那时候老师没有这么讲还是怎么回事。不过数学成绩却一般般。到大学以后学数学感觉驾轻就熟，觉得大学数学比中学数学简单好学多了。强烈的这种感觉，让我觉得别人都是这样的，头些年教书时，看见学生学不好就认为他们不努力，只要努力一点点不就能学好吗？后来才发现，不是这么回事，有些学生很努力也学不好……我属于很笨的人，所以这种现象让我比较困惑。

在敏感期，因为偶然因素，在思维上完成了某种关键性的转变，就这样了。我们要做的事情，识别出关键期在哪里，具体是什么转变了。最重要的：怎么操作。就目前而言呢，申爸可以肯定的是，具体操作层面，可能跟学科有关...物理的方式，应该不能简单移植数学上去。啊...这个：从“理论层面”，我们可能只能说这么多了。接下来，看孩子。

一个多月来，申爸因为要观察，所以也并不急切地想让大申掌握那四个步骤。当然，在讲题过程中，申爸也在不断提醒大申，往那四步上去靠。物理这个学科，是这样的：跟任何一个学科一样，它的深度都是无限的；但是，在高中的高考大纲约束之下，高中物理“是可以学到底”的。这个的意思是说，我能够学到这样一种状态，你不管是谁出高考物理题，只要在高考大纲约束之下出题，我就能得100分儿。我可以把这门学科“学到底儿”。申爸的短期目标，就是让大申产生这种感受。高中课程，只有两门课是说，即便在高考大纲约束之下，我也能出出你任何人也解答不了的题...也就是说，你“学不到底儿”。一门是数学，一门是语文。其他的任何学科，都能“学到底儿”...这也是数学和语文这两科的分儿最高的原因所在。

大申放假前学的物理课是学《动量 动量守恒定律》这一章。申爸就从这一章入手，现在已经搞完了《机械能》这一章。在7月11日之前，一直是申爸找好题，给大申去学习，再讲；7月11日，申爸得知，大申这个暑假的物理暑假作业是：就学过的每一章，自己找五道题，自己解答。这个物理作业，留得非常的牛。这是顶级的作业。申爸一看这作业就高兴了。立刻把自己手上的一堆“特级教师”还有物理习题集，扔给大申，让大申自己找题。找到题，一题“两吃”：自己找到的题，先给申爸讲，权当以前申爸找的每日一题；讲完之后，自己写到作业本上，就是暑假作业。找了两天，到第三天，7月14日吧，大申给申爸讲完题，申爸说：“你这个，净糊弄啊！你今天选的这道题，不是跟以前小车撞墙的那道题，在物理实质上，一模一样的么？是，我知道，它们两道题表现方式不一样，让不会物理的人，粗看上去，以为是风马牛不相及的两道题。可是，会物理的人，一看就知道是一道题，在重复啊！你这也太不负责任了，这不是糊弄么！”大申也不忿：“我找了！每一道题都找了，找不到跟以前不一样的题了！”

他找了，找不着，你让他怎么办？申爸就跟大申说：“你感觉到没有：就动量这一章的内容，你已经学到底儿了。这一章的内容出题，不管怎么出，你都会，你都都能答对，是这样吗？有这种信心吗？”大申很重地点了点头。这就好。接下来，我们开始《机械能》这一章的题。一个星期不到，大申又产生了“他怎么出题我都会”的感觉。现在，进入到《牛顿定律 万有引力》这一章，申爸改法子了。题仍然由申爸出，但是，从一天一道题，改为一天三道题。三道题，踩着四步走，走到哪里，走不动了，就停，搞下一道；明天，把以前停的题，再从头搞，如果搞通了，就过；如果搞到哪里，又搞不懂了，就又停，明天重来。以前留下的题都搞完，接着搞今天的三道题。这个就是费曼读书法。申爸打算借着解物理题，让大申体会到这种读书法的妙处，然后呢？真的用这法子，去读书。

今天先说到这儿哈。

来源: 【小学初中实践群：可以学到底儿的物理】---2020.07.28